23 三顾茅庐.pptx

东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了 “ 三顾茅庐 ” 这一典故。 历史上用了 “ 凡三往，乃见 ” 这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进 《 三顾茅庐 》 ，去一探究竟！ 九年级语文上册 23 * 三顾茅庐 第一课时 第二课时 1. 积累课文中的优美词语。 （重点） 2. 理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征，品味文中人物独特的语言。 （重点） 3. 学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。 （素养） 第一课时 学习目标 罗贯 中 （ 约 1330- 约 1400 年 ），山西 并州太原府 人，名本，字 贯 中，号 湖海散 人，元 末明初 小说家， 戏曲家 ， 是 中国章回小说的鼻祖。 代表作品 《三国志通俗演义》 （ 即 《 三国演义 》 ）。 罗贯中生于元末社会动乱之 时 ， 有 自己的政治 理想 ， 不苟 于 流俗 ， 曾 参与反元的起义斗争。明朝建立 之后 ， 专心 致力于文学创作。有《残唐五代史演义》 《三遂平妖 传》 等。 知识备查 作者简介 知识备查 《 三顾茅庐 》 节选自 《 三国演义 》 ，它是中国古代第一部长篇章回体小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元 3 世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面对后世产生了深远的影响。 作品简介 汉 末，黄 巾事 起，天下大乱，曹操 坐据 朝廷，孙权 拥兵 东吴，汉 宗室豫州牧刘备（刘玄德）听 徐庶（徐元直）和司马徽（司马德操）说 诸葛亮很有 学识，又 有 才能，就 和关羽、张飞带着礼物到 南阳，去 请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去 了，刘备 只得失望地回去。 不久，刘备和 关羽、张飞冒着大风雪第二次去 请，不料 诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意 再来，见 诸葛亮不 在家，就 催着要回去。刘备只好留下一封 信，表达 自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段 时间，刘备 吃了三天素 之后，准备 再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的情景。 背景资料 知识备查 读一读 沔 璋 会 殆 怠 谒 傲 赧 鄙 恤 愧 慢 吴 拜 慢 贱 存 miǎn zhānɡ kuài dài dài yè ào nǎn bǐ xù 预习检查 读一读 箪 塞 顿开茅 食壶浆 dān sè 预习检查 纶 氅 胄 贯 巾 鹤 贵 如雷 ɡuān chǎnɡ zhòu ɡuàn 耳 胄： 疏懒： 愧赧： 存恤： 三顾茅庐： 如雷贯耳： 经世奇才： 思贤如渴： 箪食壶浆： 顿开茅塞： 帝王或贵族的后代。 懒散而不习惯于受拘束。 因羞惭而脸红。 爱惜，体恤。 比喻真心诚意，一再邀请。 像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。 有整治天下的罕见才能。 想得到有才德的人，好像口渴急需喝水那样。比喻迫切希望求得贤才。 用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 词语解释 预习检查 1. 题目是文章的 眼睛，你 从题目中读出了哪些 信息？ 2. 说说这篇文章写了一件什么 事？用 简洁语言的概括。 请同学们自由阅读课文，思考如下问题： 整体感知 三顾茅庐 顾： 拜访。 茅庐： 草房。 “ 三顾茅庐 ” 指的是汉末刘备去卧龙岗访聘诸葛亮的故事。 文题意思 ： 文题既概括了本文的主要故事。又点明了刘备求贤若渴，一再邀请诸葛亮出山的诚心。 整体感知 1. 题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？ 刘备诚心诚意邀请诸葛亮 ， 第三次来到隆中诸葛亮的茅庐 ， 终于见到了诸葛亮先生 ， 请到了一位智谋过人的军师 ， 留下一段佳话。 2. 说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。 整体感知 通读全文，结合相关语句分析刘备、诸葛亮的形象特点。 精读细研 1. 圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 玄德叱曰：“ 汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。 ” 精读细研 体现在语言上： 从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。 玄德对诸葛亮态度谦恭 ， 非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。 精读细研 体现在动作、态度上： 离草庐半里之外，玄德便下马步行。 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 云长再三劝住。玄德仍命二人门外等候。 刘备： ①仁心爱人： 刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。 ②诚心求贤 ： 刘备为见诸葛亮 ， 不顾贵胄身份 ， “凡三往” ， 可见其求贤之诚。 ③虚心求教 ： 刘备自知谋略不足 ， 因此请见诸葛亮 ， 言“开备愚鲁而赐教” ， 可见其请教虚心。 ④待人宽和 ， 有耐心 ： 在张飞表现出急性子时 ， 刘备表现出的是一种耐心与宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。 精读细研 2. 圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？ 直接描写： a. 通过描写诸葛亮的外貌，表现诸葛亮的卓尔不群； b. 通过描写诸葛亮的语言，表现诸葛亮具有卓越的军事才能及不贪恋富贵功名，知恩图报的特点； c. 通过描写诸葛亮的动作，表现诸葛亮处世持守谨慎的特点。 侧面烘托： a. 通过写后人所作诗句，侧面烘托了诸葛亮才华横溢的形象特点。 b. 通过写刘备的礼贤下士，表现了诸葛亮卓尔不群。 精读细研 3. 第 3 自然段中诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？ 强调了什么问题 ？ 体现了诸葛亮怎样的 性格 特点 ？ ①分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。 ②指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性，作为霸业的基础。 ③归纳策略要点并指出光明前景。 强调人谋的重要性。 有政治头脑，有见识，雄才大略。 精读细研 4. 说说你从诸葛亮交代诸葛均“ 吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐 ”的这一番话中，能够看出诸葛亮是一个怎样的人？ 受刘皇叔之恩，不容不出 待我功成之日，即当归隐 知恩图报 淡泊名利 精读细研 诸葛亮： ① 高风亮节： 诸葛亮 有一身 才华，却 甘心做 “南阳野人”， 若非 刘备一 片 赤诚，他绝不出山，可见 其 本心不愿 流落 世俗，是 高风亮节之行。 ②仁心爱 人 ： 刘 备 为 天下苍生 计 ， 诸葛亮表示 愿效犬马之 劳 ， 这 是儒者 大义 ， 足见 其一片仁义。 ③ 聪睿 过人 ： “ 大梦谁 先觉 ？ 平生 我自知”是智慧的 宣言 ， 不 出 茅庐 ， 而 已知 “三分天下” ， 足见 诸葛亮之智。 精读细研 第二课时 上节课我们重点分析了刘备与诸葛亮的性格、形象等特点，这节课让我们再次回到文中，看看作者还写到了哪些人物，他们的作用是什么。 从文中找出描写关羽、张飞的句子读一读，说说他们在拜见诸葛亮的途中是怎样表现的，作者这样写有什么作用。 精读细研 1. 在文中找一找： 关公 、 张飞 第三次拜访诸葛亮时各持什么态度？ 关公 曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！” 虽反对拜谒 ， 但语言较委婉 ， 透着一股大气和修养。 说明他稳重、顾全大局。 精读细研 张飞 曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” “此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” “这先生如何傲慢 …… 等我去屋后放一把火，看他起不起！” 反对拜谒 ， 语言粗俗不堪 ， 不计后果 。说明他暴躁、鲁莽。 精读细研 2. 小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮 前，为什么 详细描写张飞、关公对玄德此举的 反应？ 张飞无礼 通过鲜明 对比：凸 显刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。 关公反对 玄德 欲见大贤 玄德 怒叱责备 精读细研 3. 结合全文 思考，写 刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么 作用？ 由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节作了铺垫。 精读细研 1. 诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？这又说明了什么？ 