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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
数一数
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主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
教学重难点
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
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1.创设情境，激发兴趣。
1、讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？
2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、 自己探索
1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？
2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生
一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。新 课 标 第 一 网
3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、 实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、 拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五 小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1、游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
七、总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？
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教学反馈：
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学科 数 学 年级 一年级
课题
比一比
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
１、初步认识长短、高矮的含义。X|k |b| 1 . c|o |m
２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重难点
１、知道长短、高矮的含义。２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
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一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
３、出示课题，明确目标。新|课|标| 第|一|网
三、新课教学。
１、明确比较的要求。
（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
２、指导看图P4(投影)：图上有什么？
３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）
４、练习P4。
（１）看图长的画√，短的画O。
（２）你还能在图上找一找，比一比吗？
５、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）
四、巩固练习。
１、课本P5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
２、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、质疑。
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六、总结。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
分一分
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
教学重难点
体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、创设情境，激趣导入
1．同学们都到商店买过东西吧，你知道商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。新课 标第一网
2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）
3．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。
二、自主探索，解决问题
1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
2．学生同桌讨论，并组织反馈。
3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）
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4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。
6、小结：
我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）
商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
三、巩固深化，再次体验
1、动物的分类（想想做做1）新 课 标 第 一 网
师：让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？
出示想想做做1图。
生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。
师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类（想想做做2）
师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。
师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？
（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
学生四人小组实践，汇报分类方法。
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师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”
3．树叶的分类（想想做做3）
出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
4．完成“想想做做”4。
出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈：你是按什么标准来分的？X|k |b| 1 . c|o |m
请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？
四、实际运用，总结全课
1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
认位置
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
教学重难点
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、谈话引入，揭示课题。
1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）新|课| 标|第 |一|网
2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）
二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
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3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2) 拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
三、拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。新-课 -标-第-一-网
（2）小给内相互检查摆得对不对。
（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）
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小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？
情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？
情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
小组交流后汇报。
四、总结评价。
1、今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。
2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
教学反馈：
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学科 数 学 年级 一年级
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课题
1—5的认识
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。
教学重难点
理解1~5每个数的实际含义，会读会写数字1~5。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入新课
小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1~5的认识。
二、学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？
让学生自己数一数各有几个？
交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。
2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。
（2）让学生按顺序读1~5各数。
你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1~5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。
（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？
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（5）分析字形，指导学生书写。
三、巩固练习
1、 想想做做1
看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？
2、 想想做做2
看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。
3、 想想做做3
看图写数，并分组说一说各有几个？
4、 想想做做4
动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5、 想想做做5
让学生先独立数一数，再写一写。
6、 想想做做6
看数补画出缺少的花。
四、全课小结
今天我们认识了1~5各数，这节课你学会了什么？说说你的收获。
教学反馈：
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学科 数 学 年级 一年级
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课题
几和第几
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。
2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重难点
理解几个和第几个的不同含义。
能区分几个和第几个。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、联系生活、导入新课：
小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）
从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？
今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几
二、 创设情境、学习新课：
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？
3 、排第2是谁？ 第5是谁？
4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？
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5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？
三、自主探索、应用 新知；
1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？
2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？
左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？
四、巧妙练习、巩固新知
1、 想想做做：1—5题。
2、 你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
五、课堂小结
本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同，要求学生互相说一说，再交流。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
0的认识
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、 理解0的具体含义，会读、写0。
2、 掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
教学重难点
理解0的具体含义。
按顺序把0写的流畅一些。
教学
准备
直尺实物及图。
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、 联系生活，导入新课。
故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
二、 创设情境，探索1、教学例1：
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
3、 学例2及0的写法。
（1）出示例2图，让学生想、说。
Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几个萝卜？
Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？
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（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
（3）教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。
3、教学例3：
先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？
直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。
请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。
三、多样练习：
1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？
2、想想做做2填写后同桌互查。
3、想想做做3
比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？
4、想想做做4
说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？
四、课堂小结。
这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？
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学科 数 学 年级 一年级
课题
等于、大于和小于
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
2、 会比较5以内数的大小。
教学重难点
认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、 导入新课：
故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤
二、 教学新课：X k b 1 . c o m
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？
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按照大家提出的问题，组织学生学习。
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图（上下对着贴）
①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？
②人示范写法“ = ”。X k b 1 . c o m
③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。
3、教学大于
①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
4、教学小于
①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。
②讲评书写。
5小结。
刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？
三、巩固强化：
1、想想做做1
让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？
2、想想做做2
说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？
教学反馈：
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学科 数 学 年级 一年级
课题
练习一
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、进一步加深对5以内数的认识。
2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。
3、进一步加深对基数和序数的认识。
教学重难点
5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。
教学
准备
小黑板
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入
请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。
二、练习 （实物投影）
1、练习一1
出示练习一第1题。
要求学生独立填写，交流提问：
（1） 你是怎样填写的，说一说。
（2） 2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？……
（3） 让学生顺着、倒着读一读。
2、练习一2
（1）指名说说图的意思。新|课|标| 第|一|网
（2）分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看出
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来的？并给它们排出名次。
（3）汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予适当的方法指导。
3、练习一3
（1）引导学生看图，说一说图上画的是什么？
（2）数一数图中花朵、动物的数量。
（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？
（4）独立完成比较大小，集体交流。
4、练习一4
开放题，方框里能填几？
学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人对不同的填法要给予肯定。
5、练习一5
比一比，哪个小朋友的书写最工整。
三、小结
通过练习你有什么收获？
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学科 数 学 年级 一年级
课题
6-9的认识
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、 情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。
2、了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。
教学重难点
能比较9以内数的大小
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习1、比大小，并用符号表示。
1比0 ＿ 3比5 ＿ 4和4＿
1 □ 0 3 □ 5 4 □ 4
2、导入新课
我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。板书：6、7、8、9的认识。
二、学习新知
1、 认识6-9。
①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏，想想做做第2题。
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老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个○涂上颜色。其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。
2、学写6—9。
分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。
3数数填填，想想做做第1题
三、巩固深化
第一关：游乐城，想想做做第3题。
看数继续画，说明做法，学生独立完成，人辅导有困难的学生。集体交流时指名说说为什么这样画？
第二关：打扑克，比大小。第4题。
第三关：找座位。第5题。
第四关：吃水果。第6题。
四、 总结归纳
这节课我们认识了几？说说你的收获。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
10的认识
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、 学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。
2、 在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
教学重难点
正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的大小。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
二、自己探索，学习新知。
1、出示挂图，数出10个小朋友。
2、实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。
3、 今天我们要学习的数字是10。
请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。像10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。（板书：10）领读、齐读10。
4、 拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。
5、写10比赛。
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提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？
比赛开始。
6、 总结。
三、 巩固深化：
1、想想做做：第1题。认数，数数。
2、游戏：想想做做2—4题。
四、总结谈话：
在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
练习二
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、进一步加深对10以内数的认识。
2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。
3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。
教学重难点
10以内数的认识的综合练习。
教学
准备
小黑板
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入新课
前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看小朋友学的怎样。
板书：练习二
二、练习 （投影）
1、练习二1 看谁最会说话。
你会用学过的数说一句话吗？
联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。
2、练习二2 看谁想的最快。
学生独立填写，集体交流后体问：
你是怎么填的？
7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？
9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？
6离1近些？还是离8近些？……
3、练习二3 看谁找的最快。
学生独立完成后，集体交流。
4、练习二4 看谁最会栽花。
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小组讨论，集体交流。
说一说是怎样想的？
5、练习二5、 看谁最会想。
学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？
6、练习二6 选小画家。
让学生自己画，再互相交流。
你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样的）
画的又快又对又好的，选为小画家。
三、小结
这节课你有什么收获？说给大家听听。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
认识物体
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
教学重难点
能识别并区分长方体、正方体、圆柱和球
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入（做房子游戏）
出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。X k b 1 . c o m
讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。
二、动手操作
1取出自己的积木，设计你自己的房屋
2 介绍自己的作品
3 小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。
三、动手摸索：搭积木。分一分。识形体。
长方体、正方体、圆柱、球
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四、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）
五、巩固练习
1、连一连
找出对应的图形连一连
2、分别说出图形的名称
统计每种图形的个数。
3、填一填
说出图形的名称。
听师读题填空。
说一说，球的左边一个是什么，右边一个是什么。
六、小结。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
有趣的拼搭
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
教学重难点
培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？
二、出示课题，有趣的拼搭。
三、组织活动：①滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同总结。
②堆一堆：A操作。B讨论交流。C学生评价。
过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）
③摸一摸：A指名上台摸。
过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）
B分小组堆。
④搭一搭：A学生操作。
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看看谁堆得高？
B讨论交流。
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。
C；评选优秀设计师。
⑤数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。
四、小结。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
2—5的分与合
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
1．在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2．培养初步的合作学习意识和动手的能力。
教学重难点
熟练掌握2—5的分与合
教学
准备
课件
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一．激趣铺垫：
1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？
提问：你还有其他方法吗？
讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合
二．践操作：1、教学4的分与合：
依次出示4只桃、2只盘子
操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。
提问讨论。你知道几和几合成4？
a)教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
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1. 通过摆圆形，探究5得分合。
2.让学生四人一组交流得出的结论。
3.小组内推荐一名组长说出探索结果。
4.自己选择喜欢的方法记住5的分合。
三．想想做做：
1、摆一摆、填一填
独立用圆片摆一摆，再填写
2、出数字游戏
师“我出1”
生“我出4”
3、小火车
先填空再找规律
4、照样子接着画
找出几个一组再画
5、写一写
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学科 数 学 年级 一年级
课题
6、7的分与合
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
教学重难点
熟练掌握6、7的分与合
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、创设情境，自主探索
设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。
提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。
二、动手操作，尝试练习
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提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空?格里。?
