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小学语文s版三年级下册教案设计
1、春天的小雨滴滴滴
一、教学目标：
1、知识目标：
指导学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”等生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、能力目标：
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、情感目标：
阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
二、教学重点：
会写13个生字，会认7个生字，理解课文内容。
三、教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、感受春雨的精神美。
四、教学准备：
搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
五、教学安排：2课时
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六、预习：1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2、把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词），给课后生字注音。
七、教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文。要求：
①、学生谈预习收获，同桌互相检查预习情况，师巡回检查，了解学情。
②、自学生字，看清字形，读准字音。
③、想一想:课文主要写了什么内容？
2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文，纠正字音。
②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。
3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：
跌下来 品尝 播种 血脉
4、指导学生记住以下生字的字形：
沟 蹄 滑 密 撒 播 乳
三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
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课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
四、指导写字。重点指导：
推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。
密：下部的“山”不要写成“虫”。
五、再次有感情的朗读课文，小结：
同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。
六、作业;
1、抄写生字词。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
七、板书设计：
铁皮 水沟 密密的 你推我挤
敲响 演奏 播种
八、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。
第二课时
一、导入新课：
同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
1、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
2、回忆课文主要内容。
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这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）、体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？x k b 1. c o m
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
（3）练习朗读，欣赏声音美。
4、朗读声音美部分。
(板书：声音美)
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（二）、感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
（板书：样子美）
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
（板书：精神美）
（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。
三、总结全文：
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法：
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题，结束学习。
四、布置作业：
1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。新 课 标第 一 网
五、板书设计：
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春天的小雨滴滴滴
听 声音美
春雨美 看 样子美 爱春雨
赞 精神美
六、课内练习：
1、辨字组词：
推（ ） 常（ ） 淅（ ）
撒（ ） 尝（ ） 晰（ ）
2、多音字组词：
都 兴
3、照样子，写一写：
例：淅淅沥沥
2、瀑布
一、 教学目标：
1、知识目标：
指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
2、能力目标：
指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；
理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；
帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
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3、情感目标：
引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
二、教学重点、难点：www.Xkb1.co M
重点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
难点：引导学生体会课文所描写的意境。
三、教学准备：瀑布录像；学生收集关于瀑布的资料。
四、教学安排：2课时
五、预习：1、收集关于瀑布的资料。
2、用自己喜欢的方式读课文。（至少读3遍），在文中圈出生字词语，利用工具书查出不理解词语的意思。
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（多媒体出示瀑布图片，动画。）
2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）
二、学习本课生字新词：
1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）
（1）出示生字词语，检查认读情况。
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（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、读文质疑，理清顺序。
1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）
2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
⑴、自由练读。
⑵、指名读诗。（随机指导）
⑶、小结：把诗读熟，试着背一背。
四、指导写字。
五、布置作业：
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
六、板书设计：
瀑布 重叠 涌上 岸滩 比喻 衬着
七、预习：回顾一下以前学过的课文，还有没有描写瀑布的文章，它写了瀑布的哪些特色，结合课文进行比较阅读。
第二课时
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一、检查旧知，引入新课：
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。
二、自学思考：
1、出示要求：
（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
（2）提出不懂的问题。
2、自学讨论：
3、班内交流。
三、重点研读问题：
1、瀑布声音的特点。
（1）、指名读这一节诗。
（2）、出示文字：
瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？
（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）
（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
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2、远望瀑布的样子。
（1）、自由读有关诗句。
（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）
（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？
（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）
（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”
学习方法：
A、出示瀑布录象。
B、想象当时情景（颜色、高度）
C、结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。
（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）、指名读这一小节。
（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？
（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”
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？
（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）
（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）
（5）、赛读，读出美感。
四、总结全文，体会情感。
1、归纳板书，深入体会。
（1）、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3人读）
（2）、为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？
（3）、归纳板书，理清作者观察地点。
2、根据板书提示，完成课后作业第2题。
五、作业：
1、用“好像……又像”说一句话，再写下来。
2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。
3、写一种物品的声音或样子。
六、课内作业：
1、选词填空。
一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵
一（ ）闪电 一（ ）白银
一（ ）风 一（ ）歌声
一（ ）浪花 一（ ）浪花
2、比一比，再组词：
涌（ ） 喻（ ） 滩（ ）
勇（ ） 榆（ ） 摊（ ）
六、板书设计：
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浪涌上岸滩
风吹过松林 声（听觉） 雄伟壮丽
瀑布 青山衬着白银 色（视觉） 由远及近
珍珠的屏 形
如烟 如雾 如尘
3 古诗两首
一、教学目标：
1、知识目标：
会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。
2、能力目标：
指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌；
引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。
3、情感目标：
引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。
二、教学重、难点：
重点：理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。
难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
三、教学安排：2课时
四、预习：了解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。了解题画诗的特点。
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五、教学过程：
第一课时
一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．小组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
三、深入探究，引发学生展开想象。
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
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①、边吟诵，边想象画面。
②、用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
四、小结。
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
六、作业：默写古诗。
七、预习：了解诗人叶绍翁。收集、阅读其他关于赞美春天的古诗。
八、板书设计：
惠崇《春江晓景》
桃花三两枝 河豚欲上时
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水暖鸭先知 （想象）
蒌蒿满地、芦芽短
（观察）
第二课时
一、谈话导入新课：
1、（轻松课堂气氛）请生领唱《春天在哪里》
2、同学们唱得真好听，老师都被你们的歌声陶醉了。谁能用自己的话向老师介绍一下这首歌？
3、春天那迷人的景色真引人向往，我记得我们曾经学过一首古诗《春晓》，诗人通过“鸟啼”、“风雨声”、“落花”把春天的景色一一展现于人前，同时还抒发了诗人热爱大自然的感情。今天我们再学习一首古诗———南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》，这首诗不仅描写了春天那勃勃生机的景象，还表达了诗人美好的感情。(板书课题。)
二、复习学习古诗的方法：
1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
三、知诗人，解诗题。
1、作者简介：
叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、释诗题：
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①、齐读诗题。
②、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？
（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）
③、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古今含义）
古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。
今：公园，公开供人们游玩的场地。
“不值”：没有遇到要访的人。
四、抓字眼，明诗意。
1、出示插图。
春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）
2、学生汇报。
3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
5、小组讨论交流，学生质疑。
应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”
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。
怜：爱惜。
6、汇报小结。
大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
五、读诗句，悟诗情。
1、教师范读，指导节奏与重音。
应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。
春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 /
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墙来。
2、引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）
3、指导感情朗读。
你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。
4、指导背诵课文。
你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作）
五、延伸。
1、诗人轻敲柴门许久，也没有人来开门。虽然最终没有等到主人回来带他进园观赏，但从那一枝斜斜地探出墙外的杏花来看，园中此时应该是姹紫嫣红、春色满园了。你们能不能想象一下园子里的景色，用自己的话描述一下。
2、学生汇报。
3、园中的美景是如此迷人，你们观赏到这如斯美景此时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可唱歌、跳舞、咏诗、画画等）
4、学生汇演。
六、总结全文，齐背诵课文。
七、作业：默写古诗。
课外读一读、背一背其他写春天的古诗。
八、板书设计：
游园不值
想到： 看到：
印苍苔 柴扉不开
春满园 红杏出墙
九、课内作业：
1、解释字义：
晓： 知： 欲： 不值：
2、填空：
1）、《游园不值》是（ ）代（ ）所写。
2）、（ ），一枝红杏出墙来。
*4、柳笛和榆钱
一、教学目标：
1、知识目标：
学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
2、能力目标：
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引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；
