七年级信息技术上册教案9-16.docx

课题 今天我排版 主备人 宿晓侠 修订人 常国风 总课时排序 9 授课时间：2015 年 月 日 课型 实践课 教 学 目 标 知识与技能 常握文字格式变化的基本操作，初步了解计算机打印文章的方法。培养动 手动脑、团结协作的能力。 过程与方法 让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。 情感态度与价值观 培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。养成 爱护电脑， 慎重删除信息的习惯。 教学重点 掌握改变文字格式的基本操作。 教学难点 打印预览和打印文字。 教学手段 多媒体教室、多篇已打好的文章，辅助学习的课件或网页。 教 学 流 程 教学内容 师生活动 （一）创设情境，激发兴趣 教师要以范文、讲故事、演示实践等方式向学生提供信息，并及时 抓住 学生渴求知识、渴求解除困惑的时机，从而使学生在心里上由最初的 “有趣” 到产生学习兴趣，进而发展到有了求知的欲望、学习的需要，从 "我想学"迁移 到“我要学”的愉悦状态中。 课前请同学们欣赏动画片《蓝猫淘气三千问》。 师：同学们你们都认识蓝猫吧！老师给蓝猫写了一封信，请大家看 一下。 （教师出示一份设计精美的文章请学生观赏） 师：你们觉得怎么样？你们想不想自己完成这样的作品？ 生：想。 师：今天我们就来学习美化和打印文字。 展不动画 学生欣赏动画 提出问题 教学内容 师生活动 （二） 搭建支架，探索新知 教师把先完成的作品展示给大家看。 师：你们认为这个作品有什么可取之处？哪些地方需要改进？ 经过学生的回答和讨论，最后教师出示本课知识结构。向学生讲解 修 饰作品的过程与方法。 师：下面每个同学都给蓝猫写一封信，再修饰一下。 努力为学生提供讨论、交流与合作学习的机会。课堂上学生提出的 问 题可以先到小组中讨论，不能解答再由教师适当讲解。 （三） 探索实践，巩固新知 师：下面我们就用这节课我们学到的知识，给家人或好朋友写一封 信， 看谁设计的最漂亮最美观，设计好后我们要打印出来。 完成以后让学生互相欣赏，互相评价。教师给出具体的评价标准和 评 价量表。 教会学生打印预览的方法，了解打印的过程，把大家选出的部分优 秀作 品，打印出来。 搭建支架 探索新知 学牛可评 课 堂 板 书 重新排列文字一一段落对齐 选取（取消选取）文字「设置字体 写字板 美化文字 -设置字号 设置文字的颜色 打印预览和打印输出 加粗、倾斜、下划线 教 学 反 思 对于文章的美化技巧，学生很容易能够掌握，却不能熟练运用。因此，建议把评价 的重 点放在学生能否熟练、灵活运用文章美化技能上。通过小组之间的评价、全班同学 之间的评 价和教师的评价，让学生在感受美的同时，体验到成功的快乐，激发了学生対 计算机科学的 热爱之情。 课题 认识电脑“仓库” 主备人 宿晓侠 修订人 常国凤 总课时排序 10 授课时 1'可：2015 年 M 日 课型 实践课 教 学 目 标 知识与技能 1、了解存储器的种类、作用和特点。 2、掌握软盘、可移动磁盘（U 盘、移动硬盘）的使用方法。 过程与方法 在学生自主探索、协作学习的过程屮，培养学生的观察能力。 情感态度与价值 观 培养学生按要求规范操作和爱护设备的良好习惯。 教学重点 计算机外部存储器的特点、作用，软盘、可移动磁盘的使用方法。 教学难点 存储器容量的计算。 教学手段 教 学 流 程 教学内容 师生活动 （一）创设情境，揭示课题 师：（演示动画：电脑小博士）今天我们的朋友电脑小博士又来看 望 大家了，你们知道为什么他会了解这么多知识吗？ （生回答） 你们说的真好，因为在电脑小博士的肚子里有许多的“高科技建 筑物”，你 们想不想看一看它们？