九年级化学自然界的水.doc

天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 第三单元《自然界的水》教案 课题1 水的组成 一、教学目标：‎ ‎1、通过水的电解实验探究活动、认识水的组成。‎ ‎2、通过自学讨论等形成了解单质、化合物的区别。‎ ‎3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的方法。‎ 二、重点和难点 重点：通过电解水实验活动分析水的组成。‎ 难点：认识事物的科学的思维方法。‎ 三、教学准备 水电解器简易装置，10%的NaOH溶液、火柴、直电流电源、导线、试管、酒精灯、多煤体电脑 四、教学过程 ‎（一）、引入：多彩的水世界 师 生 活 动 意 图 ‎［师］：显示图片资料①第三单元封面；②太空看地球的照片；‎ ‎［师］：谈一谈有关水的话题 ‎［生］：①水是生命之源；②科学家在火星上搜寻曾经有水的证据，就是为了说明有生命存在过；③‎ 让学生感知熟悉的对象，易揭发学习的兴兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 水分布很广，但许多地方缺水；④我国治理水，防治水污染等方面有了很大的成就，如山峡工程等。‎ 让学生认识水资源的宝贵。‎ ‎（二）、实验探究：水的组成 ‎［师］：给出水的化学式——H2O，让学生猜测水的组成。‎ ‎［师］：介绍电解水简易装置，接通电源。‎ ‎［生］：观察两极产生气泡，正级慢、负级快。‎ ‎［师］：两级产生的气体是什么？水蒸气还是其它气体？指示学生阅读P45-P46页资料“水的组成揭秘”。‎ ‎［生］：阅读 ‎［师］：我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。‎ ‎［生］：讨论。即然“易燃空气”在空气中燃烧生成水，那么水在一定条件下，能否得到“易燃空气”，如果能设计一个方案从水中得到气体并证明它是“易燃空气”，那就证明了水的组成了。‎ 引导学生猜测，挑起学生思维矛盾，激发学生的探究欲。‎ 引导分析科学家的研究方法；学习科学家的研究思路。‎ 注：重对学生“过程”和“方法”的学习方法培养。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎［师］：从上述思路中可以整理出科学家的探究过程：提出假设——设计方案——探究实验——现象验证——结论推理。‎ ‎（三）、验证推导：水的组成 ‎3、验证推导：水的组成 ‎［师］：演示，氧气的检验方法，氢气的检验方法与验纯知识，引导学生观察水电解器两极结果。‎ ‎［生］：（可能）正极少、负极多；V正：V负=1：2……‎ 观察：正极气体能使带火星的木条复燃，负极气体能燃烧；‎ 判断：两极产生的不是水蒸气。正极产生氧气，负极产生氢气。‎ ‎［生］：水 —— 氢气+氧气 ‎（H2O） （H2）（O2）‎ 氢气 + 氧气 —— 水 ‎（H2） （O2） （H2O）‎ ‎［师-生］：互相共同整理出元素，化合物，纯净物等概念及意义。‎ ‎［师］：以上两个化学反应中你还发现了哪些问题？‎ 两个反应的讨论是高潮，培养学生的科学思维方法和情感，态度价值观。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎［生］：（反应条件、快慢等）、）（节能、环保……）‎ ‎（四）、反思评价 ‎［师］：①我们分析水的组成的实验方法，还有哪些不完善的地方？②有没有更好的方法得到廉价的能源？③你生活中有浪费水的行为吗？‎ ‎［生］：学习自习，理解概念，相互举例理解和深化。‎ ‎［师］：回忆学习过程，小结课题收获：‎ ‎①本节学习了哪些知识（水是由H、O元素组成的、单质、化合物、水、氢气的符号……）‎ ‎②本节课我们学到了什么方法？科学控究的实验的思路：提出假设——设计方案——实验论证 ‎［生］：学生整理出探究的内容和方法，写在教材上。‎ 让学生感悟出新体会 愉快学习 整理学习体会和笔记改变学生的学生方式。‎ 五、板书设计： ‎ 第三单元自然界的水 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 课题1 水的组成 一、 水——氢气 + 氧气 ‎（H2O） （H2） （O2）‎ 正负极：……负极 正极 体积比：…… 2 ： 1‎ 分类： ‎ 单 质 化合物 纯 净 物 水是由氢气元本组成的化合物。