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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
整十数、两位数除以一位数
新课标第一网网
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。
教学重难点
在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学
准备
小黑板、小棒
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
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一、复习
1、表内除法口算
出示口算题（小黑板）
2、复习除法笔算的格式
9÷2＝
指名板演。提问各部分名称。
3、导入新课
出示课题：除法
二、新授
1、教学40÷2
出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么。
出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？
求平均分用什么方法（除法）w w w .x k b 1.c o m
学生口答算式，老师板书：40÷2
先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。
明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20
练习想想做做第一题，快速抢答。
2、教学46÷2
出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？
学生口答算式，老师板书：46÷2
先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。
明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是
23枝。板书口算的想：40÷2＝20
6÷2＝3 20＋3＝23
3、练习
小黑板练习题
写完后想一想怎样才能快速计算。可以用笔算。
4、教学笔算46÷2
说明46÷2还可以用竖式来计算。
板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。
自学除法笔算的方法。以及除法各个部分的名称。
指导笔算除法的顺序和方法。X|k |b| 1 . c|o |m
提问：2为什么写在商的十位上？
第二个4是怎么来的？
第二个和第三个6分别是怎样来的？
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讨论并指名回答。
三、练习
想想做做3板演练习之后，在集体讲评。
想想做做4了解问题与条件之间的关系，在掌握方法计算。
想想做做5掌握每颗的含义，就是求平均分。
四、课堂小结 今天你学到了什么知识？
五、作业
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
课题
除法的验算
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
教学重难点
理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学
准备
小黑板、小棒
课型
第(1）教时
教 学 过 程
新-课 -标- -一-网
教 学 活 动
个人复备
一、复习
学生独立口算,交流时说说是怎么想的。
二、新授
1、教学没有余数的除法验算
出示场景图。
说说你看到了什么？
出示第一问：
36元可以买多少块蛋糕？
列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。
老师板书。
提问：算得对不对？你有办法来验证吗？
先和同桌说，再指名回答。
板书乘法验算的竖式，
说说：12表示什么？
3表示什么？
36又表示什么？
列出乘法算式
怎么看算对了没有？
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指出：最后一定要和被除数比。
2、教学有余数的除法验算
出示第二问：
65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？
试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。
交流你遇到了什么问题。新 课 标 第 一 网
老师板书除法竖式。
提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。
结合竖式，提问：63不等于65呀？
我们算错了吗？
引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。
3、小结
订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。
比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？
三、练习
1、做想想做做第1题
先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。
四、作业
P4（2、4、5）
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
课题
练习一
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。
2、逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，
教学重难点
1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；
2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。
教学
准备
小黑板、
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、基本题练习
1、练习口算 做P5（1）。http:// www.xkb1.com
直接写得数。选择几题，说说是怎样算的。
2、练习笔算
将P5（2）前两题。做在作业本上。指名板演。
集体订正。说说验算的方法。
二、综合练习
1、做P5（3）
先算一算，填一填，再比一比。
提问：哪个组平均每人收集的节数多？
2、做P5（4）
从这张表中，你还能看出什么？
先独立解决，再进行交流。
3、做P5（5）
注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。
4、做P6（6）
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
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解答在作业本上。集体订正。
5、做P6（7）
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。集体订正。
8、做P6（8）
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。集体订正。
三、小结： 通过今天的学习，你还有什么疑问吗？
四、作业
课堂作业：P5（2）剩下两题。
五、解答思考题
（1）铺垫：
□÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？
如果□÷3＝23……□，第二个□可以填几，你怎么想的？第一个呢？
（2）铺垫：
□□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？
□□÷□＝21……1，□填几，你怎么想？
X|k |b| 1 . c|o |m
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学科 数 学 年级 三年级
课题
两位数除以一位数（首位不能整除的）
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
让学生通过独立思考、动手操作、讨论交流等，主动经历算法的探索过程，掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，能正确地进行计算。X|k |b| 1 . c|o |m
教学重难点
理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学
准备
小黑板、小棒
课型
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、 情境引入，激发兴趣
1.谈话：学校买来一些毽子和羽毛球，准备平均分给三（1）和三（2）班两个班。
板书：48个毽子（4整盒和8个）
52个羽毛球（5整筒和2个）
2.提出问题 ：估计一下，每个班分到的毽子多一些，还是羽毛球多一些？
你能帮助这两个班分一分吗？
二、 自主探索，解决问题
1.分毽子
（1）提问：要求每班分得多少个毽子，你打算怎样分？
班内交流自己的分法，以及分得的结果。
（2）提问：怎样通过列式计算解决这个问题呢？
让学生先独立思考，然后在小组内交流自己是怎样列式的，又是怎样计算的。
班内交流算法：可能用口算，也可能用竖式计算。
（3）结合学生的回答追问：怎样用竖式计算48÷2？
2.分羽毛球
（1）提问：要求每班分得多少个羽毛球，你打算怎样去分
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班内交流自己的分法，在学生交流的基础上提出：在分羽毛球的过程中遇到了什么问题？
你能结合小棒的实际操作，讲讲应该怎样解决的吗？
让学生操作好后同桌相互交流。
（2）怎样用竖式计算52÷2呢？
学生独立尝试计算，板书展示学生中可能出现的竖式计算方法：
（3）让学生自己结合分小棒的过程对这两种算法进行评价，小组内交流自己选择哪种算法，并说说理由。
（4）让学生打开课本，共同完成竖式，师生共同回顾计算过程。
（5）组织验算。w w w .x k b 1.c o m
3.探讨比较
（1）分羽毛球和分毽子有什么不同？为什么？
组织班内讨论，使学生明白分毽子时4盒正好分完，而分羽毛球时分掉4筒以后还剩一个整筒的，在此基础上再要求学生说说该怎么办。
（2）两次计算有何不同？怎么办？
再次组织探讨，让学生结合操作来理解，十位上的5除以2余下的1代表一个十，因为剩下的一筒要和单个的合起来再分，所以十位上余下的数1要和个位上的2合起来用12再除。
三、 巩固练习，完成想想做做的题目。
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学科 数 学 年级 三年级
课题
商末尾有0的除法
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、引导学生经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。
2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动。
3、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重难点
理解不够商1要用0占位。
教学
准备
挂图、小棒、
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
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一、 激趣导入
师：同学们，你们喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。（课件出示例题情境图）
从图中你看到了什么？要我们解决什么问题？你能列出算式吗？
教师根据学生的回答板书：62÷3
二、探究新知
1、动手操作
师：这道题该怎样计算呢？我们先用小棒代表羽毛球，一起来摆一摆，分一分。
根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？那么每班分到多少个羽毛球？还剩多少个？
强调还剩下2个，不能再分了。
2、教学62÷3的笔算竖式
师：62÷3也可以用竖式来计算，你会吗？想不想试一试？
教师适时提醒：遇到什么新问题？http:// www.xkb1.com
讨论个位上的2除以 3不够商1，怎么办？
再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？这里的0
起什么作用？
师：算得对不对？怎样验算
3、验算
师：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。
三、巩固练习
1、想想做做第1题。
2、想想做做第2题。
师：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？
3、想想做做第3题。
师：请同学们独立思考，找出错误原因，再改正过来。
4、想想做做第5，6题。
问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？
教师板书安排方法。
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四、评价总结
今天这节课你学会了什么？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
课题
练习二
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
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教学
目标
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法选择的针对性和自觉性，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。
教学
准备
小棒
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入
二、基本题练习
1、做P11（1）
先看懂要求。
独立完成。
集体订正。
2、做P11（2）
先估计得数是几十多，写一写。
选择几题，指名说说是怎样估计的。
再用竖式算出结果，做第一组。
根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断
估计的结果是否正确。
3、做P11（3）
先看懂题目，独立完成填表。
再观察表格，说说你有什么发现？
交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。
三、讲解思考题
先看懂题。
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再鼓励学生独立思考后小组交流。
提问：为什么男孩会多付8角钱？
这8角钱是几本本子的价钱？
四、布置作业
P11（2剩下三组）
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
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课题
复习(1)
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
教学重难点
熟练掌握两位数除以一位数的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别。
教学
准备
小棒
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入
二、练习
1、做P12（1）
直接写出结果。
集体订正。
2、做P12（2）
选择几道题要求说说口算方法。
做第一组。
强调末尾有0的除法笔算。
先用竖式计算，指名板演。
做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系
3、做P12（3）
做两题。
做完后说说验算方法。
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4、做P12（4）
看懂题意。说说单价的意思。
直接填在书上。
集体订正。
5、做P12（5）
先看图，说说从图中看到些什么。
小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答
三、布置作业
P12（2）后两组，P12（3）剩下两题。
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教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
