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课 题
第1课 快乐时光
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．引导学生通过回忆、欣赏、讨论和评价，感受生活的快乐与美好，通过作画表现快乐时光。
2．引导学生选择最有特点、最有画面感、最使人难忘的快乐时光，用自己喜欢的工具和画法来创作。
3．通过表现快乐时光，激发学生热爱生活的情感。
教学重点、难点
重点通过回忆和欣赏，用自己喜欢的工具与画法表现快乐时光。难点如何通过工具表现出快乐的情境。
教学过程：
1．回忆引导阶段
播放歌曲，创设情景。引导学生回忆：生活中你有过快乐时光吗？哪些是最有特点、最有画面感、最使你难忘的？
揭题：快乐时光
出示一组表现快乐时光的照片，引导学生欣赏并联系自己的生活说说类似的经历和感受。在欣赏、描述中感受快乐的情境，激发表现的兴趣。
2．欣赏、评析阶段
欣赏画家作品和学生作品，描述表现的内容、方法，说说自己喜欢的作品，为什么？
评析内容；可以从画本身的构图美、色彩美、造型美、内涵美等方面进行评析。
3．练习、深入阶段
学生选择自己喜欢的工具和画法，以“快乐时光”为题创作一幅画。
4．巡回指导阶段
单独完成，教师巡回指导。
提示：做泥工人物组合时，要注意人物的前后位置和大小关系，可以在人物和道具上做一些机理。
5． 评价阶段
展示学生作品，通过自评、互评，教师点评的方式来对学生的作品进行评价。
板书设计：
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课 题
第2课 黑 白 灰
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用。
2．掌握用黑白色调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习。
3．体会黑白灰对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响。激发求知欲和学习的兴趣。，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。
教学重点、难点
重点让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。w W w . X k b 1.c O m
难点是学生对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
教学过程：
1．交流导入
请学生欣赏几幅作品，谈一谈，它们美在哪里？
学生讨论，师生共同得出：一幅成功的美术作品不仅在构图、造型、色彩等要素上是成功的，在画面中的黑白灰艺术处理上也必定是成功的。
画家精心组织画面的黑白灰关系，会使画面产生千姿百态的节奏、韵律和美感。处理好画面的黑白灰关系，是作品成功的重要因素之一。
这节课我们就来感受画面中的黑白灰所带给我们的美感。
板书：黑白灰
2．欣赏感知
黑白灰作用的画面会对观众的心理情感产生不同的影响用黑白灰进行组织画面色调，画面中黑白灰所占的比例不同，就形成低、中、高等色调，不同的黑白灰色调回令人产生不同的感觉。
（1）图片展示，学生讨论：黑色、白色、灰色，各会使人联想到什么？
（2）欣赏《太行铁壁》以黑色为主的低调，联系作品的主题引导学生体会低调的情感特征。
《金风》以灰色为主的中调。
《人像》以白色为主的高调。
请学生谈一谈看了这三幅画后的不同感受。
3．讨论探究
欣赏黑白灰的图片讨论黑白灰设计给人的感受。
4．课堂练习
以黑白灰为主色调，创作一幅画。
学生练习，教师巡回指导。
5．作品展示，作业评价X k B 1 . c o m
板书设计：
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课 题
第3课 我设计的卡通形象
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标
1．了解卡通画的基本知识。
2．学习卡通漫画的表现方法，进行绘制。
教学重点：讨论、表演、感受卡通形象的色彩美和造型美，运用多种绘画形式表现出心中的卡通形象。
教学难点：学生能够运用夸张、变形、比拟等方法来表现卡通形象。
课前准备
师生共同收集多种卡通漫画故事。
学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等。
教学过程：
一、导入：说一说你喜欢的一部卡通漫画。
欣赏：展示“独幅漫画、多格漫画和连载漫画”，让同学们分析卡通漫画的表现方法和特点。
讨论：
（1）幽默简洁。
（2）主要人物（动物）形象有明显的特征。
（3）适当地用文字补充说明。
二、创作练习：
选一个自己喜欢的有连续情节的漫画进行编绘。可以选择一篇同学们都熟悉喜欢的漫画，进行改编创作，或者编绘续集。
三、评价
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板书设计：
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课 题
第4课 吸引人的招贴
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．认知领域：通过让学生欣赏并了解招贴画的基本特点，掌握招贴画设计的基本规律和基本方法。
2．操作领域：运用美术字、图案及色彩进行招贴画设计。
3．情意领域：通过设计校内活动的招贴画，对学生进行爱校教育。开启学生创作的灵感，创作出富有个性色彩的招贴画。
教学重点：初步感知招贴画设计的基本特点。
教学难点：招贴画设计的形象素材图案处理，学生作品个性化的辅导。
课前准备：课件、示范招贴画使用的材料。
学生准备：相关资料的收集，绘画用具（多种）。
教学过程：
一、 模拟商店导入
老师准备去开个店，你能不能帮老师想一个能够吸引顾客的方案吗？（各种方法都可以，形式内容不限。）(学生可能会回答：把门面装修的有特色点、进一些受大家喜欢的物品。[告诉学生老师开的是字画店]设计一些宣传广告、起个响亮的名字……) 新 课 标 第 一 网
小结：刚才同学们想的方案都非常的好，现在让老师和你们一起来尝试其中的一种方法——招贴画。而且还要做到吸引人。
老师开的是字画店，而且把镇店之宝——唐伯虎的画拿来设计招贴画。看来做出来的招贴画肯定能很吸引人，（贴上图）让别人能记住我的店还应该有个有个性的店名，刚才有位同学为老师起的店名老师就很满意。而且你们班人才辈出、书法也很了得。请为老师提写店名。（请班级中书法特色学生提写店名）除了这些招贴画基本部分完成了，你觉得从美观上还可以设计的什么？（学生出主意在画面空白出添点毛笔等的装饰物。）
师生合作完成为老师的商店设计的招贴画。（给出好主意的同学一些小奖品。）
二、（课件）欣赏沈阳世博会的一组招贴画。
这是从网上搜集到的沈阳园艺世博会的一组招贴画，这些招贴画也是经过众多的人网上投票选出的。（通过欣赏完成四个知识点）
沈阳园艺世博会的主题是《我们与自然和谐共生》
板书：主题 我们与自然和谐共生 明确
色彩给你的感觉是什么？
板书：色彩 鲜艳
刚才为老师的小店设计的招贴画上添加的装饰物就是考虑了构图，构图要做到合理，美观。
板书：构图 合理
为沈阳园艺世博会设计的招贴画，每幅作品各有特色。体现了设计者构思的新颖。
板书：构思 新颖
w W w .x K b 1.c o M
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小结：设计者们为沈阳园艺世博会设计的招贴画主题明确、色彩鲜艳、构图合理、构思新颖。也使用了很多的方法。有绘画、有摄影剪贴等。