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、活动游戏，应用巩固
1? “想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连?一连。?
2? “想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3? “想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
4? “想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归?你吃。?
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
练习三
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
教学
目标
通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。
教学重难点
引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
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一、导入、复习。
我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可以分成几和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成7？
学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。
二、完成练习三。
1、练习三1。
（1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。
（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要求答案统一。根据自己的摆法填写。
2、练习三2。
（1）引导学生看图意，看分的是几？
（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集体订正，个别学生进行辅导。
3、练习三3。
（1）师生互动，人拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。
（2）学生同桌互动。
（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。
4、练习三4。
（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。
（2）学生独立填写在书中，集体交流。
（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随意说出几个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，树立学习自信心。
5、练习三5。
（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。
（2）人板书，直观讲解。
（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。
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（4）集体交流，引导学生读一读。
三、课堂小结。
学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家说给你家人听一听。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
8-9的组成
主备人
戴素娟
复备人
戴素娟
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教学
目标
掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
教学重难点
能从8、9的一些组成推出另一些组成。有序地思考8、9的组成。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习。
1、学生口答。
6可以分成几和几？7可以分成几和几？
引导学生有序地叙述。
2、导入新课。
二、新知识探索。
1、探索8的组成。
（1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？
（2）小组讨论交流，指名练说。
（3）引导学生：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？
学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。
（4）集体交流。
让学生回答，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一读，并引导学生观察一组如：8可以分成1和7，很快说出另一组组成，8还可以分成7和1。
（5）小组学生练说。
2、教学“试一试”，9的组成。
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（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。
（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。
人巡视观察，引导学生有序地操作与回答。
（3）集体交流。
学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？人板书9的组成。
（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。
（5）全班学生齐读加深印象。
三、巩固练习。
1、想想做做1。 学生看图，老师读题理解题意。
学生用线连一连，然后说出8、9的组成。
2、想想做做2。
学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。
3、想想做做3。
（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）同桌交流。
（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。
四、课堂小结。
教学反馈：
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学科 数 学 年级 一年级
课题
10的组成
主备人
方琴
复备人
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教学
目标
掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
教学重难点
能从10的一些组成推出另一些组成。有序地思考10的组成。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习导入。
1、口答。
学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。
多让班级中的后进生叙述，人适当板书辅导。
2、导入新课。
二、探索新知识。
1、探索37页例题。
（1）出示挂图，人说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？
（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？
第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？
（3）学生有序独立地在书中涂色，人巡视指导。
（4）集体交流：
让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，人板书。人指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。
学生练说。并引导第二种说法。
（5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，然后同位再互说一说。
2、小结。
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刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。
三、巩固新知识。
1、想想做做1。
（1）人出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？你可以任选两个试一试。
（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？
（3）全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。
2、想想做做2。
（1）出示第二题，人说明图意：按数的组成填空。
（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？
（3）引导学生读一读，进行记忆。
3、想想做做3。
人说明题意：找朋友游戏。
（1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。
（2）人再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。
四、课堂小结。
教学反馈：
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学科 数 学 年级 一年级
课题
练习四
主备人
方琴
复备人
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教学
目标
通过练习，进一步熟练掌握2-10各数的组成，培养学生的推理能力。
教学重难点
有序地思考2--10的组成。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、揭示课题。
这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。
二、处理练习四。
1、练习四1。
（1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后用学具代替摆一摆，说一说。
（2）集体交流。
说出各有几种分法，要有序操作与口答。
2、练习四2。
（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？
操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。
（2）学生和人再进行游戏。
操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后人猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止。
（3）小结。
全班按顺序齐说10的组成。
3、练习四3。
（1）学生拿出数字卡片，人讲解操作方法。分小组进行。
（2）集体交流。
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人分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练数的组成。
4、练习四4。
（1）学生独立填写，人巡视个别辅导。
（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。
（3）全班齐读一读，记忆。
5、练习四5。
引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？
（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。
（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。
6、练习四6。
（1）人引导学生弄明白题目的意思和要求。
（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。
（3）集体交流，齐读理解记忆。
7、练习四7。
学生独立写一写，人个辅导，纠正不规范书写。展示个别学生好的作品，激起学生规范书写。
三、课堂小结。
教学反馈：
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学科 数 学 年级 一年级
课题
5以内的加法
主备人
方琴
复备人
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教学
目标
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
教学重难点
初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
游戏：快速抢答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、认识加法，理解含义。
1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。
读算式：3加2等于5。
小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
三、学会计算，掌握方法。
1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
指名小朋友练说。
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3、谁知道得数多少？是怎样想的？
四、实际应用，深化新知。
1、“想想做做”第1题。
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？
（1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？
（2）出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2、“想想做做”第2题。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？
3、“想想做做”第3题。
（1）出示加法算式：4+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。
（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算结果。
五、巩固练习，拓展应用。
1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。
2、指导学生书写第6题。
教学反馈：
北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
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课题
5以内的减法
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、在具体情境中初步理解减法的含义，并能正确计算5以内的减法。2、初步学习用减法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
教学重难点
初步认识和理解减法的含义，并能正确计算5以内的减法。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、创设情境，激趣导入
1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？
4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，人板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”
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一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
2、“试一试”
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。
（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、“想想做做”第2题。
学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。
学生独立操作后，指名说出自己的想法。
3、“想想做做”第3题。学生开火车口答。
4、“想想做做”第4题。
先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。
5、“想想做做”第5题。人出示卡片学生口答。
6、指导学生练习书写“想想做做”第6题。
四、总结：
今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。
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学科 数 学 年级 一年级
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课题
0的加、减 法
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。
教学重难点
通过实践探索、合作交流，学会有关0的加、减法计算。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、故事导入，激发兴趣。
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？
二、探究新知：
1、操作学具：
同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
2、探究例1。
这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？。
指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少?为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。
3、探究例2：
投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。
交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。
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学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。
一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？所以
5 + 0 = 5
4、教学“想一想”。