那就让我们一起去了解他的奥祕吧！ （二）任务驱动，自主探索、合作学习 任务一：什么是存储器，分为哪两部分？ 师：同学们，我们知道电脑中有“仓库”，里面装着许许多多信息，你 们想认识它们吗？请大家翻开书，仔细阅读，看看存储器的内容以 及作用。 将你认为重点的句子划下来。 学生自学，教师巡视。请两个同学将自己划的读一遍。 师：同学们，电脑小博士的“仓库”非常神奇，它可以分成两个 部分： 一部分放在自己的身体里面叫做内部存储器，另外一部分放在 外面，需要 的时候才使用，叫做外部存储器。 任务二：存储器容量计算，外存储器的比较。 师：同学们，我们都知道任何存储的事物都有容量，计算机的外 存也 不例外，现在你们仔细看书，看看它们之间的换算单位及换算方 法。 教师实物展示 学生观 察体会 教师演示讲解 分配任务 学生分组练习 教学内容 师生活动 同学自学。教师出示内外存储器比较图，学生根据图谈自己的看 法， 可以找出自己比较喜欢的或常用存储器，并说明理由。（自由发 挥）因 岀软盘的学习。 任务三：如何使用软盘，可引动磁盘（1:盘、移动磁盘）？ 教师每组发一个软盘，学生小组合作，自己研究如何使用软盘， 教 师巡视指导。在这一过程中注意引出写保护的作用。 请学生代表回答，教师强调注意事项，提醒软盘的存储量小，引 出 可移动磁盘。 接着学生研究自己的可移动磁盘（U 盘既闪盘、移动硬盘），分 析 与硬盘的区别，从而总结出 U 盘的优点并掌握 U 盘的使用方法。 （三） 学生练习，巩固知识 （岀示课件） 1、 问答题：存储器分为几种？内村在电脑的什么位置？内存的 作 用是什么？外存有什么特点？软盘的读速快还是硬盘的读速快？ 你认为 可移动磁盘（U 盘和移动硬盘）哪个存储的速度快，存储的速 度与什么 有关？为什么？ 2、连线题：将存储器名称与对应的实物连线。 3、操作题：找出教师指定的文件，将它另存在软盘，可移动磁 盘 （U 盘、移动硬盘）上。 （四） 教师总结 师：同学们，本节课我们学习了电脑“仓库”，这些知识对你们今后的学 习 有很大的作用，老师希望你们回去后多复习巩固，尤其是换算单位一 定要记 住，对于软盘的操作，由于正在使用软盘的越来越少，所以可以 适当多练练 可以移动磁盘。你们要不断地练习，大家一起努力，老师相 信你们会越来越 棒！ 学生分组练习 突破难点 教师点评 学生互评 课 堂 板 书 存储器 存储器容量计算，外存储器的比较 如何使用软盘，可引动磁盘（U 盘、移动磁盘） 教 学 反 思 本节课中知识比较复杂，学生学习的时候有些枯燥，所以我多以演示为主，较多地 去激 发他们的学习兴趣！本节课中存储容量教难理解，所以这部分，我用比较通俗浅显 的语言进 行讲解，适当类比，便于记忆。对于存储器的认识，边讲解边展示实物，加深 了学生的印象， 帮助记忆。整节课注意调动每位学生的学习积极性和参与热情，并鼓励 他们勇于探索、大胆 实践，采用任务驱动教学方式，学生掌握得很好！ 课题 游园计划我来做 上备人 宿晓侠 修订人 常国凤 总课时排序 11 授课时间：2014 年 月 日 课型 实践课 教 学 目 标 知识耳技能 掌握标准型计算器和科学型计算器的使用，存储数据计算的使用。 过程与方法 体验计算器的高效和利用计算器进行计算的优势。 情感态度耳价值 观 培养学生严肃认真的科学态度，培养学习信息技术基本知识的兴趣。 教学重点 标准计算器和科学型计算器的使用。 教学难点 科学型计算器的使用。 教学手段 多媒体课件或学习网站，可链接到互联网上的相关网站。 教 学 流 程 教学内容 师生活动 （一）创设情境，激发兴趣 在教学中可在黑板上出几道比较难的计算题，同时问学生谁能在一 分 钟内正确的做完这几道题？学生肯定会说不能，这时教师可拿出生活 中的计 算器并向学生介绍道：利用这个计算器它就能很快的算出来。