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长郡中学 2012 年上学期模块考试 高二语文试卷 命题人：高二语文备课组 审题人：马继德 考试范围：《中国古代诗歌散文欣赏》第四、第五单元及《外国小说欣赏》第一单元 本试卷共 8 页，七大题，20 小题。全卷满分 l50 分，考试用时 l50 分钟。 一、语文基础知识及运用(共 12 分，每小题 3 分) 1．下列词语中加点的字，每对读音不．全．相同．．的一组是 【 】 A．栖鶻．／斗斛．之禄 霁．月／洎．牧遭诛 披靡．／繁华靡．丽 告罄．／深中肯綮． B．驰骋．／澄．清浊水 屏．风／屏．息观之 汲．水／讨袁檄．文 倜．傥／蜩．腹蛇蚹 C．骊．山/ 罹．此果报 皓腕．／丹藤翠蔓． 赪．色／鼎铛．玉石 矗．立／怵．然为戒 D．钥．匙／北门锁钥． 抟．鸟/ 架梁之椽． 汲．水／幸有舟楫． 木讷．／以衲．报裘 2．下列词语中，没有．．错别字．．．的一组是 【 】 A．偷梁换柱 寤寐 赝品 梦呓 游仞有余 不暇自哀 B．独辟蹊径 啮臂 斫轮 日晷 怙恶不俊 贪脏枉法 C．抱薪救火 附和 剽掠 桎梏 讳莫如深 勾心斗角 D．精神矍铄 瞋目 迤逦 踯蹰 锱铢必较 踌躇满志 3．下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是 【 】 A．从 2012 年元月 11 日起，国家工信部、发改委、国标委等部门在北京召集技术专家 及校车制造企业技术负责人，对我国校车新标准进行审定，相信不久我国校车新国标 将呼之欲出．．．．。 B．这种文风承继自韩愈、海明威等中外文人隐忍的传统，抒情而不煽情，简洁凝练 的句子体现的是大方之家．．．．的功底与素养。 C．近日，记者在无极县见到了神奇的“景观”——红色碱性皮革污水汇成了千岛湖一样的 大水塘，十余个水塘连成一片，水坑中满是红色污水，场面蔚为壮观．．．．。 D．这个装修公司的施工队确实不一般，无论什么样的房屋，经他们一装修，都能蓬荜．． 生辉．．。 4．下列各句中，没有语病的一句是 【 】 A．温家宝总理 9 月 7 日主持召开国务院常务会议，听取关于蓬莱 19－3 油田溢油事故 处理，研究部署加强环境保护工作。 B．学生冒雨为撑伞的领导表演节目、在太阳底下暴晒夹道欢迎领导的事件时有发生， 我们的教育者要深刻反思这种事情是由于什么深层原因所造成的。 C．调查显示，老年人的跌倒有一半以上是在家中发生的。因此，家庭环境的改善和家 庭成员的悉心照顾，可以有效降低老年人跌倒的发生率。 D．这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走出市场的战略 举措起到了极大的推动作用。 二、文言文阅读(22 分。其中，选择题 12 分，每小题 3 分；翻译题 10 分) 阅读下面的文言文，完成 5—9 题。 苏秦以连横说秦 苏秦始将连横，说秦惠王曰：“大王之国，田肥美，民殷富，战车万乘，奋击百万，沃 野千里，蓄积饶多，地势形便。此所谓天府，天下之雄国也。以大王之贤，士民之众，车骑 之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，称帝而治。愿大王少留意，臣请奏其效。” 秦王曰：“寡人闻之，毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者不可以诛罚，道德不厚者 不可以使民，政教不顺者不可以烦大臣。今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。” 说秦王书十上而说不行，黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。负书担橐， 形容枯槁，面目犁黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。苏秦喟叹曰： “妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也!”