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0+3和3-0）先用学具盒中的小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。
讨论：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？
三、巩固深化，应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
思考：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？
学生完成书上的填空后，小组检查订正。
2、“想想做做”第2题。
学生先独立完成在书上，做完后再小组交流，全班交流。
3、“想想做做”第3题。
你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。
4、“想想做做”第4题（口答）。
5、“想想做做”第5题。学生先同位讨论，再小组交流，看答案一样吗？
6、指导学生书写“想想做做”第6题。展示学生书写，比一比。
四、总结：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？
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学科 数 学 年级 一年级
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课题
练习五
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、 巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。
2、通过练习，培养学生初步的联想、推理能力。
教学重难点
能熟练地口算5以内的加、减法
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入新课，激发学生学习兴趣。
小朋友已经学习了5以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些小朋友计算最棒！
二、 处理练习。
1、先比一比谁口算最快。（口算卡或训练听算）
5+0 2+3 1+4 3+1
4-3 2-2 4-1 3-0
2、练习五1。
（1）让学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。
（2）集体交流，说说算式表示的含义。
3、练习五2。
引导学生看图，让学生帮助小鸡找家，用线连一连。
同桌相互交流，订正。
4、练习五3。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流：比较5+0、5-0，强调：一个数加上“0”或减去“0”，还是得原数。
（3）比较3+1、1+3，渗透加数交换位置，和不变。
5、练习4。
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出示第一幅图。
引导学生观察：图中小朋友在干什么？图中还画了些什么？说给大家听听！
（1） 根据图，小朋友可以提出哪些数学问题？
交流。
（2） 学生独立列一个加法算式。
（3） 集体交流，说说你列的算式表示的含义。
（4） 学生独立列出第二幅图的减法算式。
（5） 集体交流算式表示的含义。
6、练习五5。
学生描红并算一算，小组交流。
二、 课堂小结。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
和是6、7的加法
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
教学重难点
感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、故事引入
在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？
今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）
二、自主探索，体会领悟
1、教学例题。
出示学生植树的图画，让学生说说图画的意思。
思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？
质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？
人左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）
交流：从这两道题中你发现了什么？
3、教学试一试。
出示图：3个青辣椒，4个红辣椒，学生观察后，独立完成填空。
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请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。人板书：3+4=7，4+3=7
4、“想想做做”第1题——摆一摆，填一填。
让同桌学生用学具合作操作，然后把算式写在书上。
5、小结
刚才我们学习了什么内容？
交流：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。整理后再让学生对开始的故事作出评判。
三、巩固深化，应用拓展
叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5题）
1、“想想做做”第3题---青蛙跳伞。
（出示青蛙跳伞图）叙述：青蛙王国正在进行跳伞表演，可下面有两个湖，小青蛙不知道该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮它们。
学生弄清题意后用线连一连。
连完后学生说答案，人演示青蛙跳进湖里的图画。
2、“想想做做”第四题。
学生独立口算，限定时间，反馈学生的口算情况，个别辅导。
3、同位合作完成第5题。
4、指导学生有序完成，培养思考习惯。
5、指导学生书写第7题。个别辅导。
四、小结与质疑：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？
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学科 数 学 年级 一年级
课题
被减数是6、7的减法
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、在问题情景中经历提出并解决问题过程，得出6、7减几的计算方法。
2、进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
教学重难点
一幅图列两道减法算式。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习。
1、口算训练。（以听算的形式进行）
3+2= 3+3= 3-3= 4+3=
2+5= 4-2= 5+1= 1+6=
3-1= 5-3= 4-3= 3-3=
2、学生说出6和7的分与合。
二、创设情景
星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。
三、自主探究
1、学生观察情景图（挂出）。
（1）图上的小朋友在干什么？你从中得到什么信息？
（2）一共有6人，男同学有4人，女同学有几人？女同学有2人，男同学有几人？怎样列式？
（3）小组内讨论，交流各自的想法。
（4）小组汇报讨论结果。人板书：6-4=2 6-2=4
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（5）观察算式：学生说出每道算式表示什么意思，再比较两道算式有哪些相同和不同的地方？
2、“试一试”
让学生看图列式，并简单表述想法。
讨论交流，总结看图列式方法：如果去掉左边怎样列式？如果去掉右边怎样列式？初步学会看一幅图列两道减法算式。
板书：7-2=5 7-5=2
四、应用拓展
1、“想想做做”第1题，看图列式。
（1） 让学生独立完成后，集体交流。
（2） 交流时重点探讨第2幅图。
2、“想想做做”第2题。
让学生先说图意，再填写算式和得数。集体交流。
3、“想想做做”第3题。
让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。小组交流。
4、“想想做做”第4题。
限定学生时间，独立口算在书上，集体反馈，小结学生的计算情况。个别学生给以辅导。
5、“想想做做”第5题。
出示数字卡片，示范。学生同桌合作完成。指名两人到黑板前演示。
6、“想想做做”第6题。
先让学生说一说你的列式，答案不一样，从而引导学生有条理的想。
7、“想想做做”第七题。学生独立描红算一算，巡视指导。
五、小结
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学科 数 学 年级 一年级
课题
练习六
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、使学生巩固已学过的加、减法，能熟练地口算。
2、比较熟练地看一幅图写出两道加法和减法算式，初步认识它们之间的相应联系。
教学重难点
看一幅图写出两道加法和减法算式。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入新课。
小朋友已经学过了一些数学知识，知道了看一幅图可以列出两道加法或两道减法算式，它们之间是有联系的，这节课，我们来上一节练习课。（板式：练习六）
二、复习。
1、口算。
7+0= 3+3 = 5-3= 2+5=
3+2= 6-2= 5-4= 2+2=
3+4= 6-3= 7-6= 1+6=
口算完后选择2+5、7-6，让学生说一说你是怎么算出得数的？
1、 动手操作：摆学具列算式。
（1）请小朋友在桌上摆小棒，左边摆3根，右边摆4根。
指名列算式交流。
（2）请小朋友在桌上摆6个圆，用一根小棒隔成左边4个，右边2个。
指名列算式交流。
三、处理练习六。
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1、 练习六1。
小组拿出数字卡片，相互合作完成。
2、 练习六2、。
人先用数字卡片示范，然后学生同桌互动。
3、 练习六3。
给学生一定的时间，学生独立完成，集体反馈学生计算情况，错误的小朋友再给一次口算机会，个别辅导。
4、 练习六4。
让学生独立连一连，集体交流。
5、 练习六5。
出示挂图，让学生说一说图意。怎样列式，学生对自己的列式作简单的解释，并交流算法。
6、 练习六6。
出示挂图，引导学生：图中画的是什么？一共有几个足球？踢进了几个？还有几个没踢？你能列出减法算式吗？你是怎么算的？
集体交流。
7、 练习六7。
出示挂图，引导学生仔细观察，你发现图中有些什么？回答（1）、（2）。
除题目中提出的两个问题以外，你还能提出什么问题？分小组先讨论，然后集体交流。
8、 练习六8。
（1）先让学生看图找出第一行各种物体的排列规律。使学生明白“重复出现”的含义。再回答3个盒子里各是什么形状的物体。
（2）让学生根据第一行的规律，独立观察、思考，然后集体交流。
四、练习小结。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
得数是8的加法和相应的减法
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
教学重难点
看一幅图写出两道加法和减法算式。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
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一、复习。
1、口算。
3+4= 7-2= 5+1= 6-2=
4+3= 7-5= 1+5= 6-4=
2、导入新课。
前面我们已经学习了根据一幅图列两道加法和减法算式，今天这节课，我们利用这方面的知识来学习得数是8的加法和相应的减法。
二、主动探究，获取新知
1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。
2、集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？
（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？
怎么想5加3和3加5等于几？
看看这两个算式，你有什么想法？
（2） 看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？
引导：图中一共有几个小朋友，去掉在岸上的3人，要算有多少人在游泳，该用什么方法？怎样列式？反过来考虑呢？
3、思考：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？
4、“试一试”
（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。
（2）学生独立填写算式及得数。
（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
三、尝试练习，巩固新知
1、“想想做做”第1题。
（1）看图后让学生独立填写算式及得数。
（2）集体订正：每个算式表示什么意思？为什么第二幅图只列出了两道算式？
2、游戏巩固。“想想做做”2、3。
出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？
让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。
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“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。
“想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。
回答错的小朋友再给他一次机会，及时鼓励与表扬。
3、“想想做做”第5题。
小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。引导学生有条理地思考，多说出几道算式。
四、全课总结
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学科 数 学 年级 一年级
课题
得数是9的加法和相应的减法
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
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教学重难点
看一幅图写出两道加法和减法算式。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习。
1、口算。
6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3=
0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=
2、摆一摆，列算式。
学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？
3导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。（板书课题）
二、教学新知识。
1、教学55页例题。
（1）出示例题挂图，引导学生观察。
思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？
学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。
根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？
学生独立思考，同位交流，集体交流。
指名学生说算式，板书：9-1=8，9-8=1
（2）讨论两道减法算式表示的意思。
2、教学试一试。
学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算式。
三、巩固练习。
1、想想做做1。
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（1）请小朋友把数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快？集体交流。
2.想想做做2。
先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生口算，然后同位练说。
3、想想做做3。
处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。
集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。
4、想想做做4。
（1）引导学生先看第一道算式。
要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式，板书并齐读算式。
1、 再看第二道算式。
要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式，板书并齐读算式。
四、课堂小结。
教学反馈：
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学科 数 学 年级 一年级
课题
练习七
主备人
方琴
复备人
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教学
目标
1、进一步巩固加深8和9的加减法。
2、提高学生用加、减法来解决问题的能力。
教学重难点
用学过的加减法来解决数学问题。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习。
1、学生口述得数是8的算式及相应的减法算式。
2、学生口述得数是9的算式及相应的减法算式。
3、小结引入今天的练习课。
二、处理练习。
1、练习七1。
方法：分小组活动，用数字卡片摆一摆，说一说相应的算式，人注意学生同伴间的相互检查和纠正，让学生体验与同伴间的合作优势。
集体交流。
2、练习七2。
方法：限时完成，反馈学生的口算速度与正确率。
个别学生进行辅导。
3、练习七3。
（1）引导学生看懂题目的意思。
（2）学生相互交流，从每个门里各能拉出哪些卡片？说出你是怎样想的？
4、练习七4。
（1）人说明题目的要求，教育学生一定要按要求进行。
（2）学生独立完成，集体交流，指名学生你是怎样想的？
5、练习七5。
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（1）学生说一说图中画了些什么？你想问些什么数学问题？
（2）学生练说，组织交流。
6、练习七6。
（1）分析题意，找出数字信息：一共有8盆花，已经浇了4盆。
（2）题目提出问题：还有几盆花没有浇？你怎样列式？
（3）集体交流。
7、练习七7。
（1）引导学生先弄清所拼成图案需要几块正方体？
（2）学生观察哪两堆积木可以拼成，用线连一连。
（3）集体交流，并用积木实际操作一下，验证自己的判断。
三、课堂练习小结。
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课题
和是10的加法和相应的减法
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式.