三、校园艺术节
前段时间我们董浜中心小学举办了第三届艺术节，这里记录了艺术节的一些成果。（播放艺术节中的作品摄影作品、卡通画、儿童画、书法作品。）收到这么多的作品，大队部想把同学们的作品在校园里展出，还缺少一些宣传用的招贴画。希望我们班的同学能把今天学到的知识用到为大队部设计的招贴画中。
（以小组为单位讨论）说说你们组想为艺术节设计一张什么内容、什么形式的招贴画。再次强调设计招贴画的重点：主题鲜明、色彩鲜艳、构图合理、构思新颖
四、学生为艺术节设计吸引人的招贴画，教师巡回辅导。
1．用绘画的方法设计艺术节中招贴画。
2．观察课前准备的材料，应用现有的材料设计制作吸引人的招贴画。
五、作品展示
1．由组长和副组长共同来介绍作品，说说自己的设计意图。
2．（投票）把你手中的入场券，投到你喜欢的展览会上的招贴画上。
3．指名学生来说说你为什么投他一票。（引导学生能从上面学到主题、色彩、构图、构思上进行评价。）新|课 | 标|第 |一|
4．老师也参与评选。
总结：今天同学们设计了吸引人的招贴画，吸引了我们班的很多同学也吸引了老师。我相信也能吸引更多的同学和老师。
六、课后拓展
招贴画应用的范围很广，我们一起来欣赏。（课件出示不同的招贴画)
板书设计：
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课 题
第5课 世界地球日
课 型
个人加工、备注
课 时
三课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．进一步关心、了解我们的家园——地球。
2．学会用画面表现认类的家园。w W w . X k b 1.c O m
3．画面新颖，部分面积表现立体画面的效果。
4．通过学习，培养学生独特的表现能力与创新思维。
教学重点：学会用画面表现认类的家园——地球。
教学难点：能用部分立体的画面，创设新颖效果。
教学过程：
一、观察导入：
森林面积缩小，全不气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……人类要快快重视环境问题，保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。
（电脑出示："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！"）同学们，这是宇航员在太空看地球时发出的感叹。你们又有怎样的感叹呢说说你的心理话。向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受。
1．观察教室四周的资料。
2．展示介绍：出示收集的有关资料，上讲台进行讲解，大胆发表自己的感受。
二、小组交流：
同学们上节课到图书馆去查阅有关书籍、报纸等材料，在课后也观察和收集生态环境日益恶化的有关资料，完成了环境调查资料，下面进行小组交流，并汇报交流结果。
三、展示目标：
从刚才发言中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑，也充满了充满了希望。我们都清楚地认识到：地球是不能克隆的，它是我们唯一的家园。（电脑出示：地球不能克隆家园只有一个）
你知道4月22日是什么节日吗？
1．简介“世界地球日”的由来。
2．4月22日，被定为世界地球日（电脑出示：世界地球日--4月22日）这体现人类对环保的重视程度。
四、启发思考：
（电脑出示：小学生可以为环保做的事）
1．植树净化空气； 2．减少"白色污染"； 3．搞宣传活动；
4．节约水、电等多种资源；5．保护动植物；6．抵制大人抽烟
同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。最近学校要进行一次环保宣传活动，我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传画的创作，来纪念这个全球性的日子。
五、启发思考：
宣传画和平时画的画有所不同，先看（电脑出示：熊猫图画）
（1）这两幅画分别表达了什么意思？
（2）它们选择表现的角度相同吗？
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六、指导分析：
1．哪幅画打动你或吸引你？为什么？这样的画更能震撼我们的心灵，我们一般把这类画称之为宣传画。
2．下面我们就欣赏一些关于环保宣传的画面，从中你能感受到什么？（电脑出示：环保宣传画）
分步演示：
讲授和演示环保宣传画的制作过程。（电脑出示：环保宣传画的制作）
布置练习：以小组合作的形式创作一幅环保宣传画。布置练习内容及要求。
指导练习：
⑴用多种方法和材料相结合进行表现。X k B 1 . c o m
⑵构思新颖，方法独特，有创意。（重点辅导）
⑶明确小组协作目标，提高合作效率。
（电脑出示：宣传语，播放音乐）
课堂评价：
1．提出评价要求：先自评，再互评。
2．张贴学生作业请学生自己进行讲解、互评。
3．对作业完成情况进行评价。
总结评价：
1．对整节课给予一个综合评价。
2．勉励学生课后在校园内张贴环保宣传画，并以小组为单位继续进行调查研究，结合自然课程写出研究报告
第二、三课时：
一、组织教学
二、欣赏交流（出示学生作品若干）
欣赏中得到什么启发？又学到什么
（对一幅画的构思、构图、色彩和表现方式的评论……）
交流中又学到了什么？
（通过画的好的学生的介绍方式、思考步骤等。也通过教师的及时点评来使学生的作品得于提高）（组织学生小组讨论，大组间的交流）
三、示范
在平面上设计凸起的形象。
利用厚板纸 利用废塑料碗
在平面上切挖，成立体状 利用水果皮
利用一切可利用的材料（让学生发挥）
四、作业
继续上节课作业
（学生作业期间，教师适当添加示范即技巧技法……如；折纸、撕纸贴画、水粉、水彩湿度、色的控制等）
五、巡回指导
以学生自己创作为主，教师适时辅导。
保持教室安静，使学生有思考空间。
六、小结
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板书设计：
课 题
第六课 我们居住的环境
课 型
个人加工、备注
课 时
三课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．对居住环境（室内或室外）的设计有所了解。
2．学会用立体设计的方法设计居住环境。
3．增添学生审美情趣，陶冶其情操。
教学重点：学会用立体设计的方法设计理想的居住环境。
教学难点：利用废旧材料，设计美妙的居住环境。
教学准备：范作二个（室外、室内各一个）、小家具（木制）一套、各种木质、纸质废旧材料、双面胶、剪刀等。
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、新授、导入
小时侯有过许多梦想，可最喜欢的是居住在红梅公园边上。清晨打开窗户，可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。有时甚至希望能翻过窗户，进公园玩一玩 ┅┅w W w .x K b 1.c o M
长大后的希望就不同了，（出示一组家居照片，逐一介绍，我想 ┅┅实现了）但是，我还有一个愿望：那就是有一个书房、里面有...有.......（出示范作，〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉
三、欣赏
室内——厨房（旧式房、新房）
书房（旧式房、新房） 同学们说出自己的感觉
卧室（成人房、儿童房）
室外——小洋房......
