宁波市2021年初中学业水平模拟考试语文试题.docx

宁波市 2021 年初中毕业学业考试模拟考语文 参考答案与评分参考 一、书写（5 分） 本题根据卷面书写情况评分。 二、梳理与探究（17 分） 1．（4 分）（1）A （2）姹 咤（3）B（4 分，每空 1 分） 2.（1）遥怜故园菊 （2）家书抵万金 （3）十五从军征，八十始得归。（4）浊酒一杯家 万里，燕然未勒归无计。 （5）受任于败军之际，奉命于危难之间。（8 分，每空 1 分。 每空有一个错别字，扣 0.5 分；有两个及两个以上错别字，不给分；漏字、加字，该空均不 给分） 3.①后悔、遗憾②质朴；不加装饰③正在、正当（3 分，每空 1 分） 三、阅读与鉴赏（60 分） （一）名著阅读（9 分） 4.【示例一】A.简·爱。简·爱虽出身卑微，遭受苦难，但敢于反抗，争取独立与平等，追 求个人幸福；在面对道德、爱情的艰难抉择和诱惑时，她选择了自尊自强。（3 分）守护病 危的海伦；看望舅妈；发现罗切斯特遭受不幸，不离不弃。这是她内心柔软的体现。（3 分） 【示例二】B.田晓霞。田晓霞，她喜欢把外面的衫子像男生一样披着，行为举止具有洒脱的 男孩子般的性格；她虽是干部家庭的子女，却没有干部家庭子女的做派；她敢于批判虚伪的 社会现状。（3 分）对于孙少平，她又是温柔、善解人意的；她真心实意地想尽办法帮助孙 少平赚得更多的学费，又努力维护对方的自尊心，是孙少平身边温暖的太阳。（3 分） 【示例三】C.虎妞继承了其父的霸气，作为车厂唯一女性却和谁都可以“不论秧子”，为着 一点小事能跳着脚骂上半天街，靠着这点泼蛮豪横帮助父亲将车厂管理得井井有条；面对爱 情，她也表现得大胆主动，甚至不惜以假装怀孕的方式强逼祥子接受；（3 分）但她身上依 旧存有温柔体贴的一面，在祥子丢车回到车厂后，虎妞仿佛招待好朋友似的招待他吃饭，使 祥子感到一种说不出来的亲热，在祥子拉车时她也会早早做好饭等着她，她的嬉笑怒骂中饱 含着对祥子的怜爱和袒护。（3 分） 【示例四】D.江姐。江姐作为女性，有着属于她的柔情。她可以选择穿上旗袍，成为名大小 姐，也可以选择在家洗衣做羹。（3 分）但是，她却选择加入共产党，即使面临十指连心之 痛，也不曾向敌人泄露出一句党的情报，呈现出钢铁般的精神。（3 分）或：“盐”体现在讲 解在狱中受尽残酷的折磨，但绝不屈服；江姐看到丈夫的头颅挂在城楼上，忍住悲痛，投入 新的战斗。（2 分）“甜”体现在江姐在监狱里绣红旗，对“监狱之花”展现的母性。（2 分） 5.【示例一】阿长 她是一个典型的农村劳动妇女，睡相不好，举止粗鲁，喜欢切切察察， 讲究迷信还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，但是她也是一个真诚善良的妇女，她送给鲁迅心心念念 的《山海经》，真心地关爱呵护着童年鲁迅，使得鲁迅对她心生敬意和感激。 【示例二】江姐 江姐成熟、稳重、大义凛然、是无产阶级真善美的化身。在集中营里,面对 特务的威逼利诱，面对敌人的各种酷刑时，江姐大义凛然,表现出共产党员坚贞不屈的革命 气节以及崇高精神，她在狱中号召狱友们一起缝国旗，更是表现她对革命理想的执着追求。 【示例三】丽达 她漂亮机智，善良坚定。她酷爱工作，善于出谋划策，能够积极应对突发 事件，不让私人的感情影响工作大局。她爱憎分明，热爱自己所信仰的共产主义，与保尔志 同道合，配合默契。 （3 分，酌情给分） （二）文学类文本阅读（18 分） 6（2）我看到一个黑脸小乞丐寂寞地站在面担前，给了他一张角票，问他有无家和亲人；(3) 七天后我仍看到同样场景下的男孩，重复着前次的动作，男孩突然跑开，我意识到自己犯了 过失，心很沉重。（4 分，每空 2 分） 7.（1）“寂寞”在文中是孤独无依、神情落寞的意思。作者在文中不间断地反复提到男孩的 “寂寞”，既把战争后男孩的形单影只、孤苦无依的情状表现出来，又体现了“我”对男孩 的同情怜悯之心。（2 分。酌情给分） （2）A.愤怒。小男孩要是有家，有亲人，他不会带着冻和饿寂寞地立在街旁。“我”自认 为富有同情心，第二次问他有无亲人和家，使他内心受到触动，造成了心灵上的伤害，血红 的眼睛圆睁，泪水线一样地流，用劲地跑，细腻的细节神态描写，将他的愤怒跃然纸上。 （2 分。回答 B 言之成理，可酌情给分） 8.前半部分称他为“黑脸小乞丐”，是因为第一次见到他时，他赤脚露腿、瘦骨黑皮，只披 一块破布，眼睛无光，两颊深陷，嘴唇干瘪的形象，让“我”以为他只是向别人要钱要饭的 乞丐。后来，再次见到他，他的表现和反应，以及最后用劲地跑走，可以看出，“我”不再 只是简单地把他看成是乞丐，而是逐渐意识到他是有感情的、应该给予关爱的孩子，所以称 他为“黑脸小孩”。（4 分.酌情给分） 9.该题分层赋分。 第一层：（0—2 分）理解肤浅，表明态度，只是简单地分析了原因。 【示例一】态度不同。巴金第二次碰到黑脸男孩时，伤害了孩子，“犯了不可补偿的过失”。 杨绛“愧怍”是因为感觉自己作为幸运者对老王的关心还不够。 第二层：（3—4 分）有一定的理解，能联系文本内容简单阐述。 【示例二】态度不同。巴金第二次碰到黑脸男孩，又给他一张角票，并再次问他有无亲人和 家，伤害了孩子，“犯了不可补偿的过失”；老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而杨绛却 没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行 更多的交流，杨绛觉得对不住老王的情义。（3 分） 【示例三】态度相同。巴金第二次碰到黑脸男孩，又给他一张角票，并再次问他有无亲人和 家，伤害了孩子，虽“犯了不可补偿的过失”，但表现出了巴金对不幸者的善良；老王抱病 上门送礼要表达最深的谢意，而杨绛却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的 用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，杨绛觉得对不住老王的情义而愧怍，同 样表现出杨绛的善良。（4 分） 第三层：（5—6 分）理解深刻，能联系全文内容综合阐述。 【示例四】态度相同。面对不幸者，他们都是出于人性的善良，都有中国知识分子可贵的反 省精神。巴金第一次碰到黑脸男孩时，给他一张角票，问他有无亲人和家，第二次碰到时又 重复着同样的动作，这是善举。但男孩愤怒地跑走了。作为“同情者”的“我”，未能及时 地、真正地了解和走入孩子的情感世界，而在有意或无意间，用一个旁观者的语气，对孩子 造成了心灵上的伤害，孩子的反应使“我”久久不能释怀，也引发了我的反省：同情关怀他 人不要总是站在自己的立场，要换位思考，不要因为自己的过度热情和关心而伤害了他人的 心灵，触动其内心更深的痛苦。老王送香油和鸡蛋，杨绛不是感激地收下，而是又拿钱回赠 老王，杨绛反省自己，懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着 伤感和遗憾离开自己家的。