最 后告诉学生， 我们的电脑也为我们提供了计算器，它的计算速度更快， 功能更强。今天我 们就来学习这个软件，好不好？ （二） 确定问题，引出新知 师：“那怎么让计算器来为我们计算呢？ ” 对于确定什么样的问题、问题的难易是一节课的关键问题，不要一 言 堂也不要让课堂成为一问一答式教学。教师要根据学生的已有水平， 针对大 多数同学而创设问题。为学生做引导式的提问，让学生学习有扶 手，也能在 学习中发现更多的问题，学生就会在学习中自己摸索，这样 也提高了学生发 现问题、解决问题的能力，教师可视学生知识掌握程度 适当的提出几个提示 性问题，来引导学生学习。 （三） 自主学习，协作探索 1、自主学习 教师先布置以下一些计算题，然后让学生试着用计算器计算 12+99= 89-78= 12*12 二 99/3= 经过几分钟的练习 师：计算器中的加、减、乘、除运算符号各是什么符号？ 对于计算器学生们已在生活中有使用经验，与软件中的计算器有着 提出问题 疏导思路 布置任务 教学内容 师生活动 共同点。可作简单的介绍，但对于计算符号（+、-、*、/）与生活中的 数学 计算存在差异。学生会在使用中发现此问题。建议教师要让学生在 计算中发 现问题，然后让学生在实践中摸索出规律。培养学生发现、解 决问题能力。 2、协作学习 把学生分成小组，布置讨论、交流上面问题。 教师要求每组最后要推选一名代表来说明本组的讨论结果，并对同 学 们的讨论结果做一小结。 提示性问题： 如：我想输入 5*12,但我输到 2 的时候，误输 22,那是否意味着 全部都 要重新输入一次呢？ 电脑里计算器呀早就为我们想到这一点。就看你们细不细心能不能 找 到（“C”、“CE” “退格”）这个小帮手。 教师可利用自制网页演示计算器的“C”、“CE” “退格”。学生也可 在 学生机当中有针对性访问网页。以便高效、快速掌握各个知识点。 讨论：怎样让计算更有效率？ 计算器在进行运算时遵循什么顺序？ 尝试计算：（30+10） -5X6= 教师简介如何将标准型计算器转变为科学型计算器。 采用小组讨论，学生可自由交谈，让学生多尝试。讨论后由小组派 代 表汇报讨论结果。 （四）游戏比赛强化练习 比赛可在小组间进行或各组件进行，教师要讲清比赛规则，准备好 比 赛题，可写在黑板上或发给每个学生试题标签，在规定的时间内完成。 比赛 结束后，对本课知识结构进行总结，帮助学生构建自己的知识体系， 要注意 知识结构的条例、明确，便于记忆。 学生分组 合作探究 知识小结 课 堂 板 书 （启动计算器 f 标题栏、菜单栏、工作区 计算器 标准型计算器 < 运算符号 < 科学型计算器 护加 4 诚 1 操作步骤 1 存储数据计算 教 学 反 思 评价应该贯穿整个课堂，每一个问题的提出以及问题的解决，教师都要及时的做出 评价，以鼓 励为主。课堂教学结束，要对整个教学活动中学生的表现给以表扬。鼓励学 生加强团队精神， 对个人的优秀成绩进行奖励，并且设立进步奖。 课题 “大森林”的故事 主备人 宿晓侠 修订人 常国凤 总课时排序 12 授课时间：2014 年 月 日 课型 综合课 教 学 目 标 知识耳技能 了解文件与文件夹的概念、命名规则，以及文件与文件夹的关系。 掌握文 件保存的方法。掌握文件夹建立与重命名的方法。 过程与方法 通过引导学生自主学习，训练学生掌握有条理整理信息的方法。 情感态度与价值 观 训练学生养成整理信息的习惯。培养学生良好的信息道德（不随意删、 改 别人保存的信息）。 教学重点 文件的保存与命名，文件夹的创建与命名。 教学难点 文件与文件夹的关系。 教学手段 多媒体网络教室，白制的文件和文件夹教具。 教 学 流 程 教学内容 师生活动 （一） 创设情境，激发兴趣 教师可以把学生感兴趣的东西，通过讲故事、展示作品、看多媒体 课 件等多种形式展现出来，并与学生生活紧密相联，创设出符合学生身 心发展 水平的问题情境。 