四、讨论
以小组讨论形式，讨论做怎样的房间好？是室内还是室外，要些什么材料，分配到人。
五、小结
第二课时：
一、 组织教学
二、新授
（出示范作〈新装修房〉室内、室外各一
介绍“装修方法”：
（室内）墙面：用手工纸作墙纸并装饰。（荧光笔画出墙纸、彩色铅笔画出门和窗）白色餐巾纸作出窗帘。
地面：用水彩笔、颜料画出木质地板、布条编织成“地毯”（学生根据布置，放上木质家具）
（室外）硬板纸上加画、加废旧材料（作出田野、房子、阳台、栅栏等）
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三、你们有更好的点子吗？
讨论——动手做（充分利用所带的工具制作）
四、学生作业
4—5人合作“理想的居住环境”。
五、巡回指导
学生有好主意，老师及时传递信息。
第三课时：
一、组织教学
二、以各班的成功之作出示在展示台上，让学生观察，得以启发。
三、学生继续完成上节课的作业。
四、巡回指导
1．组织学生换组欣赏。http://www.xk b1.com
2．帮助学生解决技术难题。
3．鼓励学生做得更好。
4．及时出示学生经典之作。
5．帮助制作上有困难的同学，并适当提供给他们材料。
五、小结
作品在展示台上展示，学生作出互评。老师点评后记录成绩。
板书设计：
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课 题
第7课 柱状雕刻
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力
2．学习泥柱雕刻知识
教学重点及难点：掌握泥柱雕刻的方法
教学准备：电教、教具、学具准备：投影片、投影
教学过程：
一、揭示课题：
泥柱雕刻
二、讲授新课
1．说一说你知道的雕刻（柱形雕刻）X k B 1 . c o m
（1）小组讨论
（2）交流发言
2．欣赏范作
师：从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。
（1） 装饰大门的浮雕柱
（2）北美印第安人木屋上的图腾柱
（3）公园里的卡通柱
（4）中国黎族的图腾柱
（5）非洲古代木雕柱饰
（6）《彩陶器皿》毕加索
3．欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。
（1）小组讨论
（2）交流发言
4．学习制作泥柱雕刻
（1）用黏土做成空心或实心的泥柱
（2）参考例图，在上面雕刻花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。
5．学生创作，教师巡回指导
可以小组进行合作
6．作业评价
第二课时
教学目标
1．激发对工艺美术的喜爱之情
2．进一步学习泥柱雕刻知识
3．学习陶艺知识
教学（重点及难点：构图、疏密和形象处理
教学准备：电教、教具、学具准备：范作数幅
教学过程
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一、欣赏上节课的作品
二、讲授新课
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。
1．欣赏范作
（1）古印度石雕
（2）印第安人图腾柱
（3）古罗马雕柱饰
（4）非洲古代雕刻柱饰A
（5）非洲古代木雕柱饰 B
2．构图处理
构图有的采用对称、均衡、重复
比较均匀
3．疏密和形象处理
疏密有致，形象略带夸张。
4．学生讨论交流
5．学生制作泥柱雕刻作品
（1）欣赏其他小朋友的作品
说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。X |k |B| 1 . c|O |m
（2）说一说自已的构图
（3）做一件与众不同的作品
可以小组合作，教师巡回指导。
6．作业主评价
（1）作品展览
（2）综合评价
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课 题
第8课 画脸（一）
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．通过欣赏中国的画脸艺术，感受其外的图案美和内在的思想性，了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。
2．引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。
3．让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣，充分展示自己的个性，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。
教学重点：在画脸形式上有所创新。
教学难点：图形和图案要富有想象力和美感。
教学准备：
教具：课件，多种绘制材料、纸张等，
学具：自己喜欢的绘制材料，如：彩色线、纸、白色或黑色棉布等。
教学过程：
一、激趣引出画脸。
世界杯激战正酣，吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外，看球台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线。（播放课件：学生欣赏球迷的风采）
师：1．球迷们的脸上画了哪些图案？
2．了解图案代表什么意思吗？
师：球迷们通过画脸等方式来展示自己对足球的狂热劲儿。（板书课题：画脸）
二、赏析戏剧脸谱的艺术（课件展示）
1．你知道吗？画脸还是我国悠久的传统文化。学生欣赏戏剧脸谱艺术，了解戏剧脸谱的造型特点。
2．学生通过比较关羽、包拯与曹操的脸谱，了解中国戏剧中，脸谱色彩图案与角色的性格、品质关系。 w W w . X k b 1.c O m
3．教师小结：中国的早期的戏剧以露天演出为主，为适应露天演出，所以脸谱一般只用黑白红三种对比强烈的颜色。后来经过创新改造，图案和色彩越来越多，各种不同的确人物性格的区分也越加鲜明，并创造出许多历史和神话人物的脸谱。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。
三、探讨脸谱的表现方法。
出示教师制胜的乒乓球做成的脸谱，请同学们欣赏并说说：
1．老师将脸谱画在什么上面的？我们还可以在哪些物品上绘制脸谱？
2．这些作品上的图案有什么特别？你能想出更加新颖的图形吗？
四、学生体验创作过程的乐趣。
学生用自己喜欢的工具材料表现脸谱。
老师提示作业要求：
1．先画出人物的五官，再围绕五官进行装饰。
2．设计大胆创新，图案富有美感。
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3．色彩鲜艳，对比强烈。
五、评价与拓展。
学生将自己的作品交流互评，评出最佳创意奖，制作精细奖等。
板书设计：
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课 题
第9课时 画脸（二）
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．认知目标：了解不同地区、不同年代的画脸特色，充分激发学生的表现欲望。培养学生的想像力和表现力。
2．操作目标：尝试用化妆油彩或水粉色在脸上画出各种漂亮的图案。
3．情感目标：通过化妆油彩或水粉色画脸，感受画脸艺术的魅力，培养学生表现美、创美和的情趣。
