扬中市第一中学 七年级语文导学案 （学生）
课题：《古诗三首》
主备人：王卫萍 课型：新授 审核人： 审批人： 班级 姓名
【学习目标】
１.领会诗词表达的主旨和思想感情； ２.把握诗词的艺术特点
３.体味语言的精练
【学习重、难点】领会诗词表达的主旨和思想感情。
【学法指导】情境教学法、诵读法、讨论点拨法
【学时安排】二课时
【学习过程】 《木兰诗》
一、 预习导学
1.掌握加横线字的字形和读音。
机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）燕山（ ）鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ）胡骑（ ）戎机（ ）金柝（ ）著( ) 傍地走（ ）
2. 解释下列句中加点的字词。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )
3.用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2） 万里赴戎机，关山度若飞。
（3） 将军百战死，壮士十年归。
（4） 策勋十二转，赏赐百千强。
（5） 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
4.简介“乐府诗”及“乐府”.
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
5.这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分（1—3段）
第二部分（第4段）
第三部分（5—6段）
第四部分（第7段） 结尾附文
教师评价
日期
6.质疑（写出你自学古诗时的疑问）。
二、 课堂助学
一、导入新课：
二、预习反馈：
三、整体感知：
以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
（停机叹息、替父从军、奔赴战场、征战沙场、辞官还乡、会见亲人、讴歌英雄）
四、 深入探究：
1.文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。
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2.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。
3.“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?
在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的 形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
4.“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？
是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。
5.第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
6.第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
7.结尾附文在文中起什么作用？
对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。
五、小结木兰形象：
木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。
六、总结归纳：
1.本诗主题：歌颂了木兰的英雄形象，赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概，表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望。
2.这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。
作用：在内容上突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
七、课外延伸：学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。
例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子等。
三、 课堂巩固：
1.按要求默写：
（1）木兰诗描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是 ， 。
（2）描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是 ， 。
（3）用比喻作结，抒情议论的句子是 ， 。
， ？
（4）描写木兰军营中苦寒生活的句子是 ， -。
（5）有诗云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。木兰诗中有相似的两句诗是 ，
（6）写木兰从军后艰苦战地生活的对偶句是 -， 。
2.概括木兰的形象特点。勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家
3.“将军百战死，壮士十年归”，这两句的含义是什么？概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
4.写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？
写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。
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《观刈麦》《破阵子》
一、预习导学
1.给下列加粗的字注音：
刈﹙ ﹚ 荷箪﹙ ﹚﹙ ﹚ 童稚﹙ ﹚﹙ ﹚ 饷﹙ ﹚田 灼﹙ ﹚ 秉﹙ ﹚ 穗﹙ ﹚ 吏禄﹙ ﹚﹙ ﹚ 三百石（ ）八百里分麾下炙（ ）（ ） 的卢（ ）
2.解释下列加粗的
覆陇黄 妇姑 荷箪食 童稚携壶浆 相随饷田去
丁壮在南冈 背灼炎天光 右手秉遗穗 曾不事农桑
岁晏有余粮 五十弦翻塞外声 八百里分麾下炙
3. 了解作者：
辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。
4. 抄写两首古诗各一遍：
教师评价
日期
5.质疑（写出你自学古诗时的疑问）。
课堂助学：
一、 导入新课；
二、 预习反馈：
三、 学习《观刈麦》
1. 朗读古诗。
2. 了解诗意：
3. 赏析：
全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。“农家少闲月，五月人倍忙”，这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢?
第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。"足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”这四句正面描写收麦劳动。写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。
笫三层八句，描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦穗充饥。
这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。
第四层六句，诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。最后的抒情文字是全诗的精华所在，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。
4.课堂巩固：
（1）分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻译）
这句诗细腻地刻画了刈麦者十分矛盾的心理。农民为了抢收，为了活命，再累再热也只得挺着、忍着，可见处境十分艰难。
（2）诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？
一幅画是一家农民麦收的辛勤劳碌的情景，揭示了农民的辛苦；另一幅画描写了一位贫妇抱着孩子拾麦充饥的情景，提示了赋税的繁重。
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扬中市第一中学 七年级语文导学案 （学生）
（3）本首诗表达了怎样的主题？
揭示了当时租税剥削的沉重和农民生活的痛苦，表现了诗人对劳动人民的深切同情。
（4） 诗中运用了哪些描写方法？
景物描写：夜来……黄 场面描写：足蒸……光 语言描写：家田……肠 心理描写：力尽……长
四、学习《破阵子》
1. 朗读古诗，了解诗意：
在醉酒之中，我挑亮油灯，端详宝剑，梦醒时，扎在一起连接的军营都吹响了号角。在军营里，分赏给部下大块烤熟的牛肉，各种乐器演奏着边塞雄壮的军歌。秋高气爽，战场上正在检阅军队。
战马像的卢一样飞快的奔驰，利箭射出，弓弦像震雷一样惊响。本想完成君王恢复中原的统一大业，赢得生前死后的美名声。可惜现在满头白发已经丛生！
2.整体感知 ：
我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来？
“壮”。这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。“壮”的内涵是：点兵出征、飞驰敌阵——壮观而激烈 统一国家、名垂青史——雄心壮志
3.具体赏析：
上阕：描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面。第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。三、四句用了对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。“沙场秋点兵”中“秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节。
下阕：写投入战斗的惊险场面。“了却君王天下事”两句，描写战斗获胜，大功告成时将军意气昂扬的神情。“天下事”指收复中原。作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情
这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。
4.课堂巩固：
（1）说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？收复中原，统一祖国。
（2）辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中醉里挑灯看剑、梦回吹角连营两个细节中可以读出。
（3）试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。
（4）全词抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者收复失地，建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
（5）这首词表达了作者抗敌报国、建功立业的宏大抱负，但最后却发出了“可怜白发生”的慨叹，这是为什么？
作者一生主张抗金，收复失地，统一国家，梦中也不忘。但是，由于朝廷腐朽无能，他的理想难以实现。当他看到自己白发已生，感到人到暮年，心中不由涌起壮志难酬的悲情。
（6） 用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅
(7)“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？为什么？
不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代之，就表现不出这种气氛。
三、布置作业： 完成《自主检测》
学习反思：
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