课题
复习（2）
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简
单实际问题的能力，体验成功的喜悦。
2、发展学生的思维能力。
教学重难点
在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学
准备
挂图
课型
练习
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、基本训练
1、做P12（6）
师：请同学们独立完成第6题，然后比一比上下两题有什么规律。
师：一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。
2、类推练习
仿照上题，改编题目
出示64÷4 、54÷18，请同学们根据刚才得出的规律进行试算。
3、做P13（7）、（8）
师：同学们真聪明！书上的第7、8题你会做吗？请同学们仔细看题，独立完成。
问：这两题都是几步计算应用题？解答方法有什么不同？
师：第7题先求和再平均分，第8题先求剩余再平均分。
4、做P13（9）
师：谁来说说题目的意思？
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你准备怎样租船？
请同学们分小组讨论准备怎样租船。
算一算：按你的方案，一共要花多少钱？
教师引导学生交流租船方案，并讨论租金的计算方法。选择较合理的方案。
二、讲解思考题
师：你会填吗？试一试。w w w .x k b 1.c o m
教师组织交流讨论，说说推想过程。
三、课堂小结
这节课你又学到了哪些知识？还有什么不懂的地方吗？
四、布置作业
列式解答：
1、57个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？
2、小明在图书室借了一本98页的故事书，准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页？
3、食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？
4、同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4人。他们至少需要租多少条船？
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
课题
农村新貌
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、 根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。
2、 培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。
3、 激发学习数学的兴趣和热情，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重难点
让学生在场景中发现问题，提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。
教学
准备
挂图
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、 激趣导入
师：不知同学们有没有留心注意，最近这几年，我们扬州的发展真是快，马路更宽了，河水更绿了，我们的城市更美了！那么在农村，也发生了一些巨大的变化，比如哪里又造了新的厂房，哪里又修了新的马路，到处呈现出一片欣欣向荣的景象。下面我们一起来参观“农村新貌”中出现了哪些新的面貌。
出示场景图
二、进行实践活动
1、整体感知
问：在幸福村，你看到什么？
仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的、读到的说一说。X k b 1 . c o m
学生回答（住宅楼、灯柱、玩具厂、果园等等）
同桌互说
2、发现问题，提出问题
（1）小组合作，发现问题，提出问题
在幸福村中，有宽阔的大道，大家可以自由地参观，但在参观的过程中，老师有一个小小的要求，边参观，边根据所
给出的信息，提出问题，行吗？
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（2）全班交流，选出共同感兴趣的问题。
教师板书提出的问题，如：
幸福村有几排楼房？
幸福村有多少人？
幸福村的街上有多少个灯柱？
小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？
玩具厂每天做的玩具可以装几箱？
果园里有多少棵果树？
苹果树比梨树多多少棵？
3、独立思考，解决问题
师：请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题，解答出来。
再在小组内交流，并互相评价。
最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。
三、总结评价
这节课，我们一起参观了新农村，在活动你有什么收获或想法吗？随着社会的进步，你觉得农村还会有怎样的变化呢？
四、布置作业
解决问题：
1、同学们坐3辆车去天文台参观，一共去了96人。平均每辆车坐多少人？
2、一本书共84页，小明6天看完这本书，小红准备8天看完。
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
课题
认识整千数
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置、会读、写整千数和一万。
教学重难点
对整千数和一万的实际含义的理解。http:// www.xkb1.com
教学
准备
卡片、计数器
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。
342 501 209 900 327 478 701
2．说一说已经知道的数位顺序。
二、学习新知
1． 想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？
2． 一万是几个千组成的？
3． 在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？
4． 在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？
5． 请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）
6． 填空：3个千是（ ）6个千是（ ）5个千是（ ） 1个万是（ ）
7． 认识数位顺序表
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数位顺序表
……
（ ）位
（ ）位
（ ）位
（ ）位
（ ）位
想一想：从右边起，第（ ）位是万位。
1． 你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？
三、练习
1． 完成“想想做做”的第1题。
学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。
2. 完成“想想做做”的第2、3题。
同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6题
学生先独立完成在书上，然后组织交流。X|k |b| 1 . c|o |m
你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7题。
先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。
四、小结
这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？
五、作业
“想想做做”第4、5题
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
课题
认识几千几百几十几（1）
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。
2、能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点
中间连续有两个0的读法。
教学
准备
卡片、计数器
课型
新授
第(2）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1． 想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？
2． 算一算：8000-2000= 10000-7000=
2000+1000= 2000+5000= 6000+2000=
二、学习新知
1、师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？
2、继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？
3、 继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？
4、 在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？
5、师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？
6、请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要
求说出这个数的组成及读法。
7、 再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。
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7、 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？
8、 谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？
10、读一读：3004 3040 3400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。）
三、练习
1． 做“试一试”
先说出数的组成，再写一写，读一读。
学生先独立完成，做完后进行交流，比较。
2． 做“想想做做”的第1题。
先在书上写一写，再读一读。
3． 完成“想想做做”第2题。
先说出各数的组成，再读一读。
3745 5160 6030 8002
4． 完成“想想做做”的第3题。
写出下面商品的价钱。
三千五百五十元 九千零二十元 二千八百零八元
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
四、小结
这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？
五、作业
完成“想想做做”的第6题。
教学反馈：
北海小学活页课案纸
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学科 数 学 年级 三年级
课题
认识几千几百几十几（2）
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点
0的读法
教学
准备
卡片、计数器
课型
新授
第(3）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1、算一算：2000+2000=
4000+1000=
3000+4000=
10000-2000=
2000+3000=
2、读一读：2176 3098 9001 2030 2300 2003
3、6782里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。
3004里面有3个（ ）和4个（ ）。
5个千和4个百组成的数是（ ）。
5个千和4个十组成的数是（ ）。
5个千和4个一组成的数是（ ）。
二、练习
1、读出下面横线上的数。
世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。
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2、 写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7题。
学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会每组3道题之间的联系。
4、 找规律：
让学生先独立完成“想想做做”的第8题，
然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。
a) 组数活动：
老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。看谁组成的数最多？
b) 连一连：
书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。
c) 课外小知识：
学生自学“你知道吗？”的课外读物。
自学后请同学来说一说：你知道了些什么？
三、小结
这节课我们学习了什么？你知道了什么？
四、作业
完成“想想做做”的第9题。
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
课题
比较数的大小
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、 通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。
2、会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
教学重难点
能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学
准备
卡片、实物投影仪
课型
新授
第(4）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1、比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？
324（ ）432 324（ ）342
一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？
二、学习新知
1．出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？
2．小组进行讨论。
3．进行交流。（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）
4．你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比呢？）
5．任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。
6． 练习：比大小（并说说你是怎样想的？）
2380（ ）3280 2380（ ）2360
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2380（ ）8230 2380（ ）3820
三、练习
1． 做“想想做做”的第1题
学生先独立完成在书上，再进行交流。
2． 做“想想做做”的第2题。
火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快？
先独立完成，再组织交流。
3． 城关小学有学生1036名，林庄小学有学生
890名，哪个学校的学生多？
指名学生说比较的方法，然后完成在书上。
4。做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？
5870 4012 4900 7104
5003 2895 6044 8002
学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。
四、小结
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
五、作业
完成“想想做做”的第4题
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
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课题
比较数的大小
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、 通过练习使学生能比较熟练地比较万以内数的大小。
