15.《诫子书》教学设计.docx

‎15、《诫子书》教学设计 但渡九年制学校：鲁建 教学目标：‎ 知识与能力：‎ ‎1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。‎ ‎2、积累文言词语，疏通文句，理解文意。‎ 教学重点：‎ 背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性 教学难点：‎ 体会作者情感，赏析精彩妙点 教学方法：‎ 朗读法、讨论法、点拨法、品读法 教学用具：‎ 多媒体 课时安排:‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、导入 师：今天很荣幸能来到这里和大家一起学习，希望大家在这堂课上有更多有益的收获，好吗？首先，请同学们看到屏幕上的这两幅字，你们认识吗？（屏显：淡泊名利，宁静致远）我们一起读一遍好吗？生读。你们知道这两句话出自那本书吗？生：沉默。它是出自西汉刘安的一本书《淮南子.主术训》（板书）,不过，诸葛亮却最喜欢这两句话，并借用它来教育后人，今天我们就一起来学习这篇文言文《诫子书》。（屏显：题目、作者）‎ 二、朗读课文 师：我想先请一位同学读一遍课文。（屏显：《诫子书》全文） 生：（朗读全文） ‎ 师：读得很好，（声音洪亮，有感情，有节奏...）文言文朗读是重点，要读好，读出一些味道来，必须把自己融入其中，把握好语气和感情，请同学们小组内比赛，比一比，看谁读得好，互相更正一下,读完就停下。 生读 ‎ 第 4 页 共 4 页 师：我们齐读一遍。 众生齐读 ‎ 三、学生自学，翻译课文 师：大家读的很好。同学们，文言文翻译也是一项基本功，涉及到我们对文章内容的理解。下面我们就来翻译全文，看诸葛亮给他的儿子都说了些什么？请同学们以小组为单位合作翻译课文，特别是文中的重点词语，大家看一下那些红色的字。结合课文注解，圈画不理解的地方共同讨论。 （屏显：《诫子书》全文和标红的重点词语。学生组内合作翻译，师巡视指导。） ‎ 师：同学们在翻译讨论时，你觉得有哪些不好翻译的地方？可以提出来。生答：无（或者有）。‎ ‎（请学生帮忙解决。教师可强调双重否定句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“非学无以广才，非志无以成学”的翻译：不能...就无法...。追问：还有没有？）‎ 师：既然没有的话，老师就想考一考大家。来抢答，看谁的动作快，好不好？（屏显：重点字词和美句） 生答。‎ 师：刚才大家答得非常好，非常的踊跃。同学们还有不明白的地方吗？ 众生：没有 ‎ 四、交流合作，展学评学 ‎1、课文理解 师：那么，我想请大家思考一下，诸葛亮写这封信的用意是什么？‎ 引导、明确：‎ 可从第一句引导。师问：诸葛亮要儿子做一个什么样的人？生答：君子。‎ 师：什么样的君子？生：静以修身，俭以养德。‎ 师：什么是修身，养德？生：修身养性，培养德行。‎ 师：所以，诸葛亮是劝勉儿子修身养德，勤学励志。以此来培养自己的品德。将来能成为国家的栋梁之才。‎ ‎（屏显：这封家信劝勉儿子修身养德，勤学励志。以此来培养自己的品德。将来能成为国家的栋梁之才。）‎ 师：从题目来看，“诫”字有警告，警示的意思。那诸葛亮为什么要警示儿子呢？下面我们就通过一个短剧来了解一下。（屏显：情景剧——戏说诸葛亮教子内容）‎ 师：请大家准备一下，我想请两位同学上台来表演。生：稍作准备上台表演。‎ 师：‎ 第 4 页 共 4 页 非常感谢！虽说这个故事不是真实的，但我们能从中看出来诸葛瞻有什么问题呢？生答：骄傲。‎ 师：诸葛亮曾经在给他哥哥的一封信中说到：（屏显：）“瞻今已8岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”诸葛亮就是担心儿子过早的聪明外露，会骄傲自满，最后成不了大器。可见诸葛亮是一个多么有远见的人啊!（以上15分钟内完成）‎ ‎2、品析文意 师：然而，成才可不是一件容易的事情，诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件呢？（屏显：学生活动一）我们小组合作讨论一下这个问题，好不好？有了答案就可以举手示意。时间两分钟。（学生组内讨论，师巡视指导。）生答。（板书：立志、学习、惜时）‎ 引导、明确：‎ ‎（1）、师：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才”强调了什么？生答：学习（板书）。师：学习更够让我们增长才干，改变我们的命运。还有呢？‎ ‎（2）、师：“非志无以成学。”呢？生答：立志（板书）。师：对，志向就是目标，没有志向就没有目标，就会失去前进的动力。还有什么？‎ ‎（3）、师：那“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”一句说明了什么？生答：珍惜时间（板书）。师：对，年龄会随着时光流逝，不珍惜时间就会穷极一生，后悔莫及。同学们看，这三个条件重不重要啊？生：重要。（5分钟）‎ 师：对，非常重要。而“非学无以广才，非志无以成学”又说明三者是互相联系的。在蜀国后期，国势颓废，后继无人，诸葛亮是多么希望儿子能够成为国家的栋梁之才啊！而诸葛瞻果然不负众望，长大后多才多艺，擅长书画，17岁便被刘禅招为驸马。37岁时便和自己的儿子一起战死沙场，成为了蜀国人民的英雄，可谓是国之栋梁。同学们说，诸葛亮达到诫子的目的了吗？（屏显：资料助读）生：达到了。‎ ‎3、感悟文情 师：假如时光倒流，你是诸葛瞻,你能体会到诸葛亮的良苦用心吗？你会认为诸葛亮是一个什么样的父亲呢？请同学们再次聚焦诸葛亮，谈一谈他作为父亲的形象。（屏显：学生活动二）（学生组内讨论，师巡视指导。）生答。‎ 引导、明确：‎ ‎（1）、从他要求儿子从小修身养性，培养德行，立志苦学，珍惜时间，能看出诸葛亮是个严格的父亲。‎ ‎（2）、从他看出八岁的诸葛瞻就聪明外露，骄傲自满，恐不成器，说明他是一个有远见的父亲。‎ 第 4 页 共 4 页 ‎（3）、从他要求儿子不能放松懈怠，轻薄浮躁，要有志向，成为对国家有用的人，说明他是一个有责任感的父亲。‎ ‎（4）、从他修身养性，个人修养和品行极高，还可以看出他是一个以身作则的父亲。‎ ‎......‎ 师：同学们说的非常好。诸葛亮不仅是一位智者，也是一位有责任有担当的伟大父亲。这篇文章既是对儿子的谆谆告诫，也是对诸葛亮自己个人修养的实践总结，问世之后，广为传颂，人们都被诸葛亮的伟大人格所深深的折服。如果要你选择一两句来送给自己，你会选哪两句呢？请你把它写在书上最显眼的地方，时刻勉励自己。生写。‎ 五、结语：‎ 师：真正的智慧可以穿越时空，让这些经典语句永驻我们心中，伴我们行走一生。时间过得总是那么的快，转眼间就要跟大家说再见了。今天大家的表现都非常的棒。非常感谢！最后，我想送给大家三句话：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。志就是顺应历史潮流的志向，希望大家从现在开始，立大志，成大学，真正做到“静以修身，俭以养德”，个个都成为国家的栋梁之才，好吗？（屏显：“静以修身，俭以养德”）‎ 谢谢！（屏显）‎ 第 4 页 共 4 页