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1.5.1 6、7的认识
课 型
新授
主备人
张蕾
教学内容
人教版一年级上册第五单元P39---P41页。
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．掌握7以内各数的顺序和数的大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
重点、难点：
1．学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
2．掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。
教学准备：
1．数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
2．数学卡片、小棒、三角形。
3．多媒体及课件。
教学过程
个人二次备课
一、创设情境、引入课题
1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后板书出：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．复习数的组成。
5 □ 4 4 3
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 □ 2 3 2 □ 3 □ □ 2
3．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)
二、自主探究、学习新知
（一）创设情境，学习数数和认数。
1．出示第39页的主题图：
请同学们自由看，自由说。
2．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，同桌互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？
3．引导学生交流、汇报。
提问：（1）图上有些什么？他们正在做什么？（图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在打扫卫生。）
（2）看到这一情景，你有什么感受？X|k |b| 1 . c|o |m
二次
个
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（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？
（4）你是怎样数教室里的人数的？
(5)你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）
(6)小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
4．抽象出数字6和7。
（1）引导学生观察主题图下的人物图和点子图，数一数各有多少。然后提问：桌子的张数、同学的个数、左边的点子数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数、右边的点子数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)
（2）根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a ．摆一摆：让学生数出6根和7根小棒，分别摆出自己喜欢的图形。然后学生上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。
b．说一说：“请同学们仔细观察，教室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”
（二）学习数序。
1．出示计数器：
让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（7颗）也就是６添上几是７？５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
2．通过直尺图，直观教学数序。
将直尺图利用课件展示或黑板画出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），
提问：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？谁能从0正数到7，从7倒数到0？5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
(三)比较大小。
1．学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
提问：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 谁比谁大?
2．学生的回答完后，教师板书出：
5○6 6○7 6○5 7○6让学生自己填写。
3．反馈交流，教师完善补充板书：
5﹤6 6﹤7 6﹥5 7﹥6
(四)教学序数
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1．选出6名表现好的学生到前面。提问从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)
2．（出示图）学生观察：一共有□缸鱼，从左边数第七缸有□条鱼，有7条鱼的是第□缸。
3．学生数一数，填在书上，集体订正。
(五)指导书写。
1．学生观察6、7，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）
“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）
“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）
2．学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
3．让学生上台示范写，评论比较谁写得好。
（六）学习数的组成。
1．观察图画。
小朋友在给圆片涂色，仔细观察其中一个小朋友的，第一行有几个圆片？他涂了几个？还剩几个？这6个圆片就分成了几和几？（5和1）
师引导学生说出：5和1组成6，同时填6的组成。
2.我们也和这些同学一样接着往下涂，边涂边说。
6 6
╱╲ ╱╲
4 2 3 3
3.看到 6 6 你会想到什么？
╱╲ ╱╲
5 1 4 2
4.学习7的组成。
先让学生拿出7个木块，把它分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成，然后集体交流，板书：
提问：看到每一组你还能想到什么？同桌说一说，然后对应地在下面板书出来。
5.读，记着两个数的组成。 自由读，同桌读，对口令读。
三、分层练习，内化提高
基本练习：
1．
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2．“﹤”“﹥”“﹦”该填谁呢？我想一定难不倒你。
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4○7 7○2 6○7 5○5 7○6 5○7 6○5
3．课本41页做一做第1题。
综合练习：再画几个○就是7个？请你接着画。
四、回顾整理，反思提升
１．今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？
２．评价自己或同学本次教学活动的表现。
板书设计：
6、7的认识
6 7
0 1 2 3 4 5 6 7
5﹤6 6﹤7
6﹥5 7﹥6
教学反思：
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