乃夜发书，陈箧数十， 得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰： “安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年揣摩成，日：“此真可以说当世之 君矣。” 于是乃摩燕乌集阙①，见说赵王于华屋之下，扺掌而谈，赵王大悦，封为武安君，受相 印。革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万溢，以随其后。约从散横，以抑强秦。故苏秦 相于赵而关不通。 当此之时，天下之大，万民之众，王侯之威，谋臣之权，皆欲决苏秦之策。当秦之隆， 黄金万溢为用，转毂连骑，炫熿②于道，山东之国，从风而服，使赵大重。 将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清官除道，张乐设饮，郊迎三十里；妻侧目而视，倾 耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦日：“嫂何前倨而后卑也?”嫂曰：“以季子之位尊 而多金。”苏秦曰嗟乎贫穷则父母不子富贵则亲戚畏惧人生世上势位富贵盖可忽乎哉！ (节选自《战国策·秦策一》) 【注】①燕乌集阙：宫阙名。②炫熿：张扬炫耀。 5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 【 】 A．简．练以为揣摩 简：选择 B．臣请奏．其效 奏：演奏 C．于是乃摩．燕乌集阙 摩：接近 D．嫂何前倨．而后卑也 倨：傲慢 6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 【 】 A．读书欲睡，引锥自刺其．股 尔其．无忘乃父之至 B．乃．夜发书，陈箧数十 项王乃．复引兵而东 C．当秦之隆，黄金万溢为．用 吾实为．之，其又何尤！ D．妻侧目而．视 平居自视了然，而．临事忽焉丧之 7．下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 【 】 苏秦曰嗟乎贫穷则父母不子富贵则亲戚畏惧人生世上势位富贵盖可忽乎哉 A．苏秦曰／嗟乎贫穷／则父母不子富贵／则亲戚畏惧人生／世上势位／富贵盖可忽乎哉 B．苏秦曰嗟乎／贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧／人生世上势位／富贵盖可／忽乎哉 C．苏秦曰／嗟／乎贫穷／则父母不子富贵／则亲戚畏惧人生／世上势位富贵盖可忽乎哉 D．苏秦曰／嗟乎／贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧／人生世上／势位富贵盖可忽乎哉 8．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是 【 】 A．苏秦揣摩天下形势，相中富强的秦国：企图说服秦惠王采用连横策略并吞诸侯，但秦 惠王以不愿“高飞”为由，拒绝了苏秦。 B．苏秦游说秦王落空，知耻发愤，回家精研太公兵法，他顺应山东诸国合纵抗秦的大势， 说服赵王而有了“约纵散横”的局面。 C．苏秦失意时愧对家人，见于颜色；得志时感慨世情，流于言辞。而大嫂“位尊而多金” 的表白，撕开了家庭间温情脉脉的面纱。 D．苏秦推行合纵连横的谋略，或“抑强秦”或“并诸侯”，外交政策相反而目的相同，最终 是要获取个人的尊位，而不顾忌手段。 9．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)．今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。(3 分) 译文： (2)．安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎?(4 分) 译文： (3)．山东之国，从风而服，使赵大重。