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课前准备： 语文课本、作业本、黑色和 红色笔 （重点） （难点） （重点） 理清文脉，把握本文的叙述线索，解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。 学习目标 鲁迅 (1881 ～ 1936) ， 中国现代文学家、思想家、革命家 。原名 周树人 ， 字豫才 ， 浙江绍兴 人 。出生于没落的封建士大夫家庭。 1918 年 5 月，首次以鲁迅为笔名，发表 中国现代文学史上第一篇白话小说 《 狂人日记 》 ，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。 代表作品有 小说集 《 呐喊 》《 彷徨 》 ，散文集 《 朝花夕拾 》 和散文诗集 《 野草 》 等 。 1936 年 10 月 19 日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。 来自 《 点拨 》 1902 年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。 1904 年入仙台医学专门学校学医。 鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 鲁迅与藤野先生分别 20 年后的 1926 年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。 《 藤野先生 》 就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。 1. 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。 2. 希望是本无所谓有，无所谓无的。 3. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 鲁迅名言 烂 熳 绯 红 颇 冷 解 剖 畸 形 不 逊 匿 名 教 诲 深 恶 痛疾 恶 心 恶 习 一 读一读字音 màn fēi pō pōu jī xùn 魔法记忆 ： 语境记忆法：随地吐痰是很恶（ ě ）心的行为，对你的这个恶习（ è ）我十分厌恶（ wù ）。 nì huì wù ě è yǎo （ ）无消息 piē （ ）见 发 jì （ ） 油光可 jiàn （ ） jié （ ）责 抑扬顿 cuò （ ） 二 写一写字形 杳 瞥 髻 鉴 诘 挫 自主学习一：整体感知 速读课文，思考 : 在这篇回忆性散文中 , 作者写 早年在日本 留学时期的生活。 在这段经历中 , 作者所写的事 情都发生在哪里？ 请找出文中表明地点转换的语 句。 并分别概括一下主要 事情？ 学法指导： 1. 找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本 上进行概括； 3 分钟 2. 前后桌两人组讨论。 2 分钟 3.5 分钟后，个人展示。 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样” ; “ 我就往仙台的医学专门学校去” ; “ 我离开仙台之后” . 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 课文品读 依据时间 的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序 ， 全文共分三 部分 ： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 课文品读 5.《 藤野先生 》 （第二课时） 鲁迅 学习目标： 能用简练的语言概括作者与藤野先生 交往的典型事例 ; （ 重点 ） 2. 体会藤野先生高尚的品格；（ 重、难点 ） 自主学习一： 细读第二部分，找出我与“藤野先生”交往 的事例，并试着分别拟一个小标题。（不超过 6 个字） 学法指导： 1. 找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本 上进行概括； 3 分钟 2. 前后桌两人组讨论。 2 分钟 3.5 分钟后，个人展示。 答案展示： 修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、 了解女人裹脚 自主学习二： 从文中的事例及对藤野先生的描写中，写出了藤野先生什么样的性格特点或精神品质。 请以“从 ———— 中，我看到了一个 ————— 的藤野先生。”来会答。 学法指导： 1. 结合文中与藤野先生相关的描写或事件，思考藤野先生的性格特点或精神品质，作好旁批。 5 分钟 2. 六人组中，每人做好展示，互相补充。 3 分钟 3. 小组代表展示。 日本“爱国青年”对是怎么对待鲁迅先生的？ 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六 十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。 中国是弱国，所以中国人 当然 是低能儿，分数在六 十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。 仙台医专的职员是怎么对待鲁迅先生的？ 大概是物以希为贵罢。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食， 我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我 虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好 意难却，也只得别寻相宜的住处了。 大概 是物以希为贵罢。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食， 我住在那里不相宜， 几次三番 ， 几次三番 地说。我 虽然 觉得客店兼办囚人的饭食和我 不相干 ，然而好 意 难 却， 也只得 别寻相宜的住处了。 藤野先生是怎么对待“我”的？ 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不 学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想 说话，但竟没有说。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。“ 其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说 了一个慰安他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮 助。”他叹息说。 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后 面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我适 值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告 诉他此后的状况。