教学重难点
归纳并学习有关10的所有的加减法算式。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、 创设情境，导入新课。
小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？（出示挂图）
二、 教学新知，知识探索
1、 联系图，让学生观察图意。
2、 对于图里的场景，让学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”；或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。）
3、 列式让学生独完成。
4、 列式后，让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义，使他们再次巩固加、减法之间的联系。
5、 “试一试”的教学。让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。
6、让学生说一说还可能出现哪些情况，分别得出相应的加、减法算式。
三、 知识巩固及应用
1、
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想想做做的第一题。让学生合作出示卡片，相互说法加法算式。
2、第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。
3、第4题让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。
1、 第5题通过直观理解一一对应的比较方法，感知多几、少几的关系，为以后探索这样的数量关系，学会解决这样的实际问题作准备。要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，结果的表达也不同。
5、小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。
四、课堂总结
教学反馈：
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学科 数 学 年级 一年级
课题
求未知数
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。
2、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力
教学重难点
体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、创设情景，激发兴趣
讲述：同学们越来越聪明了，指挥爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？
边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。
二、观察探索，积极思维
1、出示情景图，学生仔细观察。
提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？
板书：8+（ ）=10
揭题：这个（ ）里为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。
2、动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填2。
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3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（ ）里应填2？
三、应用拓展
1、独立完成6+（ ）=10
2、“想想做做”第1题——信鸽送信。
讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。
3、出示课件“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。
4、“想想做做”第3题。
提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。
四、总结点拨
今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？
教学反馈：
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
用括线表示的实际问题
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
使学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
教学重难点
根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、观察思考，学习新知
1、 教学例题
（1）出示苹果图
从图上你知道了些什么？
谁能提一个用加法计算的问题？
如何在图上把你的问题表达出来呢？请大家看好（在苹果图下画括线和？）
这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右过的苹果总数。
“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，是一个问题，就在括线下面写问号。
有了这个括线和问号，就把刚才提的问题表示出来了，是不是很简单。回忆一下，这题里的括线表示什么？问号表示什么？
谁能看着符号把问题再说一说？X|k |b| 1 . c|o |m
（2）要计算这个问题就要到题中去寻找已知条件，已知条件是指已经知道什么， 这题我们已经知道了什么？ 要求什么是指问题。
现在谁能把这题的已知条件和问题完整的说一说？
教学内容设计与流程 复备栏
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（3）谁会列式计算？
2、教学“试一试”
出示题目
在这题里括线表示什么？
括线下面的10个表示什么？
“？”表示什么？
谁能看着图说出两个已知条件和一个问题？
你会列式计算吗？
二、巩固练习，深化理解（想想做做1－4）
1、第1、2题
看图说图意，学生独立列式计算
说一说各题为什么要用加法（或减法）计算？
2、第3题
（1）出示挂图
（2）从图中你能找到两个已知条件吗？你是怎么知道的？
（3）要我们解决什么问题？
列式计算，集体订正。
3、第4题
你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？
你是怎么看出来的？
填写在书上，集体订正新 课 标 第 一 网
三、总结回顾
在这节课中你学到了什么？括线表示什么？问号呢？
教学反馈：
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
练习八（1）
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。
2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。
教学重难点
进一步掌握10的加法与10减几。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习整理
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2 6－3 5＋0
9－5 6－6 6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2
2、一图四式。
（1）课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。
（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。 （3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。 （4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。
二、进行练习
1、完成第2题。 X k b 1 . c o m
（1）课件出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么?
（2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。
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（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。
2、完成第3题。
（1）教师出示口算卡片,开火车。
（2）奖励口算又快又准的小朋友。
（3）让学生在书上填写得数。
3、完成第4题。
（1）课件出示第4题。
（2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较）
（3）在书上完成其它的题目。
（4）反馈交流，集体订正。
三、总结评价
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学科 数 学 年级 一年级
课题
练习八（2）
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、通过练习，让学生进一步掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的方法，能正确根据图的意思列出算式进行计算。
2、在练习过程中，进一步发展学生的思维能力，提高灵活计算的能力。
教学重难点
掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的方法。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动w w w .x k b 1.c o m
个人复备
一、复习回顾
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2 6－3 5＋0 9－5 6－6 6＋3 9－3 9－8 2＋6 5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、看图写出两个加法算式和两个减法算式。
□+□=□ □-□=□ □+□=□ □-□=□
二、进行练习
1、完成第5题。
（1）课件出示第5题图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么?