师：我们班的王大毛同学在写字板上打了一首古诗，但关机就没有 了， 他很苦恼，怎样才能把自己打的诗存在电脑里呢？我们一起来帮帮 他好吗？ 通过学生的回答，进入本课的学习。 （二） 确定问题，探求新知 在上面调动起学生的学习兴趣的基础上，指出要想帮助王大毛同学 解 决问题，必须学会文件和文件夹的相关操作，从而引出本课的学习问 题。确 定的问题要以本课内容为中心，并逐步将问题引向深入。 （三）自主探索，协作学习 在任务的驱动下，学生们的思维活跃，学习自主性高，获得的知识 印 象会更深刻。教师可以布置如下学习任务： O 说一说你对文件的认识。 ◊文件的图标有哪些？和文件夹一样吗？ ◊什么样的名字可以送给文件和文件夹？ 1、文件的概念 教师可以引导学生看书，并通过结合实例或者过去学习过的知识，帮助 学生 理解什么是文件；然后再让学生打开写字板，打一首古诗《静夜思》。 2、保存文件的方法和文件的命名 可以先让学生按照书中的操作步骤自己试着进行文件保存，并要 创设问题情境 引向深入 任务驱动 教学内容 师生活动 求学牛记住在操作的过程中都发现了哪些问题？教师可以提醒学生利用 写 字板的文件菜单。 学生在操作过程屮会发现，单击保存按钮后弹出了一个窗口，上 方有 保存在“我的文档”字样，下方在文件名的后方有一个长方形的输 入框，且 光标闪烁的现象。 教师可以指导学生怎样选择保存位置、怎样输入文件名，强调如 果文 件没有名字就不能保存在电脑中，引入文件名的学习，然后布置学 生为自己 的文件起个名字后保存。 根据学生在给文件取名时出现的问题，教师强调文件的命名规则。 3、文件夹 教师要强调：文件夹是存放文件的地方，它的里面还可以有文件 夹（该 文件夹的子文件夹），并用事先准备好的教具（几个纸做的文件夹 互相嵌套， 把一幅画装进去等等）进行演示。 4、文件夹的建立与重命名。 布置学生按照书中介绍的操作步骤，在“我的文档”中新建一个 文件 夹，并以自己的名字来命名；教师可以提示学生文件夹的命名与文 件的命名 类似。 在学生自主学习的过程中，教师要注意组织协作学习。 （四）游戏比赛，巩固新知 本课的主要内容是将文件保存在文件夹中，建议采用比赛的方法， 达 到巩固新知的目的。学生以小组为单位进行比赛，在进行比赛前，教 师应先 讲清比赛规则并限时。 师：下面的吋间，大家在组长的带领下分组比赛，打一句名言警句（建 议十 至一十字左右），并以“名人名言”为文件名保存在以小组名命名的 文件夹 下，谁完成了就在他的机器上插一面小红旗或电脑屏幕上显示该 组得一个大 红苹果，当比赛结束吋，看哪个小组的红旗或苹果最多，获 胜。（打开自制 多媒体课件计时或发奖品） 学生实践操作 合作探究 分组竞赛 课 堂 板 书 “大森林”的故事 〔概念 （概念 文件生成 文件夹创建 保存 11 命名 1 命名 1 改名 教 学 反 思 在本课的教学中，教师可以用帮助同学解决问题的方式创设情境。教师对学生们的 发言做总结 性评价，讲明本课我们达到了什么样的目标，如：知道了什么是文件、掌握 了文件的保存和命 名等。并指出未达到的目标，还存在哪些不足，紺要学生今后注意或 改进。 课题 瞧瞧文件“树” 主备人 宿晓侠 修订人 常国风 总课时排序 13 授课时间：2014 年 月 日 课型 实践课 教 学 目 标 知识与技能 1、了解电脑中的“树”状结构。 2、掌握在“资源管理器”和“我的电脑”中按地址路径查找文件的 方 法。 过程与方法 通过自主探索、协作学习，训练按照一定的逻辑整理信息的方法。 情感态度与价值观 培养学生对计算机的兴趣和遵守信息公徳的习惯。 教学重点 在“资源管理器”和“我的电脑”中，按地址路径寻找文件。 