指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。
3、情感目标：
了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
二、教学重点、难点：
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
三、教学安排：1课时
四、预习：课外收集柳树和榆树的资料，了解这两种植物；熟读课文，圈出生字词，并给课后生字注上拼音；了解柳笛的制作方法。
四、教学过程：
（一）、谈话导入新课：
同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么？（指名说）那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗？好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。
（二）、自读课文，出示自学要求。
默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
（
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三）、介绍阅读方法。
1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？
提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
（1）读：抓住文章主要的内容读。
（2）画：画出文章重点词语。
（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。
（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。
（四）、汇报、交流自学的收获。
1、做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2、吹柳笛带来的欢乐。
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的：
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字：
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①
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、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）
②、自己读读这段话，感受这份情感。
3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
摘榆钱：
①、找出描写榆钱样子的句子读一读。
②、思考：这样写说明了什么？
③、你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
（五）、回读全文，讨论解决：
为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
（六）、总结全文，谈收获。
（1）、情感体验：体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（2）如何学习略读课文：
初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。
（七）、布置作业：
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
（八）、课内作业：
1、照样子，写一写：
例：亮晶晶
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2、在括号例填上合适的词语。
（ ）的玉荚 （ ）的树杈 笛声（ ）
（ ）的柳笛 （ ）芬芳
（九）、板书设计：
柳笛和榆钱
柳笛——吹
榆钱——吃 春的赞歌
孩子——乐
语文百花园一
一、教学目标：
1、知识目标：
了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、能力目标：
会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句；
通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯。
围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
3、情感目标：
通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。
二、教学重、难点：
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通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯；
围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
三、教学准备：
选择一种喜欢的花，收集有关资料。
四、教学安排：两课时
五、预习：1、收集有关春天的四字词语，收集描写美丽景色的诗句；
2、用“仿佛”写几个比喻句。
第一课时
一、语海畅游。
今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语：我们再看看下面的句子。
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
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二、积少成多。
1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。
4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
三、阅读平台。
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
四、作业：
1、抄写有“”旁和“束”旁的字。
2、积累词语名句。
3、背诵诗句。
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五、预习：查找自己喜欢的花的资料，了解它的花期、用途等；再实地观察春季的一些花，做好形状、颜色、气味等方面的笔记。
五、板书设计：
春回大地 春暖花开 春光明媚
春风化雨 春色满园 春满人间
第二课时
一、教师谈话：
春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。
二、交流收集的资料：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
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三、出示图片，指导写文。
1、出示图片：
迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花等
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字在“迎春花”
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图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？
（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃花：
（1）出示文字在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？
（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字，读一读，研究写得好在哪儿？
（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料。
1、有关“花”的词语。
清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2、部分花的资料、例段。
例段一
春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱桃花，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。
例段二
我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。
五、作业：围绕“花”写一段话 ，写好后和同学交流并修改。
六、板书设计：
花的世界
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从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
从花的传说、花的生长地、生长期、用途等方面介绍。
把两者结合起来写。
赞美花。
抓住顺序，突出特点
七、课内作业：
1、补充词语： 春（ ）大地 春（ ）花开
春（ ）人间 春（ ）满园
2、用“如……如……如……”写话。
3、写两句描写美丽景色的诗句。
5 翠鸟
一、 教学目标：
1、知识目标：
会认“苇、秆、绣”等生字，会写“颜、衫、泛”等生字，掌握“衬衫、疾飞、清脆、等待”等词语。
2、能力目标：新课标第 一网
指导学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法；
引导学生读懂课文，理解课文内容。
3、情感目标：
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通过学习进一步让学生明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。
二、教学重点：
1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2、学习作者的观察顺序和观察方法。
三、教学难点：
弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
四、教学安排：2课时
五、教学准备：多媒体课件
六、预习：收集翠鸟的资料，了解翠鸟的外形；大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈出生字，利用工具书理解不懂的词语。
六、教学过程：
第一课时
一、启发谈话：
同学们见过翠鸟吗？（出示课件）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
二、初读课文，读准字音，用自己喜欢的方法学习生字词语。
三、检查初读情况
1、教师出示生字，指名读词语。
翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫
灵活 疾飞 等待 小泡
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锐利
注意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
2、指名学生朗读课文。
四、再读课文，整体感知课文内容。
1、默读课文，看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。
2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3、把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
五、有感情的朗读课文。
六、指导写字。
七、作业：抄写生字词语。
熟读课文。
八、板书设计：
翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫
灵活 疾飞 等待 小泡 锐利
九、预习：收集其他描写鸟类的文章，与本文描写翠鸟外形的段落进行比较；想一想，从哪些地方可以看出“我们”
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特别喜欢翠鸟。
第二课时
一、复习导入：
上节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）
二、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？（播放课件）
三、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、 课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
（ ）的眼睛 （ ）的嘴 （ ）的爪子
（ ）的头巾 （ ）的花纹 （ ）的外衣
（ ）的衬衫
3、指名说说你找到的词语，读一读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？
（爪子——羽毛——眼睛——嘴）
5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
6、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
四、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。
1、 指名读第二、三自然段，思考：
①、翠鸟的动作怎样？
②、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？
③
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、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？
2、分析课文第二自然段：
①、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）
②、比较句子：
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
③、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）
④、指导朗读。
3、分析课文第三自然段：
①、欣赏翠鸟捕鱼的录像。
②、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
③、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？汇报讨论情况。
④
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、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？
理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么？
3、师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
4、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）
六、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。
1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习：
请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
七、作业：
请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
八、板书设计：
翠鸟
颜色鲜艳 小巧玲拢
翠鸟 目光锐利 动作敏捷 喜爱
住在石壁上 不容易捉
九、课内作业：
1、比一比，再组词。
竿（ ） 绣（ ） 泛（ ） 待（ ）
秆 ( ) 锈（ ） 眨（ ） 伺（ ）
2、词语搭配：
透亮灵活 头巾
锐利的 花
赤褐色的 眼睛
翠绿色的 目光
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橄榄色的 衬衫
3、填空：课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面来介绍翠鸟的。
6 飞吧，海鸥
一、教学目标：
1、知识目标：
会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。
2、能力目标：
理解重点词语，体会含义深刻的句子；
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：
理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
二、教学重点、难点：
重点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
三、教具准备：
海鸥图片、课件。
四、教学安排：2课时
五、预习：1、收集有关海鸥的资料；
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2、正确、流利地朗读课文，利用工具书理解不懂的词语，自学生字。
六、教学过程：
第一课时
一、谈话引入，揭示课题：
1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）
3.板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知：
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。
想：读了课文，你知道了些什么？
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。
等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
三、指导写字：
抹：右边是末，不是未。
截：左下边是隹。
乖：和“乘”区别开。
四、小结：
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多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。
五、板书设计：
面临 一抹 仿佛 欢愉 淡水
乖巧 一勺 喂食 期待 斩钉截铁
六、预习：1、能结合课文试着理解“它属于大海”这句话；
2、联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。
第二课时
一、 复习字词：
1、出示生字词语，指名认读。
2、听写词语。
3、导言：通过上节课的学习，同学们对海鸥有了初步的了解，接下来我们
走进课文，去看看作者从哪些方面来写海鸥的可爱的。（学生自由读课文）
