我爱这土1.doc

‎《我爱这土地》说课稿 董村中学：张晓辉     我说课的题目是《我爱这土地》，它在九年级下第一单元第一课。我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。 一、 教学理念 情感自我体验，唤起爱学 开放自主合作，培养会学 联想探索实践，鼓励善学 从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。 二、 教材研究 1、课文简介： 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。 2、教材地位及作用 《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。 面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。     另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。 3、 教学设想： 　 《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。 三、教学目标  1、了解作者及其成就（目的：扩充文学基础知识） 方法：组合学生课下搜集材料，教师适当补充 2、写作背景简介（重点） 目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题    方法：组织学生课下搜集的有关抗日战争的影象材料，创设课前爱国情境 3、知识目标： 引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）     目的：提高诗歌理解能力  ‎ ‎ 方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象  有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。（难点） 目的：学习朗诵方法，培养爱国情感 方法：教师指导朗诵，学生练习朗读 4、能力目标  品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。 目的：在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。 方法：采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价 5、德育目标     体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。  四、教学时间：两课时   五、教学方法  1．诵读法 ： 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。   2.探究欣赏法  如：对诗歌意象和主题的解读。 七  教学过程 （附：教学设计）‎ ‎《我爱这土地》教学设计 ‎ 一、教学目标  ◆知识与能力     1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。    2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 ‎ ‎ ◆过程与方法     通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。   ◆情感态度价值观     学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。  二、教学重点、难点：‎ ‎1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。‎ ‎2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。‎ 三、教学方法：‎ ‎1、诵读法 ：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。‎ ‎2、探究欣赏法： 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。‎ 四、教学手段：多媒体课件 五、教学时数：一课时 三、教学步骤：  （一）导入：  　　投影一则网友留言：“打台湾，我捐一个月工资；打美国，我捐献一年工资；打日本，我捐献我的生命 ”话虽有些偏激，但字里行间却也饱满充实着一种爱国激情。‎ 引导学生漫谈什么是爱国主义。‎ 教师总结：不错，爱国就是热爱祖国的一山一水、一草一木乃至每一寸土地。‎ ‎ （二）简介作者及写作背景：  【艾青】（1910～1996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 ‎ ‎《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。‎ ‎（三）诵读诗歌，整体感知：  　　第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词  　　第二步：学生自由朗读  　　第三步；指名学生朗读 （学生评价） 　　第四步：全班同学集体朗读  （四）研读诗歌，理解主旨：  1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。  2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。  3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？  学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。  4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。  5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？  全班再次朗读、背诵。 ‎ ‎（五）拓展学习：  　　写一写：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？‎ ‎ 学生动手写，展示。‎ ‎（六）布置作业：   　 将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。‎ ‎（七）板书设计： ‎ 我爱这土地  艾青 ‎ 鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地  　　　　　　　　　河流  　　　　　　　　　风　　　　“因为我对这土地爱得深沉”  　　　　　　　　　黎明     我常含泪水 ‎（八）在歌曲《我的中国心》中结束本课。‎