3 雨的四季.pptx

雨 是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。 —— 唐 · 杜甫 《 春夜喜雨 》 好雨知时节，当春乃发生。 夜来风雨声，花落知多少。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 —— 唐 · 孟浩然 《 春晓 》 —— 唐 · 杜牧 《 清明 》 —— 唐 · 韩愈 《 早春呈水部张十八员外二首 》 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？ 让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文 《 雨的四季 》 。 七年级语文上册 3 * 雨的四季 学习目标 1. 熟记“谧、咄”等字的读音 ; 熟记“娇、蝉”等字的字形 ; 理解“静谧、高邈、咄咄逼人”等词语的含义。（ 重点 ） 2. 品味文章诗化的语言 , 学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。 ( 重点 ) 3. 学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。 ( 难点 ) 4. 领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣 , 体会作者用笔之细腻 , 提高鉴赏能力。 ( 素养 ) 知识备查 刘湛秋 1935 年出生。安徽芜湖人。诗人 , 翻译家。其作品清新空灵 , 富有现代意识 , 手法新颖洒脱 , 立足于表现感觉与情绪 , 既面对生活又超越时空。著有诗集 《 生命的快乐 》《 无题抒情诗 》《 人 · 爱情 · 风景 》, 散文诗集 《 遥远的吉他 》, 论文集 《 抒情诗的旋律 》, 译著 《 普希金抒情诗选 》 等。 作家简介 背景资料 知识备查 本文选自 《 散文 》1989 年第 4 期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美 , 被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美 , 一事一物、一草一木、一色一声 , 他都能轻松道来。本文是作者的精心之作 , 也是新时期的散文名篇。 读一读 预习检查 苞 萌 茵 媚 惑 犷 睫 饰 谧 邈 莅 吝啬 淅沥 涩 咄咄 花 发 绿 粗 毛 静 高 临 干 逼人 bāo méng yīn mèi huò guǎng jié shì mì miǎo lì lìn sè xī lì sè duō 娇 诱 掩 读一读 预习检查 垛 畦 檐 草 池 屋 duò qí yán 多音字 （ ）一场雨 （ ）脉络 （ ）操场 （ ）含情脉脉 场 脉 预习检查 cháng chǎng mài mò 形近字 （ ） 娇 媚 （ ） 矫 正 （ ） 淅 沥 （ ）明 晰 （ ） 骄 傲 预习检查 淅 晰 娇 骄 矫 jiāo jiāo jiǎo xī xī 词语解释 预习检查 【 静谧 】 【 高邈 】 【 莅临 】 【 造访 】 【 吝啬 】 【 淅淅沥沥 】 【 粗犷 】 安静。谧 , 安宁、平静。 高而远。邈 , 遥远。 来到 , 来临 ( 多指贵宾 ) 。多用于书面。莅 , 到。 拜访。多用于书面。 过分爱惜自己的财物 , 不舍得给别人 , 也不舍得自己用。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 粗野 ; 粗鲁。 预习检查 【 争先恐后 】 【 干净利落 】 形容清洁整齐 , 也形容简洁 , 不拖泥带水。 争着向前 , 唯恐落后。 整体感知 1. 请你用自己的话概括文章的主要内容。 2. 四季的雨各有什么特点？ 3. 春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。 有感情地自由朗读课文，思考下列问题： 文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 1. 请你用自己的话概括文章的主要内容。 整体感知 2. 四季的雨各有什么特点？ 春雨： 美丽、娇媚。 夏雨： 热烈、粗犷。 秋雨： 沉静、端庄。 冬雨： 平静、自然。 整体感知 3. 春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。 整体感知 提示： 可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。 整体感知 示例一： 我最喜欢春雨图。 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。 示例二： 我最喜欢春雨图。 “这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。 精读细研 再读文中描写的四幅雨景，看看作者是怎样描绘出来的？都描绘到了哪些景物？ 精读细研 请一位同学朗读第 2 段 “ 春雨图”，其他同学思考： 1. 作者都描绘了哪些具体的景物？ 2. 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 3. 春雨 给整个大地带来了什么变化？ 4. 你认为春雨图中， 在 写景上有哪些亮点？说出你的理由。 春雨图 精读细研 1. 作者都描绘了哪些具体的景物？ 春雨图 树、水珠子、水雾、小草、空气等。 精读细研 2. 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 间接描写 。