二、学习课文，理解感悟。
（一）、从外形体会海鸥的可爱。
1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2、找出课文中描写海鸥外形的句子。
3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4、学生汇报。
5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
（二）、体会含义深刻的句子。
1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“
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有着一种默契”？
①、学生汇报，打出句子。（课件）
②、读句子，评议。
③、联系上下文谈体会。
2、小组合作学习。
①、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②、学生汇报。
③、师指导朗读，并讲读书方法。
3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
①、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。
②、学生用动作演示，理解词语意思。
4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大 家说什么？（生畅谈，师总结。）
5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
三、总结升华，拓展训练。
1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）
2、说说你喜欢的一种小动物。
四、作业：
1、完成课后习题2、3。
2、背诵自己喜欢的段落。
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五、课内练习：
1、比一比，再组词。
佛（ ） 淡（ ） 托（ ） 乖（ ）
拂（ ） 谈（ ） 脱（ ） 乘（ ）
2、写话。是……是……还是……
3、从“他霍然而起，绕室徘徊”中，你感受到（ ）。
五、板书设计：
飞吧，海鸥
海鸥----------------- 友人
深情厚谊
鸣叫 跳跃 喂食 眺望
和平共处
动物-------------------人类
7 蚂蚁的救助
一、教学目标：
1、知识目标：wwW.x k B 1.c Om
学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。
2、能力目标：
学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；
引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，
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3、情感目标：
学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
二、教学重点：
引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
三、教学难点：
让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
四、教学安排：2课时
五、预习：1、正确流利地朗读课文（至少3遍），圈出生字词语，给课后生字注上拼音。
2、阅读关于小蚂蚁的故事，了解她们。
五、教学过程：
第一课时
一、解课题，学习新课
1、导语：
同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
2、板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：
（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
二、默读课文，了解大意：
（1）边默读边想全文讲了一件什么事？
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（2）说一说课文大意。
三、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混，易写错的生字。
3、出示生字词语，检查学习情况。
4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
5、理解词语意思。
6、小结：
同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。
四、再次读书，理清课文顺序。
1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？
2、在书中画出不懂的地方。
3、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。
五、作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
六、板书设计：
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蚂蚁的救助
蚂蚁 浇水 恢复 小心翼翼
一枚 一番 迅速 责任
七、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。
第二课时
一、复习旧知，导入新课：
昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助（齐读课题）。
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1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟，体验情感：
1、出示自学提示：
（1）、是什么事引起蚂蚁相互救助的？
（2）、蚂蚁是怎样相互救助的？
（3）、我在一旁又做了什么呢？
（4）、从这件事中，我受到什么启发？
（5）、还有什么不懂的问题？
2、小组讨论，交流想法：
（1）、分组汇报自己自学后的想法。
（2）、小组内解决不懂的问题。
（3）、小组中还有什么不懂的问题。
3、交流过程：
学习第一部分：
（1）、指名读：找出事情的起因。
（2）、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
（3）、用“因为……所以……”的句式说这句话。
（4）、提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）
学习第二部分：
（1）、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？
（2）、按提示填空回答问题。当时（ ）,我想( ),我准备( )。
（3）、我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？
品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）
（4）、体验这种情感再自由读第三自然段。
（5）、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？
在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。
①、区分“用力”与“奋力”两个词。
明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
②、哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？
③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？
④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？
出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
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⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么？
⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？
⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？
（6）、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分：
（1）、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
（2）、这是一种什么样的道德品质？
三、总结全文，深化理解:
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？
2、归纳板书:
3、总结：
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。
4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、作业：
1、积累词语。
2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。
五、课内练习：
1、给下面的词语找出反义词。
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黑暗——（ ） 悠闲——（ ） 轻巧——（ ）
2、蚂蚁救助同伴的顺序是（ ）。
六、板书设计：
蚂蚁的救助
用力互相关爱
奋力互相帮助
继续衔舍身相救
关爱他人 关爱生命
8、大象保姆
一、教学目标：
1、知识目标：
学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。
2、能力目标：
引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容；
帮助学生理解课文中重点句子的意思。
3、情感目标：
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通过学习，增强学生关爱动物，和动物友好相处的意识。
二、教学重点、难点：
了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。
三、教学准备：
课前布置学生收集有关大象的资料。
四、教学安排：1课时
五、预习：1、收集有关大象的资料；
2、正确流利地朗读课文，想一想大象是怎样保护主人娃娃的，利用工具书，理解自己不懂的词语。
六、教学过程：
（一）、提出问题，激趣引入：
1、谁知道大象能帮助人们做什么事？
2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
（二）、自学生字，初步感知：
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字及不理解的词语。
2、提出不懂的问题。
3、自己说一说全文讲了一件什么事？
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（三）、交流讨论，感悟理解：
1、理清课文层次：
哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？
2、出示自学提示：
（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？
（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？
3、默读课文，先自学再组内交流。
4、同学交流，读中感悟。
第一部分：
1、小组汇报自学提示第1题。
2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。
第二部分：
1、分组汇报自学提示第2题。
2、帮助学生理出几个场景。
（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能根据图画拟个名字吗？
第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）
第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）
（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。
（3）帮助学生理解重点语句。
①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。
②指名读，进一步体会。
（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。
（四）、总结全文，归纳板书。
1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。
2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。
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（五）、作业：
1、积累“词语花篮”。
2、把这个故事讲给家人听。
3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。
（六）、课内练习：
1、补充词语： 皮开肉（ ） 不知所（ ）
气喘（ ）（ ） 忠心（ ）（ ）
2、写出下列各词的近义词。
吩咐——（ ） 随意——（ ） 焦急——（ ）
3、根据意思写词语。
形容非常忠诚。（ ） 不知道怎么办好。（ ）
（七）、板书设计：
大象保姆
猛撞大树 踩狗抛尸
奋勇搏斗 身负重伤
勇敢、忠诚
《语文百花园二》教学设计
一、 教学目标：
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1、知识目标：
复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会查字典、联系具体语言环境来理解词语。
2、能力目标：
通过阅读平台，让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因；
培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。
3、情感目标：
通过阅读短文，让学生感受大自然的神奇。
二、教学重点、难点：
通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累，让学生熟练掌握汉语知识；
培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。
三、教学准备：
1、提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。（文字、图片、录音等。）
2、教师准备一些动物图片、录象片段等。
四、教学安排：2课时
五、预习：正确流利地朗读短文——奇妙的鲤鱼溪；收集平、翘舌音例子。
六、教学过程：
第一课时
一、学习“语海畅游”。
1、板书有课本中的平、翘舌音。
2、认真读以上的字，你发现了什么？
3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？(学生找例子。)
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4、一字多义的训练。
⑴、学生查字典，并选择正确的解释。
⑵、校对、反馈学习情况。
⑶、全班齐读泡泡里面的对话。
⑷、出示课外练习题目;
这儿的花可真漂亮啊！ 你的生活费用要省着点花。
⑸、学习做练习，教师检查反馈。
二、读读背背：
1、学生自由读古诗。
2、你知道这首古诗的意思吗？（四人小组进行讨论、交流。）
3、交流诗句的意思。（清明的时候，天上飘着蒙蒙的细雨，路上的行人个个都是面带忧愁很忧伤，问问路边的牧童酒家在何处，牧童指着远处的杏花村。）
4、齐读古诗。
5、背诵古诗。
三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪
1、指名分段朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，要求读得通顺、连贯。边读边想：读懂了什么。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么？（鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼；这里的村民对鲤鱼的感情很深……）
3、你喜欢溪里的鲤鱼吗？为什么？
4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?（保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，让我们与大自然里的一草一木和平共处。）
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四、作业：
写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。
背诵《清明》。
五、预习：认真观察一种小动物，注意观察其外貌、生活习性，活动，收集喜欢的动物的文字、图片等。
六、板书设计：
清明
清明/时节/雨/纷纷，路上/行人/欲/断魂。
借问/酒家/何处有，牧童/遥指/杏花村。
第二课时
一、激趣引入：
1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是？其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。（教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”
2、介绍方法：
（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。
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（2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）
可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）；
可介绍特有技能；
可介绍有关它的传说；
可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组交流，进行评议：
1、公布评议条件：
说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。
2、分小组交流。（教师巡视指导）
3、推选组内2名同学在全班交流。
三、全班交流，评选明星。