2、 会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
教学重难点
万以内数的大小比较
教学
准备
卡片、小黑板
课型
新授
第(5）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1．比较下面数的大小，并说说你是怎么想的？
4560（ ）5460 4560（ ）4460
4560（ ）6450 4560（ ）4520
2．把下面的数按从大到小的顺序排列
1240
2140
1204
2104
二、练习
1．老师出示四个数字，请同学们先组成大小不同的数，然后两个两个进行比较。
8、6、0、5
2．学生先独立进行组数练习，然后同桌两人分别拿出一个数进行比较。
3．你能把这些数按照从大到小的顺序，排一排吗？
1． 做书上“想想做做”的第7题。
你能根据下面的统计回答问题吗？先说给同桌听，再在班级里进行交流。
2． 做书上“想想做做”的第8题。
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多媒体显示我国五岳的高度，然后请同学们按照五岳的高度从高到低排一排？
西岳华山1997米 北岳恒山2017米
中岳嵩山1440米 东岳泰山1524米
南岳衡山1290米
6．根据这些天所学的内容，你能也来出几道题目考考你的同学吗？（同学之间相互出题、做题）
三、小结
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
四、作业
完成“想想做做”的第7、8两题。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
练习三（1）
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
教学重难点
更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学
准备
卡片
课型
新授
第(6）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1．一千一千地数，几千后面的数是一万？
2．10个一千是多少？
3．6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？
二、练习
1．做“练习三”的第1题。
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
2．完成“练习三”的第2题。
读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，再用线连一连。
3．做“练习三”的第3题。
写出下面横线上的数。
（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖—青海湖。
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（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。
（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河—京杭大运河。
（4）这一版报纸大约有一万字。
4．计算：
7200-2000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
学生先做在书上，再组织交流。
5．填表
星期五
星期六
星期日
1030人
2914人
3027人
（1）每天参观的人数个接近几千？
（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？
学生先独立做在书上，在组织交流。
三、总结
这节课我们一起练习了什么？通过今天的练习，你有什么收获？
四、作业
完成书上练习三的第4、5两题。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
练习三（2）
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
教学重难点
更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第(7）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、练习数的大小比较
1． 出示书上第6题，在○里填上〈或〉。
998○1020 4800○4080 7103○7120
学生先独立完成在书上，然后老师再组织交流。
2． 补充练习：
3060○3600 2300○3200 6000○5999
二、比一比，说一说，在小组里交流。
如：2980接近3000，6926比3000多得多，
3045比3000多一些。
出示：5880 6930 9900 7260 6044 7946 3045，让学生也用上谁比谁多得多？谁与谁比较接近？谁比谁多一些来说几句话。
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三、找规律
出示书上的图形，让学生进行找规律的练习。
待学生找出规律后，组织学生进行交流。
四、在（）里可以填几？
5（ ）26〈5314 39（ ）2〉3968
这道题目应注重培养学生的发散思维，尽可能地让学生说出符合条件的所有答案。
五、小结
这节课我们练习了什么？你有什么收获？
六、作业
完成练习三的第6、9题。
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学科 数 学 年级 三年级
课题
认识千克
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
1．认识各式各样的秤。
2．学习计量单位千克，让学生体会到千克是日常生活中计量物体轻重的需要。
3．通过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对1千克的感受。
教学重难点
教学重点：
体会1千克有多重。
教学难点：
建立千克的质量观
教学
准备
两袋各500克的食盐，一袋茶叶等
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、课前谈话
同学们，你们在二年级时已经学习了千克和克，那么对于千克和克，你想告诉大家一些什么呢？（学生回答）师根据学生的回答进行板书：千克又叫公斤，用字母kg来表示，克可以用字母g来表示。1千克=1000克。
二、感受1千克的重量
1．大家对千克和克的知识，掌握的真不错。那么1千克到底有多重呢？老师这里为大家准备了1千克重的大米，请大家来拎一拎，体会一下1千克到底有多重？
2．学生进行拎1千克小石子的练习。
3．师出示水果1袋，请学生拎一拎，猜一猜，水果大约重几千克？
4．师出示两袋重量分别是500克的食盐，再次请学生来掂一掂，充分体会1千克到底有多重？
三．认识各式各样的秤
1．打开课本，在书上将书本出现的秤编号，然后以小组为单位，将自己认识的秤，写上名称，不认识的打上问号。
2．学生以小组为单位，进行认识秤的学习。
3．组织交流。
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4．老师随意出现秤，请学生分别说出是什么秤？
四、应用拓展
1．做“想想做做”的第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗？
2．做“想想做做”的第2题。
你知道它们各可以载重多少千克吗？
电梯可载重1000kg，大卡车载5000kg。
3．做“想想做做”的第3题。
说出下面每种蔬菜各重几千克。
大白菜：3千克 冬瓜：8千克
芹菜：1千克 南瓜：7千克
你还能提出什么问题？
4．做“想想做做”的第4题。
你知道下面的水果大约各重几千克吗？
西瓜：大约是4千克 菠萝：大约是2千克
5．做“想想做做”的第5题。
一袋大米重25kg，4袋大米重多少千克？
学生先独立做在书上，再进行交流。
6．课外请大家到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。
五、课堂小结
今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
课题
认识克
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
1．让学生体会1克有多重。
2．让学生体会克的产生也是实际测量的需要
教学重难点
教学重点：
体会1克有多重。
教学难点：
建立克的质量观
教学
准备
2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、
课型
新授
第(2）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习导入
我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位？
二、探究新知
1．你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。
2．一根羽毛的重量比1克轻还是重？
3．一把直尺呢？
4．用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？
5．看图说出下面的水果大约各重多少克？
橙子：150克 哈密瓜：1250克
6．拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？
学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个
包装袋分别装有多少克？
三、巩固应用
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1．试一试
称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔
盒大约重多少克？
2．做“想想做做”的第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗？
3．做“想想做做”的第2题。
用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？
一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。
4．做“想想做做”的第3题。
2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克
学生先独立完成在书上，在组织交流。
5．做“想想做做”的第4题。
观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么内容？通过练习你有什么收
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
课题
练习四
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
1．通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。
2．联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学重难点
联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学
准备
卡片
课型
新授
第(3）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、估计
出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）
先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。
二、填空
在括号里填上“千克”或“克”。
铅球重4（ ） 篮球重650（ ）
乒乓球重（ ） 杠铃重50（ ）
学生联系生活实际选择合适的单位，订正时，让学生依照对这些物体质量的感受说说自己的想法。
三、填〉〈或=
800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克
2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克
学生独立填在书上。集体订正时，让学生选择其中的几题说说时怎样想的。
四、算一算
出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？
学生独立解答并说明理由。
五、比一比
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出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。
（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？
（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？
（3）你还能提哪些问题？
六、想一想
一个空杯重240克，1号杯重300克，
（1）1号杯里的水重多少克？
（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？
七、实践活动
到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
八、思考题
知道学生课后完成
九、阅读“你知道吗？”
学生独立阅读，交流体会。从中了解合理膳食对身体健康的意义，并体会质量单位的应用。
十、课堂总结
每人自己评价在课上的表现
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学科 数 学 年级 三年级
课题
称一称
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
使学生加深对千克的认识，培养学生的操作能力、应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心
教学重难点
对物品重量的估计。
教学
准备
健康秤、台秤
课型
新授
第(4）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、称水果和蔬菜
1．出示：苹果、橘子、西红柿、黄瓜各1个，先让学生估计一下，每个各重多少克？
2．想一想：如果称一千克的苹果，大概是几个？橘子呢？西红柿呢？黄瓜呢？
3．进行称一称的练习。
4．学生将实际动手后获得的答案写在书上。
二、称体重
1．分小组先分别称一称每个人的体重。
2．比一比，谁最重，谁最轻。
3．如果一个小朋友比23千克重一些，另一个小朋友比24千克轻一些，请大家估计一下，这个小朋友的体重大约是多少千克？可以怎么说？
三、课外小知识
6至10岁儿童体重的千克数一般是“实足年龄×2+7（或8）”
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。请你算一算自己的体重，再与你称出的实际体重比一比。
四、质疑问难
对最近所学的知识有没有什么不清楚的，请提出来，我们一起解决。
五、总结
今天这节课我们一起称了水果和蔬菜，还称了自己的体重，你有什么收获？
六、课外拓展
利用休息日，到菜场去走一走，估计一下各种蔬菜大约分别是几千克重？
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学科 数 学 年级 三年级
课题
两位数加两位数口算
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。
2、在经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
教学重难点
掌握两位数加两位数的口算方法。正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教学
准备
卡片
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、情境导入
你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友去玩具店买玩具，谁在买东西呀？
二、探索新知
1、 出示图，每人要买两件玩具，你能说出他们各买什么玩具吗？你是怎样知道的？他们怎样付款呢？你们能帮他们算一算吗？
2、 你能提出什么用加法计算的问题吗？
3、 教师板书出和书上相同的两个问题。指名口答算式
4、 你会口算出他们各应付多少钱吗？
5、 反馈学生的口算方法。哪种算法你比较喜欢？
6、 比较两道算式的异同点
师归纳小结。
三、实践运用
1、 算一算，比一比
想想做做第1、2题
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别