（2）学生在书上列出算式。
（3）汇报交流，说说你是怎样连的？为什么要用加法或减法计算？
2、完成第6题。
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（1）课件演示第6题小兔采蘑菇的情境，让学生观察原来有几个蘑菇，采了以后蘑菇是怎样变化的。
（2）出示算式图，说说这里有几道题，分别是哪几道？
（3）让学生在书上填写得数。
（4）汇报交流，说说每道算式的含义。新 课 标 第 一 网
4、完成第7题。
（1）课件出示第7题。
（2）指名说一说可以怎样算出括号里的数？（算括号里的数，加法可以用减法来算，如第1小是，可以用10－8来算出括号里的数。）
（3）在书上填空。
（4）反馈交流，集体订正。
三、总结评价
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学科 数 学 年级 一年级
课题
连加、连减
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。
教学重难点
联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、创设情境，初步体会
1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；丙：7+2=9；丁：9+1=10。或甲：10-2=8；乙：8-3=5；丙：5-1=4；丁：4-4=0。
2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。X k b 1 . c o m
学生到讲台前表演。
进述：第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数，第三题开头的数正好是延缓二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。
二、主动探索，体会领悟
1、教学例1。
学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。
进述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南南瓜呢？怎样计算？
(4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）
提问：其他组有不同的方法吗？（学生进述：4+2+1=7。）
追问：为什么这样列式？
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你是怎样算的？4+2+1=7。
你能给这样的算式取个名字吗？（连加法）
进述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）
2、教学例2。
讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。“出示例2主题图。
提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
学生分小组讨论交流，形成如下的表述：
丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩下几根？
讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并式学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。（板书课题）
3、小结：今天我们学了什么背后的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。
2、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。
3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鸭，先上岸2只，又上岸3只，河里还有4只。X|k | b| 1 . c|o |m
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学科 数 学 年级 一年级
课题
加减混合运算
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。
2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。
教学重难点
理解加减混合的含义和计算顺序。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入新课
1、口算。
5＋1＋2 3＋2＋5 6＋0＋3 7＋1＋2
7－4－1 10－5－5 6－2－2 9－3－5
举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。
2、看图列式。
二、教学新课
1、教学例题。
（1）出示主题画。
问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。
（2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。
（3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。
教师边说边板书： 7 2 3
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（4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？（教师板书：7-2+3=） （5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。
（6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？
（7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。
（8）让学生齐说先算什么，再算什么。
2、如果没有图画，6+3-2你会算吗？ 新 课 标 第 一 网
（1）可以首先小组讨论。
（2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。 （3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。
三、组织练习
1、完成第1题。
2、完成第2题。
3、完成第4题。
4、完成第5题。
四、总结全课
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学科 数 学 年级 一年级
课题
练习九
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。
教学重难点
正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
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一、复习
1、口算。
5＋1＋2 3＋2＋5 6－0＋3 7＋1＋2 7－4－1 10－5＋3 6＋2－2 4－3＋5
选其中的一道如4－3＋5说说计算顺序。 X k b 1 . c o m
1、 说说括号里面填写几。
2、 8＋（ ）=10 （ ）+2=7 5+（ ）=8
7+（ ）=9
二、进行练习
1、幻灯出示葫芦图。
（1）让学生说说图中告诉了我们什么？
（2）列出两道加法算是和两道减法算式，请学生到黑板上把算式列出来，其他学生在书上完成。
（3）集体订正。
2、完成第1题。
（1）课件出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？ （2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。
（3）交换进行练习。
（4）汇报交流，说说每道题的结果。
3、完成第2题。
（1）学生独立在书上完成。
（2）汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。
4、完成第3题。
（1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交流）
（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。
（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。
5、完成第4题。
（1）课件出示题目，介绍什么是行和列。
（2）指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1＋2＋3＝5
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（3）学生独立在书上计算填空。
（4）组织汇报交流。
6、完成第5题。 新|课| 标|第 |一|网
（1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。 （2）教师巡视指导。 三、总结评价
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学科 数 学 年级 一年级
课题
复习⑴
主备人
方琴
复备人
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教学
目标
1．进一步认识加、减法的含义。
2．进一步熟练计算10以内的加法和减法，提高口算能力。
教学重难点
熟练计算10以内的加法和减法，提高口算能力。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入复习内容 前面我们已经学了加、减法的意义和10以内的加、减法，今天我们就来上一节复习课。
二、复习加、减法的含义
1．出示图，学生独立列式，集体交流。
2．出示金鱼图，说一说图意。
这题已知什么?求什么?为什么用加法算?
学生填书后口答。
3．出示鸽子图，说一说图意。
这题已知什么?求什么? 求还剩多少只?用什么方法算?为什么用减法算? 学生填书后口答。
4．比较一下这两题，为什么一个用加法算，一个用减法算?
三、复习10以内的加法
1．出示加法表。
(1)竖着看，第一行得数是几?第二行得数是几?第三行呢?…… 竖着看，你发现了什么规律? (每一竖行里每道题的得数都相同。)X|k |b| 1 . c| o |m
(2)横着看，第一行1、2、3、4……都加上几?第二行1、2、3、4…… 都加上几?第三行呢…… 横着看，你发现了什么规律? (每行都是1、2、3、4……加上相同的数。)
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(3)斜着看，你发现了什么规律?
2．利用加法表练习。
(1)让学生竖着、横着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。
(2)要求学生说出5道加3和加4的算式及得数。
(3)要求学生说出所有得数是7和10的加法算式。
四、复习10以内的减法
1．出示减法表。
(1)竖着看，第一行从几里减17第二行都从几里都减几?第三行呢?…… 竖着看，你发现了什么规律? (每一行里都是从相同的数里减几。)
(2)横着看，第一行2、3、4……都减几?第二行减去的都是几?第三行呢?…… 横着看，你发现了什么规律? (同一行里减去的数相同。)
(3)斜着看，你发现什么规律?
2．利用减法表练习。
(1)让学生横着、竖着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。 (2)要求学生说出减3，减6的算式和得数。 (3)要求学生说出7减几，10减几的算式和得数。 (4)随便指一道算式，要求很快说出得数。
五、课堂小结
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学科 数 学 年级 一年级
课题
复习(2)
主备人
方琴
复备人
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教学
目标
1．使学生进一步熟练计算10以内加、减法以及连加、连减、加减混合提高口算的速度和能力。 2． 进一步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填( )里的未知数。
教学重难点
进一步熟练地掌握根据一幅图列出两道加法和两道减法算式。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入复习内容
上一节课我们复习了加、减法的意义和10以内的加法和减法，今天我们继续来上一节复习课。 (板书课题)
二、复习口算
出示第72页第6题。
学生口算比赛，同桌相互交流。
三、复习填未知加数w w w . x k b 1.c o m
1．出示5＋( )＝10 括号里填几?你是怎么想的?(方法合理就行)
2．完成第73页第7题，学生填在课本上，集体订正时重点放在最后一题( )＋( )＝10，鼓励学生说出多种方法，只要和为10都可以，对有序地说出和是10的所有加法算式的学生给予表扬。
四、复习计算
1．完成第73页第8题，订正时说一说它们的运算顺序是什么? 老师小结：在计算连加、连减和加、减混合时，要先算第一步的结果，再算出第二步。
2．出示第73页第9题。
学生独立完成，集体交流。
五、复习应用题
1．完成第73页第10题。
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(1)学生看图，说说图上画了什么?
(2)引导学生提出数学问题。
(3)学生根据问题独立解答。
(4)集体交流。
2．完成73页第11题。
(1)引导学生看图说一说图中所画的。
(2)提出不同的数学问题。
(3)选择自己的问题列式解答。
(4)集体交流，说说算式表示的含义。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
丰收的果园
主备人
方琴
复备人
教学
目标
通过实际情景激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题，同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。
教学重难点
初步学会用数学的眼光去观察生活。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入新课
秋天到了，果园里的水果都成熟了，小动物们来到果园里参加劳动，(出示“丰收的果园”教材第74～75页的图并板书。) 二、新授
1、观察图。
“丰收的果园”里有些什么? 新 课 标 第 一 网
2．认方位。
(1)从中间看，梨树在哪边? 谁在梨树上?谁在梨树下?
小猴在谁的上面?在谁的下面?
(2)在运水果的队伍中小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?
3．数一数，算一算。
(1)运苹果的车有多少辆?是哪几辆? 运梨的车有多少辆?是哪几辆?
(2)苹果树有多少棵?梨树有多少棵? 苹果树和梨树一共有多少棵?怎样求?
(3)苹果有多少筐?梨一共有多少筐?你是怎么数的?
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(让学生感知到既可以1筐1筐地数，也可以2筐2筐、3筐3筐地数。)
(4)树上有几只小鸟，又飞来几只，一共有多少只? 谁能说说你是怎样求一共有多少只的?
4、分小组活动。
除此之外，你还能提出什么问题?