四、建立动物明星档案。（请同学们看屏幕。）
出示：动物小档案的图表，问：我们怎么填写好这份档案呢？
五、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论怎么填写。
每组选择一位动物明星，大家试着填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求：
填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。
（2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
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六、大胆创新，发展思维。
1、还有么形式可为动物建立档案？
建立档案袋
（1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。）
（2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。）
制作不同形式的档案卡片，如：x k b 1. c o m
名称 类别 出生地 帮助人们的故事
外形特点
生活习性
其它
2、你准备采取哪种形式做？
第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。
第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）
第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。
七、布置制作，评选最佳：
1、学生按自己喜欢的方式制作。
2、分小组出一期小报“我喜欢的动物”。
八、板书设计：
动物明星评选会
外形 生活习性 特有的技能等
表述清楚 抓住特点
9、张衡
一、教学目标：
1、知识目标：
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学习本课会认的字9个，会写的字15个，掌握“吉利、杰出、贡献”等10个词语。
2、能力目标：
能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物；
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义。
3、情感目标：
培养学生热爱科学的思想情趣。
二、教学重点：
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
三、教学难点：
了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
四、教学安排：2课时
五、预习：1、熟读课文，利用工具书或查询相关资料弄清不懂的地方；
2、收集张衡的资料，了解地动仪的相关知识。
3、学习生字。
六、教学过程：
第一课时
一、明确单元学习任务：
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1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！
2、自由朗读单元导读。
3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法）。
二、解课题，学习新课：
1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
2、板书课题，揭示课题。
3、默读课文，了解大意。
（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？
（2）说一说课文大意。
（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？
三、学习本课生字、新词。
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
（1）请学生提出预习生字时有什么困难。
（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。
（3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）
（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
3、小结：
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同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
四、再次读书，理清课文顺序。
1、指名读。
2、课文从几方面来介绍张衡的？
3、学生汇报，教师进行梳理。
①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。
③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
五、学习课文第一——三自然段。
1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？
2、理解词语：“杰出”。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。
（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）
（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？
（3）他与众不同的地方在哪里？
（4）体会小泡泡“不吉利的说法”。
（5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？
3、小结：
张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。
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六、布置作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、练习有感情地朗读课文。
七、预习：1、想一想，从课文哪些地方看出张衡是我国古代杰出的科学家；
2、思考：作者是按什么顺序描写地动仪的外形的。
八、板书设计：
杰出 吉利 征兆 记录 研究
分析 仪器 形状 酒坛 贡献
第二课时
一、导入新课：
上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。
二、读中感悟，体验情感。
1、学习第四自然段：
（1）、自己默读课文，思考：
①、地动仪是什么样的?它怎样测定地震？
②、请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？
③、作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？
（2）、全班交流自学成果。
①、指名指图说说。
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②、评价说的是否清楚明白。
③、再指名说一说，教师随机板书。
④、你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）
⑤、同桌看图说一说。
闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。
⑥、你觉得张衡是怎样的人？
（3）、教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。
（4）、张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？
如果_______________（什么方向）发生地震，地动仪的__________。
（5）、张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。
2、学习第五——七自然段：
（1）自学提示：
①、默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？
②、用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。
③、这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）
④、你觉得张衡是怎样的人？
（2）、全班交流，说说事情的全过程。
（3）、体会词语：议论纷纷。
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①、议论纷纷什么意思？
②、人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？
③、看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？
（3）、读读第七自然段。
①、你有什么感受？理解“才”的意思。
②、 对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？
（4）、同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。
3、学习第八自然段：
（1）指名读，想一想你有什么感受？
（2）“卓越”是什么意思？
三、总结全文，深化理解。
1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？
2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。
张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。
3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。
四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。
1、再次读读第四自然段。
2、学生自己总结写法。
3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃……）
4、指名说。
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五、作业：
仿照课文写一写自己喜欢的小物件。
六、课内练习：
1、在括号里填上合适的词语。
（ ）的科学家 （ ）的贡献 （ ）分析
（ ）记录 （ ）考察 （ ）的声音
２、辨字组词。
征（ ） 析（ ） 洒（ ）
证（ ） 折（ ） 酒（ ）
３、填空：课文介绍的仪器叫（ ），是用来（ ），是由我国（ ）时期的（ ）发明的。
六、板书设计：
张衡
发明地动仪最早
杰出地动仪的构造功能 造型美观
卓越准确地预测地震
10 捞铁牛
一、 教学目标：
1、知识目标：
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会认“捞、拴、陷、修”等生字，会写“尚、性、料”等生字，掌握“和尚、水性、木料”等词语。
2、能力目标：
指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思
表达清楚的；
指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力
捞铁牛的。
3、情感目标：
从学习中感受我国古代劳动人民的聪明智慧，让学生受到爱科学、用科
学的教育。
二、教学重、难点：
重点：引导学生了解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，感悟到古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要。
难点：深入理解怀丙做准备工作的意义。
三、教学安排：2课时
四、预习：
１、正确流利地朗读课文，至少三遍：第一遍把课文读通顺；第二遍思考课文讲了什么内容；第三遍边读边试着提出问题。
２、自学生字，查字典理解不懂的词语。
五、教学过程：
第一课时
一、质疑导入新课：
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板书课题，全班齐读。看到课题，你有什么疑问？让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读课文，要求：读准生字，读通句子。
2、指名读课文，学生评议读书情况。
3、说说课文主要讲了一件什么事，你还读明白了什么。
三、认读生字词语，对个别字形复杂的字加以强调。
四、学习第一段。
1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？
点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？
2、指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？
3、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？（ “让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”）从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）
4、指导学生朗读第一段。
五、小结：怀丙和尚能不能把铁牛捞上来呢？我们下节课再接着学习。
六、作业：抄写生字词语；有感情地朗读课文。
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七、预习：１、自己试着按怀丙捞铁牛的顺序做个小实验，理解捞铁牛的准备工作；
２、想一想：怀丙为什么要做这些准备工作。
八、板书设计：
拴浮桥 重修 笨重 和尚 水性
船舱 划船 停稳 绳子 木料
第二课时
一、谈话导入：
上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。
二、学习第二段。
1、指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
2、讨论：和尚做了哪四项准备工作？
第一项准备工作是什么？（潜水摸牛）
其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）（大船装沙 并船搭架
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粗绳拴牛）
三、学习第三、四段。
1、自由朗读课文，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？
2、和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）
3、实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
4、朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。（铲沙拔牛）
四、齐读第五自然段，思考并讨论：
和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）
点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸？
六、评价怀丙;
1、投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？
2、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”
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的意思。
3、为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？
点拨：从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。）
从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。）
七、总结全文：
怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？
八、作业：有感情地朗读课文；完成练习册。
九、课内练习：
１、辨字组词：
陷（ ） 舱（ ） 稳（ ）
焰（ ） 轮（ ） 隐（ ）
２、按查字典要求填空。
“潜水”的“潜”按音序查字法应查音序（ ），再查音节（ ），在字典里的解释有：①、隐在水下②隐蔽③潜力。这里应选（ ）。
３、修改病句。
１）、他发扬了“友谊第一，比赛第二”。
２）、严寒的天气非常冷，小明仍然坚持长跑。
九、板书设计：
捞铁牛
找“牛” 铲沙船浮
装 沙 绳紧拔“牛”
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准备 打捞
11 寓言两则
一、教学目标;
1、知识目标：
会认三个生字，会写10个生字；掌握“小心、着急、记号、盼望”等词语。
1、能力目标：
指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这两个寓言故事，懂得寓言故事中含着的道理。
2、情感目标：
指导学生读懂课文，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
二、教学重、难点：
通过学习，懂得“刻舟求剑”与“揠苗助长”的含义，懂得两则寓言的寓意。
三、教学安排：2课时
四预习：收集一些寓言故事读一读；读通第一则寓言故事，了解故事大概；认读生字词语。
五、教学过程：
第一课时
一、新课导入：
同学们，上节课我们学习了捞铁牛的故事，你们还喜欢学故事吗？那我们今天接着学习。板书课题——
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刻舟求剑（齐读课题）。
二、默读课文，初步感知。
要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。
三、认读生字，解答疑难（出示生字）
四、深入分析、弄懂寓意。
1、指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？
2、提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。
过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？
3、读第二段，回答问题。（①、一点儿不着急。②、在船舷上刻记号。③、他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）
4、指导看插图，说清图意。
5、小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？
（1）、提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？