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第2题让学生体会在两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数
1、 想一想、填一填
第3题根据要求填表。
说一说你是怎样算的？为什么这样算？
2、 比一比、填一填
“想想做做”第4题。
引导学生口算每组题的第1小题，再算第2小题。
口算后交流算法。
学生说一说通过口算发现了什么？
3、 解决实际问题
第6题先看看有几条路，再说说你准备用什么方法解决书上的问题？
四、课堂小结
今天这节课学习了什么内容？你学会了什么？课后同学之间互相做猜题游戏。看谁能获胜
五、课堂作业
“想想做做”第5、7题。
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学科 数 学 年级 三年级
课题
两位数减两位数口算
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
1、在具体的情景中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
1、 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
教学重难点
让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确的进行计算。
教学
准备
卡片
课型
新授
第(2）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、 创设情境
出示例题图，
谈话引入：欢迎大家再次光临玩具商柜。上次在这里我们解决了两个数学问题，今天我们来看看还能提出哪些用减法计算的数学问题？
教师板书学生提出的问题。
二、探求新知
1、 探索两位数减两位数的口算方法。
（1） 板书：38－25
学生口算，再小组交流
（2） 组织全班交流
板书出学生的口算方法
（3） 讨论：自己的算法和其他同学的算法有什么不同？你更喜欢哪一种算法？
2、 探索退位的两位数减两位数的口算方法。
（1） 小组合作，共同完成44－25
（2） 小组汇报。
根据汇报板书出不同的口算方法。
（3） 用你喜欢的方法说一说44－25的口算过程
3、 对比小结
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讨论：刚才两题在计算时有什么相同和不同？
1、 试一试
44－38
完成后同桌交流，再指名说说不同的口算方法。新 课 标 第 一 网
2、 小结并板书课题
一、 实践应用
二、 巩固口算、安排估算
（1）完成第1题
学生独立口算，指名说说自己是怎样算的，并说一说同一组的两道题有什么相同和不同地方。
（2）第2题
竖着一组组做，完成后说说每组题的联系。
（3）第4题
先比一比每组题的联系后再独立进行计算，订正时说一说算法。
三、 解决实际问题
（1）第3题
引导学生看懂统计表后独立填写，再集体订正。
（2）第6题
知道学生从情景图上获取信息，并根据信息先估计一下哪种球最贵，交流时说说是怎样估算的，最后算一算结果和估计的是否一致。
四、 课堂作业
“想想做做”第5、7题。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
用两步计算解决实际问题
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
初步掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法；培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；培养良好学习情绪以及乐于动脑，积极思维的学习品质。
教学重难点
掌握两步计算应用题的解答方法；初步学会分析综合法分析两步应用题。
教学
准备
数学图片
课型
新授
第(3）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一·复习
1. 根据条件提出问题
（1） 白兔有16只，黑兔比白兔多7只（ ）？
（2）一条裤子20元，一件上衣的价钱是裤子的3倍（ ）?
2.引入新课
今天我们要学习两步计算的应用题。（板书课题）
二．教学新课
1.教学例题
（1）弄清题意，画出线段图
教师出示挂图，学生说说从图上指导了哪些信息？
教师用一条信息线段表示裤子的价格，提问：你能画出表示上衣价钱的线段吗？
裤子：_________新 课 标 第 一 网
上衣：
提问 ：买一套衣服要多少钱？
师：要解决这个问题必须知道什么条件？哪些条件还不知道？要先求什么？
使学生明白：要求一套衣服要多少钱，还缺少一个提爱建 ，即上衣的价格。所以这题不能一步算出
学生尝试练习：指名学生扮演。
解法一：28×3＝84（元） 解法二：1+3=4
84+28=112（元） 28×4=112(元)
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提问：这两种解法 有什么不同？使学生明白：一种上衣的价格；另一种是先算衣服的价格是几个28元？
2.教学“试一试”
提问：如果把原来的问题改成：“一件上衣比意见裤子贵多少元？”
学生尝试练习并板演，
解法一 28×3=84（元） 解法二 3-1=2
84－28=56(元) 28×2=56（元）
提问：这两种问题有什么不同？使学生明白：一种是先算上衣的价钱，另一种是先算一件上衣比一条裤子多几个28元？
3.分析对比
这两个问题有什么不同之处和相同之处？
归纳：在解决两步计算应用题时，可以借助线段图理清数量之间的关系，再确定先求什么，最后求什么？
三．巩固练习
1.P43第1和第2题
要帮助了解图的意思，互相讨论之内解决？
学生板演并集体订正
2.P44第3、4题
引导学生理解题意，指名学生板演，其余学生在练习本上完成作业，了解错误的问题所在，并讲解。X|k |b| 1 . c|o |m
3.P45第8题（教师提示：一套衣服应该包括上衣和裤子）
4.P45第9题（注意鼓励学生用不同的方法解决）
四．小结：今天我们学习的是两部解决应用题，做题时要仔细分析，可以从问题开始进行分析，找到问题所需的条件，再计算出结果
五．作业
课堂作业：P44-45第5、6、7题
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
练习五（1）
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同，进一步沟通知识之间的联系。
教学重难点
通过练习，提高正确率和速度
教学
准备
小黑板
课型
新授
第(4）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
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一．复习
这节课我们将把这几节课学习的两位数加减法的内容进行复习，看谁今天算的又对又快。（出示课题，板书）
1. 口算（小黑板出示）
26+61= 13+25= 41+34= 38+40=
26+67= 13+29= 48+35= 59+28=
问：每组的上下两题在计算方法上有什么不同之处？
2. 口算（小黑板出示）
87-25= 94-51= 56-43=
87-29= 94-55= 56-48=
问：每组的上下两题在计算方法上有什么不同之处？
二．综合练习
1.完成P46第1题
先口算，再比一比
学生独立的把结果写在书上，并回答每组中的两题有什么区别和联系？加减法在算法上有什么不同？
2.完成P46第2题w w w .x k b 1.c o m
教师先演示口算卡片的操作方法
同桌同学合作练习，一人操作，另一人口算，再交换角色继续练习
3. 完成P46第3题
只要让学生估计得数范围，选出相应的算式，不必计算出结果
4. 完成P46第4题
学生独立完成
集体订正时，选择其中的几题说说是怎么样计算
5. 完成教科书P46第5题
应道学生学生弄清题意，让学生提出求和或求差的一步计算问题并口算结果
教师板书算式
如果有学生提出其他问题，只要合理并能够解决们也是可以的
三．课堂小结
这节课你有什么收获？
四．作业
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课堂作业：26+36 35-14 27+55
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
练习五（2）
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
着重练习用两步计算解决实际问题，并培养学生的估计意识和估计的能力
新|课|标 |第|一|网
教学重难点
进一步感受两步计算应用题的结构，明确思路。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第(5）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、补条件，提问题
（1）大汽车有45辆，小汽车比大汽车多12辆。 ？
（2）白兔有15只， ，白兔和灰兔一共有几只？
二、应用题练习
1、完成P46（6）
看图理解题意。独立思考，完成在作业本上。
交流，说说你怎样想的。
2、完成P47（7）
引导学生弄清题意，学生独立解答，指名板演
教师组织交流，反馈情况。说说错在了什么地方
3、完成P47（8）
看图理解题意。说说你知道了哪些信息。
组织提问。集体订正后提问：你们还有没有简便的算法？
4、完成P47（9）
提问：3倍多9应该怎么样理解？学生完成练习，集体订正
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5.完成P47（10）
学生估计一下，比较大小
6.完成P48(11)
教师：从图中你能获得哪些信息？一班借了多少本？二班借了多少本？你能用两种方法算出三班借书多少本吗？学生讨论，完成练习
7.完成P48第12 题
教师：从图中你能获得什么信息？你能提出什么问题？
学生分别讨论.教师组织全班交流并指明回答
8.完成P48第13题 新-课-标 -第-一- 网
教师：你从图中看到了什么物品？他们的价格分别是多少？
现在给你100元，可以买哪两种体育用品？还剩多少钱？
三．思考题：
（1）99-18=81 99-27=72 99-36=63……
(2)981-189=792 972-279=693 963-369=594
上面两组算式各有什么规律？你能照规律接着写下去吗？
四．评价一下你在这节课上你的表现
五．作业
课堂作业：第9和第11题
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学科 数 学 年级 三年级
课题
简单的时间计算
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。
教学重难点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学
准备
节目预报表
课型
新授
第( 1 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习24时记时法
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分 金色的童年
上午9时30分 儿童英语
…… ……
下午2时 六一剧场
下午4时 美术星空
下午4时40分 七巧板
…… ……
晚上6时30分 大风车
晚上7时 新闻联播
…… ……
你能用24时记时法播报节目吗？
同桌两人练习。
二、新授
1、教学整时的计算
2、教学几时几分到几时几分的计算
出示节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
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思考“六一剧场”播放了多少时间。
指名说说怎么想的。
思考“金色的童年”播放了多少时间。
出示时间线段图。
在时间线段图上找出8：50和9：30。
交流怎么想的。
有两种思路：
（1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。
（2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。
三、练习
1、完成P57（1）
读题，理解题意。
独立思考。交流怎样想的。
有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。
（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。
2、完成P58（2）
看图理解题意。
（1）百货商店：9：30到20：30是11小时。
（2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
（3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。
3、完成P58（4）
看图理解题意。
思考解决方法。
有两种方法：
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（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。
（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。
4、完成P59（5）
看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义，再计算经过时间。
四，布置作业
P58（3）掌握解题方法。
读一读“你知道吗？
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学科 数 学 年级 三年级
课题
周末一天的安排
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
体会24时记时法在生活里的应用，建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
结合实际，能进行一些有关经过时间的简单计算，体会数学与生活的联系。
教学
准备
小华的周末作息时间表
课型
新授
第( 3 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
1、了解小华的作息时间表
出示小华的周末作息时间表：
6：30 起床
6：40-7：00 早锻炼
7：00-7：30 吃早饭
7：30-8：10 做家务
8：10-8：40 做作业
8：40-10：00 到新华书店购书
10：00-11：30 看课外书
11：30-12：00 吃午饭
12：00-13：10 午睡
13：20-16：20 参观动物园
16：20-18：00 看电视
18：00-18：30 吃晚饭
18：30-20：00 制作航模
20：30 睡觉
从这表中了解小华周末一天的生活，说说，自己从这张作息时间表中了解到哪些信息，能提出哪些问题，受到哪些启发。
2、解决教材中提出的几个问题。
（1）小华做家务用了多少时间？做作业用了多少时间？到新华书店购书呢？
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（2）小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多少时间？制作航模呢？
（3）看了小华周末一天的安排，你还能提出哪些数学问题？
联系自己的实际，说说自己哪些方面与小华的安排相近，自己还准备安排哪些活动，然后各自设计一张时间安排表，并在小组里相互交流，在交流中调整自己的活动，使活动安排得更合理、更有意义。
3、制作一张时间安排表
模仿例表，完成自己的时间安排表
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学科 数 学 年级 三年级
课题
长方形和正方形的特征
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、经历探索长、正方形特征的过程，初步掌握长、正方形的基本特征。
2、知道长方形和正方形边和角的特点。
教学重难点
重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
难点：正方形和长方形特征的发现与验证。
教学
准备
课件、各种图形卡纸，钉子板，三角尺
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习旧知，引入新课
1．复习长方形和正方形。
2.在我们的身边，也藏着很多的长方形和正方形，你也能很快把它们找出来吗？找到的同学跟同桌说一说。
3.导入新课