(3 分) 译文： 三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（17 分） 阅读下面这首唐诗，完成后面的试题 早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 [注]诗人长期隐居于襄阳，这首诗作于诗人游历吴越期间。 10．诗歌颈联在构思上很有特点，请你说说这样写的好处。（7 分） 11．古诗文默写。（10 分，每题 1 分） （1）．以无厚入有间， 。 （庄子《庖丁解牛》） （2）．歌台暖响， ；舞殿冷袖，风雨凄凄。 （杜牧《阿房宫赋》） （3）．一肌一容， ，缦丽远视， 。 （杜牧《阿房宫赋》） （4）．故不战而强弱胜负已判矣。 ， 。 （苏洵《六国论》） （5）．其后用兵， ，请其矢 （欧阳修《伶官传序》） （6）．善哉！吾闻庖丁之言， 。 （庄子《庖丁解牛》） （7）．钉头磷磷， 。 （杜牧《阿房宫赋》） （8）． ，亦使后人而复哀后人也。 （杜牧《阿房宫赋》） （9）．日削月割，以趋于亡。 。 （苏洵《六国论》） （10）．忧劳可以兴国， ，自然之理也。 （欧阳修《伶官传序》） 四、论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分) 阅读下面的文字，完成 12——14 题。 在昔人眼中，“雄浑”作为一种风格，或一种美的表现形态，几乎是高不可攀的。《诗品 集解》曾说：“文中惟庄马，诗中惟李杜，足以当之。”范围是小的可怜了。西方美学中有个 与“雄浑”比较相近的范畴，叫做“崇高”，按照康德的见解，艺术领域并不存在“崇高”；它， 仅仅表现在自然界。然而。前一种说法至少遗漏了词中的苏辛，忘却了李杜之前的屈原和李 杜之后的陆游；就后一种说法而论，既然艺术是生活（包括自然界）的再现，生活中可以有 崇高，艺术何以独无？不过，康德对崇高现象的分析仍有精到之处。根据他的分析，崇高引 起的感觉和通常所说的美感很不一样。它不是那种直接的单纯的快感，而是一种生命力暂时 受到阻遏而后洋溢迸发的振奋感。崇高的事物以其巨大的威力常常显得很可怕，但又并不是 加害于人，所以结果在我们心中唤起的就不是恐惧，而是勇气和自豪。雄浑之美怕也就是这 么回事。 在叙事性作品特别是小说中，雄浑之美如何产生，前人似乎说得不多。依我看来，小说 的雄浑，在内容上总是与一种严重的社会冲突或人与自然的冲突联接在一起；而在形式上往 往与宏伟的结构密切相关。前者，使人在惊心动魄的斗争面前对正义的力量、高尚的精神肃 然起敬；后者，则使人好像面临巍峨的大厦而慨然兴叹。 雨果的《九三年》很雄浑，这是因为它以法国资产阶级革命时期革命与反革命两种力量 的生死决战为题材，既写了人与自然的搏斗，更写了人与人的较量，其中更表现出了强烈的 人道色彩。罗曼•罗兰的《约翰•克里斯朵失》则不然，它没有什么扣人心弦的场面，而以音 乐般的气氛和情绪取胜。它也写冲突，却并非战争中你死我活的搏斗，而是一个具有崇高心 灵的音乐家与庸俗环境的对抗以及他自己内心经历的斗争。作者崇拜贝多芬，他的作品也同 贝多芬的英雄性乐曲一样，表现着这样一种进程：从黑暗到光明，通过斗争走向胜利！小说 描写克里斯朵夫艰难奋斗的一生，从“蒙蒙晓雾初开”到“将死而不死于恶死之日”，一步一步 将读者引向雄浑高远之境。 康德曾把崇高分为“数量的”和“力量的”两种。“数量的索高”系指体积的无限大。虽然他 把崇高局限于自然界，但艺术中同样存在一个“体积”问题。西欧美术史上，没有哪个画家能 比米开朗琪罗更雄浑，而他的名作《创世纪》之所以令人产生庄严雄伟之感，显然与其巨大 而辉煌的结构分不开。试想我们进入罗马西斯廷教堂，猛抬头望见离地十八米的拱形天顶上， 许多健壮而富于英雄气质的人物正扮演着各个不同的神奇故事，所有的故事都用建筑物的形 式和装饰纹样区划开来。而整个画面又形成一个浑然的整体，这是多么壮观的现象啊！连画 家的对头拉斐尔也不由得惊叹：“米开朗琪罗是用着同上帝一样杰出的天才创造出这个世界 的！” 对于大部头长篇小说来说，宏伟的结构更是通向雄浑的必由之路。托尔斯泰的《战争与 和平》以法俄战争为背景，反映的社会生活极其广阔。