教学准备：教具：实物投影仪、绘制材料等。学具：水粉色可油彩等绘制工具。
教学重点：了解画脸艺术的特征，掌握画脸的步骤。教学难点：设计脸谱图案有创意，体现个性。
教学过程：
一、交流、讨论。
今天许多同学带来了有关画脸的确资料，能否给其他同学介绍？（学生利用投影仪展示关于画脸的图片和文字，师生共同欣赏、评论、交流）启发学生想像：
1．你看到这些作品想到了什么？http://www.xk b1.com
2．如果是你在这样的环境中，你会在脸上画些什么？
3．小结：画脸是一门独特的艺术，每个时代每个民族都有各自的表现方法和手段，这与当时当地的环境、风俗习惯有着密切的关系，而且我们发现画脸通常都是围绕着五官设计出对称的造型。
二、示范画脸。
前一节课我们尝试在一些物品上绘制脸谱，同学们想不想学学我国的戏剧大师在脸上画出美的图案呢？
想我们可以选用水粉色在脸上画，有条件的地方还可以用油彩。
老师请一名学生配合示范画，边画边介绍：
第一步构思，即想好了画什么？可以先在纸上设计草稿图。（图案和图形要和脸型、五官巧妙搭配，要有创意）老师出示自己课前绘制好的设计稿。
第二步绘制，老师建议从脸的上部分画起，可以先勾好外轮廓再局部上色，老师用水粉颜料示范画。
注意点：不要将颜料弄到头发上、眼睛上或是嘴里。先画浅色，再画深色。在水粉颜料中调一些肥皂水这样容易画到脸上去。
三、尝试画脸
我们来举行一个脸谱比赛，比一比哪个小组的画脸最美？最有特色？（小组内讨论绘制的主题，选择自己的合作伙伴，两人一组相互合作）
作业要求：图案要有创意，体现个性。
四、作品展示：
展示各自的画脸作品，同学们可以相互评论。评出最突出的几幅。
教师小结：同学们合作的非常好，画得很认真，我们尝试根据这些选出的画脸作品编写一个剧本或儿歌？看看谁写的最吸引人？
五、学生表演。
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请同学们分别朗诵自己写的小剧本或儿歌，推行一个典型的剧本尝试简单有趣的表演。
六、拓展延伸。
画脸艺术常常用来美化我们的生活，同学们也可以利用课余时间，将画脸艺术运用到生活中。新课 标 第 一 网
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课 题
第10课时：看戏
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲，了解戏曲的特点。
2．选用多种绘画形式自己表现看过的戏，可以表现戏中的人物、情节，也可以是看戏的景。 X |k |B | 1 . c|O |m
3．感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。
教学准备：
教师准备：多媒体图片，戏曲录像片段，学生作品数张。
学生准备：收集戏曲的相关资料，各种绘画工具及材料。
教学重点：通过看戏获得审美感受，用画笔表达自己对戏曲的感受和认识。
教学难点： 能选用多种不同的绘画形式表现自己看过的戏。
教学过程：
一、看一看：
观看戏曲《霸王别姬》录像片段，留意人物动态、打扮、唱腔等，边看教师边对戏曲作适当介绍。
二、说一说：
让学生说说自己以前看戏的经历，是在戏院里看的还是电视上看的，说说当时的热闹场景。
三、欣赏：
多媒体展示图片，观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以及戏中人物使用的道具，加深学生对戏曲中人物的了解，并组织小组讨论：戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别？
四、设计：
让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。
五、比较：
出示学生作品观赏，想想可以尝试怎样的绘画方法来表现？
可以是墨水、可以是线描、可以是剪贴，还可以做泥塑等。
六、画一画：
学生选择自己喜欢的方法描绘看戏的经历。
七、评一评：
让学生相互讲述自己的作品，可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。
教师作适当评价。
八、激发情感：
鼓励学生以后常看戏，多关注中国的民族文化，传扬民族文化，激发学生对民族艺术的热爱。
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课 题
第11课时：海洋生物
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。
2．用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆的表达自己的想法。
3．激发学生的好奇心，对人类生态环境的保护意识，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。
教学重点：表现海洋生物，感受海底世界的美妙。
教学难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。
教学准备：w W w . X k b 1.c O m
教师：将美术教室布置成“海底世界”，《海底总动员》的片子，与大海有关的音乐等。
学生：油画棒、水彩笔、颜料等。
教学过程：
一、欣赏交流。
老师播放《海底总动员》的片子，让学生欣赏。然后再交流。
1．谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。
2．你最喜欢哪种海洋生物，为什么？
3．你还见过哪些更神奇的海洋生物？
二、课堂讨论。
讨论：你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现？可以用什么方法来表现出？
（适时让学生欣赏一些作品，鼓励学生构思与众不同的作品）
三、创作练习。
确定对象后，与小组的同学就表现手法及对象的大小，表现的重点（花纹、开关、色彩、形态等）进行讨论，可独立完成也可以合作完成，在学生合作的过程中播放与大海有关的音乐。
四、展示与评价。
在班级中办一个小小展览，展出学生作品，并各自说说构思，设计意图。其他学生进行品评，对说得好、做得好的同学授予“小海星”的贴纸。
五、拓展延伸。
师：海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美丽的同时更有责任去保护他，那怎么去保护呢？提出问题让学生一起讨论思考。
板书设计：
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课 题
第12课时：鱼的纹样
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以及色彩的组合美、图案美。
2．懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。
3．通过学习，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
教学准备：投影仪、鱼的图片、绘画工具等。
教学重点：引导学生掌握表现方法。
教学难点：引导学生运用点、线、面及色彩等元素创造出更美的纹样。
教学过程：
一、情境导入。多媒体课件展示海底的景色背景。
师：这海底世界太冷清了，缺少了些什么？鱼儿可以说是海洋里最为庞大的族群了，今天我们看看他们。
二、探索交流。播放课件：游来各种各样的鱼。