教学难点 电脑中的“树”型结构。 教学手段 多媒体网络教室，演示用计算机。 教 学 流 程 教学内容 师生活动 （一）创设情境，激发兴趣 师：小松鼠在树上建了好多房子，可是小松鼠的习惯不太好，房子 多了， 东西就到处乱放，结果等到用的时候就找不到了，看把它急的！ （二）确定问题，引入新课 怎样帮助小松鼠（学生可能会答出：分类存放在不同房子里、找一个 人 帮助管理等），根据学生的冋答，进一步深入课程。 师：小松鼠终于想出了一个好主意，到家政公司请了来一个小管家 一一 小喜鹊，小喜鹊把所有东西按不同的用处分别放在不同的房子里。这 回，小 松鼠找起东西来方便多了，它连连夸奖小喜鹊真是个好管家。 师：其实，在我们的电脑屮也有一个好管家，负责管理着电脑屮保 存的 大量信息。同学们想不想认识这位好管家呢？ （在学回答后）师：电脑中的小管家名字叫做“资源管理器”，同学们要想和 这 位小管家成为好朋友，并且利用它管理好我们的电脑，必须要了解这位小管 家的 “脾气”，现在就请同学们跟着老师一起來认识电脑的小管家一一"Windows 资源管 理器”。 ◊ 在电脑中的什么地方能找到“Windows 资源管理器”这儿个字？ 在 “Windows 资源管理器”程序项上单击鼠标会发生什么？ （三）自主探索，协作学习 1、“资源管理器”基本操作和“树”状结构 （1）自主探索 布置学生在“资源管理器”的左侧窗格中，利用“加号”和“减号”图 展示表现小 松 鼠由于找不 到东 西而发愁 的课件 或者图 片。 学生回答 布置问题 教学内容 师生活动 标展开和关闭文件夹，并观察思考下面问题： ◊ 在“资源管理器”里，文件和文件夹是按照什么方式存放的？ ◊ 要想准确的告诉别人一个文件在电脑屮的存放位置，该怎么说？ ◊ “后退”按钮、“前进”按钮、“向上”按钮各有什么作用？ （2）协作学习相邻同学组成小组，共同完成下表（小组学习汇报表）： 教师巡视， 根据实际情况， 进行必要的知 识 提示和操作 指导 自主探索 适当提示 教师应巡视、指 导。 小组为单位 讨 论协作学习 小管家是谁 怎样启动 文件和文件夹 的 存放方式 怎样表示文件 的存 放位置 按钮作用（后退、 前进、 向上） （3）小结评价，知识建构 分组汇报上面的学习结果，其他小组进行评价，互相补充、修正；教师最 后 将正确结果汇总、归纳完整，提炼出“树”状结构和地址路径的知识点。 教师对“树”状结构和地址路径的讲解，要通过恰当的比喻或类比，变抽 象 为形象，以易于学生理解和接受，比如：把“树”状结构和大树的干、枝、叶相比， 把地址路径和学生的家庭住址、门牌号码相比；同时，要注意强调地 址路径是标识 文件存放位置的重要组成部分。 2、按照地址路径，在“资源管理器”和“我的电脑”中查找文件 师：老师在每台电脑上给同学们准备了一个非常漂亮的电子贺卡，它以 文件 的形式保存在每一台电脑上，下面就请大家利用我们刚刚学过的知识，通 过“资源 管理器”这个小管家把它找出來，看谁找的快！ 学生参照教材或者自主学习课件，按照地址路径，在“资源管理器”中查 找 教师指定的文件。 在“我的电脑”中怎样按照地址路径查找文件，提示与“资源管理器” 进行比较， 并进行实践操作，查找刚才在“资源管理器”屮找到的电子贺卡。 （四）总结评价，巩固新知 教师简要进行课堂总结，帮助学生进一步明确知识结构，并强调在使用电脑时， 要 养成有条理的存储信息的好习惯。此外，对学生给予适当表扬。 课 堂 板 书 文件夹分支 电脑中的“树”型结构 资源管理器「启动 （我的电脑） 展开、合并 L 地址路径 教 学 反 思 本课自主学习的内容比较多，除了要评价学生相应知识与技能的掌握情况，也可以 对参 与协作学习吋的表现进行适当评价。评价激励手段，可以采取评定“星级组长”、“管 理小 能手”等称号的方法。