醉翁亭记 3.doc

天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 课 时 计 划 第 周 星期 ‎ 课 题 醉翁亭记 第２课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。‎ 过程与方法 学习本文精炼优美、流畅自然的语言。 培养学生对语言的领悟及表达能力。‎ 情感与价值观 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。‎ 教 学 重 点 ‎1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。2、学习本文情景交融的写作手法。3、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。‎ 教 学 难 点 ‎1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。2、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。‎ 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学知识 二、引导学生深入研讨 三、小结 四、布置作业 一、 第三段释义讲解 ‎1．学生逐句翻译，教师点拨。‎ ‎2．本段共四句话，一句话是一幅图画，给每幅图起名字。‎ ‎3． 滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众宾靠什么欢？太守醉图中，太守的神态怎样？‎ ‎4．本段写的什么？‎ 二、第四段释义讲解　1．学生逐句翻译，教师点拨。‎ ‎2．宴饮结束就要“归”　3．本段点出了三种“乐”，分别是什么? 这些乐中谁的乐境界最高？为什么？‎ 三、主旨探究 ‎1．表达全文主旨的一个字是什么?明确：乐。‎ ‎2．文中写出了谁“乐”。明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。‎ ‎3．太守，众宾为何而“乐”? 明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。 ‎ ‎4．文中怎样写出了滁州百姓之乐? ’‎ ‎　　明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝……‎ ‎　　滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?‎ 四．小结。本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。‎ 一、学生展示上节课所学知识：‎ 二、学生研讨、交流 学生逐句翻译，教师点拨。‎ 三、小组合作交流、代表发言 明确１：滁人游图 　 太守宴图 ‎ ‎　　 众宾欢图 　太守醉图 ‎ 明确２：滁人、宾客、太守游山饮宴场景 ‎ ‎ 前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。‎ 觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景（常含贬义）。‎ 明确３：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。‎ 教学后记 1‎ ‎ 英才朗歌制作 欢迎同行下载 ‎