1．它们漂亮吗？说一说它们的什么地方漂亮？引导学生从鱼的花纹、外形、色彩等方面谈一谈。
2．同学们课前也找了有关鱼的资料，谁来介绍一下？
3．这些鱼儿外形漂亮、花纹美丽、色彩鲜艳，真是漂亮极了！其实，自古以来“鱼” 在人们的心目中就是一个吉祥如意的象征，如我们学过的一些成语。在生活中，你见过哪些装饰图案或装饰品有鱼有图案。
播放课件：出示装饰鱼作品和真鱼片。通过比较学习图案装饰的一般方法。 X |k |B| 1 . c|O |m
讨论：仔细观察装饰鱼和真实的鱼有什么不同？
学生：纹样和色彩的种类、搭配更加丰富，外形更为简单，纹样有繁有简，更具美感。
小结：概括、简化、夸张、添加、变形，它们都是常用的装饰方法。
三、实践操作。画一条装饰鱼或做一个鱼的装饰品，课件播放背景音乐，老师巡回辅导，创作过程出现问题及时指导。
四、展示评价。在教室前布置“海底世界”展示学生的作品。
交流：哪条鱼给你的感受最深？为什么？它哪儿最打动你？
同学们进行自评和互评，以及老师进行点评，使学生对鱼的纹样的理解更深入。
五、拓展延伸。
生活中还有许多事物都有着美丽的纹样，起到美化生活的作用，感兴趣的同学可以找一找。
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课 题
第13课 我画的海洋怪兽
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．认知目标：通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习的兴趣，提高创造能力和表现能力。
2．操作目标：引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。
3．情感目标：增强学生保护海洋怪兽的意识，培养热爱祖国，保护环境的高尚情操。
教学重点；创造出想象中的海洋怪兽。
教学难点：运用联想、夸张等表现手法突出海洋海洋怪兽的特性，并使整个画面生动有趣。
教学过程：
一、观察、导入阶段。
播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考：
1．你刚才看到了什么？X k B 1 . c o m
2．你曾经见过它们吗？知不知道它们叫什么名字？
3．那么我们可以给它们取个名字吗？
师：揭示课题：我们把长得这么怪，又生活中海洋里中，我们就叫它“海洋怪兽”吧，这节课我们就来画一画“海洋怪兽”吧！
二、欣赏、评析阶段。
播放多媒体课件：
师：老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起看看吧！观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众一不同之处。
三、练习、深入阶段。
启发思维：海洋世界真是无其不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢？
师生互动：游戏。请学生几个人一组表演，有的表演海洋怪兽，有的表演其他生物。表演后请学生回答：
1．你演的是一只什么样的怪兽？
2．说说它们有什么特征，和特别的本领？
师生交流：
1．你觉得它们有趣吗？
2．它们都有什么特征吗？
3．可以通过什么表现来它的外形等。
学生联系：用自己喜欢的表现工具与材料创造形状奇特的海洋怪兽。
要求：构图完整，在画面中充分表现出海洋怪兽的特点，我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现，可以夸张一点；线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣。
四、巡回指导阶段。
学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。
五、作品评价，提升阶段。
作品展示：请同学们将自己的作品贴在自己喜欢的位置上让其它学生一起观看，一起评价。
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作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间无师自通互评，指出最好的确一幅是什么？好在哪里？最后再由教师一起点评。
六、收拾与整理。
作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和材料。
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课 题
第14课 我做的海洋生物
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。
2．展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。
3．通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。
教学重点：运用各种材料和手法表现奇异的海洋生物。
教学难点：抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
教学准备：多媒体课件，各种废旧的材料，剪刀等。
教学过程：
一、创设情境。X k B 1 . c o m
多媒体课件播放《神秘的海洋》。
海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。
欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。
二、讨论交流。
组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。
三、启发思维。
出示手工作品，引导学生观察制作及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。
小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、卷、切、挖等。
学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。
四、展示评价。
展示学生的作品，学生自主的评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。
五、拓展主题。
海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上，地球资源的80%以上都是在海洋里。
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课 题
第15课时 线条的魅力
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2．尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
3．欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：用线条来表现一个完整的形象，充分体验线条丰富的表现力。
教学准备：教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具。
教学过程：
一、 游戏体验。