（2）、教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。
（3）、理解词语“不慌不忙”
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的意思。他为什么不慌不忙？
（4）、用不慌不忙的语气读读那个人的话。
（5）、提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）
（6）、用投影片演示让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。
五、揭示课题，析字悟意。
1、让同学说出这个故事的名字。
2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。
六、总结谈话，理解寓意：
这个寓言故事它讽刺了那些不用变化眼光处理问题的人。我们以后做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”的错误。
七、作业：填写词语花篮；预习《揠苗助长》。
八、预习：正确、流利地朗读第二则寓言故事；
思考：田里的禾苗为什么都枯死了？他的儿子看见了，会说些什么？
八、板书设计：
刻舟求剑
宝剑不动 船在动
用变化的眼光处理问题
第二课时
一、揭示课题。
同学们，今天我们一起学习另一篇寓言故事《揠苗助长》。（板书）学习这个小故事后，我们不仅要了解故事内容，而且还要从中明白道理。
二、质疑导读，初步了解大意。
1、学生自读课文，标出自然段。wwW.x k B 1.c Om
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2、检察学生自学情况。
3、全班朗读课文，说说文中的这位农民有一个什么愿望呢？（巴望禾苗快长）这个愿望在课文的第几段说的？
三、学习课文。
（一）、学习第一自然段。
1、指名朗读。
2、文中哪些词句说明这位农民心情非常的急呢？（天天到田去看，焦急地转来转去。）
3、可他看到的结果怎样？（好象没长）
4、是不是没长呢？
5、指导学生用急的语气读。
6、师生合作朗读农民自言自语的那句话。
（二）、学习二、三自然段。
1、这农民想出了什么办法？（往高里拔）
2、这个办法很快就想出来了吗？
3、为什么会筋疲力尽呢？筋疲力尽是什么意思？
4、师生一起表演农民拔禾苗累的情景。
5、这位农民对自己想到的这个办法认为怎样呢？（很满意）从哪看出呢？（没白费）
6、指导朗读。
7、小结：
这位农民相到的这个办法自己认为很满意，可是到底能不能使禾苗长高呢？
（三）学习第四自然段。
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1、指名读。
2、指导用开心的语气读。
3、如果你是他的儿子想对他说什么话呢？
（四）总结
从刚才同学们对父亲说的话知道禾苗拔高了，根离开了土地不能吸收水分和养分就会死的，这位农民违反了事物的生长规律，结果事与愿违。
四、拓展延伸：
生活中有没有类似这位农民的做法的？你打算对他们说些什么？
五、作业：
完成课后习题；阅读更多的寓言故事。
六、课内练习：
１、根据词语标出拼音。
刻舟求剑 终于 枯死 精疲力竭
２、辨字组词。
寓（ ） 舷（ ） 竭（ ）
遇（ ） 船（ ） 渴（ ）
六、板书设计：
揠苗助长
巴望快长——好像没长——往高里拔——都枯死了
12 为什么不反过来试试
一、教学目标：
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1、知识目标：
学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。
2、能力目标：
通过学习培养和增进学生的自渎自学课文的能力。
指导学生读懂课文，了解课文内容。
3、情感目标：
通过学习激发学生发明创造的兴趣与热爱科学的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点：体会“为什么不反过来试试”这句话。
难点：谈谈自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。
三、教学安排：1课时
四、预习：
１、正确流利地朗读课文，利用工具书理解不懂的词语；
２、想一想：课文讲了一个怎样的故事；思考：妈妈说的话对布斯有什么启发。
五、教学过程：
（一）、提出问题，激趣引入：
1、板书课题。
2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。
（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？
（2）一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
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（二）、自学生字，初步感知：
1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。
2、抽读字词。
3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。
（1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字也可以问同学。
（2）指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
（3）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
（三）、交流讨论，感悟理解：
学习第一部分：
1、出示第一幅图，看看图上画的是什么？
2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？
3、分角色读读。
4、思考：车厢里的乘客会怎样想？
5、假如你就是一名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？
6、小结：正是这件事引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？
学习第二部分：
1、这是一篇略读课文，我们应该怎样学习？（依据课后提示自学课文）
2、根据课后的默读提示自学课文：
布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。
3、全班交流：
（1）、理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢？”
（2）、妈妈在什么情况下说这句话的？
①、读读这段内容，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。
②、小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启示？
③、体会“为什么不反过来试试？”
④、从“木塞”——“龙卷风”——“吸灰尘”，这一连串的想法，对你有什么启发？
（3）、教师小结：妈妈无意中说的一句话，却给了布斯巨大的启示。
（4）、如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想到了什么？
①、读读这部分，说说你知道了什么？
②、出示第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写具体的？
③、默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。
④、放声朗读，体会布斯的执著精神。
（5）、你觉得布斯是一个怎样的人？
第三部分：
1、齐读课文。
2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？
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四、总结全文，归纳板书。
1、这件事对你思考问题有什么启发？
2、把你的想对布斯说的话写在书上。
五、布置作业：
1、积累“词语花篮”。
2、把这个故事讲给家人听。
六、板书设计：
反过来试试
扫灰尘-------------------------------------------吸灰尘
善于观察 善于思考
语文百花园三
一、教学目标：
1、知识目标：
积累多音字和反义词；
2、能力目标：
通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力；
3、情感目标：
通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
指导学生完成“笔下生辉”；
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培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力；
三、教学准备：
提前布置学生绘制自己想发明的物品。（文字、图片等。）
四、教学安排：2课时
五、预习：收集有关学习的名人名言，写在自己的采集本上；
了解中国印刷术的发展历史；自由读语海畅游的内容。
六、教学过程：
第一课时
一、 学习“汉字真有趣”。
1、板书课本中的词语。
2、认真读词语中的加点字，你发现了什么？—多音字。
3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？（学生找例子，师巡视。）
4、反馈学生学习情况。
5、出示泡泡里的话，全班齐读。
二、 读词语，填写反义词。
1、出示：喜欢（厌恶）
2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。（这是一组反义词）
3、学生完成教材中的练习。
⑴、 校对，反馈学习情况。
⑵、 出示课内练习题目：
破坏（ ） 分散（ ） 上升（ ）
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敌人（ ） 果然（ ） 失败（ ）
⑶、 完成练习。
三、 积少成多——完成读读背背和我的采集本。
1、学生自由朗读古诗。
2、全班齐读。
3、谈谈自己对古诗的理解。
4、背诵古诗。
5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。
6、朗读背诵采集本里的名言警句。
四、 阅读平台。
1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么？（学生只要围绕“毕升的活字印刷术”
进行讲解都可以。）
3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？为什么？
4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（不论
做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。）
五、 作业：
1、背诵《劝学》。
2、准备“奇思妙想”的资料。
六、板书设计：
坚强 便捷 调皮 背诵 漂流
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倔强 便宜 调查 背带 漂亮
课内练习：
喜欢( 厌恶 ) 破坏（ ） 上升（ ）
敌人（ ） 果然( ) 失败（ ）
七：预习：了解一些发明创造的故事和科学家的故事；想一想自己有什么奇思妙想。
第二课时
一、激趣引入：
1、导语：同学们，我们在这个单元里认识了地动仪的发明者张衡，了解了宋朝的和尚怀丙，利用巧妙的方法打捞陷在淤泥里的铁牛，英国的布斯在妈妈的帮助下，经过研究最终研制出吸尘器的故事。其实，在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，人类的许多梦想变成了现实，请看屏幕——（人类科技成就录像）
我们可以看到，人类从没有停止对新事物的向往，正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……所以，数学家高斯说：“没有大胆的想象，就不可能有伟大的发现。”那么这节课，我们一起来谈谈自己的“奇思妙想”。
2、理解题意“奇思妙想”。
（1）、读口语交际的要求。
（2）、审清题意，理解“奇思妙想”
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的意思。
（3）、简略地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）
3、介绍方法、内容。
（1）、如何有条理地介绍自己想发明的物品。
（2）、依据学生发言，归纳小结：
讲清自己想发明物品的名称
可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）
可以介绍特有功能、用途
可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组交流，进行评议：
课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来——好，请举起你的作品！
1、宣布评议条件：
（1）、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。
（2）、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。
2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）
（1）小组依照顺序交流奇思妙想。
（2）根据评选条件推选参与全班交流的同学。
三、全班交流，评选“奇思妙想”
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之星。
1、选择三名学生在全班交流。
2、全班同学依据评议条件评议。
（1）这个同学哪里说的好？
（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。
（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？
四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：
1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢？请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧！让更多的人了解我们的奇思妙想，也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。
2、学生动手写作。
五、作业：完成作文并修改。
六、板书设计：
我的奇思妙想
讲清自己想发明物品的名称
介绍外形（包括形状、色彩、大小等）
介绍特有功能、用途
可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
13.山村的早晨
一、教学要求
1、知识与技能
⑴认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
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⑵理解课文中重点句子的意思。
⑶练习词语搭配。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文。
⑸背诵课文。
2、过程与方法
⑴通过拼读、练习、组次、书写等达到掌握本课生字与新词。
⑵通过多读、有感情朗读达到背诵本课的目的。
⑶通过学习课文、理解课文，体会各种修辞手法的作用。
⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、重难点、关键
1、学习课文，体会各种修辞手法的作用。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、熟读课文，划分小节，思考文章的主要内容是什么。
2、圈出生字，读准字音，组两个不同的词语。
3、思考每小节写了什么内容。
第一课时
一、 教学目标
1、 扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
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2、 理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语。
3、 正确、流利地朗读课文。
二、 教具准备
课文中的插图、生字卡片、幻灯片
三、教学过程
（一）、谈话，导入新课
1、同学们，你们喜欢早晨吗？能不能说说你喜欢早晨的原因呢？（学生抓住早晨特点进行发言）
2、那么，你喜欢乡村的早晨吗？（学生自由发言）
过渡：大家说的很好，乡村的早晨是美丽的，迷蒙的，还有可爱的小鸟。今天，我们就来学习一篇课文，它就是：板书：13.山村的早晨
(二)、观察图片，揭示课题
1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
（三）自读课文
提出自学要求：
1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？
4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）
（四）、汇报交流，检查自学情况
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1、学生汇报自学生字情况。（教师相机指导，重点提示）
⑴翘舌音：揉 展 梳 妆 迟
⑵直呼音：悦 圆
⑶前鼻音：缤 展 拳 圆新 课 标第 一 网
⑷后鼻音：盈 桶 妆 宁 影
⑸其他字：舞 肢 幅 裙 羞
2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？
这是一首十分内美妙的诗歌。它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
（五）、理清文章脉络
1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？
2、学生以小组为单位，进行自主学习。
3、反馈学习情况。
（六）、小结
这么美丽的山村早晨，这么美丽的一幅画，让我们再带着喜欢的心情来朗读一下课文吧！
（七）作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
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2、本课生字书写。
预习作业：
1、试着背诵课文。
2、试着完成课后习题。
3、思考：文章是从哪几方面来描写山村的早晨的。
第二课时
一、教学目标
1、复习巩固本课生字。
2、学习课文，理解内容。
3、能联系课文内容说说山村的早晨美在哪里？
4、联系上下文，体会各种修辞手法的作用。
5、背诵课文。
二、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬
练习组词：揉（ ） 肢（ ） 妆（ ）
柔（ ） 枝（ ） 装（ ）