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅 “ 春雨初霁 ” 图，因为它展现的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。 春雨图 精读细研 3. 春雨 给整个大地带来了什么变化？ 春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 柔软 透明 改变姿容 人生感悟： 初生的喜悦 精读细研 示例 1 ：我认为亮点是树： “ 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛 ” 把树写活了，“特别明亮的 ” 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 4. 你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。 春雨图 精读细研 春雨图 示例 2 ：我认为亮点是花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作对比，说它比少女的眼睛还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！ 示例 3 ：我认为亮点是小草：谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 夏雨图 精读细研 1. 自读第 3 段，说说夏雨有什么特点 ， 热烈、粗犷的仅仅是雨吗 ? 热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷 …… 整段文字充斥着火热奔放的豪情。 2. 夏雨给 整个大地带来了什么变化？ 精读细研 夏雨倾盆 热烈 丰满大地 粗犷 展示诱惑 人生感悟： 青春的绽放 夏雨图 精读细研 秋雨图 1. 在文中找出描写秋雨特点的词语。 端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光 …… 精读细研 秋雨图 2. 说说秋雨 给整个大地带来了什么变化？ 秋雨淅沥 纯净灵魂 产生情思 端庄 倾诉 沉思 沉静 人生感悟： 成熟的智慧 精读细研 降临温暖 平静 自然 冬雨化雪 带来蜜情 冬雨和南国的雪 人生感悟： 晚景的真淳 1. 冬雨 给整个大地带来了什么变化？ 冬雨图 精读细研 作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 品味语言 精读细研 示例 1 ：我喜欢第二段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了 比喻 的修辞手法 并且还巧妙的从听觉的角度 ，写出了 小草在春雨的滋润下复苏的情态 。 示例 2 ：我喜欢“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”这一句。这句运用了 比喻和拟人 的修辞手法， 写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。 合作探究 1. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么 。 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 合作探究 2. 文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ “四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。　        合作探究 结合课文，说说作者能把 《 雨的四季 》 写得打动人心的原因有哪些。 技法赏析 合作探究 1. 调动感官显色彩。 如描写春雨，作者从听觉 ( 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声 ) 、视觉 ( 树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动 ) 、嗅觉 ( 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇 ) 等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 2. 巧用修辞绘神韵。 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。 3. 按照顺序分层次。 作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。 4. 融情入景巧抒情。 作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。 概括主题 课堂小结 这篇散文从不同的角度 , 运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘 , 展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。 学后感悟 课堂小结 感悟 1 ： 春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。 感悟 2 ： 读刘湛秋先生的 《 雨的四季 》 ，犹如搭车到心海去看雨：那里有春雨的飘飘、夏雨的潇潇、秋雨的纷纷，那是雨的极致，也是人生的极致。 写作特色 1. 