同学们,知道这是哪部电视剧里的片段吗? 你知道其中的人物是谁吗?
今天我们就来学习选自
《
红楼梦
》
第四十回的
《
刘姥姥进大观园
》
。
九年级语文上册
24
*
刘姥姥进大观园
第一课时
第二课时
1.
读懂课文,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。
(重点)
2.
学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
(重点)
3.
亲近经典名著,加深对传统名著的热爱,提高审美鉴赏能力。
(素养)
第一课时
学习目标
曹雪芹
(约1715—约1763)
,
名霑
,
字梦阮
,
号雪芹
,
又号芹溪、芹圃
,
籍贯沈阳(一说辽阳)
,
出身清代内务府正白旗包衣世家
,
江宁织造曹寅之孙。
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作者简介
早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活
。
至雍正六年(1728
年
)
,
曹家因亏空获罪被抄家
,
曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊
,
靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达
,
爱好广泛
,
他以坚韧不拔的毅力
,
历经多年艰辛
,
终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
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《红楼梦
》
又名
《
石头记
》
,是中国古典长篇章回体小说,是一部具有世界影响力的言情小说作品,举世公认的中国古典小说巅峰之作,中国封建社会的百科全书,传统文化的集大成者。
小说以
贾、史、王、薛四大家庭
为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程,从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判,客观上显示出中国封建社会行将走向灭亡的历史趋势,对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自由的思想行为进行了热情的歌颂。小说规模宏大,结构严谨,塑造了众多具有典型性格的艺术形象,成为中国古代长篇小说的高峰。
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作品简介
刘姥姥共三次进贾府:
一进:
刘姥姥的女婿弄得家业萧条,搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末,狗儿家生活艰难,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲,到贾府攀亲,寻求救济。
二进:
刘姥姥为感谢上次贾家的救助,特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜,
课文所选即是二进大观园内容。
三进:
刘姥姥得知贾府被抄,去狱神庙探望凤姐,凤姐拜托她一定要把巧姐找回来,她费了好大劲儿才把学唱戏的巧姐赎回来,带着巧姐回到乡下。
背景资料
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读一读
潇
蓼溆
篾
戗
琥珀
纨
鬟
镶
麈
盂
湘
金
片
李
丫
尾
漱
xiāo
liǎo xù
miè
qiànɡ
hǔ pò
wán
huán
xiānɡ
zhǔ
yú
银
预习检查
读一读
砒
嬷嬷
岔
狭
筵
霜
气
促
席
pī
mó
chà
xiá
yán
预习检查
撮
敁敠
楞
锨
怔
弄
四
铁
发
cuō
diān duo
lénɡ
xiān
zhènɡ
调停:
麈尾:
撮弄:
促狭:
筵席:
提丝戗金:
安排处理。
古人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。
戏弄。
爱捉弄人。
酒席,宴会;亦指酒宴时的座位和陈设。
把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
词语解释
预习检查
1.
速读课文,试用一句话概括本文的主要内容。
示例:
作为社会底层的农家老妇刘姥姥,来到贵族贾家,与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐,在王熙凤等人的安排下,闹出了许多笑话。
整体感知
2.
读完课文,说一说:从刘姥姥的视角来看,贾府具有怎样的特点?
(
1
)居室威武
(柜子比我们一间房子都大);
(
2
)饮食奢侈
(一两银子一个的鹌鹑蛋);
(
3
)富而好礼
(礼出大家)。
整体感知
3.
刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导演的?她们为什么要导演这场“笑”剧?
是由
凤姐、鸳鸯
等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入,甚至滑稽可笑,于是就拿刘姥姥来取笑。
整体感知
1.
在文中找一找刘姥姥逗大家笑的过程中说了哪些话?体现了她怎样的特点?
她用“金”“银”来赞美贾府的
器具,并
联系自己的
日常生活,
说使
“不伏手”,化解
了
尴尬,增添
了
笑料;可见
刘姥姥朴素实在的老农妇形象。
刘姥姥见了,说道:“这个叉巴子,比我们那里的铁掀还沉,哪里拿的动他?”
精读细研
刘姥姥道:“去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。”
刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪,不抬头!”
精读细研
写出刘姥姥故意出丑让众人
取笑,但
她绝不是
傻子,而是
一
位大智若愚的人物,为了
环境的
需要,她
不得不装作愚
者,以
获得别人的
同情,希望
得到些恩惠。
刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹的起来,满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。
这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的
滑稽、憨态可掬,突出
了
刘姥姥朴素
、小心翼翼、怯懦的性格特点。
精读细研
刘姥姥忙笑道:“姑娘说那里的话?咱们哄着老太太开个心儿,有什么恼的!你先嘱咐我,我就明白了,不过大家取笑儿。我要恼,也就不说了。”
面对鸳鸯与凤姐的
“赔不是”,刘姥姥
说的这番
话,表现
了她的善良纯朴。
精读细研
刘 姥 姥
1.