笔触所及，不仅包罗国王的御前会议， 贵族的沙龙聚会，地主的庄园生活；而且布下好几条爱情线索，展现了青年男女的日常生活 和内心世界。但所有这一切都直接间接地与战事交织在一起，人生的悲欢离合无不与战场的 风云变幻休戚相关。 历来人们对雄浑或崇高的具体解释也许纷纭有别，但有一点是共同的，即都认为它是一 种高格调，高境界。 （节选自俞汝捷《小说 24 美》） 12．下列有关“雄浑”的解说，不正确的一项是 【 】 A．“雄浑”曾被人当作一种风格或一种美的表现形态，《诗品集解》中用“文中惟庄马，诗 中惟李杜，足以当之”来举例说明。 B．与“雄浑”比较相近的范畴是西方美学中的“崇高”，只是，康德认为“崇高”只表现在自 然界而不存在于艺术领域。 C．“雄浑”会带给人那种直接的单纯的快感，而“崇高”带给人的却是一种生命力暂时受到 阻遏而后洋溢迸发的振奋感。 D．“雄浑”之美与“崇高”的事物给人感受常常相同，它们巨大的威力常常显得很可怕，但 又并不是加害于人，往往会在我们心中唤起勇气和自豪而不是恐惧。 13．下列对“小说的雄浑”的分析与理解，不符合文意的一项是 【 】 A．小说的雄浑，在内容上总是与一种严重的社会冲突或人与自然的冲突联接在一起，使 人在惊心动魄的斗争面前对正义的力量、高尚的精神肃然起敬。 B．小说的雄浑，在形式上往往与宏伟的结构密切相关，使人好像面临巍峨的大厦而慨然 兴叹，对于大部头长篇小说来说，宏伟的结构更是通向雄浑的必由之路。 C．小说的雄浑通过宏大的创作体现出来，正如《九三年》《约翰•克里斯朵夫》《创世纪》 以及《战争与和平》，它们要么有宏阔的题材，要么有宏伟的结构。 D．小说的雄浑是雄浑的一种具体表现，它与崇高有一点是共同的，即都被人们认为是一 种高格词，高境界。 14．下列依据文章内容进行的推断合理的一项是 【 】 A．作者借助西方美学中的“崇高”来解读“雄浑”，“雄浑”范围虽小了点，但可以存在于艺 术领域，这一点却是“崇高”不具备的。 B．康德所说“数量的崇高”对小说而言是宏伟的结构所表现出的雄浑，而“力量的崇高”对 小说而言是丰富的内容及深刻的主题带给人强烈的心灵震撼。 C．《约翰•克里斯朵夫》之所以雄浑，正是罗曼•罗兰在作品中以贝多芬及贝多芬的英雄性 乐曲为主要表现对象，一步一步将读者引向雄浑高远之境的。 D．只要将笔触及到广阔的社会生活，描绘人生万象，展现人生悲欢离合，创作出大部头 长篇小说，就能够让这样的小说达到雄浑的境界。 五、文学类文本阅读（20 分) 阅读下面的文字，完成 15～18 题。 等着的轿车 【美】欧·亨利 黄昏来临了，身穿灰色衣服的姑娘又来到小公园的那个安静的角落，坐在一张长椅子上 开始读书。她的脸看起来很秀气，那件灰色衣服却是普普通通的。前一天也是这个时候来到 这里，再前一天也是如此，有个小伙子知道这些情况。 这个小伙子慢慢地靠近她。就在这时，姑娘手中的书滑到了地上。小伙子顺势拣起书， 有礼貌地递了过去，随便讲了几句关于天气的寒暄话，就静静地站在一旁。 姑娘看了一眼小伙子简朴的衣着，一张并不引入注目的普普通通的脸。 “如果你愿意，就请坐吧。”她用深沉的低音说，“光线太暗了，无法看书，我现在想聊 聊天。” “你知道吗?”他说，“你是我一生中见到的最漂亮的姑娘，昨天我就见到你了。” “不论你是谁，”姑娘冷冰冰地说，“你得记住，我是一位小姐。” “实在冒昧，”小伙子说，“都是我的不是，你也知道——我的意思是公园里有这么多的 姑娘，你也知道——当然，你不知道，但是……” “换个话题谈谈吧。当然，我知道了。讲讲这些来往的游客吧，他们去哪儿？为什么那 么匆忙？他们感到幸福吗?” 小伙子一时还没搞清，自己究竟应扮演一个什么样的角色。 “我到这里来坐的目的，只是因为我能接近这么众多的游客，我跟你讲话，是因为我想 找一个天性善良的人，一个没有铜臭、不是惟钱是图的人聊聊，你不知道我是多么厌恶钱啊 ——钱，钱，钱!我讨厌我周围的那些男人。我不喜欢自得其乐，看不上珍珠宝石，也懒得 游山玩水。” “我可总是这么认为，”小伙子说，“钱是个好东西。” “当你有了成百万块钱，你就可以兜风、看戏、跳舞、赴宴。可我对这一切腻透了!”姑 娘回答。 小伙子很有趣地看着姑娘。 