语言精练 , 灵动感人。 本文的语言非常精练 , 寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春雨时 , “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛” , 写出了春雨的润泽 , 让人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时 , “打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽 , 可光头浇、洗个雨澡更有滋味” , 一个“浇”字写出了夏雨的磅礴、迅疾 , 读来让人觉得酣畅淋漓。作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人” , 将秋雨沉静、端庄的独特魅力描写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用 , 让文中景致更加真实可感。 写作特色 2. 思路清晰 , 结构严谨。 文章开篇点题 , 直抒胸臆 , 总写“我喜欢雨 , 无论什么季节的雨 , 我都喜欢” , 奠定了全文的感情基调。“她给我的形象和记忆 , 永远是美的” , 概括了雨的总体特征 —— 美。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了分别描绘 : 春雨清新、润泽、甜美 , 夏雨热烈、粗犷、奔放 , 秋雨端庄、沉静、深情 , 冬雨自然、平静、纯洁。最后 , 以一句“啊 , 雨 , 我爱恋的雨啊”再次抒发对雨的喜爱与赞美之情 , 同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯穿全文 , 思路特别清晰 , “总 — 分 — 总”的结构非常严谨 , 可谓行文之典范。 板书设计 雨的四季 春雨 —— 美丽娇媚 夏雨 —— 热烈粗犷 秋雨 —— 端庄沉静 冬雨 —— 自然平静 爱恋雨 热爱生活 赞雨 喜雨 绘雨 课堂检测 A. 静谧 ( mì ) 　诱惑 ( yòu huó ) 　池畦 ( qí ) B. 吝啬 ( lìn sè ) 　高邈 ( miǎo ) 　斗笠 ( lì ) C. 粗犷 ( ɡuǎnɡ ) 　睫 ( jié ) 毛　干涩 ( sè ) D. 莅临 ( lì lín ) 　漾 ( yànɡ ) 出　屋檐 ( yán ) 【 解析 】A 项中 , “惑”应读 huò 。 A 1. 下列加点字的注音有误的一项是 ( 　　 ) 课堂检测 A. 花苞　悠远　萌发　骄媚 B. 浇罐　干涩　铃铛　衣裳 C. 唱快　造访　端庄　草垛 D. 化妆　端庄　凄冷　姿容 【 解析 】A 项中 , “骄媚”应为“娇媚” ; B 项中 , “浇罐”应为“浇灌” ; C 项中 , “唱快”应为“畅快”。 D 2. 下列选项中没有错别字的一项是 ( 　　 ) 课堂检测 3. 下列句子中 , 标红词语使用不当的一项是 ( 　　 ) 【 解析 】B 项中 , “具体而微”的意思是内容大体具备而形状或规模较小 , 用在句中不符合语境。 B A. 那种清冷是柔和的 , 不像北风那样 咄咄逼人 。 B. “大众创业 , 万众创新” , 政府除了出台政策 , 还要有 具体而微 的部署。 C. 荷叶铺满了河面 , 迫不及待 地等待着雨点 , 和蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。 D. 游轮翻沉后 , 率先赶到的武警官兵 毫不犹豫 地投入抢险救人的行动中。 课堂检测 4. 下列对 《 雨的四季 》 的赏析不正确的一项是 ( 　　 ) 【 解析 】“ 托物言志”“古朴典雅”表述不正确 , 应为“写景抒情”“优美活泼”。 C A. 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘 , 抒发了作者对雨的爱恋之情 , 感情真挚而浓烈。 B. 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格 , 将雨写得可感可触 , 可亲可爱。 C. 本文是一篇托物言志的散文 , 对“雨”的描写形象生动 , 语言古朴典雅。 D. 文章条理清晰。先总写对雨的感受 , 再具体描绘不同季节雨的特点 , 最后抒发对雨的爱恋之情。 5. 请根据语境 , 续写两句 , 使其成为语意连贯的一段话。 示例：秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。 课堂检测 大自然的四季是绚丽的 , 各不相同的。春 , 以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦 ; 夏 , 以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发 ; 　　 , 　　　 　 ; 　　 , 　　　　　 。   拓展探究 关于雨的诗文 定风波 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 雨 景 朱湘 我心爱的雨景也多着呀：春夜梦回时窗前的淅沥；急雨点打上蕉叶的声音；雾一般拂着人脸的雨丝；从电光中泼 下 来的雷雨 —— 但将雨时的天我最爱了。它虽然是灰色的却透明 ； 它蕴着一种无声的期待。并且从云气中，不知哪里，飘来了一声清脆的鸟啼。 拓展探究 课下作业 请同学们抓住某个景物的特征写一段文字， 200 字左右。 示例： 一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，在一片篝火之后徒留叹息。