具体实施步骤可以是：首先本组推荐代表，然后全体同学根 据各组代 表回答问题的表现，评定产生结果。 总课时排序 14 授课时间：2013 年 月 日 课型 实践课 课 题 电脑小管家 教 学 目 标 知识与技能 1、了解在“资源管理器”中启动应用程序和创建桌面快捷方式的方 法。 2、掌握在“资源管理器”屮选中、复制、删除、移动文件和文 件夹方法。 过程与方法 训练学生自主学习和有条理整理信息的方法。 情感态度与价值 观 培养学生遵守信息公德的意识（不随意删改别人的信息）和乐于与他 人合 作的学习态度。 教学重点 在“资源管理器”中选中、复制、删除、移动文件和文件夹。 教学难点 在“资源管理器”中选中、复制、删除、移动文件和文件夹。 教学手段 多媒体网络教室，演示用计算机共学生练习操作的素材。 教 学 流 程 教学内容 师生活动 （―）进入问题情境 师：上一次课，我们认识了电脑中的小管家一一“资源管理器”，了解 到 它能够帮助我们在电脑中找到我们存储的信息，其实不止这些，它还有更 多的本 事呢！比如：“克隆”信息、让信息消失等等。同学们是不是也想见识 一下“资 源管理器”这位电脑小管家这些更大的本事呢？ （二） 搭建学习支架 ＜简单回顾上次课的内容，帮助学生进一步熟悉“资源管理器”的界 面； ◊ 适当提示相关按钮功能，如：“复制”按钮可以实现信息“克隆”、 “删除”按钮可以让信息消失、“剪切”按钮可以改变信息的存放 位 置； ◊ 强调在“资源管理器”中要对文件和文件夹进行操作，必须首先选 中； ◊ 提示在选中多个文件和多个文件夹时，会用到 Shift 键和 Ctrl 键。 （三） 自主探索，协作学习 1、 在“资源管理器”中选中文件和文件夹 （1） 自主探索 （2） 协作学习 相邻的同学讨论选中多个文件和文件夹的方法。 2、 在“资源管理器”中复制、删除、移动文件和文件夹 教师简单说明复制、删除、移动等操作会产生怎样的结果，说明哪些操 作会 对电脑造成危害，强调操作时应该注意的问题；此处可以选择一种操作 （比如复 制文件和文件夹），进行演示教学，以便于学生自主探索和协作学习 时进行类比， 为后面的学习奠定基础。 提出问题 激发兴趣 适当介绍 或者讲解 教师要适当提 示 Shift 键和 Ctrl 键的使用 o 本课自主学习的内容比较多，一方面要评价学生对知识与技能的掌握情况，另一方 面， 也要对参与协作学习时的表现进行适当评价。评价激励手段，可以采取评定“星级 组长”、"管理小 能手”等称号的方法。教师对学生的发言简单概括总结，明确应该掌握 的知识和技能，同时，适 当表扬学生优点，指出需要改正的地方，对优胜者进行某种形 式的奖励。对协作学习的评价，要 以调动学生的学习积极性为目的，使学生乐于的参与 到学习过程中，应该多用鼓励的语言，尽量 不用挫伤积极性的评语。 教学内容 师生活动 （1） 自主探索 布置学生先练习老师演示的操作，然后根据老师的提示，参照教材, 学 习其它的操作。教师要在学生自主探索的过程中，给予进一步提示和指 导。 教师也可以适当让掌握的好的同学帮助较差的同学。 （2） 协作学习 在大部分学生基本掌握了复制、删除、移动文件和文件夹的操作后，分成 小 组，布置学生以小组为单位，帮助对方找到不正确的操作，并讨论在复制、 删除、 移动文件和文件夹（尤其是删除和移动）时应该注意哪些事情。 （3） 小结评价，巩固新知 让小组派岀代表，为大家演示相应的操作，其它同学对每组进行演示的同 学 进行评价，指出操作和讲述中做的好的地方和存在的问题；教师根据情况简 要归 纳出学习要点讲解给学生，并强调在使用公用计算机时，不要随便删除、 移动别 人的或者操作系统中特定的文件和文件夹。 此阶段可以采取合适的评比奖励措施，以调动学习兴趣。 