‎ 二、科学探究的思路 提出假设——设计方案——实验论证——结论推理 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 课题2 分子和原子 一. 教学目标 ‎1.知识与技能 ‎⑴通过实验探究分子的基本性质，认识分子、原子都是构成物质的基本粒子；‎ ‎⑵用微观的观点解释一些生活中常见的现象，了解化学变化中分子、原子的变化情况，培养学生的抽象思维能力、分析、推理能力。‎ ‎2.过程和方法 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 在老师的指导下，学生自己动手完成一些简单的实验(或直观教具展示)，了解分子、原子是真实存在的，培养学生的抽象思维能力，通过现象了解分子的本质，使学生享受科学探究的乐趣。‎ ‎3.情感态度和价值观 ‎ 在探究分子、原子的过程中，通过实验现象获得对分子的感性认识，再由理性认识指导感性认识，逐步形成辨证唯物主义世界观。‎ 一. 重、难点 分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子 二. 教学准备 教师：品红扩散实验 氨分子扩散实验 ‎ 学生：(家庭小实验) 等体积黄豆和绿豆混合实验 等体积水和酒精混合实验 ‎ 三. 教学过程 第一课时 ‎1.1 分子、原子是构成物质的离子 师生活动 设计意图 情境引入 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎［教师］通常水在加热的条件下会变成什么？这是什么变化？当地上洒一些酒精我们会感到什么？当漫步在花园中，我们会闻到什么？当走到汽车加油站附近又会闻到什么？‎ ‎［学生］思考、猜想，学生回答。‎ ‎［教师］为什么会有上述现象呢？请大家试着猜想，表达你的意见。‎ ‎［学生］思考、猜想，回答：物质都是由不连续的微小粒子构成的，随空气的流动进入鼻孔，刺激了嗅觉细胞，而出现了上述现象。(其他学生补充)‎ ‎［教师］小结：科学技术早已证明，物质都是由一些看不见的粒子构成的，它们是分子和原子。‎ 利用学生已熟悉的日常生活中的现象，引起悬念，激发求知欲。‎ 引出本课课题 ‎1.2分子的特性 师生活动 设计意图 ‎［教师］指导大家观看课本第48页图3-6和图3-7。分析通过这两幅照片，我们能得到哪些结论？‎ ‎［学生］分子、原子是客观存在的 ‎［学生］分子、原子很小 ‎［学生］分子不是静止的，而是运动的 ‎［学生］分子有不同的形状 ‎ (同学们踊跃发言,各抒己见)‎ 通过观看图片，使学生明确分子、原子是构成物质的粒子，并明确分子、原子存在的真实性。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎［教师］总结学生的发言。引导大家观察探究性实验。‎ ‎★活动与探究 在烧杯A中装入20ml蒸馏水，滴入2-3滴酚酞试剂，得无色溶液。在烧杯B中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把A、B两只烧杯罩在一起，几分钟后，观察有什么现象发生？这一现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的猜想。‎ ‎［学生］A烧杯内滴入的酚酞试剂要过一会儿才能变红，与B烧杯无关；‎ ‎［学生］大烧杯壁上沾有某种物质，散发出肉眼看不见的粒子，与烧杯A中的溶液接触，使其变红；‎ ‎［学生］烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的粒子，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使烧杯A中的溶液变成红色。‎ ‎★设计方案，进行探究 ‎ ‎①用洁净烧杯C装入20ml蒸馏水，滴入2-3滴酚酞试剂，静置，观察现象；将其单独罩在大烧杯里，观察现象；‎ ‎②‎ 激发学生的求知欲，提高学生探究兴趣与学习能力，培养学生科学的学习态度。‎ 培养学生应用知识，解决实际问题的能力。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B烧杯中的溶液用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象；‎ ‎③小心闻B烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。