(分小组活动，每个学生说一说自己所想的问题，在小组中交流，然后在班级里交流。)
三、全课小结
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
统计
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。
2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
教学重难点
初步培养有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、情境
小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了|
你想知道什么？
二、操作
1、师述：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。
提问：大象家来了哪些客人呢？w w w .x k b 1.c o m
他们分别有几只呢？
2、教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？
学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。
学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示。（学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。）
三、思考
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1、小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？
学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上填写）
2、看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见）
3、这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能用这样的方法帮他统计一下吗？
学生相互交流，教师选择有代表性的一些学生作品展示。
4、通过统计，你知道了什么？
四、活动X k b 1 . c o m
1、小朋友说得真好！看，大象他跑来感谢你们了！
2、（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。
3、各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察）
4、你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
数数、读数
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。
教学重难点
体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入
1、同学们，老师的左手有几个手指？可以用数字几来表示？（齐答）这一小组的人数又可以用数字几来表示？（指名回答）除了5和6，你还认识哪些数？（指名说一说）
2、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题：认数）
二、主动探索，体会领悟
（一）、认识“10个一是1个十”
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、提问：这1捆小棒是多少根？我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
（二）、认识12。
1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？
2、提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？
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3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。
三、继续认识11－20各数。
1、出示前3幅小棒图。
提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？
交流数的方法：你是怎样数的？X k b 1 . c o m
2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。
分别交流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆4根）
3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以怎样？
学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？
三、巩固深化，应用拓展
1、完成想想做做2。
谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。
2、完成想想做做4。
估计一下是多少个？（指名估计）
在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。
3、完成想想做做5。
你会读这些数吗？读给同桌听听。
四、全课小结
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
数的组成、写数
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20以内数的顺序及组成。
2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
教学重难点
能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入
1、练习数数。
（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。
（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。
（3）两个两个地数，从0数到20。
2、读一读。
二、主动探索，体会领悟
1、教学11—20各数的组成。
（1）教师出示小棒，让学生读出来。
①1捆零1根。
师问：这里有几捆小棒？几根小棒？
11里面有几个1捆？几个1根？X|k |b| 1 . c|o |m
我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？
让学生说说11的组成。
②教师在11的后面再填上1根小棒。
问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？
12的里面有几个十，几个一？
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③教师接着在后面再加上1根小棒。
问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？
15里面有几个十几个一？16里面有几个十几个一？
数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？
2、教学数位表。
（1）出示数位表。
师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位
（2）问：13里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。16可以怎么写？
讨论：20怎么写？
三、巩固深化，应用拓展
1、完成第1题。
（1）看着算珠图，先读出数。（2）教师组织学生进行填写。
2、完成第2题。
学生在书上完成。
3、完成第3题。
让学生在书上画出来。
集体订正。
四、全课小结
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。
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学科 数 学 年级 一年级
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课题
10加几与相应的减法
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
教学重难点
正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习导入
1、复习儿歌。
2、一图四式。
◆◆◆◆◆◆◆◆◆
二、主动探索，体会领悟
1、教学例题。
（1）教师媒体出示图画。
问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。
（2）请学生发表意见，教师板书：w w w .x k b 1.c o m
10＋5=15－5=
5＋10=15－10=
（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。
（4）发表意见。
问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？
发表意见：①因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。
②我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。
（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？
（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）
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同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？
（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？
看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。
讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？
如果是17-7呢？18-8呢？
小结：看来十几减几就等于10。
（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？
小结：看来十几减10就等于几。
三、巩固深化，应用拓展
1、教师出口算卡片，让学生直接说得数。
2、完成“想想做做”的第1题。
（1）教师出示图画。
（2）在书上填写。集体订正。
2、完成第2题。
（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。
（2）让学生把得数填写在书上。
（3）集体订正。
四、全课小结
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
练习十
主备人
方琴
复备人
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教学
目标
1、通过练习，快速正确计算10加几的加法和相应的减法。
2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
教学重难点
正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
口算。
10+6 13-3 14-10 4+10
10+9 16-10 1+10 18-8
二、进行练习
1、完成“想想做做”的第3题。
（1）教师出示卡片，让学生直接说得数，和自己的同桌比赛，看谁说的又快又准。
（2）让学生直接在书上写得数。（3）集体订正。
2、完成第4题。
（1）教师幻灯片出示10+4○10，让学生说说填写什么符号？
（2）问：你怎么说的这么快？有什么秘诀吗？
（3）介绍经验：不用算，10加上4，肯定比10大。
（4）根据这个经验，请学生回答其他题目，看谁回答的又快又好？
3、完成第5题。
（1）教师读题目要求，让学生在书上完成。
（2）集体订正。
4、完成第6题。
（1）让学生在书上完成。
（2）将所填写的数读一读。集体订正。
5、完成第7题。
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（1）教师介绍游戏规则：一个人心里先想好一个数，然后让其他四个小朋友猜，根据其他小朋友猜的情况，这个人进行说明。
如：教师心里先想好一个数12，让学生猜，如果学生说10，教师要说“小了”，如果学生说16，教师要说“大了”，这样让学生慢慢猜到。
（2）可以首先师生之间进行游戏。
（3）小朋友之间游戏。
6、完成第8题。
（1）教师出示画图。让学生仔细观察。
（2）问：哪两个队进行比赛？
各队各是多少分？
哪一队领先？
领先多少分？你是怎么知道的？
（3）在书上填写。
7、完成第9题。
（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。
（2）在书上填写得数。
8、完成第10题。
这是一道开放题，教师可以让学生随便填写，只要学生填写的正确就可以了，不要求全部写出来。要表扬写出很多答案的小朋友。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
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学科 数 学 年级 一年级
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课题
认钟表
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学重难点
能准确的读出钟面上表示的各种时刻。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、激趣导入
1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？
2、揭题：今天我们一起来认识一下钟表。
二、动手探索，体会领悟
一、认识钟面：
1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（小组里面说一说）
2、交流：（1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？
老师任意指你出能读出相应的数来吗？
（2）针：引导：你的钟面上有几根针？老师的钟上有几根针？这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针（同桌互指一下）
（3）大格子（4）小格子
二、认整时，大约几时。
1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小朋友在做什么？
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说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）
小组交流什么是整时时刻，怎么看整时时刻。这三个时刻有什么共同的地方？
2、拨一拨：说一说你准备拨一个什么时间？
自己拨一拨，考考你的小伙伴。
3、除了钟可以告诉我们时刻外，还有什么东西也可以告诉我们时刻？
出示电子表：5：00
像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？
4、出示隐去分针的钟面：
这是几时？出示分针指示大约3时
小组讨论：如果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？
说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。
出示各种大约几时、几时的画面，学生读一读。
三、巩固认识，应用拓展
1、画一画
（1）把有缺省的钟面填完整
（2）画一个你喜欢的时间，说说那时你在做什么？
（3）交流。
2、议一议（想想做做第6题）
（1）图上告诉我们什么了？
（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢？
（因为一天有24小时，要转两圈，所以……）
四、总结全课
今天你学到了哪些本领？
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学科 数 学 年级 一年级
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课题
9加几
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
教学重难点
能熟练计算9加几的算式。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、创设情境，游戏导入
我们先来做一个游戏，请小朋友从袋子里先取出9个苹果，再请你们从袋子里任意取出一些苹果。你想求什么呢？会算的可直接说出结果，不会算的可以只列式。
教师根据学生回答作板书：9＋1＝10、9＋2、9+3、9＋4、9＋5、9+6、9＋7、9＋8、9＋9、9＋10＝19（竖着排列）
大家得出的算式真多，这些算式有什么共同点吗？你会算吗？
二、操作探究，学习新知
1、以“9＋4”为例，探讨口算的方法。
（1）看一看：小熊是怎样取的？学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9＋4。
（2）摆一摆:让学生借助格子图用苹果实物图摆一摆，算出结果。
（3）说一说：指定学生操作演示，交流算法。
（4）访一访：你怎么会想到这种方法的？教师在算式下注出思维线路图：
9 ＋ 4 =13
1 3
10
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((5)议一议：学生交流喜欢哪种方法？说明以上方法都可以用，鼓励用简便的方法算。
2、进一步操作感知，巩固口算方法。
（1）用苹果图边摆边计算，独立完成9＋5,9＋7两道题。
（2）学生完成后说说口算思考过程。
(3)质疑：5为什么不分成2和3,7不分成3和4或2和5呢？
3、引导小结。
刚才我们算9加几用了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。（“凑十法”）
三、分层练习，内化新知
1、“想想做做”第2题。
（1）让学生先圈出10只，再计算。
（2）和同伴交流想法。集体订正。
2、“想想做做”第3题。
独立完成后，比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，让学生认识是“凑十法”就是用上面的连加来计算的。
3、“想想做做“第4题。
请学生拿出数字卡片，依照“想想做做“第3题排在课桌上，同桌合作口算。
4、“想想做做“第4题。
(1)独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？
（2）引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数，并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。
四、学生质疑，全课总结
今天我们学到了哪些本领？你们是怎样学会9加几方法的？
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学科 数 学 年级 一年级
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课题
练习十一（1）
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
教学重难点
能熟练计算9加几的算式。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1、口算。（口算卡片开火车练习）
9＋3 9＋7 9＋4 9＋9
9＋2 9＋5 9＋6 9＋8
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。
二、进行练习
1、练习十一第1题。
（1）课件出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。
（2）小组交流汇报思考过程。
（3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。
（4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。
2、练习十一第2题。
（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
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（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
3、练习十一第3题。
（1）课件出示题目，说说题目的意思？
（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。
（3）学生进行游戏活动。
4、练习十一第4题。
（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
三、总结评价
1、通过这节课的练习，你有什么收获？
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学科 数 学 年级 一年级
课题
练习十一（2）
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点
能熟练计算9加几的算式。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1、口算。（口算卡片开火车练习）
9＋3 9＋7 9＋4 9＋9X k b 1 . c o m
9＋2 9＋5 9＋6 9＋8
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、说说括号里面填写几。
9＋（）=10
（）+2=9
5+（）=9
7+（）=9
、进行练习
1、练习十一第5题。
（1）课件出示题目，学生计算，填写在书上。
（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。
（4）小结：结合一道题板书小结。
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2、练习十一第6题。
（1）课件分别出示题目。
（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？
（3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。
（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。
3、练习十一第7题。
（1）课件先出示第1小题，让学生自由说说图意。
（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。
（3）根据题意列式计算，填写（ ）。
（4）依照第1小题完成第2小题。
4、练习十一第8题。
（1）课件先出示第1小题，让学生说一说象形统计图的意思。
（2）分别回答提出的两个问题。
（3）根据图意提出一些不同的问题，并尝试用学过的方法进行解答。
如：一共有多少？谁比谁多几？
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
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学科 数 学 年级 一年级
课题
8、7加几
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
教学重难点
能熟练计算8、7加几的算式。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、游戏导人，激发兴趣
谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?