杨绛为自己的不解人意而“愧怍”。一个社会有幸运者和不幸者， 幸运者有责任去帮助不幸者，不仅要从物质上给予帮助，更要从精神上去关心他们，关注他 们的命运，改善他们的处境，让他们过上好日子。 （三）实用类文本阅读（13 分） 10.①脱口秀与年轻人习惯于短视频消费的习惯完全符合。②脱口秀以更为快速而便捷的方 式触及当代年轻人生活中不可言说的痛点，具有切身性所带来的感同身受。③“梗”文化起 作用，对于身处特定语境的观众而言成为一条引爆全场的便捷途径，通过造“梗”运动把脱 口秀转变为喜剧形式。④以“笑点优先”的创作手法消解脱口秀原初的时评特质，中国式脱 口秀以综艺化形式被熟知。⑤保留着最初的文化胎记。⑥脱口秀呈现出诸多网络文化特有的 精神气质。（答对 4 点即可） 11.①着重加强脱口秀语言类节目内容审核和现场监管；②允许在全国范围内设立外商独资 的演出经纪机构和演出场所；③演艺人员应自觉提升道德品质修养，讲品位，重艺德，自觉 抵制低俗庸俗媚俗之风，努力培养高尚职业操守，树立良好个人形象；④文艺表演团体应坚 持以人民为中心创作导向，利用科技创新内容和形式；⑤线上直播采用延迟播出形式，时时 审看互动内容。（答对 4 点即可） 12.【示例一】选脱口秀，因为它内容广泛，易带动现场气氛，时事性强，符合青少年受众 群体的文化消费习惯。 【示例二】我选单口相声。因为它具有固定台本，只叙述一个故事，难度较低。还具有中华 传统民间艺术特色，既包含相声特点，也继承民间笑话、评书等艺术特点。 （5 分，酌情给分） （四）文言文阅读（16 分） 13.）C（例句“之”的用法：助词，取消句子独立性。A.助词，的。B.助词，的。D.动词， 往。）（2 分 14. 故 民 入 川 泽 山 林/ 不 逢 不 若 /螭 魅 罔 两 /莫 能 逢 之（3 分，每处 1 分。 多断一处倒扣 1 分，扣完为止） 15.（1）衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。（2）周定王派王孙 满慰劳楚庄王。（4 分。酌情给分） 16.以夏、商、周的历史变迁为鉴，有根有据地讲述了鼎的来历和几易其主的过程，用以说 明有德的君主才配有九鼎，才会拥有天下。以历史事实来增强说服力。（3 分。酌情给分） 17.（1）语言（对话）；（2）取信于民；（3）觊觎周朝王权，进而吞并天下；（4）在德不在 鼎；（4 分。每空 1 分） 【参考译文】 楚庄王讨伐陆浑之戎人，于是来到洛河，在周朝的疆界内检阅军队。周定王派王孙满慰 劳楚庄王。楚庄王问起了九鼎的大小和轻重。 王孙满回答说：“大小、轻重在于德行而不在于鼎。以前夏代刚刚拥立有德之君的时候， 描绘远方各种奇异事物的图象，以九州进贡的金属铸成九鼎，将所画的事物铸在鼎上反映出 来。鼎上各种事物都已具备，使百姓知道神物与妖怪。所以百姓进入江河湖泊和深山老林， 不会碰到不驯服的恶物。像山精水怪之类，就不会碰到。因此能使上下和协，而承受上天赐 福。夏桀昏乱无德，九鼎迁到商朝，达六百年。商纣残暴，九鼎又迁到周朝。德行如果美好 光明，九鼎虽小，也重得无法迁走。如果奸邪昏乱，九鼎再大，也轻得可以迁走。上天赐福 有光明德行的人，是有个尽头的。成王将九鼎固定安放在王城时，曾预卜周朝传国三十代， 享年七百载，这个期限是上天所决定的。周朝的德行虽然衰退，天命还未更改。九鼎的轻重， 是不可以询问的。” （五）古诗阅读（4 分） 18.【甲】诗通过写在花落之时“自合飘零去”，“耻向东君更乞怜”，表达作者不会向当权 者低下高贵的头颅，乞怜求荣。