1．教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条，启发学生：这是什么？这像什么？不同的线条带给你怎样的感受？
2．学生观察分析，在老师引导下感受线条丰富的变化，体验线条所产生的艺术美。
3．今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧！板书课题。
二、欣赏感受。 w W w .x K b 1.c o M
1．范作欣赏。
师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。
2．交流感受。通过作品欣赏，大家感受到了线条丰富的变化，能把你们的感受与大家交流一下吗？
线条的粗细，可以产生凹凸的变化。
线条的长短，可以产生丰富的节奏变化。
线条的深浅和疏密可以产生空间的感觉。
三、表现创作
1．大胆尝试。艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔……等变化，产生了无限的魅力。
现在大家不妨一试尝试用不同的工具材料，尝试画出长短、粗细、深浅、刚柔……线，体会它们不同的表现力和节奏感吧！
2．总结要点。用线条表现对象时，须注意它的轻重、虚实和疏密变化，不同的物质需要用不同的线条去表现，线条要富有变化，避免像铁丝一样无变化。
3．自主表现。试用富有变化的线描绘一个形象，充分体验线条的表现力，由小组讨论命题。
四、评价展示。
1．互评。同桌相互交换自己的画，相互欣赏，相互评价。出示评价标准：画中的线条有变化吗？有哪些变化？他画的物体有质感吗？你想对他说点什么？
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2．展评：选几幅绘画大胆、表现力强的作品展示，并说一说为什么要这样表现？
3．作品起名：
你能为自己的作品取上适当的名字吗？
五、教学总结。
通过欣赏，同学们发现了每位绘画大师的作品风格各不相同，那是因为他们对生活的感受不同，他们用线条表达了自己对生活的热爱之情，他们用线条去表现美、创造美。
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课 题
第16课时 画性恪
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
认知目标：感受点、线、面、色能够表现潜在意识，通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。
操作目标：尝试用多样的点、线、面以及色彩等元素来反映抽象的性恪。
情感目标：体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好心理品质的重要性。
教学重点：通过欣赏感受艺术元素所带来的特有的表现力。
教学难点：对点、线、面、色的感受及抽象连接；点、线、面、色组合，个性化表现抽象的性格。
教学准备：多媒体课件，艺术大师的一些作品，学生的作业纸，颜料等。
教学过程：
一、引导、交流。
播放《灰姑娘》的动画片段，了解灰姑娘是怎样性恪的一个人？继母与姐姐们呢？让学生感受到拥有什么样的性恪是受人欢迎的人。
除了观看和阅读可以了解一个人的性格外我们还可以如何来表现一个人的性格呢？
二、体验与感受。
出示几幅画让你想想灰姑娘，哪幅让你想到继母？用不同的色块、点、线、面，刺激学生的视觉，让学生感受色彩的强弱，对比、自然地与性格的强弱与温和的特点结合起来。
三、欣赏、讨论。
师生共同欣赏艺术大师创作的绘画作品，引导学生分析，讨论其艺术风格特点以及富有创意的表现形式，了解不同的性格要选择相应的艺术元素来进行创造。
带着学生进行点、线、面，并讨论感受其特点和情感的传递。
在课件中演示不同的色块组合，让学生感受到不同的色块带来不同的感受。
四、构思、表现。
学生尝试用点、线、面及色块结合起来表现性格。老师提示：用油画棒画线，水粉用来表现出色块或用油画棒画线和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。 http://w ww.xk b1.com
五、展示、评价。
学生尝试为自己的作品取名，并将作品进行装表，然后再一起进行评点。
六、拓展、延伸。
人是有性格的，动物有吗？大自然呢？鼓励学生走进大自然，做一个善于发现美、创造美的人。
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课 题
第17课 作文插图
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
情感领域：培养学生创造精神，形成综合学习的能力。
认知领域：使学生学会合作，体验探究、发现、创作的愉悦与成就感，激发学习美术的兴趣。
操作领域：了解插图及其运用，作品设计新颖、独特。
学习内容：
教学重点：要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。
教学难点：怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。
教学过程：
1．课前准备：师生共同收集带有图文的书籍，准备绘画工具等。
2．教学导入：
（一） 学生展示收集的图文资料（杂志、学生读物等）。
师：这些图文资料的特点是什么？（图文相配合）
师：你们觉得文字中配上图画美吗？为什么？
（二） 教师展示文学作品。
（1） 放一段文学作品录音，让学生感受文学之美。
（要求学生可加上自己的联想来描述作品中印象最深的地方）
（2） 欣赏文学作品中配的插图。 http://ww w.xk b1.com
3．欣赏：
欣赏课本上的范图，使学生了解作文插图的拓展性。
4．课堂练习：
（1） 学生选择作文，可以是自己的也可以是其他人的，选出自己感兴趣的部分。
（2） 学生构思插图，鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
5．拓展：
除了给作文插图外，也可先画图再构思作文，锻炼学生的逆向思维。
6．课堂评价：
形式不拘，自评、师评等。
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课 题
第18课 儿歌童话配画
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．培养创造表达能力
2．培养想像力
重点难点：给儿歌或童话配画
教学准备：配有画的儿歌、童话书
教学过程
一、 导入新课
童话和儿歌伴随我们长大，忘不了那些动人的情节，欢乐的节拍，我记得我小时候最爱听故事了，每天都缠着爸爸妈妈讲故事，你们呢？生：．．．．．．你还记得哪些儿歌和童话故事呢？生：．．．．．．
这节课呢，我们就给自己最喜欢的儿歌或童话故事配上图画，让美好的童年在心中留下。
二、 讲授新课
1．欣赏书上的两幅儿歌配画
（1）妈妈起早把水挑，隔壁公鸡喔喔叫。
公鸡公鸡你莫叫，吵醒弟弟要你抱。
（2）小耗子，一身毛，半夜三更到处跑。
到处跑，把墙刨，不定哪会遇见猫。
遇见猫，咱就跑，跑不掉，被猫咬。X k B 1 . c o m
2．欣赏书上两幅童话配画。
3．欣赏老师带来的书。
4．生讨论这些范画，说说自己的感受。
5．注意点
（1）注意不要画成呆板的看图识字，要画出文字所表达的情趣。
（2）注意把主体物和背景色区分开。
三、 生画师指导
四、 布置下节课用具：带你喜欢的绘画方法所要用的工具。