迂回战术,拐弯抹角。
2.
伺机索求报答,与人方便,与己方便。
3.
逢场作戏,随机应变,自轻自贱。
4.
少见多怪,老露憨相,出尽洋相。
奴
性
精读细研
可见刘姥姥是一
个识趣
凑趣、知恩图报、有见识、讲义
气、说话
风趣幽默、言谈地道
本分,表面装疯卖傻,但
实际上很有
心计,善于
察言观色、世故、精明的农村老太太形象。
上一节课我们具体分析了刘姥姥的人物形象及特点,那么文中涉及的其他人物有什么特点呢?本节课我们继续学习这篇文章,进一步探究文中其他人物。
第二课时
1.
结合课文内容,说说这出
“
笑
”
剧还写到了哪些人物?这些人物又有怎样的特点?请结合相关语句赏析。
精读细研
(
1
)史湘云、薛姨妈
史湘云掌不住,一口茶都喷了出来。
薛姨妈也掌不住,口里茶喷了探春一裙子。
自然流露
率真、爽朗
(
2
)林黛玉
笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟”。
极力控制
含蓄而有教养
谨慎
精读细研
(
3
)宝玉
宝玉早滚到贾母怀里。
天真
孩子气
自然流露
精读细研
(
4
)贾母
贾母笑的搂着叫“心肝”。
仁慈
富有同情心
自然流露
精读细研
用手指着凤姐儿,却说不出话来。
(
5
)
王夫人
雍容与尊贵
明知是凤姐导演的,但又不便张扬。
精读细研
(
6
)惜春
惜春离了坐位,拉着他奶母,叫“揉揉肠子”。
娇气、孩子气
自然流露
精读细研
饭碗都合在迎春身上。
(
7
)探春
自然流露
率真、爽朗
精读细研
(
8
)凤姐、鸳鸯
独有凤姐鸳鸯二人掌着,还只管让刘姥姥。
善于计谋
爱耍小手段取笑、捉弄人
一
个小小的
场面,简单
的一
“笑”,“笑”
出了每个人的身份、地位、性格、
体质,也
“笑”出了曹雪芹才子的大手笔。
精读细研
笑而不露
1.
为什么众人发笑之前先是“发怔”?
“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神,一方面写出了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料,瞬间寂静,又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。
合作探究
2.
在这场“笑”剧中,作者几次写到贾母?为什么这么写?
这样写,既表现了贾母对宝玉的特别溺爱,也显示贾母在家族中特殊的身份和至高无上的地位,同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。
合作探究
两次
写到。
第一次
是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”;
第二次
是在写完众人后,写贾母“笑的眼泪出来”。
3.
在这场笑剧中,凤姐、鸳鸯没有笑,这是为什么?
凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者,为讨得贾母的欢心和收到最圆满的效果,她们二人还要继续导演下去,不能笑场。凤姐“还只管让刘姥姥”,如此戏弄人且开心而不露声色,可见非等闲之辈。
合作探究
4.
作者在描写各种人物的“笑”时,少写了几个人,请与前后文对照一下,看谁没被写到,是作者的遗漏吗?为什么?
宝钗在场而没有写。
是不是作者有意冷落她,让她坐冷板凳呢?非也。这位“冷美人”乖巧持重,也未尝没有七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的大家风范,使人窥见了她未来女主人的面影!
合作探究
合作探究
这几个人没有写,不是作者的无意遗漏,而是作者的有意处理,都是为刻画人物、表现主题服务的。
迎春在场而没有写。
迎春心如古井,无意于这宴席上的闹剧,不会跟着众人嬉笑。
李纨在场而没有写。
李纨身为寡妇,平时敦厚朴实,对捉弄刘姥姥本就“不解”,所以没有笑。
5.
你觉得这段关于“笑”的描写,在文章中有什么作用?
这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写,把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来”,“使人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。
一笑传神,不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严,长幼尊卑之有序。笑中有无耻,有不恭,有怨艾,有文章!可以说,这个笑的细节,是贾府,更是整个封建社会的一幅透视图!
合作探究
6.
凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧?这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?
因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入,于是就拿刘姥姥来取笑。在这场“笑”剧的背后,包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足,换取温饱的市井小民形象;同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了深重的谴责。
合作探究
7.
本文虽然是从长篇中节选的,但也有相对的独立性和完整性,可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发?