因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑，所以仍然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人只有完全信任，才能出山辅佐。 合作探究 合作探究 2. 你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？ ①刘备的诚意感动了诸葛亮； ②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。 本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。 概括主题 课堂小结 学后感悟 1. “三顾茅庐”的故事让我们懂得要尊重知识、尊重人才，只有这样，才能事业发达，国家兴旺。 2. 淡泊以明志，宁静而致远。我们要学习诸葛亮的旷达胸襟，修身养性，提升自我，做社会的栋梁之材。 课堂小结 如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，刘备的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了刘备礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意刘备第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。 1. 对比手法，形象鲜明。 写作特色 作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略得当，重点突出。 2. 详略得当，巧设铺垫。 写作特色 刘备 ： 求贤若渴 志向远大 三顾茅庐 板书设计 诸葛亮 ： 才略高超 淡泊名利 关羽：委婉劝阻 顾全大局 张飞 ： 言行鲁莽 性格直爽 衬托 礼贤下士，得旷世奇才 A. 侥 幸 ( jiǎo ) 　 拱 立 ( gǒng ) 半 晌 ( shǎng ) 倾 颓 ( tuí ) B. 鹤 氅 ( chǎng ) 存 恤 ( xù ) 鄙 贱 ( bǐ ) 末 胄 ( zhòu ) C. 教 诲 ( huì ) 侍 立 ( shì ) 造 逆 ( nì ) 疏 懒 ( lǎn ) D. 纶 巾 ( lún ) 愧 赧 ( nǎn ) 殷 红 ( yān ) 金 帛 ( bó ) D 课堂检测 1. 下列词语中划线的字注音有误的一项是 ( 　　 ) A. 思贤如渴　　玄德　　衣襟　　属咐 B. 经事奇才　 豪杰　 造逆　 谬举 C. 如雷贯耳　 拜揭　 犹然　 施礼 D. 顿开茅塞　 鼎足　 荒芜　 避席 D 课堂检测 2. 下列词语中没有错别字的一项是 ( 　　 ) A. 成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打出灿烂的明天。 B. 炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。 C. 环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D. 你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说： “ 别怕，有我在。 ” D 课堂检测 3. 下列学生作文中的句子没有语病的一项是 ( 　　 ) ① 刘备借荆州 ——( 　　　　　　 ) ② 徐庶进曹营 ——( 　　　　　　 ) ③ 张飞穿针 ——( 　　　　　　 ) 有借无还 一言不发 大眼瞪小眼 课堂检测 4. 根据 《 三国演义 》 的相关内容，补出下面的歇后语。 次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰： “ 念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！ ” 誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。 示例：刘备、关羽、张飞是为了 “ 救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。 课堂检测 5.“ 桃园结义 ” 是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。 《三顾茅庐》故事经久不衰之秘 ： ①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔 ， 但在罗贯中笔下 ， 这个故事丰润起来 ， 并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。 拓展探究 ② 《三顾茅庐》的“隆中对”部分 ， 表现了诸葛亮之智 ， 又因其类似于总纲内容 ， 给人深刻印象 ， 因此经久不衰。 ③古代士人都有一个择贤主而事的梦 ， 求贤若渴也是贤君的表现 ， 这正是士大夫乃至平民百姓的理想 ， 因此传唱不衰。 拓展探究 玄德也防曹操谋害 ， 就下处后园种菜 ， 亲自浇灌 ， 以为韬晦之计。关、张二人曰 ： “兄不留心天下大事 ， 而学小人之事 ， 何也 ？ ”玄德曰 ： “此非二弟所知也。”二人乃不复言。 一日 ， 关、张不在 ， 玄德正在后园浇菜 ， 许褚、张辽引数十人入园中曰 ： “丞相有命 ， 请使君便行。”玄德惊问曰 ： “有甚紧事 ？ ”许褚曰 ： “不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰 ： “在家做得好大事 ！ ” 唬 得玄德面如土色。操执玄德手 ， 直至后园 ， 曰 ： “玄德学圃不易 ！ ”玄德方才放心 ， 答曰 ： “无事消遣耳。”操曰 ： “适见枝头梅子青青 ， 忽感去年征张绣时 ， 道上缺水 ， 将士皆渴 ； 吾心生一计 ， 以鞭虚指曰 ： ‘前面有梅林。’军士闻之 ， 口皆生唾 ， 由是不渴。今见此梅 ， 不可不赏。又值煮酒正熟 ， 故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭 ， 已设樽俎 ： 盘置青梅 ， 一樽煮酒。二人对坐 ， 开怀畅饮。 拓展探究 拓展阅读 酒至半酣 ， 忽阴云漠漠 ， 骤雨将至。从人遥指天外龙挂 ， 操与玄德凭栏观之。操曰 ： “使君知龙之变化否 ？ ”玄德曰 ： “未知其详。”操曰 ： “龙能大能小 ， 能升能隐 ： 大则兴云吐雾 ， 小则隐介藏形 ； 升则飞腾于宇宙之间 ， 隐则潜伏于波涛之内。方今春深 ， 龙乘时变化 ， 犹人得志而纵横四海。龙之为物 ， 可比世之英雄。玄德久历四方 ， 必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰 ： “备肉眼安识英雄 ？ ”操曰 ： “休得过谦。” 玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。” 拓展探究 玄德曰 ： “有一人名称八俊 ， 威镇九州——刘景升可为英雄 ？ ”操曰 ： “刘表虚名无实 ， 非英雄也。”玄德曰 ： “有一人血气方刚 ， 江东领袖——孙伯符乃英雄也 ？ ”操曰 ： “孙策藉父之名 ， 非英雄也。”玄德曰 ： “益州刘季玉 ， 可为英雄乎 ？ ”操曰 ： “刘璋虽系宗室 ， 乃守户之犬耳 ， 何足为英雄 ！ ”玄德曰 ： “如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如 ？ ”操鼓掌大笑曰 ： “此等碌碌小人 ， 何足挂齿 ！ ”玄德曰 ： “舍此之外 ， 备实不知。”操曰 ： “夫英雄者 ， 胸怀大志 ， 腹有良谋 ， 有包藏宇宙之机 ， 吞吐天地之志者也。”玄德曰 ： “谁能当之 ？ ”操以手指玄德 ， 后自指 ， 曰 ： “今天下英雄 ， 惟使君与操耳 ！ ”玄德闻言 ， 吃了一惊 ， 手中所执匙筯 ， 不觉落于地下。时正值大雨将至 ， 雷声大作。玄德乃从容俯首拾筯曰 ： “一震之威 ， 乃至于此。”操笑曰 ： “丈夫亦畏雷乎 ？ ”玄德曰 ： “圣人迅雷风烈必变 ， 安得不畏 ？ ”将闻言失筯缘故 ， 轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。 拓展探究 1. 文中的“玄德”指的是刘备，“关、张”分别指的是 ，文中第二段中画线句子隐含一个成语，即“ ”。  2.曹操特意请 刘备 喝酒 ， 是不是为了笼络 刘备？ 由此可以看出曹操怎样的性格特点 ？   望梅止渴 不是，只是为了试探刘备。由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特点。 拓展探究 关羽 、 张飞 拓展探究 3.其实曹操心中对天下英雄 已 有评定 ， 为何却一定要 刘备 来品评 ？刘备 所说的英雄是否果真是他心目中的英雄 ？ 为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手。刘备所说的英雄不是他心目中的英雄，刘备是故意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。 刘备是一个为人低调、城府很深、工于心计的人。 拓展探究 4.当曹操指出“今天下英雄 ， 惟使君与操耳” ，刘备 有何反应 ？ 可见他是一个怎样的人 ？   刘备十分惊慌并且将筷子掉在地上，且说是因为打雷而害怕。由此可见刘备是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的人。 5.读了本文后 ， 你认为 刘备 是一个怎样的人 ？ 假设没有刘备的 “ 三顾茅庐 ” ，诸葛亮是不是会终老山林？请展开自己的想象进行探究性学习，阐述自己的理由，把探究的结果写出来，不少于 200 字。 示例： 是金子总会发光，终老山林也可以有其他方面的成就，孔明学富五车，其他方面的造诣也很深，也许躲在山里写写文章、谱谱曲子，也能够光芒万丈。 课下作业