陕西省山阳县八年级语文下册 第五单元 20一滴水经过丽江（第1课时）导学案 新人.doc

一滴水经过丽江 学习内容 第五单元 第20课：一滴水经过丽江 (第1课时) 课型：新授课 学习目标 ‎1、朗读课文，整体感知文意。‎ ‎2、理清写作思路。‎ 重、难点：‎ 整体感知文意，理清写作思路 时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结__分、巩固 分钟 学 习 流 程 学 习 流 程 学案 导案（学法指导）‎ 一、自学新知 ‎ 1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。‎ 砚池(yàn)　　　　蘸(zhàn)　　　　驿道(yì)‎ 矗立(chù)　 闸口(zhá)　 眺望(tiào)‎ 擦拭(shì)　 流淌(tǎng)　 草甸(diàn)‎ 徘徊(pái huái) 轻盈(yíng) 喧哗(xuān)‎ 硕大(shuò)　 斑斓(lán)‎ ‎2结合具体语境理解词义。‎ 徘徊：在一个地方来回走动。‎ 掌故：原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。‎ 苍劲：老练刚劲。‎ 目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。‎ 斑斓：灿烂多彩。‎ ‎3．作者简介。‎ 阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。‎ ‎4．背景链接。‎ 作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，‎ 一、创设情境，导入新课 一滴水，爱上古城丽江，书写了一场天荒地老的旷世绝恋！纵贯时空跨长河，水，让丽江这座灿若星辰的历史文化名城，于泱泱华夏锦绣河山的巍然天宇中，特立独行，熠熠生辉！纵使天旋日转，岁月厮磨，斗转星移，远山长天依旧，一滴水演绎了史诗般的恢宏之恋。‎ 二、自学新知 ‎ 这一环节组织学生课前预习课文，了解作者及背景，读通课文做好课前准备工作。‎ 2‎ 当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。‎ 三、整体感知。‎ ‎1．朗读课文，一滴水是在什么时候经过丽江的？这一滴水游览了丽江哪些地方呢？请从文中找出相应的词句，分析文章的写作顺序。‎ ‎【交流点拨】(1)从古到今从早到晚的时间顺序：“我知道，那时是明代”，“再次醒来，时间又过去了好几百年”，“这时的丽江已经是一座很大的城了”，“如今全中国全世界都要来看丽江”，“进城之前”，“黄昏时”，“出了古城”，“黎明时分”等。(2)从高到低由远及近的空间顺序：一滴水的行踪(玉龙雪山——丽江坝的草甸——落水洞——四方街——城外果园和田地——金少江——大海)。作者的高明之处在于通过时空多维度把景物组合串联在了一起。‎ ‎2．作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？‎ ‎【交流点拨】运用拟人的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读；水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来；丽江的景物大多与水有关(水契合了丽江的外形)。‎ 三、整体感知 通读全文，整体把握课文，理清写作思路。‎ 四、小结 ‎ 作者运用拟人的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读；水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来；丽江的景物大多与水有关，水契合了丽江的外形。‎ 板书设计：‎ 教师反思：‎ 2‎