小石潭记 2.doc

天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 课 时 计 划 第 周 星期 ‎ 课 题 小石潭记 第2课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 ‎1、疏通文意，整体感知课文内容。 ‎ ‎2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 ‎ 过程与方法 ‎1、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 3、品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。 ‎ 情感与价值观 激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。‎ 教 学 重 点 ‎1、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 ‎ ‎2、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 ‎ 教 学 难 点 ‎1、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 ‎ ‎2、品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。‎ 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学知识 二、引导学生深入研讨 三、小结 四、布置作业 ‎1、背诵并默写全文 ‎2、学习借景抒情的写法，请拿起你手中的笔把我们英才附近一处景致记下来吧！ ‎ 一、深入研讨：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?‎ ‎ (2)如何理解小溪的“明灭可见”?‎ ‎ 2．自由朗读第三自然段。 3．教师范读第四自然段。‎ 二．讨论以下问题：‎ ‎ 1、 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?‎ ‎ 明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。‎ ‎ 2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?‎ ‎ 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。‎ ‎ 3．文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。‎ 三、总结全文 ‎ 游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。 ‎ 一、学生展示上节课所学知识：‎ 二、学生研讨、交流 明确1：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。‎ 明确2：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见 岸势 犬牙差互——参差不齐 三、 小组合作展示或代表发言 参考：课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。‎ 教学后记 1‎ ‎ 英才朗歌制作 欢迎同行下载 ‎