看来大家已经认识了长方形和正方形，今天我们研究长方形和正方形的特征。板书：长方形和正方形
二、自主探究、发现特征
（一）长方形
1、（出示一张长方形的卡纸）看老师给你们带来了什么？这是什么图形？你能通过数一数的方法了解长方形的边和角（板书：边 角）有怎样的特征吗？有几条边？有几个角？（板书）
2、（出示一张直角梯形的卡纸）老师又给你们带来了一张长方形的纸。（学生有异议）它不是也有四条边和四个角？你觉得长方形的边还有怎样的特征？
3、请同学们拿出手中的长方形纸，仔细研究一下，长方形的边还有怎样的特征？
有学生说对面的边相等或上边和下边相等……，师可以指着长方形的一组对边故作怀疑地问：它们一样长吗？我怎么觉得不一样长呢？你用什么来方法验证呢？
4、小组交流，师巡视。
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5、指名边演示边汇报
（1）同学汇报量一量方法时，师再请数组用同样方法的其他小组，并板书出数据。
（2）同学汇报折一折方法时，大家一起折一折来验证。
6、通过大家的验证，老师终于相信了：长方形有四条边，对边相等（板书：对边相等）。
7、教学并板书“长”和“宽”的概念，并摸一摸。
8、（出示一张平行四边形的卡纸）它有四条边，对边相等，还有四个角，所以它是长方形，我们把它也帖在这里，同意吗？为什么？对长方形的角你有什么发现？验证并板书：都是直角。
5、小结：通过刚才数一数、折一折或量一量、验一验，我们知道了长方形的哪些特征？
（二）正方形
1.（出示一张正方形的卡纸）正方形的边和角又有怎样的特点呢？学生回答师板书。
2、你能用刚才的方法继续验证正方形边和角的特点吗？
3、学生操作，汇报。（板书：四条边都相等 四个角都是直角 ）
4、教学“边长”的概念，并板书概念。量正方形纸的边长需要量几条边，请同学们一起以厘米为单位量一量钉子板的边长。
4、现在你知道正方形有哪些特征？
（三）引导学生体会长方形和正方形的联系与区别。
1、通过刚才的活动，我们不仅知道了长方形的特征，还知道了正方形的特征。我们仔细地来看一看、比一比，长方形和正方形有什么相同的地方？
2、长方形和正方形又有什么不同的地方呢？
三、应用练习
1、想想做做第2题。
同桌合作用两副相同的三角尺，拼一个长方形和一个正方形，互相说说你拼成的为什么是长方形或正方形？
2、想想做做第4题。在小组里摆一摆，说一说
3、想想做做第3题。
（1）照教材中的步骤折一折、剪一剪。
（2）问：为什么剪出的图形是正方形？
四、总结与拓展（想想做做第1题）
1、你能在钉子板上围成一个长方形吗？（学生动手）
2、你围成的是长方形吗？（齐说）
3、如果要你将自己围成的长方形变成一个正方形，你会吗？你打算怎么变？（指名说三种情况）有时间可以让学生动手变一变。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
认识周长
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1.通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
教学重难点
认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。
教学
准备
线、树叶、尺子、教学情境图，小黑板
课型
新授
第(2）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、观察操作、初知周长
1.了解边线
我们学校最近正在创建绿色校园，学校准备在校园一角开辟一块花圃，（小黑板出示花圃）为了让花圃更美丽，准备给它围上一圈白色的栅栏，你觉得应该围在哪里呢？指名2-3人说。
请你上来指一指，好吗？
同学们的意思就是沿着花圃的边缘来围栅栏。边说边用红色粉笔沿花圃边缘画出一条线。
师讲解：我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。这圈红线表示的就是花圃一周的边线。
2.画出游泳池边线
你能画出游泳池的边线吗？画的的时候需要注意什么？请同学们先思考再画出来。
3.巩固对边线的认识
（1）做想想做做第一题
分别指出数学书封面、可做面和三角尺的边线。
在组内互相指一指然后汇报，教师点评。
（2）想想做做第二题
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描出所给图形的边线。
揭示：刚才我们通过摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物体表面和平面图形一周的边线。这一周边线的长就叫做周长。今天这节课我们就来一起学习关于周长的知识。（板书课题）
二、量量算算，理解周长
1.测量树叶的周长
我们知道了物体表面或平面图形的边线就是周长，你能不能用手中准备的学具，量出树叶的周长呢？
（1）让学生独立操作，然后汇报自己测量的结果，并说出如何测量出来的，教师给与点评
（2）请同学们拿出准备好的几片不同的树叶，测量一下它们的周长并在小组内交流。
2.教学试一试
（1）出示试一试中的图形，让学生分别指一指这两个图形的周长。并说明这两个图形周长的含义。再具体说一说三角形的周长是指几条线段的长度之和，四边形的周长是指几条线段的长度。
（2）操作、测量计算出这两个图形的周长。
你能否求出这两个图形的周长?怎样求呢？先想一想然后在小组内交流一下。
（3）在汇报自己求出的结果，并说出自己求出这两个图形周长的方法。
教师小结：我们在计算多边形的周长时，可以先量出每条边的长度，然后把几条线段的长度加起来就是这个多边图形的周长。
三、练习巩固
1.想想做做第四题
（1）出示题目要求，说明题意：列出不同的算式计算各个图形的周长。
（2）学生独立完成。
（3）汇报结果并说出自己的思考过程。
2.想想做做第五题
（1）引导学生理解题意。
（2）学生独立探索，用不同的方法算出各个图形的周长。
（3）在组内交流后再汇报自己的结果和计算的方法。
3.想想做做第六题
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你能想办法量出自己的腰围和大树树干的周长吗？
四、课堂总结
今天这节课我们学习了什么新的知识？通过今天的学习你有什么收获，根据我们今天学习的知识，你还能量出什么物体的周长
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学科 数 学 年级 三年级
课题
长方形和正方形周长的计算
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1.经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念
教学重难点
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学
准备
尺子，六个边长是一厘米的小正方形
课型
新授
第(3）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、创设情境，提出问题
1.谈话：同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧！
2.出示例题的挂图，学生仔细观察。问：从图中你知道了什么？
3.根据学生回答出示问题：连球场的周长是多少米？
二、自主探索，解决问题
1、学习例题
（1）篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长？为什么？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？
（2）学生尝试练习。
（3）在小组内说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。
（4）问：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算？
2.学习“试一试”
（1）出示题目：一条正方形手帕才边长是25厘米，它的周长是多少？
（2）学生尝试练习。
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（3）小组交流“你是怎样做的？”。然后在班级汇报结果和算法，讨论交流最喜欢哪种算法？为什么？
三、巩固练习，拓展应用
1、想想做做第三题
独立做题，在班级内共同订正。
2、想想做做第一、二题
独立完成，集体订正。
问：做这两题时，都要先怎样？再怎样？从这里可以看出求长方形的周长时需要什么条件？求正方形的周长呢？
3、想想做做第四、五题
独立完成，集体评讲。
问：你是怎样想的？求所需铝合金材料的长度和花圃四周栏杆的长度为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？
4、想想做做第六题
指名读题，明确题目要求。
动手拼图形，并口答题目中的问题。
在班内交流不同的拼法。
四、全课总结
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
练习六
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。
教学重难点
通过练习，巩固知识，发展能力。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第(4）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。
二、基础练习
1、做想想做做第1题
先量一量两个图形每条边的长度，再说一说这两个图形的名称和各自的特点。
2、做想想做做第2题
看图计算两个图形的周长。
三、综合练习
1、做想想做做第3题
出示题目，独立思考。
组织交流。
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2、做想想做做第4题
出示题目，独立思考。
组织交流。
3、做想想做做第5题
先估计哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。
4、做想想做做第6题
先拼出图形，想想它们的周长会相同吗？
由于拼的方法不一样，得到的图形的形状也不一样，周长也有可能不一样。
5、做想想做做第7题
根据周长设计图形。
先独立设计，再交流和讨论说一说怎么设计，怎样想的。
学生回答后，老师板书出长、宽各是多少。想一想，怎样更快设计出不同的花圃。
四、思考题
出示思考题。
先指出这个图形一周的边线，再要求独立计算，最后组织对不同方法的交流。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
周长是多少
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、通过实践活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法。
2、培养和发展学生的数学思考以及合作交流的能力。
3、培养学生的探索精神和学习兴趣。
教学重难点
重点：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。
难点：能在探索中获得知识和能力
教学
准备
12个边长是1厘米的正方形。
课型
新授
第(5）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、揭示课题。
这节课我们要通过实际操作进步来认识周长的含义和周长的计算方法。
二、围一围。
1.拿出一根线，围成一个你喜欢的图形？同桌之间相互说说这个图形的周长是多少？
2.指名说说你围成图形的周长是多少？怎么量最方便？（学生在实际的操作中感受到，将围成图形的那段线拉直量最方便。）
三、摆一摆。
1.出示要求：从四根3厘米的小棒和四根5厘米的小棒中选出几根摆出正方形或长方形。
2.用自己准备好的小棒独立摆一摆。
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3.说一说自己摆的是什么图形，怎样摆的，周长是多少。
四、拼一拼。
1用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形？
2.小组合作，看小组内有几种拼法。
3.计算出所拼图形的周长，比较出哪个周长最长那个周长最短。
4.独立思考在组内讨论交流有什么发现。
五、量一量，再算出图形的周长。
1.你见过这样的图形吗？（出示）你能想办法求出它们的周长吗？（学生交流方法）
2.学生独立量一量，并算出图形的周长。
3.你量了几条边？是不是每条边都要量？说说它的周长是多少？（学生交流自己的方法）
4.你有不同的算法吗？如果有，请说说想法。引导学生把原来的图形适当变形，寻找简单的方法。
六、估一估。
同学们可真聪明，通过围、摆、拼、量求出了不同图形的周长，老师手里的这块手帕你能估计它的周长吗？
1. 估计手帕的周长
（1）指定几个学生估计，记下数据。学生将自己估计的数据记下。
（2）谁估计得对呢？你有什么办法验证一下吗？（学生交流方法。）
（3）指名量手帕边长，全班一起计算周长。
你还想估计哪些物体的面的周长呢？自己估一估、量一量、算一算吧。
2.交流估计课桌面的周长。
指名回答。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
整百数乘一位数的口算
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数。
教学重难点
探索算法，理解算理。
教学
准备
挂图、小黑板
课型
新授
第( 1 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
复习两位数乘一位数，不进位的口算。
2×4= 3×6= 4×5=
20×4= 30×6= 40×5=
口算卡片出示。
指名口算，说说算法。
二、新授
1、教学例题
出示场景图。
看图，说说你知道了什么？
你能提出什么问题？
出示问题：女孩跑多少米？
指名口答算式。
独立试算后交流。
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指名口答算法，老师板书。
2、教学试一试
出示问题：男孩跑多少米？
你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。
交流算法。
比一比，试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？
三、练习
1、做想想做做第1题
一组一组口算。
比一比，每组中两道题算法上有什么联系？
2、做想想做做第2题
移动卡片，算出上下两个数的积。
3、做想想做做第6题
读题后，理解题意。
独立思考。
交流想法。
四、布置作业
P71第3题、第4题、第5题、第6题。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
三位数乘一位数的笔算（1）
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。
教学重难点
用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。
教学
准备
挂图 、小黑板
课型
新授
第( 2 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1、复习三位数乘一位数的口算。
口算卡片出示。开火车口算。
200×3= 300×3= 5×100=
200×5= 300×4= 5×300=
2、复习两位数乘一位数的笔算。
二、新授
1、教学例题：出示场景图。
出示问题：小华家离体育场有多少米？
说说求这个问题要用到哪两个条件。
指名口答算式，老师板书。
试着计算，算出结果后，讨论“积的百位上为什么要写6？”
2、教学试一试：出示问题：大生家离体育场有多少米？
说说求这个问题要用到哪两个条件。
指名口答算式，老师板书。
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试着计算，算出结果后，讨论“用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。”
3、比较
比一比，试一试和例题有什么相同和不同的地方。
再比一比，三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算有什么相同和不同的地方。
三、练习
1、做想想做做第1 题
完成在书上。
指名三人板演。
集体订正时，说说运算顺序。
2、做想想做做第3题。
一组一组计算。
指名板演。
集体订正。
思考“为什么积的位数不一样”。
3、做想想做做第5题。
读题，理解“定员112人”的意思。
四、课堂小结
五、布置作业。
P73第2题、第6题。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
练习七（1）
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。