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课 题
第19课 寓言和神话故事
课 型
个人加工、备注
课 时
二课时
主备人
秦明明
教学目标
情感领域：通过为寓言、神话配画，激发学生的艺术情感，领悟传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感。
认知领域：体会寓言、神话的内涵，了解配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
操作领域：用单幅（连环画）形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。
教学重点：把握住寓言和神话故事的中心寓意，并选择恰当的情节把它表现出来。
教学难点：寓言或者神话故事中最能体现寓意情节的选择以及画面绘画艺术的个性化设计。
课前准备：
教具：寓言、神话资料，范作，学生作品，实物投影仪等。
学具：寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。
教学过程 ：
课时：2课时。新 课 标 第 一 网
第一课时
教学导入 ：
教师用优美的语言绘声绘色地讲述神话故事——羿射九日。
故事大意：在尧帝的时候，10个太阳一起出现在天空中，土地烤得直冒烟，禾苗都枯干了，铜铁砂石也软软地快熔化了，人民更是不好受，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。羿带着天帝御赐的红色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。他弯弓搭箭，一会儿满天流火，一团红红亮亮的东西坠落地面上，就成了三足乌鸦，那是太阳精魂的化身。羿射下九个太阳，留下一个给人们照亮，他又除掉了怪禽猛兽，创造出一个美好的人类家园。
教学设想：优美动听的配乐故事，使学生很快进入故事中的角色，并创设了特定的审美情景，渲染了良好的教学氛围，为后面的启发创作作好铺垫。
●了解故事内涵，启发联想创作。
①想一想，说一说“羿射九日”中最动人的情节，最精彩的场面是什么？
教学意图：通过想一想，说一说，让学生对故事进行取舍，提炼其中最精彩的部分，为后面有意思的配画作好伏笔。
②引导学生讨论：羿是一个什么样的人？具有什么精神？（为人类谋生存、大无畏的精神、有正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超人。）具有这种品质的人怎样呢？有什么明显的特点（包括发型、服装、武器等），设计时也可加入现代科技因素。
教学意图：通过羿这一人物形象的分析、刻画，使学生进一步体会故事内涵、人文精神。
③羿是怎样射日的？
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（1）“射”，怎样？用何种不同的弓箭？在什么位置射？射时的动作姿态怎样？是准备射？射箭中？还是已射下？（学生可模仿动作）
(2)“日”：构思不同寻常的10个太阳，使它们人性化，围绕一个主题来设计10种面貌，如：热得发烧的10个顽童，像宇宙星体外形的10个妖怪，像森林猛兽的10个兽头，注意射中时的样子。
教学意图：一连串的问题设计，将怎样给“羿射九日”配画具体化，极大地活跃了学生的形象思维，激发强烈的创作欲望。
●学生作业 ：用自己喜欢的形式为“羿射九日”配画。
●学生作业 交流：说说你画面的羿是怎样射九日的？评评你最喜欢谁配的画？
教学意图：作业 交流，一方面能让学生体验成功后的喜悦感；另一方面提高语言表达能力，使学科渗透、互相作用。w W w .x K b 1.c o M
教学设想：第一课时通过给予羿射九日配画，让学生了解配画到底是怎么一回事，它提倡的不是临摹插图，而是标新立异，也可变化其中的某一情节，使这故事中融入自己的思想，渗进自己的主见，为第二课时给自己喜欢的寓言、神话配画作了一个很好的典范。
第二课时
1． 教学导入 ：
老师：上节课我们为“羿射九日”配了画，我们都画了自己心中的羿射九日，作品很有创意。希望今天你们也能用这种方法来给自己喜欢的寓言、神话配画。
2．比一比：谁知道的多。
老师出示一些寓言、神话的插图，让学生猜一猜：这幅画是为哪则寓言、神话配的画？
3．说一说：你要给哪则寓言、神话配画？选其中哪一精彩部分来配画？
4．画一画：我最喜欢的寓言、神话。
5．评一评：谁的配画最棒。
三、学习评价建议：
●是否能说出一些寓言、神话故事的梗概。
●是否积极地参与讨论，大胆发表自己的看法。
●是否积极动脑、动手，以自己喜欢的手法表现寓言、神话，做到画面的形式与内容的统一？
●是否在配画过程中表现创意，表达个人的思想和情感？
●是否积极地参与探究性活动？
●是否能与同学进行良好的合作？
板书设计：
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课 题
第20课 诗配画
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。
2．了解诗配画的有关知识。
3．用所学知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。
学习内容：
教学重点：用“水墨画形式”进行诗歌配画。
教学难点：诗配画画面意境的独特表达。
教学过程： X |k |B| 1 . c|O |m
课前准备：
水墨画工具材料（如毛笔、墨汁、国画颜料等），水墨画图片欣赏资料、示范画。
教学导入：
教师出示欣赏图片，提出问题：
（1）这些画与平常的画有什么不同？
（2）画面和诗句有何联系？
（3）画面是如何表达诗的意境的？
学生分小组讨论后，用自己的语言表述。
3．教师示范
以元朝王冕的《墨梅图》为例，边画边讲解诗配画的过程。
4．课堂练习：
用水墨画形式，表达自己喜欢的一首诗。教师适当给予学生水墨画技法指导。
5．课堂评价：
学生自评、学生互评和“教师点评”相结合的方法，并对学生的作品进行展览。
板书设计：
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课 题
第21课 我设计的图书封面
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标
认知目标：了解书的装帧设计的相关知识。
操作目标：学习探究，自己动手设计一书的封面。
情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计，培养艺术情感。
教学重点：了解书的装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面等。
教学难点：发挥自己的想象，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面。
课前准备：各类设计风格的书籍、绘画工具、美术课件
教学过程：
1．导入
这是一个小型的图书馆，请几位同学到前面来买书。请下面的同学注意观察他们是怎样选择书的？
请选书的同学输出自己选书的感想？
请同学们讲出他们选书的共同点。
这种精心设计的过程称为装帧设计。
2．新授
请同学说出书的个部分的名字。
总结书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计。
今天着重学习的是封面设计：２１我设计的图书封面
板书，并画长方形，请同学到前面黑板画以“六一的歌”为题的封面。