师：一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?
学生：老师，告诉你，9和1凑满十……
二、操作探究，学习新知
1、教学小号图。
（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?
你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?
（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
（3）谁来说一说你是怎样想的?
学生交流，可能会有下面的想法:
①一个一个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
2、教学小棒图。
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（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。新 课 标 第 一 网
(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。
三、巩固练习
（1）教学想想做做第1题。
请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。
（2）想想做做第2题
下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。
(3)想想做做第3、4题
你能很快算出这些题的得数吗?学生口答。
（4）出示8加几的题目，学生口答。
引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。
小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。
（5）出示7加儿的题目。
提问：那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?
3、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。
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学科 数 学 年级 一年级
课题
练习十二（1）
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。
2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
教学重难点
能熟练计算8、7加几的算式。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1、口算。（口算卡片开火车练习）
8＋3 8＋7 8＋4 8＋9
7＋5 7＋8 7＋10 7＋6
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、谈话：昨天数学课，我们学习了8、7加几，今天这节课我们来进行练习。
二、进行练习X k b 1 . c o m
1、练习十二第1题。
第一组：
8＋2＋3＝□ 8＋2＋1＝□ 8＋2＋2＝□
8＋5＝□ 8＋3＝□ 8＋4＝□
第二组：
7＋3＋1＝□ 7＋3＋3＝□ 7＋3＋2＝□
7＋4＝□ 7＋6＝□ 7＋5＝□
（1）分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。
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（2）指名分组汇报答案。
（3）观察每组中的两道题，你发现什么？
（4）小结：我们在算每组中的下面一题时，可以按上面一题的思路来想。
2、练习十二第2题。
（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算3题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
3、练习十二第3题。
（1）课件出示题目，说说每辆车各应停在哪里？
（2）汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。
（3）结合学生的回答进行演示，让车停好。
4、练习十二第4题。
（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
5、完成第5题。
（1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交流）
（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。
（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。
三、总结评价
1、通过这节课的练习，你有什么收获？
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
练习十二（2）
主备人
戴素娟
复备人
教学
目标
1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。
2、培养学生初步的数学思考习惯。
教学重难点
能熟练计算8、7加几的算式。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、揭示课题
1、口算。（口算卡片开火车练习）
2、说说括号里面填写几。
6＋（ ）=10
（ ）+2=8
5+（ ）=7
7+（ ）=9
3、上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、进行练习
1、练习十二第6题。
（1）课件依次出示图和问题。
（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？
（3）学生独立思考列出算式，并算出得数。
（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。
3、练习十二第7题。
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（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？再把条件和问题连贯地说一说。
（2）根据题意列式，并算出结果。
（3）汇报交流，说说你是怎样想的。
4、练习十二第8题。
（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？
（2）追问：题目要求的两种树一共有多少棵，你知道是哪两种树吗？
苹果树有多少棵，你是怎样看出来的？
（3）根据题意列式，并算出结果。
（4）汇报交流，说说你是怎样想的。
5、练习十二第9题。
（1）让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题。
（2）根据条件和问题列式计算，并把结果填写在（ ）里。
（3）汇报交流。
三、总结评价
想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
6、5、4、3、2加几
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
教学重难点
能熟练计算6、5、4、3、2加几的算式。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、童话引入，尝试铺垫。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？
2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？
6＋（ ）＝10 5＋（ ）＝10
二、自主尝试，探索新知。
1、自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？
（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（3）学生自学。
（4）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（5）全班汇报?一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？
（6）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
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板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？
2、试一试。
4＋9＝ 6＋7＝ 2＋9＝
请你选一道题说说你是怎么来做的。
如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？
三、游戏实践，巩固练习。
1、“想想做做”1
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道题目问：你们是如何来列式的？
2、想想做做第2题，
请小朋友把答案写在书上。发现了什么？
3、想想做做3，
请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。
四、深化拓展。
1、我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。
小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？
先做，再口答。出题答案。
2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也来了，要和小朋友做游戏呢。请几个小朋友上来做示范，再
小组自己活动玩“钻山洞”的游戏。
一位小朋友拿着 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。
五、总结
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
练习十三
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。
教学重难点
能熟练计算6、5、4、3、2加几的算式。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1、口算。
老师出示口算卡片，学生口答。
选其中的一两道说说计算的想法。
2、说说括号里面填写几。
8＋（）=10
（）+2=7
5+（）=8
7+（）=9
二、进行练习
1、完成第1题。
（1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。
（2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系。
2、完成第2题。
（1）课件出示第2题情境图。
（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。
（2）组织游戏：
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两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。
注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。
3、完成第3题。
（1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。
（2）汇报答案，统计做对做错的情况。
（3）请做错的同学说说是怎样想的。
（4）订正做错的题目。
4、完成第4题。
（1）课件出示情境图，说说小朋友在干什么，分别有几人？
（2）出示第一个问题：跳绳的和拍球的一共有多少人？
（3）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
（4）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共有多少人？
（5）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
（6）让学生思考还能解决什么问题？
（7）汇报交流，指名进行列式计算。
三、总结评价
1、通过这节课的练习，你有什么收获？
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
复习（1）
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。
2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。
教学重难点