3、在“资源管理器”中启动应用程序和创建桌面快捷方式 教师简单说明在“资源管理器”中，不仅可以对文件和文件夹进行各种管 理 操作，而且还能够启动应用程序和创建桌面快捷方式；同时，给出一些学生 感兴 趣的应用程序的地址路径，布置学生用上次课学习的查找方法，找到并尝 试启动 应用程序，然后再创建桌面快捷方式。教师在提出问题后不要直接告诉 学生解决 的方法，而是让学生动手做一做，自己来解决问题，但教师应该进行 必要的提醒， 如：双击操作、单击鼠标右键等。 学生可以根据自身的实际情况，选择参照教材或者与同学探讨的方式，完 成 老师布置的任务；，视情况指定学生给全体学生演示、讲解。 （四）总结要点、知识建构 教师总结本课知识结构要点，帮助学生进一步明确应该掌握的重点内容。 布置任务 分组操作 说明注意事情 评价指导 教师巡视、指导 选中 课 堂 板 书 资源管理器 （我的电脑） 复制 删除 移动 应用程序 启动 创建快捷方式 教 学 反 思 总课时排序 15 授课时间：2013 年 月 日 课型 综合课 课 题 娱乐新视听 教 学 0 标 知识与技能 掌握 CD 播放器、媒体播放机的使用，了解录咅机的使用方法。能 利用 CD 播放器和媒体播放机播放影音文件，能利用录音机录制声 过程与方法 体验多媒体计算机带来的乐趣，培养自学能力 情感态度与价值观 培养学生学习信息技术知识的兴趣，通过声像资源进行爱国主义教 育。 教学重点 掌握 CD 播放器，媒体播放机。 教学难点 录音机的操作方法。 教学手段 多媒体网络教室，声像资料，共享一些声音或视频文件，辅助教学 的课 件或网站 教 学 流 程 教学内容 师生活动 （一） 创设情境，导入新知 教师可先播敖一首同学们喜欢听的歌曲。 师：同学们你们喜欢这首歌曲吗？我们平时都用什么听音乐啊？ 生：录音机、VCD 机、CD 机 今天我就给同学介绍一位用来听音乐的新朋友，它就是电脑，其实它 不光 能听音乐，还能看电影啊同学们，你们想不想认识它啊？ （二） 确定问题，学习新知 师：电脑里有一位叫 CD 播放器的好朋友，它能让我们听到美妙的音乐，今 天我们需要在电脑里找到这位朋友，看看谁最先在自己的电脑里放出刚 才听到 的歌曲。 学生动手操作，教师可个别指导或让学生有针对性的自行访问素材资 源。 根据学生掌握已有知识，大多数学生能独立的找到此软件。对于 CD 的 标签应 朝上放置，因方法与家庭用 VCD 机有着相同之处，故可作简单介绍。 对 CD 中 播放按钮更像家中的录音机。多数学生可自行发现其功能。教师可 大胆放手让 学生自己摸索，锻炼学生的动手能力、动脑能力。 创设情境 实践操作 教师巡视指导 教学内容 师生活动 （三） 协作学习 师：大家都会播放 CD T,能不能选择喜欢的歌曲来播放呢？ 把学生分成小组，学生通过动手操作和小组讨论，最后教师总结一下 CD 播 放机的功能。 师：我想啊同学们一定不满足于只听到声音。这不，电脑也给我们带来 了 动画片，同学们想看吗？我们使用哪个软件来播放啊？ 学生动手操作，不能完成的学生可在小组内讨论或自学，教师巡视指导。此 知识点与上知识点不同之处在于它必须用“打开文件”命令来播放。这需要在光 盘中找到所需要文件，有一定的难度。如果学生机没有光驱可以 采用虚拟光驱或 共享视频文件的方法来播放，选择一些有意义的素材资源， 对学生进行爱国主义 教育。 师：刚才我们是播放现成的音乐和电影，那我们想不想在电脑中听到自 己 的声音呢？ 本知识点是提高部分，可根据学生情况选学。 指导学生学习素材资源，小组讨论总结录音机的使用方法。 学生在上机操作的过程中会发现一些问题，如录制的声音小、录音时间 太 短、怎样把声音保存起来等等。学生通过自学和小组讨论，最后找学生来 回答这 些问题。 （四） 巩固新知，建构知识框架 学生分组进行游戏或比赛，可以利用提供的素材资源（共享或网站）进 行 点歌游戏，由一名学生点歌，由同桌另一同学播放选择歌曲。