讨论画的是否完整？并请其他的同学补充。
总结书的封面一般有书名、作者和出版社名等文字内容，并板书。
3．示范
出示课件，讲解基本作画步骤：
画好草稿 剪出书的外形 画出封面上的插图等内容
装饰完成
4．指导学生练习
自己设计书名内容自己定
采用多种表现形式，画、剪贴等。
标题要醒目，注意大小主次。w W w . X k b 1.c O m
色彩要有对比。
5．评析
选择优秀作品评析，色彩、构图等。
6．小结
通过学习同学们了解了封面设计基础知识，掌握了封面设计的基本的方法，下节课我们共同来制作一本图书。
板书设计：
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课 题
第22课 我做的图书
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标：
1．培养学生合作能力，想象能力，创造性思维的能力和观察身边事物的能力。
2．通过本课训练，要求学生掌握书籍装帧设计的基本方法。
3．提高学生合作能力、审美能力和观察身边事物的能力。
教学重点难点：培养学生合作能力，想象能力，创造性思维的能力和观察身边事物的能力。
课学准备：
教师准备：多媒体课件，装帧设计精美的图书。
学生准备：学生自己喜欢的装帧精美的图书。设计绘画所需的工具材料。
教学过程：
1．创设情境，激发兴趣，导入新课。
大家爱看书，特别是自己喜爱的课外书，请你推荐一下自己喜欢的课外书，从封面、书名、内容等出发，并说出这本书吸引你的原因。
教师出示两本同书名的书，一本立体书，一本平面书。让学生比较两本书的不同，
你更喜欢哪本书？为什么？
立体书有什么地方更能吸引我们？
立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍它们的精彩、独到之处吗？
你能观察出制作立体书的几种方法吗？
你见过的立体书在“材质”上与平面书有哪些相同和不同之处？
2．讨论探究
欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作方法
立体书有哪些制作方法，怎样科学、方便的折叠？
归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方法及技巧。
如何设计出方便携带的立体书
3．实践练习。
分组进行设计
利用自己准备的故事、童话、图片等材料设计立体书的草图。
可以根据所见的景观制作立体书。
4．小结、展评。
学生相互欣赏作品，尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。
板书设计：
新|课 | 标|第 |一|
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课 题
第23课 桥上桥下（一）
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标
1．进行桥梁的实地考察或收集有关桥梁的资料：
2．利用纸材制作纸立体桥梁模型；
3．尝试制作或绘画出一座有创意的桥梁模型（可独立完成或自愿组合小组完成）。
教学重点：了解桥梁的发展历史及种类，以及外形、结构与功能。
教学难点：理解桥梁的基本结构与外形特点，掌握从整体到局部，到细节的绘画方法。
课前准备
学生：
1．查询桥梁建筑资料或有关桥梁的历史，故事等等（可从过去学过的课文中、图书馆、网上查找）。
2．常规用具、剪刀、胶水等。
教师：
1．查找桥梁建筑资料，做一个关于桥梁的课件。
2．纸质桥梁折叠尝试。
教学过程
1．教师引入
给大家讲一个桥的故事（战争中，一位工程师炸掉自己亲手设计建筑的心爱的大桥的故事）；
唱一首桥的歌曲（一位学生希望架起彩虹桥，让老师走遍祖国大地的心愿）；
引出桥的功用：架桥交通，毁桥阻隔。桥梁对现代经济、文化交流的作用。
2. 学生互动与课件演示结合。
（1）桥的常识。
谈谈你所知道的桥，包括桥的故事。熟悉的、见过的、特别的桥。
（2）桥梁的基本结构：
起支撑作用的部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索；
交通部分：桥面；
安全和装饰部分：护拦；（结合课本）
建桥的一般位置：溪流、沟壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中……
桥的延伸：楼梯、天梯、娱乐设施……
（3）感受家乡桥的特点
（4）讨论如何表现家乡桥的特点。
从简单的几何形入手，由简入繁的逐步深入，还要表现桥上桥下的景物。（教师师范）
3．探究练习
用自己喜欢的绘画材料表现出家乡的桥及周围的环境。
4．作品评价
分组交流，派代表评价有代表性的作业
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板书设计：
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课 题
第24课 桥上桥下（2）
课 型
个人加工、备注
课 时
一课时
主备人
秦明明
教学目标
1．进一步的理解桥的造型及表现方法。
2．指导学生表现不同造型的桥，利用现有的材料制作出自己设计的桥。
3. 培养学生合作互助的精神。
教学重点：大胆表现自己的设计意图。
教学难点：巧妙的选择和利用材料传达自己的设想。
教具准备：相关的手工工具
教学过程：
1．欣赏导入
（1）——说一下（中国或世界）桥梁之最。
最古老的石拱桥赵州桥；
最多桥洞的桥宝带桥；
最早的闸桥浙江绍兴三江闸桥；
最早的十字桥山西晋祠鱼沼飞梁；
最早的铁索桥云南水平雾虹桥；
最多石狮子的桥北京卢沟桥；
最后的一座五亭桥扬州瘦西湖五亭桥；
最早的一座城市桥绍兴八字桥；
桥梁最多的地区：江南水乡；
公路高架“国门第一桥”北京四元桥；
亚洲之最——武汉长江二桥。
大家熟悉的著名桥梁：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、美国金门大桥、悉尼跨海大桥…… 结合课本。
最早的桥梁形式：石块、石板、木头、木块。
（2）（——桥梁的种类与发展：
用途：公路桥、铁路桥、高架桥、立交桥……
材料：竹桥、木桥、积木桥、藤桥、石桥，水泥钢筋桥……
外观：平桥、拱桥、曲桥、折桥……
材料与外观：从简单到复杂再到简练。
木：独木桥、木板桥，浮桥，木架桥……
石：石桥、石拱桥……
铁木结合：铁索桥……
综合材料：钢筋水泥桥……
（3）折叠简易的纸质桥梁（教师演示基本方法；学生课堂作业：运用各种方法，折叠纸质桥梁）。
折纸：成型；装饰（也可酌情不演示）。
（4）想一想：如何设计一座现代桥梁模型？（参照课本了解现代桥梁的结构，选择纸质材料或其他材料，设计一座实用、美观、环保的未来桥梁模型。）
4．评价
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开一个小型展览会，展示资料，折叠桥。同学互评。
5．课后拓展
1． 写一篇桥的报告（故事、资料均可）
2． 展示所有作品（文章）。
板书设计：
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新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
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