巩固20以内的加法。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1、第1题
（1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。
（2）指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。
（3）交流：你是怎样算的？
第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。
第二幅图：出示两个不同的算式4＋7＝11和7＋4＝11
（4）小结：像计算9＋5这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。像第二幅图，在用加法算一共有多少个时，我们可以交换一下位置，列出两个不同的加法算式。
2、加法表
（1）课件出示加法表图。
（2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的数吗？
横着看，你发现了什么规律？
斜着看呢？
（3）小组讨论、找规律、填算式：
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竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。
横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。
斜着看：两个加数都从大到小排列。
（4）汇报交流。
（5）背加法表。
二、进行练习
1、第3题。
（1）把得数是11、12、13的加法算式一组一组地说一说。
（2）两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出结果。
（3）交换进行练习。
2、第4题。
（1）出示题目后先说一说每组中左右两边算式的关系。
两个算式的得数都是一样的。
（2）学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。
3、第5题。
（1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。
（2）汇报交流，针对错误的题说说计算方法。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
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学科 数 学 年级 一年级
课题
复习（2）
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、通过复习看图写算式和简单的口述应用题，使学生进一步掌握20以内加减法的计算。
2、加深学生对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学生的数学意识。
教学重难点
运用数学知识解决生活实际问题。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
口算练习。
组织学生进行比赛。
口算20以内的进位加和退位减。
二、进行练习
1、第6题。
（1）课件出示主题图，看图说说图中的条件和问题。
追问：你是怎样知道这些信息的？
（2）在书上列式计算。
（3）说说解题的思考过程。根据学生的回答板书：7＋5＝12
2、第7题
（1）课件出示主题图，直接让学生在书上列式计算。
（2）汇报交流，说说自己写的算式。根据学生的回答板书：8＋6＝14
（3）追问：加的6是什么意思，你是怎样看的？
这题你这什么要用加法算？
3、第8题。
（1）课件出示主题图，看图理解题意。
（2）提问：“我们花坛的花和一班同样多。”你是怎样理解的？
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怎样算“两个花坛一共有多少朵花”呢？
（3）独立看图思考图意，在小组中讨论怎样算“两个花坛一共有多少朵花”。（4）集体交流。
4、第9题。
（1）图中告诉了我们什么？谁能连起来说说图中的意思？
（2）指名汇报用加法计算的问题：
小红和小芳一共踢了多少个？
小红和小力一共踢了多少个？
小力和小芳一共踢了多少个？
三个人一共踢了多少个？
（3）根据学生提出的问题，指名列式口答。
如学生提不全问题，可引导思考还能提什么问题。
5、第10题。
（1）出示题目后，学生独立列式解答。
（2）汇报交流：为什么要用减法计算？你是怎样想的。
6、第11题。
（1）课件出示主题图，看图理解题意。数一数每盒中各有几枝？
（2）讨论：有两盒是小明的是什么意思？
（3）小明最少有多少枝蜡笔，你是怎样算的？
根据学生的回答板书：4＋6＝10
（4）小明最多有多少枝蜡笔，你是怎样算的？
根据学生的回答板书：8＋6＝14
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
教学反馈：
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
期末复习（1）
主备人
方琴
复备人
教学
目标
通过复习使学生会整理20以内数的顺序，会比较数的大小，掌握数的组成和数位，加深对位置、几和第几的认识，巩固对钟面时间的认识，和对四种形体的认识。
教学重难点
复习数学概念。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习数
1、我们学过哪些数，你能说出来吗？你是按什么顺序说的？有不同的方法吗？
按顺序说20以内的数。
2、谁排在第一个？谁排在第六个？从左向右数，5排在第几？从右向左数呢？
3、完成第1题。
指名说说后面2 幅图是怎样看的。
4、完成第2题。
（1）独立在书上完成后汇报交流。
（2）观察：5离1近还是离11近？你怎么看出来的？10离8近还是离18近？
（3）从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？说给同桌听听。
5、你会在计数器上表示11吗？左边是什么位，右边是什么位？十位上的一颗珠表示什么意思？个位上的一颗珠表示什么意思？
想着计数器说16的1是在哪一位上，表示什么？6是在哪一位上，表示什么？16是怎么组成的？
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6、完成第3题。
二、复习钟面
1、出示钟面，你看到了什么？
2、时针和分针是怎么走的？你会说说时间吗？
3、说出第4题的时间，你是怎么看出来的？它们的分针有什么特点？
三、复习形体
方位和统计
1、课件出示第5题，观察，说说分别有些什么形体？
2、对长方体、正方体、圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。
3、汇报交流，说说长方体、正方体、圆柱和球各有几个？然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的？
4、想一想，还可以怎样分？
按颜色分
四、总结
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
期末复习（2）
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。
2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。
教学重难点
10以内各数的加减及进位加法
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习梳理知识
1、请同学们拿出算珠和小棒，两个同学一组，会议演算一下10以内各数的加法和减法。
2、你们算一算9+6=？你是怎样想的？
3、我们是怎样学习加减法的？（是利用数的分与合的规律）
所以我们做减法的时候，首先要想到减数与哪一个数合起来后是被减数，那这个数就是所求的数。
二、进行练习
1、每两个人一组，从众多的数字卡片抽出一张卡片，由一个同学持着，另一个同学找出两张卡片，使两张卡片上的数字合起来与这张卡片上的数相等，并根据这三张卡片写出4个算式。例如抽的是：3、5、2三张卡片，怎么写算式？
2、继续做游戏，写算式，看谁算得快写得快。并交流抽卡片的方法。
3、再做一个游戏，由我出一张卡，另外的同学出一张卡片，其他同学思考这两个数的和是多少。
4、出示第7题，限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准：
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3+6= 4+5= 8-0=
10-8= 10-5= 2+4=
5+3= 2+6= 6-6=
10-6= 7-4= 1+9=
3+7= 6-1= 0+9=
将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。
5、第8题。
（1）课件出示第8题图。
（2）观察思考，用什么方法计算，你是怎样想的。
（3）汇报交流。
第一幅图：要求一共有多少条丝瓜，用加法计算，3＋6＝9。
第二幅图：要求篮子里有多少个萝卜，用减法计算，10－2＝8。
6、第9题。
课件出示图后，学生独立思考列式计算，再汇报交流想法。
7、第10题。
（1）课件出示图，让学生说说是怎样理解的。
（2）学生填写书上表格。
（3）汇报交流，说说你是怎样列式算出来的？
三、总结评价
通过这节课的复习，你有什么收获？
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
期末复习（3）
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、复习20以内的进位加法，能以一定的运算速度完成进位加法的运算。
2、在复习的过程中，培养学生运用数学知识的习惯和运用知识的技巧。
教学重难点
20以内的进位加法
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习梳理知识
1、上节课，我们复习了10以内的加减法，这节课我们来复习20以内的进位加法。下面我们先练习一道题14-5=？
2、板书：5＋8＝
说说这道题我们可以怎样算？
根据学生的回答板书思考过程。
板书：凑十法
二、进行练习
1、第11题。
小组两人合作：一人从卡片中拿出两张，另一人将卡片上的两个数字加起来，算出结果是多少。
交换练习。
2、第12题。
规定时间看谁算得又快又准。
3、第13题。
学生独立在书上完成。
每题指名说说你是怎样比较大小的。
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4、第14题。
（1）课件出示主题图。
（2）学生说说图意后独立列式计算。
（3）说说你是怎样算出现在有多少辆的？
三、总结评价
让学生讨论“这节课学习了什么？”巡视教室答疑。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 一年级
课题
期末复习（4）
主备人
方琴
复备人
教学
目标
1、通过复习，让学生对本学期所学的数的组成、加与减等知识进行综合实际运用。
2、强调知识与实际生活的联系，培养学生运用已有的知识解决实际问题的能力。
教学重难点
复习巩固知识体系，加强学生对知识的掌握应用。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习梳理知识
1、讲故事：从前一直聪明的猴子，要上山去学艺，走了一天又一天，终于见到了师傅，可师傅想考考他：你要来我这里学艺，可以，你只要把这些长方形的树皮卷成圆筒，罩在树苗上保护好树苗就好了。猴子想了想，该怎么卷呢？你能帮一帮小猴子吗？
2、思考问题，长方形树皮可以怎样卷成圆筒呢？
用身边的长方形纸来卷一卷。
3、对，很正确。谢谢你们帮助了小猴子！下面我们来看看书上的练习。
二、进行练习
1、第16题。
（1）课件先出示第16题第一组图。
（2）提问引导：第一个小朋友说“我后面有8人”，数一数，这个小朋友后面只有5个人，这是怎么回事呢？（还有几个人被树挡住了）
（3）要求一共有多少人，可以怎样算呢？
学生独立在书填写后汇报交流。8＋1＝9
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（4）课件先出示第16题第二组图。
思考：“我前面有几人？”应该怎样算？
刚才算出小朋友一共是9人，所以用9－1＝8。
2、第17题。
（1）小朋友们已经挖了7个树坑，可是小明说，“不够，还差很多！”还差很多呢，那你想一想，一共大概要挖多少个树坑？
（2）想一想，“还差很多”是什么意思。
（3）学生选一个答案，并说说理由。
3、第18题。
（1）幼儿园一共有15人，每个人发一个面包，需要多少个面包？
（2）数出每盒的面包数，看哪两盒合起来是15就选哪两盒。
（3）想一想数的大小比较方法，自己完成19题目。相互交流意见。
三、总结评价
学生讨论这节课学到了什么，对以后学习有什么作用，学习这节课后的感受。
教学反馈：
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