‎ ‎［教师］根据上述实验方案，我们能获得哪些结论？‎ ‎［学生］分析回答。‎ ‎1.3分组实验、合作探究 师生活动 设计意图 ‎［学生］A 组：一杯开水、一杯冷水，同时放入质量相等的品红(少量)，观察现象；‎ B 组：各取大小相同的的医用注射器,将栓塞向外拉,分别吸入等体积的空气和水,用手指顶住针筒末端小孔,将栓塞慢慢推入。‎ ‎［教师］请大家汇报实验结果，你有何发现？‎ ‎［学生］分子总是不断运动的，温度越高，运动速率越快，‎ 通过合作，形成共识 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎［学生］分子之间有间隔，气态物质的粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔小。‎ ‎［教师］投影几种常见分子模型 ‎［学生］认识分子是由原子构成的。‎ Ⅱ本课小结 通过本课的学习，你已知道了什么？‎ Ⅲ板书设计 课题2 分子和原子 ‎1.物质是由粒子构成的。‎ ‎ 构成物质的粒子很小，通常无法看见。‎ ‎2.分子、原子、……等，是构成物质的粒子。‎ ‎3.分子的特性：‎ ‎⑴分子总是在不断运动的。‎ 温度越高，分子运动速度越快。‎ ‎⑵分子之间有间隔。‎ 通常气态物质的粒子间隔较大，固态物质的粒子间隔小。受热后分子间和间隔会增大。‎ ‎⑶分子是由原子构成的。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎1.1探究活动：物理变化和化学变化的本质区别 师生活动 设计意图 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎［教师］1.从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？‎ ‎2.观察P49氢气与氯气的反应的示意图，仔细分析在此变化过程发生变化的是分子还是原子？‎ ‎［学生］小组讨论，交流观点(教师参与)‎ ‎［教师］投影演示：水的蒸发和水的分解 情境引入，分析交流。‎ 观看图片，进行比较分析，讨论交流，得出认识。‎ ‎1.2探究活动：什么是分子？什么是原子？‎ 师生活动 设计意图 ‎［教师］黑板上演示《水的分解》、《氢气与氯气反应》、《氧化汞分解》。‎ ‎［学生］对三个化学变化的本质进行比较与分析、归纳与概括，得出对分子、原子的本质认识。‎ ‎［教师］在师生共同讨论中，引导学生总结分子发生改变后，物质化学性质的改变，从而归纳总结出分子、原子的概念。‎ 师生讨论。‎ Ⅱ本课小结 ‎1.指导学生进行知识归纳与整理。‎ ‎2.本节课的收获是什么？‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 Ⅲ板书设计 ‎3.物理变化与化学变化的本质区别 ‎4.分子、原子的概念 ‎⑴原子：化学变化中的最小粒子 ‎⑵分子：保持物质化学性质的最小粒子 课题3水的净化 一、教学目标：‎ ‎1、知识目标 ‎（1）了解实验室净化水的一些基本方法，并能加以利用，解决实际问题。‎ ‎（2）了解硬水和软水及其鉴别方法。‎ ‎（3）设计并完成简单的探究实验。‎ ‎2、能力目标：‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。‎ ‎（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。‎ ‎3、情感态度和价值观目标 ‎（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。‎ ‎（2）感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。‎ ‎（3）激发学生自主学习的热情和探究欲。‎ 二、教学重点和难点 重点：探究问题的科学方法的形成，解决简单水的净化问题。‎ 难点：探究水的净化的一般过程。‎ 三、教学准备 用品：饮料瓶、纱布、脱脂棉、活性炭、沙石、滤纸、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台、玻璃水槽、肥皂水等。‎ 四、教学过程 ‎（一）创设情境，导入活动 师 生 活 动 意 图 ‎［师］：拿出三瓶水分别是汉江水、自来水、纯净水 引入问题：江水能直接饮用吗？