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张岱（ 1597—1679 ），字 宗子， 号陶 庵、。 明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。 明末清初人， 以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（ juàn ）永， 饶有情趣，风格独特 。 著有 《 陶庵梦忆 》 、 《 西湖梦 寻 》《 石匮书 》 等。 作者及作品 学习目标 1、阅读课文，反复诵读，培养 诵读能力 。 2、积累文言词汇，培养古文的 阅读理解能力 。 3、体味文章 写作手法 及 语言风格 ，把握作者的 思想感情 。 理解文题： “ 湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代赏雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思；“看雪”，点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。 创作背景： 《 湖心亭看雪 》 是张岱收录在回忆录 《 陶庵梦忆 》 中的一篇叙事小品，写于明朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事的怀念，以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。 检查重点字音 岱 崇 祯 更定 毳衣 雾 凇 沆 砀 长堤 一芥 铺毡 d à i ch ó ng zh ē n g ē ng cu ì s ō ng h à ng d à ng ji è zh ā n dī 1 、读 准下列字的字音 听课文朗读，注意停顿节奏！ 读准节奏： 2、我能读准下列句子的停顿 A. 湖中人鸟声俱绝 B. 天与云与山与水 C. 一童子烧酒炉正沸 学生根据课文注释，是翻译课文，师点拨。 崇祯五年十二月，余 住 西湖。 崇祯五年十二， 我住在西湖边。 大 雪 三日， 湖中人鸟声俱绝。 连续 下了三天大雪，西湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。 点拨： 崇祯，明思宗朱由检年号（ 1628----1644 ）。崇祯五年即 1632 年。余：古义 --- 我，今义 --- 剩下的。雪：名词用作动词，下大雪。俱：都。绝：停止，止歇。 段意：交代游西湖的时间以及环境。 本段作用：为下文写西湖雪景和游人“痴”做铺垫。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火， 这一天晚上 8 点左右，我划一小船，抱着细毛皮衣和带着炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水， 独自到湖心亭看雪。雾气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水， 上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕， 上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一条印记的长提， 湖心亭一点， 与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。 像一个墨点的湖心亭，和我那如同小草一般的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。 点拨：是：这。更定（参见下文）。定：止，停（课文注释）。 拏：携带，这里指撑，划的意思。毳：细毛（课文注释）。雾凇：雾气和水汽。雾 , 是从天空下罩湖面的云气；凇，是从湖面蒸发上升的水汽。沆砀（ h à ngd à ng ）：白气弥漫的样子。 惟：只有。芥（ ji è ） : 小草。 段意：主要描绘西湖的雪景。手法：白描手法。寥寥几笔就点染出西湖雪景的神采。 白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学 表现手法 之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。 我国古代还有把夜晚分为五个时段的方法，叫五夜或五更，情况如下。 五更与现今时间比较表 黄 昏 甲 夜 一 更 19—21 人 定 乙 夜 二 更 21—23 夜 半 丙 夜 三 更 23—1 鸡 鸣 丁 夜 四 更 1—3 平 日 戊 夜 五 更 3—5 问题探究：更定？ 课标人教版八年级语文上册 《 湖心亭看雪 》 文中 , 有这样一句话：“是日更定矣 , 余拿一小船 , 拥毳衣炉火 , 独往湖心亭看雪 .” 文本对句中“更定”一词 , 三年的版本出现了三种注解 , 现容笔者誊录于此 . 二 OO 四年版：“更 , 古代夜间的计时单位 , 一夜分为五更 , 每更约两个小时 . 定 , 完了 , 结束 .” 二 OO 五年版：“指凌晨时分 ……”. 二 OO 六年版：“指初更以后 , 晚上八点左右” . 查阅 《 辞源 》 、 《 辞海 》 等辞书 , 均无“更定”这个词条 , 于是引发了探究“更定”几何的兴致 . “ 定”的“结束”之意 , 不是指五更的结束 , 而是指五更这段时间的正式来临 , 亦即起更已毕 . 晚上 7---9 之间。 到亭上， 有两人铺毡对坐， 一童子烧酒， 到了湖心亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面坐着。一个书童正在温酒。 炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 炉上的酒正在沸腾。（他们）见到我十分高兴，说：“湖中怎么还有这种人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏， 拉着我一起喝酒。我勉强喝了三大杯就告辞了，问他们的姓氏， 是金陵人，客此。 （他们回答）是金陵人，客居在此。 点拨：焉：怎么，疑问代词。更：还。强：勉强。白：酒杯。客：名词用作动词，客居的意思。 段意：写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。 而“问其姓氏，金陵（明太祖朱元璋定都金陵）人，客此”，言在此而意在彼，含蓄表达作者对故国的怀念。 及下船， 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”  等到下了船，船夫不停地小声念叨着：“别说您痴，还有比您更痴的人！” 段意：借舟子之口，表达作者的人生志趣。 主题：通过对西湖壮观雪景的描写以及湖心亭奇遇的记叙 , 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐 , 痴迷于世俗之外的闲情雅致 , 表达了作者孤傲的心态和淡淡的愁绪 , 同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。 合作探究 1 ：本文的写作特色是什么？ 合作探究 1 ：本文的写作特色是什么？ 1 、使用白描手法抓住景物特征来写。“一痕、一点、一芥、两三粒”，高度抽象概括，表现出悠远脱俗的情味。 2 、写景、叙事、抒情融为一体。第二段写景，第三段叙事和抒情。 合作探究 2 ：请大家在文中找出描写雪景的句子。并说说作者眼中的西湖的雪景有什么特点？ 合作探究 2 ：请大家在文中找出描写雪景的句子。并说说作者眼中的西湖的雪景有什么特点？ “大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”  开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅  合作探究 3 ：这篇写景散文在写景的同时，抒发了作者独特的感受。说说你读出了作者怎样的心境。 合作探究 3 ：这篇写景散文在写景的同时，抒发了作者独特的感受。说说你读出了作者怎样的心境。 （ 1 ）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。  （ 2 ）含蓄表达了作者对故国的怀念。 （ 3 ）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（ 4 ）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。          合作探究 4 ：文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来有写到“舟中人两三粒”，最后文章末尾还出现了舟子，这是否矛盾？ 这并不是作者行文的疏忽，而是有意而为之，在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的孤芳自赏。 作业： 1 、背诵课文； 2 抄写 《 尖子生学案 》 的古今异义、一词多义、词类活用各 2 遍。 再见！