八年级物理光的直线传播.doc

天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 第四章 光现象 第一节 光的直线传播 ‎ ‎●教学目标 一、知识与能力 ‎1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.‎ ‎2.理解光沿直线传播及其应用.‎ ‎3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×‎108 m/s.‎ 二、过程与方法 ‎1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.‎ ‎2.阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.‎ 三、情感态度与价值观 ‎1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.‎ ‎2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.‎ ‎3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.‎ ‎●教学重点 光的直线传播.‎ ‎●教学难点 用光的直线传播来解释简单的光现象.‎ ‎●教学方法 探究法、实验法、观察法.‎ ‎●教学用具 演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏 学生用：两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸.‎ ‎●课时安排 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎1.5课时 ‎●教学过程 一、创设问题情境，引入新课 ‎［师］在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？‎ 学生异口同声地回答：想.‎ 教师紧接着进入新课教学.‎ 二、新课教学 ‎（一）光源 ‎［师］生活、生产中哪些物体可以发光？‎ ‎［生甲］太阳、电灯、蜡烛.‎ ‎［生乙］手电筒、火把、油灯.‎ ‎［生丙］霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.‎ ‎［师］同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢？‎ ‎［学生答］它们都能发光.‎ ‎［师］太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？‎ ‎［生甲］太阳是有自然光源，蜡烛是人造光源.‎ 师生共同活动后教师板书 光源 ‎①能发光的物体.‎ ‎②光源可分为自然光源、人造光源.‎ 接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.‎ ‎（二）［探究］光是如何传播的？‎ ‎［师］光在介质中是如何传播的？‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎［生甲］我猜测，光在介质中是沿直线传播的.‎ ‎［师］同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.‎ ‎［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.‎ ‎［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.‎ ‎［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？‎ ‎［生甲］光在空气中沿直线传播.‎ ‎［生乙］光在水中沿直线传播.‎ 师生共同活动得出：‎ 光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）.‎ 说明：①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.‎ ‎②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1~‎2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片.‎ 为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.‎ 学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.‎ 启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.‎ 利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播.‎ 由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.‎ 光线（板书）‎ ‎①表示光的传播方向的直线叫光线.‎ ‎②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.‎ 指导学生看教材图2.1—3同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.‎ ‎［生甲］激光准直.‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎［生乙］排直队要向前看齐.‎ ‎［生丙］打靶瞄准.‎ ‎［师］光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门 课程.‎ ‎（三）用光的直线传播解释简单的光现象 ‎①影子的形成 ‎［演示3］‎ 用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.‎ 现象：墙上出现球的影子.‎ 启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.‎ 师生共同活动得：‎ 影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.‎ ‎②日食、月食的成因 ‎［演示4］用三球仪演示日食、月食的形成.‎ 启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.‎ 师生共同活动得：‎ 日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.‎ 月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.‎ 说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.‎ ‎（四）光速 ‎［师］雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？‎ ‎［学生答］这表明光的传播速度比声音快.‎ ‎［师］大家回忆一下，声音在空气中（‎15 ℃‎）的传播速度是多大？‎ ‎［学生答］‎340 m/s.‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎［师］大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？‎ 教师随即给出光速.‎ ‎［板书］‎ ‎①光在真空中的传播速度是3×‎108 m/s.‎ ‎②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.‎ ‎③光在空气中的速度可认为是3×‎108 m/s.‎ ‎1.为了帮助学生想象出这个速度有多大，形成具体的认识，可让同学们看课本图 2.1—4.‎ ‎2.简单介绍伽利略测定光速失败的原因.体会科学家的探索精神，使学生加深对光速很大的进一步认识 .‎ ‎3.指导学生看阅读材料“科学世界 我们看到古老的光”，然后回答以下问题：‎ ‎①“光年”是什么物理量的单位？‎ ‎②牛郎星和织女星的距离是多少km?‎ ‎③牛郎和织女能每年相会一次吗？‎ ‎④为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？‎ 学生阅读课文后对以上问题作出解答：‎ ‎①光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.‎ ‎②牛郎星和织女星的距离为 s=3×‎108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年 ‎=6.3072×‎1015 m=6.3072×‎‎1012 km ‎③牛郎和织女不能每年相会一次.‎ ‎④因为天文数字很大，因此在形容一个数字很大时，常说这是个天文数字.‎ 在学生对上述问题作出解答后.教师随即讲解，通过学习阅读材料我们应该：‎ ‎①宏扬科学教育中的人文精神，联系神话故事，用科学的眼光审视神话，是破除迷信的重要方面.‎ ‎②用光速的知识理解自然世界，拓展性地了解一些天文知识，如宇宙之大，恒星发光，银河系以及宇宙的过去、现在和未来.‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎［投影片显示例题］‎ ‎［例1］左下图是一居室的示意图，AB是窗口，C是一个点光源，用作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围.‎ 解析：室内的观察者能见到点光源C的空间，就是C点所发出的光照射到的空间，即光线CA与CB所夹光束照到的空间（斜线区）如右上图所示.‎ ‎［例2］下列物体属于光源的是 A.反射阳光的平面镜 ‎ B.月亮 C.放电影时所看到的银幕 ‎ D.收看电视时看到的电视机屏幕 解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光，放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光.所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.所以D正确.‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