要善于观察周围人物,运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的中心确定。
合作探究
本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感,通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节,对贾府的享乐奢华进行了全面展示,为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小说通过刘姥姥这面特殊的镜子,分别照出了贾府上下各自不同的特征,揭示了封建社会贫富不均的社会现实,也对贾府的腐败做出了深重的谴责。
概括主题
课堂小结
本文的艺术性堪称典范。人物语言描写精彩,人物行为描写精细,人物形象刻画精微,这三点让文章具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中,注意借鉴,让自己的笔下也出现生动的人物和优美的景致。
学后感悟
课堂小结
本文运用精彩的场面描写,为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染,表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于计谋,爱耍小手段捉弄人的性格。
1.
场面描写,精彩生动。
写作特色
刘姥姥是课文的主角,作者通过对她细致入微的描写,以她的视角向我们展现了大观园的景象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了大观园的华贵与宏大,“那柜子比我们一间房子还大,还高”“如今又见了这小屋子,比大的越发整齐了;满屋里的东西都只好看”这些表述,既从侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地位,同时也反映出了贵族和平民生活的天壤之别。课文后面部分,刘姥姥的众多话语还反映了当时的社会现实,如“一两银子也没听见个响声儿就没了”表达了刘姥姥对封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活的叹息。整篇文章,作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,暗示了贾府没落的必然性。
2.
侧面描写,以小见大。
写作特色
刘姥姥进大观园
设局取笑
——
故意出丑
上演“笑”剧
——
众人笑态
告知实情
——
圆滑、奴性
谴责上层腐败生活
悲悯刘姥姥
板书设计
A
.
麈
尾(
zhǔ
)
银箸
调
停(
diào
) 鸳鸯
B
.
蓼
溆(
liǎo
)
丫鬟
楠
木(
nán
)
侍立
C
.
戗
金(
qiàng
)
延席
琥
珀
(
pò
)
预备
D
.
姊
妹(
zǐ
)
闲话
巾
帕
(
pà
)
瞩咐
B
课堂检测
1.
下列字形和加下划线的字注音全部正确的一项是( )
A.
形式是壳,只有温暖人心而又不失庄严,恪守史实而又目光长远地诠释和表达,就能得到更广泛的认同与共鸣。
B.
要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。
C.
正确地审视自己,选择一条适合自己的路,坚持不懈地往下走,它虽然会有荆棘,但同样会开出鲜花。
D.
学习和工作都是有趣味的,我们锲而不舍地做下去,趣味自然就会产生。
C
课堂检测
2.
下列句子没有语病的一项是(
)
3.
指出下面句子所用的描写方法。
(
1
)李纨笑劝道:
“
你们一点好事儿不做!又不是个小孩儿,还这么淘气。仔细老太太说!
”
(
)
(
2
)众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。( )
语言描写
神态、动作描写
课堂检测
阅读名著,可以欣赏到许多典型人物的个性特点。
读
《
三国演义
》
,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读
《
红楼梦
》
,我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思;读
《
水浒传
》
,我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风。
示例:读
《
西游记
》
,我们可以领略到孙悟空斩妖除魔的威武;读
《
简
·
爱
》
,我们可以领略到简自尊自爱的傲骨。
课堂检测
4.
依照下列画横线的句子,再仿写两句以构成一组排比句。
贾政与诸人上了亭子,倚栏坐了,因问:“诸公以何题此?”诸人都道:“当日欧阳公
《
醉翁亭记
》
有云:‘有亭翼然’,就名‘翼然’。”贾政笑道:“‘翼然’虽佳,但此亭压水而成,还须偏于水题方称。依我拙裁,欧阳公之
‘泻出于两峰之间’,竟用他这一个‘泻’字。”有一客
道:“是极,是极!竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻
思,因抬头见宝玉侍侧,便笑命他也拟一个来。
拓展探究
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宝玉听说,连忙回道:“老爷方才所议已是。但是如今追究了
去,似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字则妥,今日此泉若亦用‘泻’字,则觉不甚妥。况此处虽云省亲驻跸别墅,亦当入于应制之例,用此等字眼,亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴籍含蓄者。”贾政笑道:“诸公听此论若何?方才众人编新,你又说不如述古,如今我们述古,你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道:“有用‘泻玉’二字,则莫若‘沁芳’二字,岂不新雅?”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合,赞宝玉才情不凡。贾政道:“匾上二字容易。再作一副七言对联来。”宝玉听说,立于亭上,四顾一望,便机上心来,乃念道:“绕堤柳借三篙翠,隔岸花分一脉香。”贾政听了,点头微笑。众人先称赞不已。
(人民文学出版社
1962
年版)
拓展阅读
拓展探究
1.
读一读
《
红楼梦
》
中与刘姥姥有关的其他回目,说说刘姥姥给你留下了怎样的印象。
2.
你喜欢
《
红楼梦
》
中的哪一个或哪一些人物?说说你的理由。
课下作业