5 国行公祭，为佑世界和平.pptx

同学们， 1937 年 12 月 13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案， 30 万中国同胞惨遭杀戮。 2014 年 2 月 7 日，中华人民共和国第十二届全国人大常委会 第七次 会议经表决通过，决定将 12 月 13 日确定为南京大屠杀死难者国家公祭 日。 今天，让我们一起学习课文，牢记历史，维护和平。 八年级语文上册 5 国行公祭，为佑世界和平 学习目标 1. 认真阅读课文，把握课文的主要内容和写作思路。 （ 重点 ） 2. 了解不同体裁新闻作品的特点，了解新闻评论的结构和特点。 （ 难点 ） 3. 铭记历史，不忘国耻，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活，培养热爱和平的思想感情。 （素养） 新闻评论 新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题 ，作者发表自己 的见解，或者归纳、整理出新的结论 、 观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者几件事情、几个问题。 新闻 基本 常识 知识备查 新闻评论的 特点 新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点，也就是： ①因时而评，新闻性强； ②缘事而发，寓理于事； ③内容贴近，题材广泛； ④大众视角，公民写作。 知识备查 写作背景 知识备查 2017 年 12 月 13 日，是南京大屠杀惨案发生 80 周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日， 《 人民日报 》 发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。 杀 lù 戮 读一读 预习检查 dǐng 鼎 宝 国 殇 shāng miǎn 缅 怀 cu à n 篡 改 yì 呓 语 h à n 捍 卫 zhōng 衷 初 hu á n 寰 惨绝 人 悼 dào 念 dùn 遁 形 shǐ 矢 志 多音字 预习检查 （ ） nán （ ） nàn 难 艰难 遇难 （ ） méi （ ） mò 没 没有 辱没 词语解释 预习检查 国殇： 为国牺牲的人。这里 泛指死难 的军民 。 缅怀： 怀念；追想（以往的人或事，含崇敬意）。 初衷： 最初的心愿 。 杀戮： 杀害（多指大量地） 。 悼念： 怀念死者，表示哀痛 。 篡改： 用作伪的手段改动 或 曲解（经典、理论、政策等）。 抵赖： 用 谎言和狡辩 否认所犯的过失或 罪行。 呓语： 梦话 。 预习检查 妄图： 狂妄地谋划。 辱没： 玷污；使 不光彩 。 遁形： 隐藏形体 。 捍卫： 保卫（多用于抽象事物）。 铭记： 深深地记在心里 。 彰显： 鲜明地显示 。 磅礴： （气势）盛大。 预习检查 惨绝人寰： 人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了 极 点 。人寰，人间 。 丑态百出： 各种丑恶的样子都表现出来了 。 振聋发聩： 比喻用语言文字唤醒糊涂的 人。聩，聋 。 沧海桑田： 比喻人世间事物 变化很大。 一以贯 之： 用一个根本性的事理贯通事情的始末或 全 部。 贯，贯穿 。 默读课文，说说课文主要写了哪些内容。 整体感知 这篇文章开篇用概括性的语言简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况，阐明了国家公祭的必要性和意义，同时也表达 了中国捍卫世界 和平的坚定信念。 2. 标题简明、醒目，能够引起读者的关注。 《 国行公祭，为佑世界和平 》 精读细研 题解 1. 点明了这 则新闻评论的 主要内容和写作目的。 精读细研 2. 第一段“ 1937 年 12 月 13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案， 30 万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么 好处 ？ 1 . 这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？ 引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。 插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加完整。 方法指导 合作探究 “插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 1 . 什么是插叙？ 插 叙 方法指导 2 . 考查形式 ①选文 ×× 段 采用 什么记叙顺序？有什么作用？ ② ×× 段能否去掉？为什么？ 3 . 答题技巧 ①根据插叙的特征判断记叙顺序； ②明确补充说明的对象； ③答题格式：补充说明 …… 内容，丰富文章内容，使情节更加完整。 合作探究 精读细研 3. 第二段“加拿大安大略省议会于 2017 年 10 月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实 …… ”运用了什么论证方法？