教学重难点
掌握计算方法。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第( 3 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、揭示课题
今天我们上一节三位数乘一位数的练习课。
二、组织练习
1、完成教科书第74页第1题。
让学生先估算，只要求说出得数是几十多，然后再口算。通过估算和口算，让学生体会每组中两道题的区别。
2、完成教科书第74页第2题。
学生独立完成，教师指名板演。
集体订正时，让学生选择其中的几题说说是怎样笔算的。
指出：在笔算的时候，用一位数依次乘三位数的个位、十位和百位，哪一位上满几十，就要向前一位进几。
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3、完成教科书第74页第3题。
（1）先让学生说一说你所知道的有关人造地球卫星的知
识。（教师在课前让学生通过各种途径，如上网、查资料等方式获取有关信息。）
（2）教师简要介绍我国成功研制并发射的第一颗人造地球卫星和载人航天试验飞船---“神州”五号。
4、完成教科书第74页第4题。
提问：从图中你获得了哪些信息？
要让学生仔细看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少，然后指导学生合理选择条件进行解答。
提问：你还能提出哪些问题？
三、全课总结
这节课你有什么进步？
四、补充练习：
1、某水果店运来梨子256千克，运来的苹果是梨子的3倍，共运来苹果多少千克？
2、畜牧场养奶牛187头，养羊的头数是奶牛的4倍，畜牧场的羊比奶牛多多少头？
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学科 数 学 年级 三年级
课题
练习七（2）
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。
教学重难点
运用乘法笔算解决实际问题。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第( 4 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习旧知
20×4= 63÷3= 84÷4=
300×5= 33×2= 24×2=
二、综合练习
1、完成教科书第74页第5题。
学生独立口算。
提问：每组中的两道题之间有什么关系？
从中你发现了什么规律？
指出：三个数相乘，可以先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，积不变。
提问：你能再举几个例子吗？
2、完成教科书第74页第6题。
学生独立计算。
提问：你是如何估计的？
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学生分小组讨论。
教师组织交流。
3、完成教科书第75页第7题。
提问：从图中你获得了哪些信息？
学生独立解答，教师指名板演。
集体订正时，说说你是怎么想的。
4、完成教科书第75页第8题。
提问：从图中你获得了哪些信息？
学生独立解答，教师指名板演。
集体订正时，说说你是怎么想的。
5、完成教科书第75页第9题。
提问：从图中你获得了哪些信息？
学生独立解答，教师指名板演。
集体订正时，说说你是怎么想的。
三、全课总结。
这节课你有什么收获？
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学科 数 学 年级 三年级
课题
乘数中间有0的乘法
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、理解0乘一个数的含义，掌握0和任何数相乘都得0。
2、理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
教学重难点
理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
教学
准备
挂图、小黑板
课型
新授
第( 5 ）教时
教 学 过 程
新 课 标 第 一 网
教 学 活 动
个人复备
一、导入新课
1、新授
出示“小猫钓鱼”的场景图。
提出问题。学生口答。
分别用加法算式和乘法算式写出你是怎样想的。
指名口答，老师板书算式。
你能理解3和0相乘等于0吗？
指出：0×3和3×0都表示3个0相加，所以得0。
2、想一想
先思考、填写结果，再交流自己的想法。
提问：谁能再举几个类似的例子？从中你发现了什么规律？
指出：0和任何数相乘都得0。
二、教学例题
1、教学例题
出示体育馆的场景图。
明白一个看台座位的排列排列情况，计算出一个看台的座位数。
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讨论怎样估计4个看台一共有多少个座位。
你能笔算吗？尝试笔算。
指名板演。其余学生做在自己的本子上。
讨论怎样想的。
比较笔算和估计的结果，进行验证。
三、练习
1、做想想做做第1题
直接口算得数。说说怎么想的。新 课 标 第 一 网
讨论：是不是任何数和0相乘都得0？
2、做想想做做第2题
分组练习。指名板演。
说说计算过程。
3、做想想做做第3题
你来做啄木鸟医生给大树治病。
对每道题进行认真的检查，找出错在哪里，交流后再把它改正。
4、做想想做做第5题
仔细看图，你能估计4个书架大约共有多少本书吗？
怎样很快地估算？
5、做想想做做第6题
看图，提出问题，并解决一些问题。
四、布置作业
P77第4题
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学科 数 学 年级 三年级
课题
乘数末尾有0的乘法
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
初步掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能用简便算法正确地计算。
教学重难点
乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。
教学
准备
教学挂图、小黑板
课型
新授
第( 6 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
复习乘数中间有0的笔算乘法。
2×401= 3×303= 104×9= 601×2=
二、新授
1、教学例题
出示情景图。你会列式吗？
指名口答算式，老师板书出算式。
尝试计算。
交流算法。
可以用口算，也可以笔算。
指名学生交流算法。
板书出口算的想法，和笔算的竖式。
讨论末尾有0的乘法积有什么特点。
教学简便竖式的写法。
说说什么时候可以这样算。http:// www.xkb1.com
2、教学试一试
观察这些题的特点。
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尝试计算。
讨论每题积的末尾的0各是怎样得到的。
三、练习
1、做想想做做第1题
分组练习，指名板演。
说说计算过程。
2、做想想做做第2题
自己列出简便的竖式进行计算。
指名板演。
集体订正。
3、做想想做做第3题
分组练习。
指名两人板演。
做完后比较。
4、做想想做做第4题
一组一组地口算。http:// www.xkb 1.com
比比上下两题怎样算得快。
5、做想想做做第7题
先独立填表，再观察，初步体会两个量之间的关系和变化的规律。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、布置作业
P79第5题、第6题
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学科 数 学 年级 三年级
课题
连乘
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、能结合具体情境，了解每一步乘法算式的含义。
2、理解并掌握连乘式题的运算顺序。并能正确地进行计算。
3、能运用所学的知识，解决日常生活中的一些简单的数学问题。
教学重难点
理解并掌握连乘式题的运算顺序。
教学
准备
教学挂图、小黑板
课型
新授
第( 7 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、旧知铺垫
1、口算。
20×3= 0×6= 8×0= 24×3=
12×8= 12×4= 33×3= 300×4=
2、用竖式计算。
148×4= 320×5= 602×7=
3、口头回答算式。
（1）四年级有5个班，每班平均有学生40人。四年级有学生多少人？
（2）一种饮料每听4元，买20听共花多少元？
（3）每箱装12瓶矿泉水，5箱有多少瓶？
二、探索新知
1、呈现例题图。
2、认真观察情境图，说一说你得到哪些信息？
3、探索交流，解决问题。
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（1）你能利用题目的已知条件，来解决这一问题吗？请你独自思考解决问题的方法，并和同桌交流。
（2）全班反馈。新课 标第一网
让小组派代表说一说解决问题的方法，展示算式，并说明算式的每一步含义。
（3）引导启发，获取新知。
你能将两个乘法算式合并成一个算式吗？
完成后可以让学生说一说运算的顺序和算式每一步的含义。
三、巩固练习
完成教科书P80-81“想想做做”的1-7题。
1、完成教科书P80“想想做做”的第1题。
认真观察书中的情境图，说一说你从图中得到哪些信息？
学生独立列算式，并解答。全班反馈。
2、完成教科书P80“想想做做”的第2题。
认真观察书中的情境图，说一说你从图中得到哪些信息？
学生独立列算式，并解答。
全班反馈。
3、完成教科书P81“想想做做”的第3题。
学生独立完成后与同桌交流。
四、全课总结。
五、作业。
完成教科书P81“想想做做”的4-7题。
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学科 数 学 年级 三年级
课题
练习八
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、能熟练地口算整百数乘一位数、两位数乘一位数（不进位）、几百几十乘一位数 （不进位）。
2、能熟练地计算乘数中间、末尾有0的笔算乘法，并能自觉地用简便方法进行计算。
教学重难点
能熟练地计算乘数中间、末尾有0的笔算乘法
教学
准备
小黑板
课型
新授
第( 8 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、揭示课题
我们已经学会了乘数中间、末尾有0的笔算乘法。这节课我们要进行口算和笔算的练习。
二、综合练习
1、完成教科书P82第1题。
学生口算，教师指名说说其中的几题是怎样口算的。
指出:口算乘数末尾有0的乘法,只要先用一位数乘0前面的数,末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
2、完成教科书P82第2题。X k b 1 . c o m
学生独立计算，教师指名板演。
集体订正时提问：每组中的上下两题有什么不同？
3、完成教科书P82第3题。
学生先估算，把得数小于4000的算式圈出来。
提问：举例说明你是怎么估算的？
4、完成教科书P82第4题。
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学生独立计算，教师指名板演。
提问：你是怎么想的？
5、完成教科书P82第5题。
学生计算后填表。
问：怎样求总价？
指出：总价=单价×数量
6、完成教科书P82第6题。
（1）先让学生算出每一道题目的结果。
（2）观察每一组算式的特征，说一说你有什么发现？
7、完成教科书P83第7题。
（1）观察情境图，说一说得到哪些信息？
（2）列算式计算。
8、完成教科书P83第8题。
（1）让学生独立列算式，计算。
（2）同桌之间互相交流。
（3）全班反馈。
9、完成教科书P83第9题。
（1）学生独立完成。
（2）小组中交流，看看有几种不同的解决方法。
（3）全班小结。
三、全课总结。
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学科 数 学 年级 三年级
课题
乘法复习课(1)
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
复习本单元教学的有关乘法计算，运用题组的对比，再次体会计算中的一些规律，培养学生认真的态度和自觉检查的习惯。
教学重难点
在计算过程中积极思考，养成良好的计算习惯。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第( 9 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入
我们已经学习了三位数乘一位数,今天这节课我们进行一些综合练习。
二、练习
1、完成教科书P84第1题。
学生口算。
集体订正时，让学生选择其中的几题说说是怎样口算的。
2、完成教科书P84第2题。
先完成第一组。
指名三人板演，其余同学做在作业本上。
说说上下三题的联系和区别。
3、完成教科书P84第3题。
学生独立完成，指名板演。
集体订正时提问：在计算中你有什么发现？
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指出：三个数相乘，可以先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，结果不变。
4、完成教科书P84第4题。
学生独立解答。
提问：你是怎样估算的？
三、补充练习
1、用竖式计算。
642×3= 640×3= 604×3=
4×375= 4×370= 4×307=
2、每道算式的积大约是多少？用线连一连。
270×3 400多
203×2 800多
3×224 600多
260×3 700多
四、全课总结。
五、布置作业
P84第2题剩下2组
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
乘法复习课(2)
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
1、进一步巩固乘法的口算和笔算。
2、培养学生运用乘法计算解决实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
运用乘法计算解决实际问题。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第( 10 ）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习旧知。
1、口算下面各题。
400×6= 23×3= 7×600= 220×3=
2×44= 200×8= 4×21= 3×500=
请学生选择其中的几题说说是怎么想的。
2、揭示课题。
二、综合练习。
1、完成教科书P84第5题。读题。
说说4个来回的意思。
请一个小朋友演示4个来回。
明白4个来回就是求8个50是多少。解答。
2、完成教科书P84第6题。
读题。说说题目的意思。
理解“小华中午不回家；小芸中午回家吃饭”
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告诉我们的信息。
学生先估计谁每天上学走的路多。
解答。
3、完成教科书P85第7题。
教师先引导学生弄清题意。
提问：从图上你获得了哪些信息？
学生自主探索解决问题的方法。指名板演。
教师组织交流。
提问：你是怎样思考的？
5、完成教科书P85第8题。
教师先引导学生弄清题意。
提问：从图上你获得了哪些信息？
学生自主探索解决问题的方法。指名板演。
教师组织交流。提问：你是怎样思考的？
6、完成教科书P85第9题。
学生逐题解答，教师指名板演。
提问：你是怎样思考的？
你还能提出哪些问题？
三、解答思考题。
四、全课总结。
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
观察物体
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。
教学重难点
知道从一个角度观察长方形形状的物体，最多只能看到3个面；认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。
教学
准备
长方体和正方体方块
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、认识长方体物体的正面、上面和侧面
1、认识小橱柜的正面、上面和侧面
2、选择提供的长方体物体指出正、侧、上面
3、观看录象：教师用相机变换位置地拍下微波炉的三个面
学生指出微波炉的正面、上面和侧面。
4、指出洗衣机它的正面、上面和侧面。
5、拍小橱柜的一个面。
问：你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?