他说：“我可很喜欢研究和探听富人们的生活。” “有时候，”姑娘继续说，“我想，如果我要恋爱的话，就要爱一个普通的小伙子——你 的职业是什么?” “我只不过是一个普普通通的人，但是我希望我能在这个世界上出人头地。你刚才说的 当真是这个意思：你会爱一个普普通通的人?” “当然啦!”她回答。 “我在饭店工作。”小伙子说。姑娘心里一惊，问道：“该不会是个跑堂的吧?” “我就是这个饭店的出纳员，你看见那里耀眼的有‘饭店’两字的霓虹灯招牌了吗?”姑娘看 了看手表，站起身问：“你怎么不上班?” “我上夜班。”小伙子答道，“离上班时间还有一小时呢!我能再见到你吗?” “不知道，也许可以。我得马上走了。唔，今晚我要去赴宴，还有一个音乐会呢。你进 来时可能看到公园门口有一辆白色小轿车吧?” “是的，我看到了。”小伙子回答。 “我总是坐这辆车来的，司机正在等我呢，再见!” “现在天已黑了，”小伙子说，“这公园里坏人太多，要不要我送你上轿车?” “你还是在长凳上坐十分钟再走吧。”说完，姑娘就朝着公园大门走去。小伙子盯着姑娘 漂亮的身影，然后起身跟在她后面。 姑娘走到公园大门口，转过头看了一眼那辆小轿车，就走了过去。她横穿马路，走进那 个有耀眼的“饭店”两字的霓虹灯招牌的饭店。店里的出纳柜台上一个红头发姑娘看见她来 了，就离开了座位，这位身穿灰色衣服的姑娘就接替了红头发姑娘的工作。 小伙子把手插进口袋，在街上慢慢地踱着。然后，他走近那辆轿车，钻了进去，对司机 说：“去夜总会，亨利。” (选自《欧·亨利幽默小说选》，人民文学出版社 2007 年版，有删节) 15．说说小说《等着的轿车》所用的“叙事角度”和“叙述人称”并扼要说明理由(4 分) 答： 16．具体评析小说中的“姑娘”的形象。(4 分) 答： 17．小说结尾是典型的“欧·亨利式结尾”，请你赏析这个结尾。(6 分) 答： 18．概括小说的主旨，并谈谈小说给你的启示。(6 分) 答： 六、文化经典题（10 分） 19．阅读下面两段文字，完成题目。(10 分) 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然， 莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年 之后，未尝见全牛也……” （《庄子·庖丁解牛》） 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今 画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见 其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。 （《苏轼·文与可画筼筜谷偃竹记》） 读这两段文字，等于观赏了两场艺术表演。你觉得庖丁解牛与文与可画竹有什么共通 性？（5 分）却更欣赏那一场？请谈谈你的体会。(200 字左右) 答： 七、写作（60 分） 20、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 从前，有个国家没有鸟类生活过，人们也不知道鸟是什么样的。一天，有人带来一只鸟 鸦。当地人惊讶极了：大嘴巴，长翅膀，羽毛黑亮，竟然能在天上飞，太神奇了！ 虽然它叫起来很难听，大家还是把它视为珍宝，好吃好喝伺候它。 听到伙伴在这儿过着神仙般的日子，四面八方的乌鸦都飞来了。没过几天，树上房上到 处都是乌鸦，它们沙哑地喊叫，发疯地打斗，鸟粪洒满各处，但人们对神鸟还是不敢有丝毫 怠慢，尽着最大的心力供养它们。 几年后，有人从另一个国家带回三只孔雀。当地人看到五彩斑斓的孔雀，不禁目瞪口呆： 孔雀走起路，雍容华贵；孔雀跳起舞，美似仙女。人们纷纷跑来欣赏、供养孔雀，再没人搭 理那些讨厌的乌鸦。 乌鸦没吃没喝的，只好四散飞走了。 请揣摩故事内涵，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及 含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。