有什么作用？ 举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力。 方法指导 合作探究 论证方法是运用论据证明论点的方法，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。论点解决“需要论证什么”的问题，论据解决“用什么来 论证 ”的问题，而论证解决“怎样进行论证”的问题。 常见 的论证 方法：举例 论证、道理论证、对比论证、比喻论证 等。 论证方法 1 . 什么是论证方法？ 方法指导 合作探究 2 . 考查形式 ①选文第 × 段运用了 什么 论证方法？有什么作用？ ②文章在论述的过程中，主要采用了哪些论证方法？ 3 . 答题技巧 ①把握论证方法的特征及作用； ②辨析相关句子，判断论证方法及证明的观点； ③答题格式：运用了 …… 论证方法，通过 …… （论据），论证了 …… 论点，使论证更具体，更有说服力。 精读细研 4. 第 三 段交代“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？ 在内容上，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性； 在 结构上，与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界 和平的严峻形势 。 精读细研 5. 第四段交代日内瓦、联合国对待日本的态度有何用意？ 2017 年 11 月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出 218 项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。 用两个事实具体印证日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为，正义的力量对之反击，进而阐明“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断，使文章论证更有说服力。 精读细研 6. 第 五 段引用 《 纽约时报 》 的报道有什么作用？ 直接引用 《 纽约时报 》 的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。 另一方面，与 下文南京 成为国际和平城市形成 对比，突出和平的珍贵。 7. 文章最后一段介绍了什么内容，这样写有什么作用？ 介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴力量。 精读细研 作用：突出国家公祭的意义以及维护世界和平的坚定信念，深化中心 和 主题，也使文章的结构更加完整。 方法指导 合作探究 1 . 考查形式 文章结尾一段有什么作用？ 2 . 答题技巧 一般用以下格式答题： ①总结全文，得出 …… 的中心论点。 ②总结全文，深化文章中心论点，提出 …… 的结论 / 发出 …… 号召 / 提出 …… 希望。 分析结尾的作用 合作探究 这篇文章 开篇 用概括性的语言简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况，同时提出观点，即“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”。 然后从正反两方面展开论述， 正面以美国、加拿大等全世界正义之士对死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力丑态百出的表演为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失。 最后以南京命运的变迁收束， 表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强，有“警钟”和“宣言”的双重作用。 试简要分析这篇新闻评论的论证思路。 方法指导 合作探究 1 . 考查形式 厘清论证过程 作者是怎样证明中心论点的？ / 请简要分析本文（某部分）论证的过程。 2 . 答题技巧 ①文章首先提出 …… 这一论点 / 引出 …… 论题；接着，使用了 …… 论证方法 / 从 …… 进行了论证；最后提出 …… 的结论 / 强调 …… 的中心论点 / 发出 …… 的号召。 ②首先列举 …… 事例，然后从 …… 角度 / 运用 …… 论证方法，对 …… 进行了论证，最后得出了 …… 结论，证明了 …… 论点。 作者 用词简洁、精准、针对性强，请 同学们阅读 课文 ，画出 这样的语句，并分析其作用。 精读细研 精读细研 在南京大屠杀幸存者已不足 100 位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行 百般抵赖 ， 扭曲历史 ， 美化战争 ， 颠倒黑白 ，并企图通过修宪复活军国主义。 句式 整齐，节奏铿锵，具有极强 的气势 和力量。 精读细研 那些 人 以 丑态百出 的表演，妄图辱没真相和 良知。 “那些人”指的是日本右翼分子。 各种 丑恶的样子都表现出来了。这里讽刺了日本 右翼 分子 的 所作所为 。 表明对日本对待历史问题态度的不满。 