2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？
3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？
（二）、学习课文
1、指名朗读课文第一小节。
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2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有感情，是否读出了对山村的热爱之情？
3、出示学习提纲：
⑴这个小节分别写了哪些景物？
⑵作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？
⑶你喜欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。
⑷有感情地朗读。
4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。
5、反馈学习情况：
⑴这一节中写了“小溪、露珠、晨风”等景物。
⑵作者运用了拟人的手法。（引导学生从文中找出具体的句子，教师适时分析句子）
山村从甜梦中醒来，晨风给她揉眼睛。
⑶展示个人有感情地朗读。
师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的可爱，早晨的美妙，是否读出了对山村早晨的喜爱之情。
⑷全班齐读——读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。
（三）、学习课文2——7小节。
1、总结学习方法，自学2——7小节。
2、分小节朗读。
3、学生评价朗读请度。
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4、作者在描写这些内容时都运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。
5、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（指名朗读）
6、全班齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。
（四）、知道朗读
1、指名分小节朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的美丽与宁静；是否读出了小溪的欢快，人们的忙碌；是否读出了对山村的喜爱与赞美之情。
（五）、总结
1、学了这篇课文，你能说说山村的早晨美在哪里？
2、你喜欢山村的早晨吗？为什么？
是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。让我们再次随作者一起去感受山村早晨的美丽景色吧！
（六）、作业设计
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、完成词语搭配。
（ ）的彩蝶 （ ）的彩裙 （ ）的小河 （ ）的早晨
（ ）的脸蛋 （ ）的大树 （ ）的画 （ ）的舞姿
（ ）的睡眠 （ ）的炊烟
3、按课文内容天空，回答问题。
……早晨象个（ ）的女孩儿
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（ ）、（ ）、睡眼惺忪；
噢，（ ），
（ ）出这幅水墨（ ）。
⑴填空。
⑵这段话运用了（ ）、（ ）的修辞手法。
⑶“水墨丹青”在文中指（ ）。
板书设计
13、山村的早晨
景 小溪、露珠、晨风
水墨丹青 彩蝶、蜂儿、小河、炊烟 美丽
人 牧童 妈妈 宁静
姐姐 小妹
爷爷 哥哥
14、登上企鹅岛
一、教学要求
1、知识与技能
⑴认读课文会认字，掌握课文会写字，以及由生字组成的新词。
⑵理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
⑷指导学生用“尽管……可是”写句子。
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2、过程与方法
⑴通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
⑶通过理解课文，体会文中重点句子的含义。
⑷通过各种形式的朗读，加深对“多么有趣的企鹅呀！”这句话的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。进而激发学生爱护动物的思想感情。
二、重难点、关键
1、学习课文，体会“多么有趣的企鹅呀！”这句话的含义。
2、指导学生用“尽管……可是”写句子。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、熟读课文，划分自然段，概括全文主要内容。
2、圈出生字，读准字音，组两个不同的词语。
3、回顾《南极，最后一片净土》，思考两篇文章的相同之处。
第一课时
一、教学目标
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学习课文1、2自然段。
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二、教具准备
课文中的插图、生字卡片、幻灯片
三、教学过程
（一）、谈话，导入新课
1、同学们，上学期我们学过一篇课文叫《最后一片净土》，大家还记得吗？这篇课文讲得就是有关南极的事，我们知道了那里天气寒冷，终年被白雪所覆盖。那里还有一种可爱的小动物，你知道它的名字吗？对了，就是企鹅。你想了解企鹅的情况吗，那就让我们一起走进今天的新课吧。
2、板书课题：14、登上企鹅岛
3、学生齐读课题，并进行课题的质疑。请学生谈谈自己课外了解到的有关企鹅的知识。
（二）、检查预习效果
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯出示本课生字：
⑴翘舌音：呈 逐 茸
⑵前鼻音：般
⑶后鼻音：猛 呈 茸
⑷其他字：企 鹅 覆 厘 部 腹 迈 驴 趣
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语：
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考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、躯体、未成年、彬彬有礼
6、说一说自己最感兴趣的句子。
7、质疑问难。
（三）、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3、反馈学习情况。
第一段：写了时间、地点、人物、事件。
第二段：写了我盼望早点看到企鹅。
第三段：写了高伯伯当天下午带我们去企鹅岛，我看到恶劣南极的企鹅。
第四段：写了南极的三种种类企鹅的样子与特点。
第五段：写了我看到了企鹅的喂食过程。
第六段：写了高伯伯告诉我企鹅“成长-换毛-成年”的过程。
第七段：企鹅太可爱了，它们真有趣，我抱着企鹅和它们合影留念。
各小组互相修改自然段的段意。
小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
（四）、细读课文1、2自然段。
1、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？
时间和地点，以及由北京到南极大陆距离很远。
2、教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
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3、教师出示自学提纲，学生自读课文第2自然段，然后组织讨论。
自学提纲：
⑴这个自然段有几句话，每句话写什么？
⑵这个自然段主要写什么？
⑶这个自然段的第一句话和写“企鹅”有什么关系？
（说明企鹅生活在寒冷的南极洲）
（五）小结
我们学习了这篇课文的第一课时，我们知道了南极的企鹅，也知道了这儿的企鹅分为三中种，它们真是太可爱了，太有趣了，我们下节课再继续学习吧！
（六）、作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确书写本课生字。
预习作业：
1、再读课文，说说你从课文中获取的信息。
2、思考文后习题并试着完成。
3、针对文中不理解的语句，自己试着解决。
第二课时
一、教学目标
1、学习课文3-7自然段。
2、理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。
3、指导学生用“尽管……可是”写句子。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
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二、教具准备
教学挂图、企鹅课件
三、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、听写本课生字和词语。
2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）、学习课文第3自然段。
学生自读第3自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？读后进行讨论。
（三）、细读课文第4自然段。
1、指名读课文第4自然段。
2、组织学生讨论：
⑴岛上有哪三种企鹅？他们各有什么特点？
⑵联系课文，引导学生理解“驱逐出境”的意思。
⑶读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？
⑷这个自然段主要写了什么？
（四）、学生自读课文第6自然段。
教师出示自学提纲：
1、通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？
2、这个自然段主要写什么？
（五）学生读全文，讨论下面问题。
1、出示问题：
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⑴作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？
⑵读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况？
2、反馈讨论情况。
3、作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢？（细心地观察）
（六）、作业设计x k b 1. c o m
1、学了这篇课文，你有什么想说的吗？
2、谈谈你的保护计划。
板书设计：
14、登上企鹅岛
高——60多厘米
外形 羽毛——鱼鳞状
身体——流线形
企鹅
金企鹅
种类 帽带儿企鹅
阿德雷企鹅
15、奇异的植物世界
一、教学要求
1、知识与技能
⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。
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⑵理解课文中描写同学们行走路线的语句。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
⑷理解课文中描写植物的奇异之处。
2、过程与方法
⑴通过拼读、练习、口头组词等掌握本课生字与新词。
⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
⑶通过学习课文，理解文中描写同学们行走路线的语句。
⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。
二、重难点、关键
1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。
2、理解课文中所描写的植物的奇异之处。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、熟读课文，划分自然段，概括全文主要内容。
2、圈出生字，读准字音，组两个不同的词语。
3、找一找，课文一共描写了哪几种植物？说说你最感兴趣的一种植物。
第一课时
一、教学目标
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
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2、理解“奇异、艳丽、醉意、低洼、清脆、向导、农艺、麻木” 等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学习课文第1自然段。
二、教具准备
各种植物的挂图，生字卡片，幻灯片
三、教学过程
（一）谈话，导入新课
1、破题。
2、板书：15、奇异的植物世界
学生齐读课题，并对课题进行质疑。
3、过渡：是呀！植物的世界为什么称为“奇异”的？都有哪些奇异的植物呢？植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们学习了这篇课文所有的问题都会得到解决的。
（二）、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯出示本课生字：
⑴翘舌音：摘 柔
⑵平舌音：醉
⑶直呼音：园 蝇
⑷前鼻音：园
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⑸其他字：棚 碰 剥 嚼 洼 第 膜 异
⑹指导区别：异-导 第-弟 摘-滴-商 醉-碎
⑺指导书写生字“嚼”。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语：奇异艳丽 醉意 低洼 清脆 向导 农艺 麻木 好奇 伤害 本领 参观
6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
7、学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。
（三）、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容。
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、反馈学习情况。
4、各个小组互相修改自然段的段意。
5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
（四）、学习课文第一段
1、全班齐读课文第一段。
2、你读懂了什么？
3、反馈学习情况。
4、全班再读课文第一段。
5、学生自主学习自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。
（五）、小结
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我们学习了第一课时，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？究竟有什么神奇呢？我们下节课继续来学习吧。
（六）、作业设计
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确书写本课生字。
预习作业：
1、再读课文，思考文中的植物奇异的地方，并用波浪线勾画出来。
2、思考并完成课后习题。
3、搜集其它的植物，和同桌说说它的奇异之处。
第二课时
一、教学目标
1、学习课文2-8自然段。
2、理解课文中描写同学们行走路线的语句。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、理解课文中描写植物的奇异之处。
二、教具准备
课件及插图
三、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、听写本课生字和词语。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
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3、是呀，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？这些植物究竟有什么神奇的地方呢？我们继续来学习这篇课文吧。
（二）、学习课文第二段
1、指名朗读第二段，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有什么疑问？
（三）、学习第三段
1、指名朗读课文，其他学生思考：本段介绍了哪一种奇异的植物，它有什么神奇之处呢？
2、师生共同评价朗读情况。
3、你看到了这种植物，心里会怎么想呢？（学生自由发言）
4、那么这种带电植物伤害人么？
5、谁能用“因为……所以”说一句话？
6、全班齐读本段，要读出我们的“不可思议、神奇”的感觉。
（四）、学习课文第四段
1、指名朗读课文，其他学生思考，本段介绍了哪一种奇异的植物，它有什么神奇之处呢？
2、师生共同评价朗读情况。
3、反馈学习情况。
4、你知道为什么把它叫做蜡烛树吗？
（五）、自主学习五—七段
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1、你读懂了什么？
2、读了这些内容，你有什么体会？
3、联系你们看到的或是听到的有关大自然中奇异的植物，并向大家介绍。
4、全班有感情地朗读这部分课文。
（六）、学习第八段
1、全班齐读第八段。
2、为什么结尾用了“奇异”这个词语？你能给它换个说法吗？（奇特）
（七）、总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么体会？
2、你懂得了什么？
（八）、课堂作业设计
1、有感情地朗读全文。
2、完成课后练习2、3题。
3、仔细观察身边的植物，说说你发现了什么？
（九）课后作业设计
仿照文中描写植物的方法，来写一写自己在课外搜集到的植物，读给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
15、奇异的植物世界
哈哈树 可以发出哈哈声
带电植物 可以放电
奇异的植物 醉草 含有酒精
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捕蝇草 可以捕捉虫子
水笛荷 可以发出笛声
16、鸟儿的侦察报告
一、教学要求
1、知识与技能
⑴认识会认字，以及有生字组成的新词。
⑵说说鸟儿的侦察报告都涉及到了哪些方面？你从鸟儿的侦察报告中体会到了什么？
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
⑴通过拼读、组词等达到认读本课生字与新词的目的。
⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
⑶通过学习课文、理解课文，体会文章的中心。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生保护动物，爱护环境的情感，同时教育学生爱护环境从每个人身边的小事情做起。
二、重难点、关键
1、学习课文，体会保护动物、爱护环境的重要性。
2、谈谈自己对这篇课文的体会。
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预习作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟练掌握本课生字。
