浙江嘉兴.doc

蕉城民中 郭枫 中考综合性学习复习 图表题复习     　 《 课程标准 》 对综合性学习的界定 : （五）综合性学习 （第四学段的解说） 1 ．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2 ．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3 ． 关心学校、本地区和国内外大事， 就共同 关注的热点问题 ，搜集资料，调查访问，相互讨论，能 用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4 ．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 围绕“课标” 把其中红颜色的内容提炼出来： 关注社会 热点问题 读图表 用文字、图表、图画、照片等展示学习成果 关心学校、本地区和国内外大事 2 014年 《 考试说明 》 要点 综合性学习重在考察学生的探究精神和创新意识。中考着重考查学生根据 设置的情景 发现问题和探索问题的能力 ， 搜集和整理资料的能力 ，根据占有的材料 形成自己的假设或观点的能力。 重视语言知识在实际生活中的运用。 紧盯“说明” 中考着重考查学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力，搜集和整理资料的能力，根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力。重视语言知识在实际生活中的运用。 考点 1 ：对图画、图表等信息的提取； 考点 2 ：对所蕴含信息的探究、评判； 考点 3 ：能就问题的解决提出自己的观点和看法 . 分析得出综合性学习的部分考点： 解读“说明” 图表题 题型 ： 图表题一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表的信息作出相关的答题，主要考察学生认图判断、查找相关信息和语言表述等方面的综合能力。 题型一般分为三种： 直接概括图表的内容， 说说从图表中得到的启示， 与图表相关的开放性题，如写宣传标语、写对联等。 基本类型 侧重于反映数据的变化 要求从中探究出结论 侧重于考察图案的构图、内涵。 侧重于考察对内容、寓意的把握。 图示表格题 徽标题 漫画题 3．注意图表细节。 图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注”等。 1．注重整体阅读。 先对材料有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。 解题技巧 2． 重视数据变化 。 数据的变化往往说明了某项问题，这也是得到观点的源头。 6 简要归纳概括。 解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论。 4．把握考题要求。 根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。 5． 进行必要联想、想像和“过滤”。 即对隐含的材料通过联想、想像进行挖掘，对较多的材料鉴别主次，通过过滤留下主要的和核心的信息。 （2013 浙江嘉兴 ）综合性学习。　　   上网时间、年龄 上网目的 调查项目 每天都上网的学生 平均每天上网2小时 10岁以前“触网” 聊天交友 看动漫、电影下载音乐 玩网络游戏 学习、写日记博客 所占比例 82．9% 70．4% 61% 29．1% 49．8% 40% 58．3% 　　 近年来，智能手机等触控式智能设备迅速进入人们的生活，并获得每个年龄段人的青睐——中国已迎来“触屏时代”。据报载，2013年全国约1亿未成年人使用手机上网。学校拟开展“触屏时代，我们如何应对”的综合实践活动。请你阅读下面材料，完成相关任务。 中小学生网络使用情况调查表 　　 另据报道，去年10月，我国某地未成年人劳动教养管理所公开一条数据，该所里未成年劳教人员中，有80%曾沉迷于网络游戏。 （1）用简洁的语言概括材料一表格所包含的三条信息。 超过八成的中小学生每天上网。 中小学生触屏、触网年龄大大提前。 中小学生上网的两个主要目的是娱乐与学习。 解答图表题的一般思路 一、 仔细观察图表，注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度，弄清栏目、数据； 二、找出比较对象、项目进行横向、纵向比较，找出各种数据及其变化特点、差距； 三、 发现问题，得出结论。 记得留意题目中调查主题、调查目的。 