如果录音机 软件能 进行教学，可以进行比赛，背诵语文课中的课、唱一段歌曲等。 提问学生找出媒体播放器和 CD 播放机的异同，构建知识框架。 学生合作探究 提高能力 小结知识 课 堂 板 书 CD 播放器 媒体播放机的操作方法 录音机的使用。 教 学 反 思 教师可在本节课设计比较新颖的评价方法，如“快手”比赛，教师可以事先准备好 咅乐素材， 让学生到指定地址寻找并播放，在 10 秒内听到为红花，20 秒内为黄花，30 秒以上为绿花。其 中，两个绿花相当于一个黄花，两个黄花相当于一个红花。最后看谁 的红花最多谁为快手。 总课时排序 16 授课时间：2013 年 月 日 课型 实践操作 课 题 整理“桌面” 教 学 目 标 知识与技能 1、学会设置图标 2、学会设置显示背景 3、学会设置屏幕保护程序 和外 观 过程与方法 体验多媒体计算机带来的乐趣，培养自学能力 情感态度与价值观 培养学生学习信息技术知识的兴趣，通过声像资源进行爱国主义教 育。 教学重点 图标及背景的设置；屏幕保护程序的设置 教学难点 屏幕保护程序的设置 教学手段 多媒体网络教室及操作用计算机，广播教学 教 学 流 程 教学内容 师生活动 （一）创设情境、导入新知 利用广播教学，演示多姿多彩、富有个性化的图标，激发学生学习的欲 望。 （二）确定问题，探求新知 （-）设置图标 快捷方式是一类特殊的文件，扩展名通常为 LNK。快捷方式的图标都是 可 以自由改变。 1、利用系统图标进行修改。 Windows 98 系统本身带有一些图标文件，我们可以自由地将一些文件的 图标改变。我们在桌面上建立资源管理器的快捷方式，现在想把它的图标变 换 一下，步骤如下： 步骤 1：在 Windows 资源管理器快捷方式图标上单击鼠标右键，选择菜 单 中“属性”。 步骤 2：在属性窗口中选择“更改图标”按钮。 步骤 3：将文件名改为 SHELL32.DLL,这里是系统提供的图标， 选择喜欢的图标，单击确定按钮。 步骤 4：选择好图标后，单击确定按钮，资源管理器得快捷方式的图标 更 改成功。 学生欣赏 教师提出任务 学生合作探究 教学内容 师生活动 2、利用外来图标。 在网络中或者光盘资料中搜索扩展名为“ICO”的文件，用同样方法进行操 作。 （二） 设置显示背景 1 ＞打开显示属性 在桌面空白位置单击鼠标右键弹出菜单选择“属性” 2、 设置图案 3、 用系统自带的图片做桌面墙纸。 居中、平铺、拉伸三种方式。 4、 用其他的图片做桌面背景。 （三） 设置屏幕保护程序和外观 1、 设置屏幕保护程序 为了防止显示器老化，屏幕图像不断在变化，对屏幕有保护作用。 步骤 1：在桌面空白位置单击鼠标右键弹出菜单选择“属性”，选择屏幕保 护 选项卡。 步骤 2：打开屏幕保护程序列表框。 步骤 3：选择喜欢的屏幕保护程序，比如'三维文字”。 步骤 4；如果需要改变默认设置，请单击'设置’按钮。不同的屏幕保护程 序， 其设置内容也是不同的。 步骤 5；调整好等待时间后，单击确定按钮。 在使用屏幕保护程序时，还可以设定密码。若没定了密码，当你想从屏幕保 护 程序返回时，只有正确输入密码才可以返回，否则将一直是屏幕保护程序，除 非重新启动计算机或关机。在此建议同学们不要设定密码，因为这样也 许会 给教师或其他同学带来不必要的麻烦。 2、设置外观。 （三）巩固新知，建构知识框架 学生分组探究 教师巡视 指导 师牛互评 教师小结 课 堂 板 书 整理“桌面” （一） 设置图标 （二） 设置显示背景 （三）设置屏幕保护程序和外观 教 学 反 思 利用广播教学，演示多姿多彩、富有个性化的图标，激发学生学习的欲望。这一导入的设 计 十分成功，以后多多利用丰富的资源来促进课堂教学。