6、小结：象这样我们能用相机拍摄下长方体物体的一个面，那从其他位置来观察，会有怎样的观察结果呢？让我们开始“观察物体”的活动吧！（板书：观察物体）
二、组织观察储物柜，体会站在不同的位置观察结果不同
提出观察要求：
观察某个物体时必须在同一个位置，注意观察姿势。
1、学生观察小橱柜，记录观察结果。
3、探究观察结果，思考：观察同一个物体，为什么会得到不同的观察结果？
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小结：有时观察位置不同，观察结果也不同。
4、指导学生观察指定的面
① 如何看到两个面 指名学生演示 示范检验观察结果的方法
② 如何看到三个面 指名学生演示，检验
5、组织全体学生观察指定的面
要求：①找能同时看到两个面的位置。 ②找能同时看到三个面的位置。
三、变换位置观察长方体最多能看见几个面
1、明确观察活动要求：
音乐响起小组学生围着长方体转圈，音乐停学生立刻停，选择观察的姿势，数出看到的面数。
思考：从一个角度观察长方体，最多能看到长方体的（ ）个面。
2、学生踏着音乐进行观察活动
3、交流观察活动体会
如有学生有其他观点，请他上来用射象头观察。
小结：从不同位置观察长方体，最多只能看到三个面。
四、活动反馈
1、出示老师观察30路公交车的照片
提出问题：如果站在平地上，从不同位置观公交车最多也能看到3个面吗？
2、出示站在高处往下拍摄的公交车照片。
提问：你知道我是怎样拍到这张照片的？
五、认识长正方体的正面、侧面、上面
1、出示长方体 （多媒体出示一个长方体）
师：哪个面是长方体的正面呢？
教学反馈：
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
观察物体
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。
教学重难点
进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。
教学
准备
三个同样大小的正方体
课型
新授
第(2）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、导入新课
二、新授
1、出示例题的图
照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。
同桌一人搭一个。
2、感知从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。
同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。再说说从侧面和上面看到的物体的形状。
交流。
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你发现了什么。
体会：不同的物体，从一个位置观察看到的形状可能会相同。
3、教学“想一想”
出示直观图。
说说从正面、侧面和上面各看到了怎样的形状？
再说说从哪两个面看到的形状是完全相同的？
从哪一面看到的形状是不同的？
三、练习
先想一想，如果直接判断有困难的同学，可以拿出正方体搭一搭。
教学反馈：
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
统计与可能性
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。
教学重难点
对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。
教学
准备
红球5个 黄球5个
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
同学们，老师这里有5个红球，还有5个黄球，大家想一想：如果我们要摸到的都是红球，该怎么放球？
如果不可能摸到红球，又该怎么放球？
假如摸到的有可能是红球，也有可能是黄球，又该怎样放球？
二、学习新知
今天我们学习统计与可能性。（师板书课题：统计与可能性）
师出示一个口袋，里面放着5个红球、5个黄球，学生思考：如果老师任意摸一个球，可能是什么颜色的？
学生先进行估计。
如果每次摸1个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：红球和黄球可能各摸到多少次。
学生进行摸球的练习。
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每次摸到的结果，大家想一想：用怎样的方法能快速地进行记载呢？（画“正”字的方法）
请学生将所摸到的球的情况，在书上“摸球结果记录表”中进行记载。
你能把记录的结果填在下面的统计表里吗？统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？在小组里进行交流。
三、巩固练习
完成书上第89页的“想想做做”第1题。
请一个学生上讲台来进行抛掷正方体的游戏，其他同学，做好统计。
学生填完表格后思考：你从表格中发现了什么？
完成书上第89页的“想想做做”的第2题。
学生先根据题意独立完成。
然后再组织交流。
这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么疑惑吗？
四、课堂小结
教学反馈：
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北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
课题
统计与可能性
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。
教学重难点
能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。
教学
准备
黄球3个 红球1
课型
新授
第(2）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习
1、同学们，请大家思考一下：在怎样的情况下，我一定能摸到红球。在怎样的情况下，我可能摸到黄球？在怎样的情况下，不可能摸到黄球？
2．在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多？
二、学习新知
今天我们继续学习统计与可能性（板书课题：统计与可能性）
请大家看，老师口袋里放了几个红球？又放了几个黄球？（3个黄球、1个红球）
如果每次摸1个球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？
分小组摸一摸，把摸到的情况记录下来。
出示书上的两种方法，一种是每次涂一个方块做记录。另一种是每次涂一个方格做记录，涂成条形图。
在小组充分摸球的情况下，请学生把摸球的结果，在书上予以记录。
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统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？在小组里进行交流。
全班进行交流：在黄球与红球不一样多的情况下，红球如果多，那么摸到红球的可能性就大一些；如果黄球多，那么摸到黄球的可能性就大，也就是说：在两种球不一样多的情况下，哪种球多，那种球摸到的可能性就大。
三、巩固练习
做书上“想想做做”的第1题。
做一个 小正方体，四个面上写“1”，一个面上写“2”，一个面上写“3”。把小正方体抛30次，在书上用涂方格的方法记录“1”、“2”、“3”朝上的次数。在条形统计图里你发现了什么？
做书上“想想做做”的第2题。新 课 标 第 一 网
在布袋里放4枝铅笔，怎样放才可能分别达到下面的要求？
每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。
每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少。
这节课我们一起学习了什么内容？你有什
么收获？有没有什么疑惑？先在小组里和你 的同桌相互说一说。
四、课堂小结
今天你有什么新的收获？
教学反馈：
北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
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课题
练习九
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
通过练习使学生对统计图与统计表的联系更进一步了解。充分体验事件发生的确定性与不确定性，并能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。
教学重难点
能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第(3）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、完成练习九的第1题。
先请学生根据书上所提供的条形统计图，把统计表填写完整。
接着思考：哪种天气经常出现？哪种天气偶尔出现？看了这张条形图，你还知道了什么？
二、完成练习九第二题
出现书上的三个转盘，给其编号“1”、“2”、“3”。
思考：（1）转动哪个转盘，指针落在两个区域的机会差不多？
（2）转动哪个转盘，指针会偶尔落在红色区域？
转动哪个转盘，指针会经常落在红色区域？
在生活中有哪些事情经常会出现，哪些事
情偶尔出现？（学生先自己说，然后在小组里说，最后进行交流）
三、完成书上第三题w w w .x k b 1.c o m
出示书上的四个口袋，第一个口袋里装的都是红球，第二个口袋里装了9个红球，1个黄球，第三个口袋里装了9个黄球，1个红球，地四个口袋里装了5个黄球，5个红球。每次摸1个球，在每个口袋里都摸30次，结果会怎样？请同学用线连一连。
摸出红球的次数可能比黄球多
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摸出黄球的次数可能比红球多
摸出红球和黄球的次数可能差不多
每次摸出的都是红球
学生先独立完成，再组织交流。
四、完成书上第4题
学生先对自己所在小组同学最喜爱的运动
进行调查，然后在条形图上表示出结果。
运动项目有：踢足球、游泳、跳绳、打乒乓球
从你所统计的结果来看，你能想到什么？
五、完成练习九的第五题
做一个转盘，涂上红色、黄色和绿色。要使指针转动后偶尔落在绿色区域，而落在红色和黄色区域的次数差不多，应怎样涂色？先试着涂一涂，再转动若干次，看看结果怎样。
六、学习思考题
再黑板上画上一些圆，让学生试着画一画，课后根据实验的结果，进行反思、小结。
教学反馈：
新 课 标 第 一 网
北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
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课题
摸牌与下棋
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
1、引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性；
2、引导学生体会事件发生的可能性产生了变化，，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了
教学重难点
引导学生体会事件发生的可能性产生了变化，，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了。
教学
准备
牌与棋
课型
新授
第(4）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、摸牌活动
1、准备黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。
2、每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录在表里。
3、看看摸牌的结果，和你的估计差不多吗？
4、如果再放进4张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？
5、如果再放进5张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？
6、如果再放进6张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？
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二、下棋活动
1、做一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，再从附页上剪下棋纸来下棋。
2、一人拿红棋，一人拿黑棋，从“0”开始走起。
3、两人轮流抛小正方体。红色朝上，红棋走一格；黑色朝上，黑棋走两格。先走到最后一格的为胜。
4、两人轮流交换棋子下几次，哪种颜色的棋胜了一次，就在方格图的直条上涂一格。
5、哪种颜色的棋胜的次数多？为什么会这样？把自己的体会在小组里交流一下。
教学反馈：
北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
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课题
认识几分之一
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，知道几分之一这样的分数并能借助图形明确几分之一的含义
使学生记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小
教学重难点
1.初步认识几分之一
2.分数各部分的名称
教学
准备
教学挂图，长方形纸片
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、引入新课
1．出示挂图，创设情景
教师出示挂图。提问：把每种食物平均分成两份，每人各分得多少？
教师：4个苹果平均分成两份，每人分得2个；2瓶矿泉水平均分成两份，每人1瓶；1个蛋糕平均分成两份，每人分得半份。“半个”还能用我们以前学过的数来表示吗？
2．“半个”不能用我们以前学过的数来表示，究竟用什么数表示呢？这个就是我们今天这堂课要学习的内容——分数（板书课题）
二、教学新课
1．认识二分之一
教师：把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的二分之一，写作，
（在蛋糕上写出“”），是一个分数。
提问“”是怎么样产生的
2． 介绍个部分名称
学生先看书，再交流学习成果
1 ……… 分子
教师板书： —— ………分数线
2 ………分母
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3.教学“试一试”
教师：每人拿出一张长方形纸，先折一折，把它的涂上颜色，再在小组里交流。（学生分组讨论，教师巡视）
提问：你是怎么得到的？（教师强调“平均分”）
４．比较大小
教师：用同样大小的圆纸片，分别折一折，涂出它的、，再比较他们的大小（学生动手操作，教师组织交流） 板书：＞
提问：你还能用同一张纸折出它的吗？跟上面的分数比比大小呢？
教师组织全班学生交流学习收获 板书：＞＞
三、巩固练习
１.完成想想做做第１题
学生在书上完成，集体订正
2.完成想想做做第２题(学生独立判断,找到表示的图)
3.完成想想做做第3题和第4题
学生独立填写或操作,教师个别指导
4.完成想想做做第5题
学生先涂色,再比较分数的大小
集体订正时提问:你是怎么比较出大小的?
5.完成想想做做第6题
关于黑板报,可以结合本班的具体的黑板报提问各个部分占几分之几?