‎ 提问：江水、自来水、纯净水有何区别？怎样转化？‎ 设置悬念 引发学生探究欲望 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎（二）新课讲授 ‎［师］：板书：‎ 课题3 水的净化 ‎1、实验室净化水的方法 提问：你了解水的净化方法有哪些？‎ ‎［生］：讨论，回答问题 ‎［师］：学生读课本54页总结归纳实验室净水的方法，静置、吸附、过滤的方法，同时强调过滤的操作要点：一贴、二低、三靠。‎ 演示：过滤操作过程 ‎2、净化水的一般过程：观察水样的特点——分析杂质——设计实验方案——实践活动 ‎［生］：分组实验：‎ A：江水的净化方法 B：湖水的净化方法 C：生活用水的净化方法 D：饮料的净化方法 展示目标 引导学生从身边的生活知识入手，拉近生活与化学的距离 培养学生的观察，分析问题的能力 自主活动建构知识体系 ‎（三）硬水与软水的区别 ‎［师］：刚才净化的水能否直接饮用？引出硬水、软水的定义。‎ ‎［生］：通过实验总结硬水、软水的区别。‎ 用实验探究活动，加深学生对知识的理解 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 两名学生分别用硬水、软水加肥皂水清洗毛巾总结硬水、软水的鉴别方法。‎ ‎［师］：我们生活中用不用硬水呢？它有哪些危害？介绍一种实验室净水的方法——蒸馏 ‎（四）工业净水的一般过程：‎ 学生观察课本55页图3—15，了解其过程。‎ ‎（五）归纳小结：‎ ‎［师］：学生本节课后，你有哪些收获？‎ ‎［生］：交流讨论、谈想法 培养学习处理信息，理解信处的能力 五、板书设计：‎ 课题3 水的净化 硬水 净化（实验室、工业）‎ 分类 ‎（区分） 水 污染 软水 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 课题4爱护水资源 一、教学目标 ‎1、知识与技能 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。‎ ‎2、情感态度与价值观：‎ A：使学生初步形成正确，合理使用化学物质的意识，认识环境监测与保护的重要性。‎ B：学习用辩证的方法看待水资料的丰富和有限。‎ C：培养学生关心体会，为社会做贡献的社会责任感。‎ 二、教学重点和难点 重点：人与水的关系，以及人在其中的能动作用。‎ 难点：让学生初步尝试运用科学方法解决实际问题，在已有知识的基础上，提出保护水的简单方法。‎ 三、教学准备 ‎（提前一周布置调查内容，收集资料）‎ ‎1、创设情景，提出课题，公益广告词：请珍惜、爱护每一滴水，否则世界上最后一滴水，将是人类忏悔的眼泪！‎ ‎2、查找、积累与水有关的知识 如：自然界中的水，水资源概况，水污染及其防治，水资源的合理开发利用，爱护水资源。‎ ‎3、组织学生讨论，交换学习资料，交流学习心得。‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 四、教学过程 ‎（一）、创设情境 师 生 活 动 意 图 ‎[师]：观看有关水资源的图片 ‎[生]：阅读教材并思考 ‎1、地面总量；2、世界和我国总水量；3、淡水总量及可利用淡水量；4、比较我国与世界人均水量；5、我省人均水量及存在的问题。‎ 激发学生了解水资源的欲望 促使学生自主学习学会分析图表，用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。‎ ‎（二）自学讨论交流（口答）‎ ‎ [生]：1、水体污染有哪些？2、节约水的基本思路和方法。3、水污染的危害。4、预防和防治水的污染途径。‎ 利用图表让学生自主学习，体会爱护水资源的重要性。‎ ‎（三）学生演讲（水资源）‎ ‎ [师]：组织几位论文写得好，口才好的学生上讲台演讲。‎ 完善提高学习实践能力，以及整理、归纳信息的能力，树立珍惜水、爱护环境的观念。‎ 五、板书设计 课题4 爱护水资源 一、人类拥有的水资源 二、爱护水资源 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎1、丰富的水资源 1、节约用水 ‎2、水资源的短缺 2、防治水污染 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机