联合国人权理事会 提出 218 项建议， 狠批 日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。 精读细研 国家 公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些 装睡梦游 的罪恶灵魂无处遁形。 “装睡梦游”是对日本右翼势力的极大讽刺。 从 “恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是 何等 珍贵。 精读细研 铭记 历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国 一以贯之 的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。 “何等”，多么。用感叹的语气表示不同寻常。 “ 一以贯之 ”强调 中国维护世界和平的 信念 始终 不变 。 概括主题 课堂小结 这则新闻评论针对 2017 年 12 月 13 日第四次南京大屠杀国家公祭日公祭一事展开，阐明了国家公祭的必要性和意义，同时也表达了捍卫世界和平，中国有能力、有力量的坚定信念。 学后感悟 课堂小结 铭记历史，才能继往开来。没有记忆的民族不可能有凝聚力，也不可能真正 吸取 灾难的教训，开启崭新的时代故事。我们经历了黑暗的南京大屠杀，我们有 30 万同胞死难，只有铭记这样血的历史和教训，实现民族记忆的世代传承，警钟长鸣，才能不让历史重演。今天，我们要时刻保持清醒，吸取灾难教训，积淀民族记忆，团结全世界维护和平的正义之士，共同维护世界和平。 ❶思想深刻，说理性强。 写作特色 文章围绕第四次南京大屠杀国家公祭日纪念活动展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，既有全世界正义之士的纪念，又有日本右翼势力的痴心妄想，摆事实，讲道理，站在维护世界和平的高度阐明观点，认识有高度，思想针对性强。 ❷ 事实清楚，准确性强。 　 写作特色 这篇新闻评论中 作者大量运用事实，特别是美国、加拿大以及日本等国的相关事实来阐明自己的认识，印证观点，并且引用原材料 ， 大大 增强 了评论的真实性和说服力 ，使文章具有 无可辩驳的力量。 板书设计 概括国家公祭的主要内容，提出观点 详细介绍举行国家公祭的背景和意义。 介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变，传达中国维护世界和平的信念。 国行公祭，为佑世界和平 维护和平：中国有能力 课堂检测 杀 l ù （ ）宝 鼎 （ ） 国 sh ā ng （ ） 缅 怀（ ）惨绝人 hu á n （ ） 悼 念（ ） cuàn （ ）改 1. 给 下列画线字注音或根据拼音写汉字。 戮 d ǐ ng 殇 mi ǎ n 寰 d à o 篡 2. 解释 下列词语。 惨绝人寰 人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。 振聋发聩 比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。 用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。贯，贯穿。 一以贯之 课堂检测 3 . （ 中 考真题）阅读下面一段文字，完成①～ ③ 题。 中华民族是 ch ó ng sh à ng 英雄、成就英雄 A 英雄辈出的民族。历久弥新的英雄精神是中华民族的宝贵财富。今天，中国正发生着 B （日新月异 / 日积月累）的变化，我们比历史上任何时期都更需要英雄精神。让我们 m í ng j ì 光辉历史，传承红色基因，从英雄身上汲取实现中华民族伟大复兴的 p á ng b ó 力量 。 ① 根据拼音用正楷写出相应的汉字。 ②请在 A 处填上恰当的标点符号。 A 处的标点符号是： ③ 从括号内选择恰当的词语填在 B 处。 B 处的词语是： 崇尚 铭记 磅礴 顿号 日新月异 拓展阅读 拓展探究 此时 此刻，我们要告慰所有在南京大屠杀惨案中不幸罹难的同胞们，告慰所有在日本侵华战争中不幸死难的同胞们，告慰所有在近代以来中国抗击外来侵略中英勇牺牲的同胞们，告慰所有在为争取民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的伟大斗争中英勇献身的同胞们：今天的中国，已经成为一 个具 在南京大屠杀死难者国家公祭仪式上的 讲话 （节选） （ 2014 年 12 月 13 日，上午 ） 习近平 拓展探究 有 保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代已经一去不复返了，中国人民正在意气风发地沿着中国特色社会主义道路，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。中华民族的发展前景无比光明。 此时 此刻，中国人民也要庄严昭告国际社会：今天的中国，是世界和平的坚决倡导者和有力捍卫者，中国人民将坚定不移维护人类和平与发展的崇高事业，愿同各国人民真诚团结起来，为建设一个持久和平、共同繁荣的世界而携手努力！ 让我们拿起手中的笔，办一期以“勿忘国耻，强我中华”为主题的手抄报吧！ 课下作业