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不 学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛 有些悲哀 ，似乎想 说话，但竟没有说。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。“ 其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说 了一个慰安他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮 助。”他 叹息 说。 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后 面写着两个字道：“ 惜 别”，还说希望将我的也送他。但我适 值没有照相了；他便 叮嘱 我将来照了寄给他，并且 时时通信 告 诉他此后的状况。 答案展示： 生活简朴、知识渊博、认真负责、治学 严谨、关爱学生、具有求实精神、 没有民 族偏见 的学者形象。 写 《 藤野先生 》 的时候，已经过去二十多年了， 你认为作者对藤野先生怀着一种怎样的感情？我对 先生的评价是什么样的？ 但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师 的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 但不知怎的，我 总 还 时时 记起他，在我所认为我师 的之中，他是 最 使我 感激 ，给我 鼓励 的一个。 他的性格，在我的眼里和心里是 伟大 的。 拓展延伸： 我们也遇到了许多老师，请同学们谈谈对你产生影响的老师，及你们之间发生的事。 当堂检测： 文章写了藤野先生与“我”交往的哪四件事？分别 表现了藤野先生怎样的精神品质？ 事件 思想品质 修改讲义 对工作认真负责 纠正解剖图 治学严谨、严格要求 关心“我”的解剖实习 待人热情诚恳 了解中国女人裹脚的事 求实精神 布置作业： 选择文中喜欢的文字，誊写到 摘抄本上。 第三课时 作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又要告别藤野先生离开仙台？作者的什么情怀使然？还有哪些地方有体现？ 学法指导： 1. 找出相关段落，划出关键词，相关句子，试着在作业本上写一写。 3 分钟 2. 小组组讨论。 5 分钟 3.5 分钟后，小组代表展示。 自主学习一：品读文章 爱国之情。这篇文章还写了： 1 、 清国留学生赏樱花、学跳舞， 2 、 写了从东京到仙台 途经的日暮里和水户 ， 3 、 写了 仙台医专的职员对他的优待 ， 4 、 还写了 日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件 。 释疑： “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应 ? 流露出作者怎样的情绪 ? 与“到别的地方去看看 , 如何呢 ?” “ 我就往仙台的医学专门学校去”呼应 “无非”一词流露出作者对东京的失望之情。 课文品读 “头顶上盘着大辫子……实在标致极了” 怎么 理解？ 句中“标致”是反语 , 在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。 “实在”表示“的确”的意思 , 用“实在”加强“标致” , 增强反语的讽刺力量。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。 课文品读 （ 2 ）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思 ? “何尝”与“不”连用 , 以反诘的语气加强肯定 , 说明他们无一例外的幸灾乐祸 , 麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。 “ 酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现 . 句中的“他们”指 麻木的中国人 。 课文品读 1 、文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者对东京留学生的厌恶、失望离东京往仙台。作者 爱国思想的 表现。 2 、写途经的日暮里和水户表现作者 忧国 之情，是作者学医的 主要动机 。 3 、写仙台医专的职员对作者的优待， 作者不一样的理解，是强烈民族自尊心的表现。 4 、对藤野先生的敬仰也是 因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生。 5 、 作者把怀念藤野先生的 深情化为有益于国家、民族的实际行动。 课文品读 在东京所见所闻 —— 失望厌恶 日暮里、水户 —— 敬仰忧国 匿名信事件 —— 愤慨心酸 看电影事件 —— 悲愤震动 弃医从文 —— 忧国忧民 暗线 感情线索 爱国 课文品读 自主学习二： 精读最后一段，思考 “ 良心发现 ”' 增加勇气 ” “ 正人君子 ” 的含义。 学法指导：。 1. 结合文章背景。 5 分钟 2. 六人组中，每人做好展示，互相补充。 3 分钟 3. 小组代表展示。 “ 良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害 , 一想到藤野先生对自己乃至中国的希望 , 便增加了勇气。 反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 释疑： “增加勇气”指 “正人君子”指 课文品读 3 、语言的感情色彩。 ① 反语 。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。 ② 引用 。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”“低能儿”之间加“所以”，再用“当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。 技法总结 ③ 副词 。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”，“无非”意即“只不过”，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 技法总结 一、填空。 1 、本文选自 。 2 、课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。 3 、“东京也无非是这样”流露出作者 的情绪。 4 、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”使用 的修辞方法，表达了对清国留学生的 之情。 作者藤野先生的交往 作者的思想变化 藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见 真挚怀念 弃医从文 爱国主义 对东京的失望 强烈的厌恶和嘲讽 《 朝花夕拾 》 反语、比喻 当堂检测 拓展延伸 “ 弃医从文 ” 是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章 对此也有记述，如《（呐喊）自序》 。课后查找相关资料，读一 读，加深对鲁迅这一人 生选择的理解。 联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你那些启示？