注意数字的表述语言： 如表程度范围的近一半（约 50% ）；大部分（比例约在 55%——70% ）绝大多数（比例占 70% 以上）注意表述：呈上升或下降趋势；比较慢则用逐步 材料二：漫画《无题》 （2）仔细观察漫画，写出其寓意。 解析：漫画类题目答题步骤如下：读画－析画－悟画－述画。 ①读画。先观察画面的构成要素：一对一边玩电脑，一边责骂孩子的父母 ，中间是耷拉着脑袋被骂的孩子 。 ②析画。弄清要素之间的关系——孩子因玩电脑被父母责骂。 ③悟画。联系家庭教育问题，寓意就明确了——孩子沉迷网络（玩电脑），家长只顾自己娱乐；只是一味地要求孩子认真学习（却没有为孩子树立榜样）。 ④述画。根据要求简洁地表述。 读图要全面、细致。 图中人物 的动作、神态等要仔细观察， 背景材料 要思考其含义，图中如有 文字 ，更不能放过，它往往起画龙点睛的作用。 　　徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴涵着丰富的寓意。 考点简析 　　读图表述题是近年来出现的一种开放性题型。这种题型一般有要求诠释徽标的构图设计及含义、概括徽标蕴含信息、评价构图思想等。它有利于考查学生的语文实践能力。 答题策略 　　① 细致观察，读懂图画的整体构思； 　　② 抓住关键词，把握答题信息。 下面这幅人民教育出版社的标志图，说说这幅画所蕴含的意思。 　 　解析：可从如下几方面入手解题。第一、宏观把握会徽（行业性图标）的外形特点。第二、说明（介绍）画面要分清说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。第三、注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意（含义），要联系具体对象作出合理想像。 该题可作如下想像：徽标图形是一双手捧着幼苗，寓意着人民教育出版社全心全意为培育祖国下一代而工作。 。 图表题复习应对策略 1. 关注社会热点和地方文化，丰富生活信息。 20 14 年，我们要关注 环境治理问题（雾霾），食品药品安全问题，反腐倡廉（节约），马航失联，汉字听写大赛，宁德创卫等。 2. 增强三种能力。 ① 概括能力 ② 比较能力 ③ 表达能力 总结 3. 关注典型题例，明确解题思路 。 初三、一班开展了重庆与全国市民图书阅读 情况的对比研究，获得了以下数据： 根据这一组数据，你得出了哪三点结论？ 4.58 本 全国 人均阅读量 4.9 本 重庆人均阅读量 48.8℅ 48.7℅ 全国阅读率 56.9℅ 24.8℅ 重庆阅读率 2008 年 2005 年 解题策略： 重庆阅读率 2008 年较 2005 年有大幅度增长；全国阅读率 2008 年与 2005 年基本保持不变。 横着看： 4.58 本 全国 人均阅读量 4.9 本 重庆人均阅读量 48.8℅ 48.7℅ 全国阅读率 56.9℅ 24.8℅ 重庆阅读率 2008 年 2005 年 解题策略： 2005 年重庆阅读率低于全国平均阅读率； 2008 年重庆阅读率高于全国平均阅读率； 2008 年重庆人均阅读量略高于（或基本持平）全国人均阅读量。 竖着看： 4.58 本 全国 人均阅读量 4.9 本 重庆人均阅读量 48.8℅ 48.7℅ 全国阅读率 56.9℅ 24.8℅ 重庆阅读率 2008 年 2005 年 解题策略： 2005 年与 2008 年相比，重庆阅读率由原来的低于全国水平到高于全国水平。 整合生成： 4.58 本 全国 人 均阅读量 4.9 本 重庆人均阅读量 48.8℅ 48.7℅ 全国阅读率 56.9℅ 24.8℅ 重庆阅读率 2008 年 2005 年 横着看： 1. 重庆阅读率 2008 年较 2005 年有大幅度增大； 2. 全国阅读率 2008 年与 2005 年基本保持不变。 竖着看： 3. 2005 年重庆阅读率低于全国平均阅读率； 4. 2008 年重庆阅读率高于全国平均阅读率； 5. 2008 年重庆人均阅读量略高于（或基本持平）全国人均阅读量。 整合生成： 6. 2005 年与 2008 年相比，重庆阅读率由原来的低于全国水平到高于全国水平。 “ 2005 年重庆阅读率低于全国平均阅读率； 2008 年重庆阅读率高于全国平均阅读率”这两条信息 属次要信息，可以被生成的信息包容 ，因此可以去掉，留下另外四条： 1. 2008 年重庆人均阅读量略高于（或基本持平）全国人均阅读量； 2. 重庆阅读率 2008 年较 2005 年有大幅度增大； 3. 全国阅读率 2008 年与 2005 年基本保持不变； 4. 2005 年与 2008 年相比，重庆阅读率由原来的低于全国水平到高于全国水平。 筛选删除