3、采用略读课文的学习方法自学本课。
三、教学过程
（一）、谈话，导入新课
1、破题，板书课题。
2、解释“侦察”——经过专门培训的，从事侦察工作，再将自己收集到的资料向上级部门报告的。
区别：侦察与侦查
侦查：秘密活动。
侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。
3、学生齐读课题，并对课题质疑。
4、过渡：是呀！鸟儿为什么会是侦察员呢？鸟儿到底侦察到了什么？我们学习了课文就知道答案了。
（二）、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况，。
3、幻灯出示本课生字。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
⑴出示词语：
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侦察 哭泣 中毒 污染 电报 迷失 音信 呜咽 粘稠 威胁 悲剧 营救
⑵指定小组进行“开火车“读生字，新词比赛。
5、学生轻声自由朗读课文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
（三）、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情？
2、反馈学习情况：这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们——滥用农药，油船漏油，烟囱冒烟等这些人为的破坏，让大自然中的动植物的生存环境惨遭破坏，让他们失去了赖以生存的家园，动物在哭泣，动物在抗议。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
（四）、学习课文
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学习提纲：
⑴鸟儿的侦察报告的内容是什么？
⑵鸟儿侦察了哪些内容？
⑶把最使你心痛的部分多读几遍，小组内谈谈你的体会。
⑷学习了课文，你有什么想说的？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
6、展示朗读，其余学生评价朗读。
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7、那么，人类看到了这一切了吗？他们明白了自己所做的一切对鸟类造成的伤害了吗？（不知道，人类还在无休止地破坏着地球上的环境）
8、此时的你会对鸟儿说写什么呢？
9、你想对全人类说些什么吗？
（五）、拓展思维，升华主题
1、同学们，在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？
2、如果你就在破坏环境的现场，你会怎么做呢？
（六）、总结
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、你学习了这篇课文，你心中有什么感受。
（七）、作业设计
1、把这篇课文讲给父母听。
2、写一写你学习完这篇课文后真实的感受。
3、区别下列形近字并组词。
侦（ ） 贞（ ） 蚊（ ） 纹（ ）
辈（ ） 悲（ ） 剧（ ） 锯（ ）
撞（ ） 幢（ ） 份（ ） 纷（ ）
板书设计：
16、鸟儿的侦察报告
燕子哭泣——农药
侦察报告 飞鸟死亡——石油 各种污染
鸟迷失方向——烟雾
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共同保护地球！
语文园地四
一、教学要求
1、知识与技能
⑴语海畅游——多音字，改写句子。
⑵积少成多——读读背背中“乡村四月”。
⑶阅读平台——葡萄沟。
⑷能说会道——我是绿色小卫士。
⑸笔下生辉——“绿色行动”情景。
2、过程与方法
⑴通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
⑵通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。
⑶通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
3、情感态度与价值观
通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。
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二、重难点
1、能说会道的内容。
2、笔下生辉的内容。
三、课时安排：两课时
预习作业：x k b 1. c o m
1、查字典弄清“语海畅游”中“汉字真有趣”题中带点字的读音并读一读。
2、试着完成句子的改写训练。
3、熟读《乡村四月》，并试着谈谈自己的理解。
4、熟读《葡萄沟》，思考课后习题，想想自己还获得了哪些信息？
第一课时
一、教学目标
1、学习“语海畅游”。
2、完成读读背背——掌握“乡村四月”。
3、阅读平台——葡萄沟。
二、教具准备
文字课件、葡萄沟图片、资料
三、教学过程
（一）、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书课本中的同音字。
2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形近字。
3、小组内讨论、交流。
4、指名反馈练习答案。
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5、你能举出一些这样的例子吗？
拧——宁 第——弟 笼——拢
6、改写句子的训练。
⑴学生看例题。
⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。
⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。
同学们把教室打扫得干干净净的。
老师批改完了同学们刚交上来的作业。
⑷学生做练习，教师检查反馈。
（二）、读读背背
1、出示文中“乡村四月”。
2、全班齐读。
3、同桌互相抽查，熟读成诵。
4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。
（三）、阅读平台
1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么？
3、作者在这篇短问里告诉我们什么？
4、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？
5、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。
6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
（四）作业设计
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1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。
2、背诵《乡村四月》。
预习作业：观察学校内环境卫生情况，说说自己的发现和你的想法。
第二课时
一、教学目标
1、能说会道——我是绿色小卫士。
2、笔下生辉——“绿色行动”情景。
二、教具准备
课件——《环境保护》的课件。
三、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、背诵并默写《乡村四月》。
2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
（二）、能说会道
1、教师读题目的要求。
2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
具体要求：⑴准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。
⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。
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⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。
⑷交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。
⑸最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。
（三）、笔下生辉——“绿色行动”情景。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求。
⑴仔细观察人物的动作和语言。
⑵确定自己的写作顺序。
⑶写清楚当时的情景。
⑷写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。
4、学生根据以上的要求进行写作。
5、教师巡视，并适时指导。
（四）、总结
经过本次语文百花园的练习，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球——地球更加美丽，更加富有生命力，永远保持着“绿色星球”的美誉。
（五）、作业设计
1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。
2、写一写你要为生态环境做的一件事情。
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17、难忘的八个字
一、教学要求
1、知识与技能
⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。
⑵学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
⑷学习课文的写法，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
2、过程与方法
⑴通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
⑶通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
⑷通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，引导学生前后对比，体会这么一句短短的平常的话语却能给小女孩带来这么大触动，教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。
二、重难点
1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、学习课文的写法，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、熟读课文，划分自然段，思考全文讲了一件什么事？
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2、圈出生字，读准字音，查字典理解字义，并组两个不同的词。
3、读课文，理解课题。
4、说说你通过预习知道了什么？
第一课时
一、教学目标
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“抚慰、心田、与众不同、兴高采烈”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学习课文第1自然段。
二、教具准备
课文中的插图，生字卡片，幻灯片
三、教学过程
（一）、谈话，导入新课
1、同学们，在我们的周围，有不少的残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由发言）
2、教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她内心的世界，同时来体会师生之间的美好的感情。
3、板书课题：17、难忘的八个字
4、学生齐读课题，并对课题进行质疑。
（二）、初读课文，整体感知
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：心田、与众不同、兴高采烈、气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰
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2、解决下列问题：
⑴“难忘的八个字”是哪八个字？
⑵为什么这八个字让“我”难忘？
（三）、检查读书效果
1、出示生字卡片，练读。
⑴翘舌音：嘲 唇 述
⑵平舌音：测 罪
⑶前鼻音：唇 验 厌
⑷后鼻音：龄 倾 挺
⑸其他字：恶 斜 捂 烈 鞋 抚 慰
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流、互相释疑。
（四）、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3、反馈学习情况。
4、各个小组互相修改自然段的段意。
5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
6、重点引导理解描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理。）
7、读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
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（五）小结
是呀！简简单单的八个字，让残疾的我终生难忘，抚慰了我幼小的心灵，而且改变了我对人生的看法。
（六）作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、区别下列形近字。
嘲（ ） 朝（ ） 验（ ） 检（ ）
唇（ ） 晨（ ） 测（ ） 侧（ ）
慰（ ） 蔚（ ） 烈（ ） 列（ ）
预习作业：
1、再读课文，找出文中写小女孩心理活动的句子，用波浪线勾画出来。
2、思考：伦纳德老师为什么会对小女孩说：“我愿你是我的女儿”？表达了老师什么样的情感。
3、这八个字为什么令小女孩终生难忘呢？
第二课时
一、教学目标
1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
二、教具准备
课件、课文的插图
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三、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、听写本课生字和词语。
2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）、再读课文，加深对课文内容的理解
1、指名分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？
2、指名评价朗读情况。
3、指名回答各段的段意。
（三）、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？
（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。）
2、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我……说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我”
（重点引导学生体会我由相貌引起的自卑，体会我的心情。）
3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。（引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量）
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4、弄动为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”对人生的看法。
分析这句话所用的修辞手法：比喻
5、为什么这八个字对我产生那么大的作用？
引导学生有感情地朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
（四）、总结全文
1、学了这篇课文，你有什么感受或收获？
2、是呀，有时你不经意说的一句话，或许会给别人带来莫大的影响，有可能是终生的影响。我们要关心、爱护身边的每个人，尤其是那些需要关心的残疾人。
3、谁来说说，你会怎样帮助他们呢？
（五）作业设计
1、抄写本课词语。
2、再读课文，写一写自己喜欢的句子。
板书设计：
17、难忘的八个字
终 生
伦纳德 ——————— 我
伟大的师爱
18、心中那盏灯
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一、教学要求
1、知识与技能
⑴认读会认字，掌握会写字以及新词。
⑵学习课文，理解课文。
⑶理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。新| 课|标| 第|一| 网
⑷正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
⑴通过拼读、书写、口头组词掌握本课生字与新词。
⑵通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
⑶理解课文中重点句子的意思来体会包含的感情。
⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，引导学生体会浓浓的父子情怀，教育学生，父母将我们养大是多么辛苦的事，长大后要孝敬父母，发扬中华民族尊敬长辈、孝敬父母的传统美德。
二、重难点
1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、理解重点句子，体会浓浓的父子之情。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、熟读课文，划分自然段，概括全文主要内容。
2、圈出生字，读准字音，借助字典理解字义并组词。
3、读课题质疑，自己试着解答。
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第一课时
一、教学目标
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“执意、寻思、走街串巷、迷迷糊糊”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学习课文第1自然段。
二、教具准备
冰灯的资料、图片、生字卡片、幻灯片
三、教学过程
（一）、谈话，导入新课
1、你见过冰灯吗？哈尔滨在每年的冬季都会举办冰灯展，可漂亮了。今天我们要来学习一篇和冰灯有关的文章。板书课题：18、心中那盏灯
2、学生齐读课题，并对课题进行质疑。
3、过渡：这是谁心中的灯呢？它又是一盏什么样的灯呢？下面我们就一起来学习课文吧。
