欢迎大家莅临指导！
贝壳
席慕蓉
关庙中心中学 熊赟
教学目标：
1
、理解课文内容，揣摩词语。
2
、通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。
3
、体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。
自读感知 整体把握
１、走进席慕容
另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦
•
席连勃（蒙古语，即大江河）等。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集
《
七里香
》《
无怨的青春
》
、散文集
《
有一首歌
》《
成长的痕迹
》《
生命的滋味
》《
三弦
》《
同心集
》《
写给幸福
》
等。
(1)
字音
淘
洗
脆
弱
卑
微 壳
(2)
词义
淘洗：
卑微：
一丝不苟：
上苍：
２、需要掌握的字词
ｔ
á
ｏ
c
ｕ
ì
bēi
ké
贝壳
qiào
地壳
洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。
卑贱微小，地位地下。
形容办事认真，连最细微的地方
也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
上天
3
、整体感知
（
1
）听读课文
要求：注意文中的词语，初步体会文章所表达的感情。
（
2
）自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）
合作交流 解读探究
1
、启发 探究
（
1
）请同学们先观看下面的一些贝壳图片，然后结合课文中的描述和自己所看到过的贝壳，概括贝壳的特点，并交流：你看到贝壳时，想到了什么？
（
2
）课文内容研讨
①
阅读课文
1
、
2
节。本文直入主题，一上来就赞美贝壳，作者笔下的这些小小贝壳有什么特征？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。
《
贝壳
》
拾贝壳
—
海边拾起
写贝壳
—
坚硬精致
悟贝壳
—
居所精致、一丝不苟
悟生命
—
做事精致、一丝不苟
本文层次：
②
看到这样精美的贝壳让作者想到你什么？请齐读第
3
节，勾画出关键的词、句。
首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致的贝壳，而且是一丝不苟。
进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不是更应该好好的面对它，创造它吗？
“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
2
、重点句子赏析
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
小结
作
者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
作业
课后练习三
对比阅读两篇课文，说说它们的相同之处和不同之处
相同之处：
①都是由一个小小的物引发对生命的感悟；
②对于生命的理解,都比较积极、认真；
③对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。
不同之处：
①先抑后扬,直奔主题；
对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着； ,则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
③的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
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