四、小结所学知识:
认识了什么样的数叫分数
认识了分数各个部分的名称
知道了怎么比较分数的大小
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
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课题
认识几分之几
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
使学生初步认识几分之几，会读写几分之几
初步学会比较同分母分数的大小
教学重难点
认识几分之几，会读写几分之几
教学
准备
准备几张长方形和正方形
课型
新授
第(2）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、 复习引新
提问：昨天我们学习了几分之一的分数，谁来介绍一下？
学生介绍分数和几分之一的内容
谁能借助我们手中的纸片折一折、来说说呢？
教师：刚才我们都是把其中的1份涂上颜色，如果我们把2份涂上颜色，或者把3份涂上颜色，那么各表示几分之几呢？这个就是我们今天要学习的内容（板书：几分之几）
二、 教学新课
1． 教学例题
教师：两位同学都拿出一张正方形纸，把它折成同样大小的4份，女生涂了1份，表示几分之几啊？（）男孩涂了三份，你知道涂色部分是这张纸的几分之几吗？
男孩涂的部分用分数表示是：
教师：像这样分子不是1的数也是分数
2． 教学“试一试”
先让学生自己通过观察、思考说说每幅图中的涂色部分各用表示几分之几，再在（ ）里填出适当的分数
师：说说你们都是怎么想的？
3． 教学比较大小
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出示题目：你能比较和的大小吗？
提示：用两张同样大小的纸片折一折，比一比
学生合作完成，教师巡视，个别指导。
教师通过学生的操作总结指出：
是3个，是2个，3个比2个大
所以 ＞ （板书：＞）
一、 巩固练习
1．完成102页第1题
分别说说各要吃蛋糕的几分之几？
2．完成102页第2题
学生在每幅图里涂上颜色表示它上面的分数，知道部分学生涂色
3．完成103页第3题
学生根据要求折一折、涂一涂、说一说。然后让学生任意折出一张纸的几分之几，并进行展示和交流
4．完成103页第4题
学生先按要求涂色，再比较大小，说说是怎么样比较出答案的
5．完成103页第5题
认真审题，说说妈妈和女儿吃的谁多
四、阅读“你知道吗？”
大致了解分数产生的历程
五、小结所学知识
认识几分之几
会读、写几分之几
学会比较同分母分数的大小
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
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课题
简单的分数加、减法
主备人
吴晓珊
复备人
张桂珍
教学
目标
使学生初步体会分数加、减法的含义，理解简单的同分母分数加、减法的计算方法，初步学会简单的同分母分数加、减法计算
教学重难点
学会简单的同分母分数加、减法
教学
准备
教学挂图
课型
新授
第(3）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、 复习
口答：
是（ ）个， 是（ ）个
5个是（ ） 4个是（ ）
教师：今天我们就要一起学习简单的分数加、减法（板书课题）
二、 教学新课
1．简单的分数加法。
教师出示例题（小黑板画好图形）
学生先把长方形的涂上红色，在把它的涂上绿色。
提问：求两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几，算式怎么列？
板书：+=
学生自己先算一算，再在小组里说说你是怎么样想的？
教师组织交流，反馈学生情况
指出：计算+，可以根据在长方形上涂色的结果思考：因为红色部分有3块，绿色部分有2块，所以一共合起来就是5小块，用分数表示是
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；也可以根据已经获得的对分数的初步理解进行思考：因为是3个，是2个，合起来就是5个，是。
2．分数加法的练习 完成“想想做做”第1题
3．简单的分数减法。
提问：要求刚刚题目中的红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？算式怎么列呢？
板书：-=
根据刚刚加法的学习学生自己说一说减法怎么做？
教师组织交流，反馈情况
指出：红色有3块。绿色有2块，红色比绿色多1块，是这个长方形的；也可以这样想：3个减去2个是1个，即
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第2题
学生完成各个分数的加、减法计算
学生板演，集体订正
2．完成“想想做做”第3题
帮助学生理解题意，两个问题分别是分数的加法和减法
3．完成“想想做做”第4题
先让学生自己提出问题，并独立解决问题
四、完成106页思考题
同一个圆分成了不同的等份，三幅图分别表示：、、
正确的答案是：==
师：因为虽然三幅图表示的分数不一样，但分的圆是同一个圆，涂色部分表示的大小也是一样的，所以三个分数是相等的
五：小结分数加、减法的计算方法
分数加、减法的方法：分母不变，分子相加或相减
教学反馈：
北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
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课题
24时记时法、认数以及千克和克
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
通过整理与复习，使学生对千克和克以及24时记时法有进一步的了解，对万以内的数有进一步的认识，提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
教学重难点
对物体重量的估计和24时记时法中两种记时法的互换。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第(1）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习24时记时法
1、 提问：一天有多少个小时？通常有几种记时的方法？
2、 请把下列记时法进行转化：
下午2：00 晚上8：20 早上7：00
中午12：30 下午3：15 晚上11：45
16：20 18：20 20：50 2：00
6：00 21：30 14：40 8：20
3、 求经过时间：
下午2：20----下午4：10，经过了多少时间？
上午7：30----中午12：00，经过了多少时间？
上午9：00---下午3：00，经过了多少时间？
下午3：30----晚上11：20，经过了多少时间？
第一天的8：20----第二天的9：20，经过了多少时间？
第一天的18：30---第二天的3：00，经过了多少时间？
二、复习认数
1、 复习数位顺序表
2、 口答：
3个千是（ ），5个千是（ ）
1个万是（ ），8个千是（ ）
3、 读数与写数：
一千二百一十，写作（ ）
五千零四，写作（ ）
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二千一百零三，写作（ ）
九千零六，写作（ ）。
2306读作（ ）
1008读作（ ）
2080读作（ ）
4900读作（ ）
1、 数的大小比较：
（1） 复习比较数的大小的方法。
（2） 练习：在（ ）里写〈或〉。
2308（ ）3208 345（ ）3450
2499（ ）2500 6789（ ）7689
三、复习千克和克
1、通常我们用的重量单位有哪些？
2、它们之间有什么关系？千克和克各用怎样的英文字母来表示？
3、填写合适的单位：
一分硬币大约重1（ ）
一本数学书大约重300（ ）
一头猪大约重75（ ）
一个三年级的小朋友大约重30（
教学反馈：
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学科 数 学 年级 三年级
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课题
解决有关的实际问题
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
教学重难点
两位数除以一位数。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第(2）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习加法与减法
1、 思考： 44+25你是怎样算的？44+38你又是怎样算的？在计算上有什么不同？又有什么相同？
2、 计算：
36+38 76+23 100+200 49+14
45+54 21+34 40+300 44+39
3、 想一想：
38-25你是怎样算的？44-25你又是怎样算的？这两题在计算上有什么相同？又有什么不同？
4、 计算：
52-28 80-34 61-46 87-65
140-30 220-120 1500-800 3200-900
二、复习乘法与除法
1、20×3= 你是怎样想的？有没有不同的想法？
2、200×3= 你又是怎样想的？有没有不同的想法？
3、计算：24×4 126×5 346×8
378×5 497×6 109×4 680×7
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4、过关练习：
569×3 468×6 308×4 590×7
5、60÷2=
你是怎样想的？有没有不同的想法？
6、600÷2=
你是怎样想的？有没有不同的想法？
7、计算：40÷2 800÷4 84÷4 78÷7
84÷2 46÷3 78÷3 85÷5 96÷6
8、过关练习：
54÷5 49÷2 65÷5 89÷7
三、课的小结
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
四、布置作业
补充八道计算题：
376×9= 407×8= 560×6= 240×5=
87÷7= 96÷6= 57÷5= 68÷4=
教学反馈：
北海小学活页课案纸
学科 数 学 年级 三年级
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课题
解决有关的实际问题（2）
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
教学重难点
两步计算的应用题。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第(3）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习加、减法两步计算应用题
1、 请大家回忆一下：本学期我们学习的应用题有什么特点？
2、 出示例题，回顾解法：
裤子的单价是28元，上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要多少钱？
方法1：先算上衣的价钱
28×3=84（元）
84+28=112（元）
方法2：先算一套衣服的价钱是几个28元
1+3=4
28×4=112（元）
改变题：
一件上衣比一条裤子贵多少元？
学生先用两种方法进行解答，然后组织交流。
3、 完成书上的有关练习。
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二、复习乘法应用题
出示例题，进行回顾
小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从家骑自行车到体育场也用了4分钟。小华每分钟行152米，大生每分钟行248米。小华家离体育场有多少米？
先让学生独立完成，再请学生介绍方法。
学生完成书上的相关练习。
三、课的小结
这节课我们一起复习了什么内容？你有什么收获？还有什么困惑吗？
四、布置作业
完成整理与复习的6、7、8题
教学反馈：
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课题
观察物体，长方形和正方形周长计算
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
通过整理与复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
教学重难点
学生空间观念的确立。
教学
准备
课件,小黑板
课型
新授
第(4）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习观察物体
1、 出示由三块正方体小木块组成的图形，让学生从正面、上面、侧面进行观察，看得到的图形分别是怎样的？
2、 出示由一块正方体小木块、一块长方体小木块组成的图形，也分别请同学从正面、上面、侧面进行观察，看得到的图形是怎样的？
3、 进行有关的练习。（题目略）
二、复习长方形、正方形的特征
1、 想一想：长方形有怎样的特点？（师相机板书：长方形有两组对边，对边相等，有四个角，都是直角）
2、 思考：正方形又有什么特点？（师相机板书：正方形四边相等，四个角也都是直角）
3、 长方形、正方形每条边分别叫做什么？（师相机板书：长方形长的边叫长，短的边叫宽。正方形的每一条边都叫做边长）
三、复习长方形、正方形的周长
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1、 什么叫做周长？长方形的周长可以怎样求？那么多的方法中，你认为哪一种方法是最简便的？
2、 正方形的周长又应该怎样求？用加法算简便还是用乘法算简便？
3、 计算：
长方形：
长12厘米，宽6厘米，周长是多少厘米？
长18分米，宽4分米，周长是多少分米？
长9米，宽3米，周长是多少米？
正方形：
边长是5米，周长是多少米？
边长是7分米，周长是多少分米？
边长是8厘米，周长是多少厘米？
四、小结
今天这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？有没有什么疑难？
五、布置作业
补充几道计算长方形、正方形的周长的题目
教学反馈：
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课题
分数的认识和相关的简单计算，以及简单的统计和可能性的大小
主备人
张桂珍
复备人
吴晓珊
教学
目标
通过整理与复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。
教学重难点
通过复习让学生能正确地进行分数大小的比较。
教学
准备
小黑板
课型
新授
第(5）教时
教 学 过 程
教 学 活 动
个人复备
一、复习分数的知识
1、 请大家想一想：在什么情况下我们要用到分数？要用分数来表示必须把物体怎样分？
2、 口答：
（1）把一个物体平均分成4份，表示这样的1份，用哪个分数来表示？表示这样的3份呢？
（2）把一个西瓜分成5份，表示这样的1份能不能用五分之一来表示？为什么？那么应该怎样改一改就可以用分数来表示了？
3、 分数应该怎样读？怎样写？师随即报几个分数让学生写一写。再写几个分数让学生读一读。
4、 分数的简单计算：
+
- -
5、完成书上的有关练习。
二、复习统计与可能性
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1、 在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，一定是红球，袋子里应该怎样放球？
2、 在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，可能是红球，也可能是黄球，袋子里应该怎样放球？
3、 袋子里放了10个球，任意摸出一个球，不可能是红球，袋子里应该怎样放球？
4、 在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，摸到红球的可能性要大于黄球，袋子里应该怎样放球？
5、 设计一个转盘，红色区域占了绝大部分，绿色区域只占了很少的一部分，黄色区域多于绿色区域但少于红色区域，请大家想一想：任意转动一下转盘，落在哪个区域的可能性最大？落在哪个区域的可能性最小？
三、课的小结
今天这节课我们一起复习了什么内容？你有什么收获？有没有什么疑惑？
四、布置作业
完成书上第114页的第15题。（直接做在书上）
教学反馈：
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