【乙】诗通过“谬掌”和“却忌”等词辛辣讽刺了嫉贤妒能、 打击人才的当权者。同时寄托了自己仕途不遇的感慨以及对当时弃毁贤才的不满。（4 分.酌 情给分） 三、表达与交流（68 分） 【示例】【参考示例】 尊敬的老师，亲爱的同学，下午好！我是初一（1）班的高阳。我的兴趣爱好是看书、唱歌， 我的特长是主持和朗诵。小学时曾多次主持校内、班内活动。此刻，我们相约在这华丽而温 馨的悦风厅，用曼妙的舞姿传递我们的风发意气；用跳动的音符谱写精彩的乐章，记录我们 难以忘怀的成长之路。让我们用最热烈的掌声迎接 XX 中学第 N 届艺术节的盛大开幕！ 21. （8 分。酌情给分） 22. 评分 文章 一类 （60—54分） 切合题意；写作目的明确；思考充分，立意深刻，中心突出；有自己的生 活体验，感情真挚；选材精当，内容充实；结构合理，思路清晰；表达精 当，语言流畅。 二类 （53—45分） 符合题意；写作目的较明确；思考较充分，立意正确，中心明确；有一定 的生活感受，感情真实；选材合理，内容具体；结构完整，思路较清晰； 表达较准确，语言通顺。 三类 （44—36分） 基本符合题意；写作目的较模糊；有一定思考，中心基本明确；有一定的 生活感受，感情较真实；选材基本合理，有一定内容；结构基本完整；语 言基本通顺。 四类 （35—0分） 不符合题意；没有写作目的；基本没有思考，中心不够明确；感情虚假； 内容空洞；结构不够完整，条理不够清楚；语言不通顺。 说明： ⑴拉开档次，给好文章打高分。 ⑵错别字每三个扣1分，重复错误不扣分，最多扣2分。标点使用错三处扣1分，最多扣2 分。常用词语使用出现两次错误扣1分，最多扣3分。病句两处扣1分，最多扣3分。 ⑶文中出现含有考生信息的人名、校名、地名等扣2分。 ⑷字数不足500，每少50扣2分。 ⑸不写题目，扣2分。 写作能力的 SOLO 层级 层级 SOLO 各层级的特点描述 前结构 前结构写作表现出无序性，文章内容不连贯，仅有一些支离破碎的文字呈现， 给人一些转瞬即逝的印象。这种写作是以作者为中心的，没有考虑到读者的因 素 单点结构 学生在进行写作的时候仅能够使用一个因素（通常是按照时间顺序来安排事 件）。文章以单一线索呈现，即我们通常说的“流水账”。语言使用方面平淡无 奇，文章整体高度具象化，而且比较简单，其中几乎没有任何想象的因素 多点结构 通常具有较强的一条故事线索，一些基本的方面如正字、标点、书写都较好， 并且能够选择适当的叙事手法，但是各个方面不能够很好地融合在一起。文章 给人的总体印象是墨守成规，平淡而缺乏想象，叙述过程中不变换人称，还有 一些陈词滥调的表达。例如“在一个阳光明媚的早晨”之类的学生作文常见的开 头表达方式 关联结构 写作中的多个因素能够交融在一起，文章的整体呈现较为新颖和巧妙。能够在 其中运用对比，例如，对照人们的所想、所感、所为，进而制造紧张气氛。能 够站在读者的角度来写作，对于人物性格和环境有充分的描写，在某些词语的 运用上较为出彩。语言表达能够真正地服务于作者的写作目的，但是内容仍局 限于作者所选取的某些特定情境 拓展 抽象 结构 处于拓展抽象结构层次的写作除了具备上述多元结构及关联结构所涉及的主 要特征外，还具有另外两个显著特征：⑴能够超越现有情境表现出更为深刻的 思想含义，并且结尾能够让人有所回味；⑵对于多种写作手法的创新运用，表 达多重含义。文本本身能够超越具象的描写表达深层的意义，即具有隐喻性和 象征意义。总体而言，写作的手段能够与作者的写作目的形成完美的结合