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‎【创新教案】‎ ‎21《古诗三首》教学设计 教学设想：‎ ‎1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。‎ ‎2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。‎ 教学目标： ‎ ‎1.结合工具书，自学古诗，了解古诗大意。 ‎ ‎2.诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 ‎ ‎3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学过程： ‎ 一、破题而入，简析背景.‎ ‎1.读诗题 师：告诉老师，诗题中的“塞”指什么？ ‎ 生：关塞、边塞 　‎ 师：从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？ ‎ 生：反映边塞生活或战事诗。 　‎ ‎2.简单介绍边塞诗 ‎ 课件出示：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。 　‎ ‎3.简介当时的历史背景 　‎ 师：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。 　‎ ‎4.师：看到边塞，你想到什么？ 　‎ 生1：大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦） 　‎ 生2：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维） 　‎ 生3：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 　‎ 生4：战争、征人……（战争场面惨烈） 　‎ 生5：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄） 　‎ 二、注释读诗，品味意境，抒发情感 ‎ ‎1.自由读诗，注读，初步理解诗歌 ‎ ‎2.师：诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找到这个词吗？ ‎ 生：万里长征 ‎ ‎3.师：为什么征人戍边叫万里长征呢？ ‎ 生：边塞远；时间长。‎ ‎4.师：你还从哪里看出时间长？ ‎ 生：人未还 　‎ ‎5.师：出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？ 　　 ‎ 生：战事频繁终老边塞 　‎ ‎（课件出示）‎ 据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，战死沙场。 ‎ 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。－－唐·李颀《古从军行》 　　 ‎ 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐·王昌龄《塞下曲》 　　 ‎ 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶） 　‎ 师：——所以古人云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。‎ ‎6.师：这古来，是多少时间呢？ ‎ 生：自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：——诗句：秦时明月汉时关 　（板书：秦月汉关）‎ ‎7.指导读这两句诗 ‎ 师：这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？ ‎ 生：凝重 　　‎ 师：从这句诗中，你还读到了什么？ ‎ 生：同情征人。 ‎ ‎（板书：征人未还）‎ 师：该怎样读呢？ ‎ 生：同情。‎ 师：这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？‎ 师：无数生命的死去，感叹生命的卑微…… ‎ 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。） 　　‎ 师：失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈…… ‎ 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。） 　　‎ 师：自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿” ‎ 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。） 　　‎ 师：自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠” ‎ 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）‎ ‎8.师：面对着这样的征人的生活，你想说什么？ 　　‎ 生1：对征人：…… 　‎ 生2：对战争：…… 　‎ ‎9.师：所以诗人这样写到： ‎ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。‎ 师：从这句诗中，你读懂了什么？‎ 生1：豪迈，勇敢，一往无前！‎ ‎（板书：飞将在）‎ 生2：即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。‎ 生3：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）‎ 生4：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄） ‎ 师：没有战争（渴望战争平息，征人回家）‎ ‎（板书：莫度山） ‎ 生5：如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。‎ ‎（板书：盼望英雄 追求和平） 　　　‎ 师：对朝庭的失望 ‎ 生6：战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿。 ‎ ‎10.整体再读全诗，体会诗之意境 ‎ 生：齐读（秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。） ‎ 三、阅读思考拓展升华 　　 ‎ 师：你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？ 　　 ‎ 师：写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的文章。‎ 板书设计：‎ 出 塞 唐王昌龄 秦月 汉关 ‎ 盼望英雄 征人 未还 ‎ 追求和平 飞将在 莫度山