（二）、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课生字及词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯出示本课生字：
⑴翘舌音：盏 啥 质
⑵平舌音：碎
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⑶前鼻音：盏 隐
⑷后鼻音：巷 享
⑸其他字：纳 糊 玻 璃 勾 夸
指导书写“巷”的笔画笔顺。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中词语，指定小组进行“开火车”练习。
6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
（三）、再读课文，理清文章的脉络
1、这篇课文写了一件什么事情？
这篇课文讲述的是在一个农村，一位慈祥的父亲为了满足儿子有一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨、制作冰灯，这盏冰灯一直在儿子心里珍藏着的事）
2、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容。
3、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。反馈学习情况。
4、各个小组互相修改自然段的段意。
5、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段。
6、反馈分段，概括段意情况。
第一段：（1-4）写了我在八岁那年过春节时，执意要父亲给我做一个透亮的灯笼，父亲答应了。
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第二段：（5-13）写了父亲在那年年三十的前一天夜里，冒着刺骨的严寒，赤手为我打磨一盏冰灯，我感动地哭了。
第三段：（14）写了那一年春节，我提着冰灯玩得很痛快，这盏冰灯在我的心里珍藏着，那是一盏最美的灯。
7、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
（四）、小结
我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了由于我小时候执意要父亲给我做一个透亮的灯笼，父亲为了满足儿子有一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨，制作冰灯的感人的事情。
（五）课内作业设计
辨别生字，并组词：
盏（ ） 街（ ） 享（ ） 糊（ ） 隐（ ）
浅（ ） 封（ ） 亨（ ） 胡（ ） 稳（ ）
钱（ ）
勾（ ） 玻（ ）
勺（ ） 坡（ ）
（六）课后作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确书写本课生字。
预习作业：
1、再读课文，勾画出描写父亲做冰灯动作的语句。
2、勾画出文章中不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。
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3、思考课后习题。
第二课时
一、教学目标
1、学习课文，理解课文。
2、理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、把最使你感动的句子摘抄下来，好好体会句子的感情。
二、教具准备
冰灯课件、课文中的插图
三、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、听写本课生字及词语。
2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
3、这篇课文讲了一件什么事？
（二）、学习课文第一段（1-4）
1、指名朗读课文第一段，要求正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
5、找出描写别的小孩灯笼的句子，全班朗读。
6、我的要求过分吗，父亲答应了，说明了什么？
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（我的要求过分，因为父亲是农民，没有钱买灯笼，他却毫不犹豫地答应了我，是因为父亲十分疼爱我）
7、“执意”是什么意思？父亲纳闷什么呢？
（非要不可，父亲认为我是要那种纸张糊的灯笼，所以当我说不要纸张糊的灯笼时，他感到不理解，但他还是答应了我的请求，可见父亲对我十分疼爱我）
（三）、学习课文第二段（5-13）
1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
5、小组讨论：看到父亲做冰灯，“我”为什么哭了？
6、用横线画出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
比较句子：
⑴父亲正在打磨一块冰。
⑵父亲正在离炕不远的地方打磨一块冰。
7、找出你最感动的句子，谈谈你的体会，并将体会写在句子的旁边。（一、两句话即可）
8、学了这段文章，你有什么要说的吗？
9、你能说说你的父亲平时是怎么关心、爱护你的吗？
（四）、学习课文最后一段
1、全班齐读末段。
2、你是怎么理解最后一句话的？（小组讨论、交流）
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（冰灯虽然化了，但是父亲那浓浓的父爱却永远地珍藏在我的心中，文中“最美的冰灯”指的是父亲对我的关爱。作者将永远记住父亲的爱。）
（五）总结全文
1、这篇课文讲了一件什么事情？
2、读了这篇课文你有什么感受？
（六）、作业布置
1、回答问题：为什么说父亲做的冰灯是最美的灯？
2、摘抄你最感动的句子，并写出自己的感受。
3、扩句。
⑴（ ）火车（ ）穿过（ ）山谷。
⑵（ ）喜讯（ ）传到（ ）学校。
⑶（ ）少先队员（ ）挥舞着（ ）花束。
板书设计：
18、心中那盏灯
冰灯
我———————父亲（伟大的父爱）
19、十二次微笑
一、教学要求
1、知识与技能
⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。
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⑵抓住重点词语，理解课文中句子的意思。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
⑷会用“小心翼翼、惊奇”造句。
2、过程与方法
⑴通过拼读、临摹、组词等达到掌握本课生字与新词。
⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
⑶通过学习、理解课文，体会句子中重点词语的作用。
⑷通过造句联系，培养学生遣词造句的能力。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，引导学生体会空姐最真诚的歉意，教育学生如何用最宽容的心去对待每一个人，这样人与人之间将没有距离，学会理解，学会宽容。
二、重难点
1、学习课文，体会句子中重点词语的作用。
2、引导学生体会空姐最真诚的歉意，教育学生学会理解，学会宽容。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、读熟课文，划分自然段，概括全文内容。
2、圈生字，读准字音，查字典理解字义并组词。
3、质疑课题，并试着在文中找找答案。
第一课时
一、教学目标
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1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“疏忽、延误、歉意、补偿、委屈”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、理清文章脉络。
二、教具准备www.Xkb1.co M
生字卡片、幻灯片
三、教学过程
（一）、谈话，导入新课
1、破题，板书课题：19、十二次微笑
2、全班齐读课题，质疑课题。
3、让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！
（二）、自学生字新词
1、出示生字：
翘舌音：疏 偿
直呼音：误
后鼻音：项 谅 偿 趟
其他字：药 表 副 委 旅 途
提示注意“旅”的右边部分，和“氏”区别。
2、指名读生字，注意生字的发音问题。
3、全班齐读生字。
4、形近字组词。
项（ ） 功（ ） 糟（ ） 遭（ ） 蔬（ ） 疏（ ）
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谅（ ） 凉（ ） 偿（ ） 尝（ ） 委（ ） 萎（ ）
旅（ ） 族（ ） 趟（ ） 淌（ ）
5、出示文中的词语，指定小组读词语。
6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
（三）、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3、反馈学习情况：讨论每个自然段写什么内容？把内容相近的段落合并成一段。
第一段：（1-4）由于空姐的一时疏忽，造成了乘客的不满。
第二段：（5-7）临到目的地，乘客还是不肯原谅那位空姐，空姐依然微笑着将留言本交给了那位乘客。
第三段：（8）由于空姐的十二次微笑，让乘客最终决定将投诉信改写成表扬信。
（四）、分自然段朗读课文
1、思考：课文写另外什么内容？按什么顺序写的？
这篇课文写的是一个空姐由于一时的疏忽，延误了乘客吃药的时间，但是她在乘客不肯原谅的时候，用十二次的微笑表现出自己最真诚的歉意，终于打动了乘客的心，不但得到了乘客的谅解，而且得到了乘客的表扬。本文是按照事情发展的顺序来写的。
2、你读了这篇课文，知道文中故事的大概内容，你想到了什么？
（五）小结
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这位空姐以她高质量的服务，以十二次的微笑化解了乘客的不满，同时也弥补了自己的疏忽，她为我们全体同学做出了榜样。
（六）作业设计
1、抄写本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、思考课后习题。
预习作业：
1、再读课文，找出乘客先后态度变化的语句。
2、在文中勾出描写空姐态度的句子，说说你的体会。
第二课时
一、教学目标
1、抓住重点词语，理解课文中句子的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会用“小心翼翼、惊奇”造句。
4、理解课文，想一想那位乘客对空姐前后的态度有什么变化？
二、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、听写本课生字和词语。
2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）、学习课文第一部分
1、全班齐读第一段。
2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正）
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3、反馈学习情况。
4、什么是“疏忽”？（一时间忘记了，没有注意）
5、空姐的一时疏忽造成了什么后果，从哪里可以看出来？找出具体的语句来说明。
6、分角色朗读课文。
7、过渡：空姐一时的大意，延误了乘客的吃药时间，给旅客带来了不便，因此乘客不肯原谅那位空姐。
（三）、学习课文第二部分（5-7）
1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些疑问？
5、请你们找出旅行期间空姐是怎样对待乘客的句子。
6、全班一起朗读，并体会感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“礼貌”“真诚”等词语进行体会人物的内心活动）
7、当乘客要写投诉信的时候，空姐是怎么说的，怎么做的？乘客听完有什么反应呢？为什么？他的脸色有什么变化？
（四）、学习课文最后一段
1、指名朗读课文，其余同学思考：乘客写了些什么呢？你知道是什么原因么？
2、师生共同评价朗读情况。
3、教师出示信的内容，全班一起朗读。
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你知道乘客改变态度的原因是什么吗？（因为乘客在空姐的十二次微笑中，感受到了空姐那真诚的歉意，这十二次微笑深深地打动了乘客，这种高质量的服务让那位乘客很满意）
（五）总结全文
1、学了这篇课文，你有什么感受？
2、今后如果你一时疏忽做错了事情，你该怎么办？
（六）、作业设计
1、用“小心翼翼、惊奇”造句。
2、有感情地朗读课文。
3、写一写，学了这篇课文你有什么感受。
板书设计：
19、十二次微笑
用 表歉意
原谅
疏忽、延误
空姐==================乘客
不原谅、责备
20、救命骨髓
一、教学要求
1、知识与技能
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⑴认读生字以及由生字组成的词语。
⑵说说你是怎么理解“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”这句话的。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
⑷把最使你感动的段落多读几遍。
2、过程与方法
⑴通过拼读、认读、组词等达到认读生字与新词。
⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
⑶通过理解课文，体会文中重点句子的含义。
⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，体会海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，激发爱国情感。
二、重难点
1、学习课文，体会海峡两岸的鱼水情。
2、谈谈自己对这件事情的体会。
预习作业：
1、熟读课文，要求字音准确，语句流利。
2、说说自己读懂的句子，勾画出自己存有质疑的地方。
3、围绕课后习题，在文中寻找答案。
4、勾画出文中最让你感动的语句，读一读，读出感情，并试着写一写自己的感受。
三、教学过程
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（一）、直接入题
1、破题，板书：20、救命骨髓
2、全班同学读课题，并质疑课题。
3、过渡：为什么称它为“救命骨髓”？这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的命呢？今天我们就来学习这篇课文。
（二）、检查预习情况
1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯出示生字和词语，通过各种形式练读。
4、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
（三）、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情？
2、反馈学习情况：这篇课文讲了在成都机场上，一对四川乐山的夫妇盼到了儿子生存的希望——一个理想的供髓者为儿子提供的骨髓由专家送来，当台湾同胞的骨髓植入另外内地白血病少年患者的身体，少年得救了。海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥的事。
3、各个小组互相讨论、修改各个自然段的意思。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
（四）、学习课文
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
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3、出示学习提纲：
⑴骨髓是什么？为什么称它为“救命骨髓”？
⑵这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的生命呢？
⑶把使你最受感动的部分读几遍，谈谈你的体会。
⑷学习课文，你受到了什么启发？
⑸想一想，为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
6、展示学生个人感情朗读自己最感动的部分。
7、师生共同评价。
8、抓住以下几点进行教学。
⑴时间的紧迫性。
⑵医疗费用高。
⑶可以匹配的骨髓难找。
9、幻灯出示：两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，也许，骨髓捐赠者和收捐者永远不会见面，但那种血脉亲情，如同这绚烂的生命火种，必将一代一代传下去。
10、全班一起朗读这句话，并谈谈你的理解。师作适当点拨。
（五）、总结全文内容
（六）、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、说说你读了这篇课文的感受。
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3、把这个故事讲给父母听。
板书设计：
20、救命骨髓
生命之桥
大陆——————————台湾
血脉亲情 代代相传
语文百花园五
一、教学要求
1、知识与技能
⑴语海畅游——形近字组词，选词填空。
⑵积少成多——读读背背中表示“深情”的成语。
⑶阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。
⑷语文大课堂——爱心小组在行动。
2、过程与方法
⑴通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。
⑵通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚谊。
⑶通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。
⑷通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。
3、情感态度与价值观
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通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力以及制定计划的能力，组织活动的综合能力。
二、重难点
1、阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。
2、语文大课堂——爱心小组在行动。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、比较形近字，并试着多组词进行辨认。
2、比较近义词，通过查找资料等方式理解含义，试着填空。
3、读课本上六个词语，试着理解六个词语的含义。
4、读熟“阅读平台”，思考课后习题。
第一课时
一、教学目标
1、学习“语海畅游”。
2、完成“读读背背”中的成语。
3、阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。
二、教具准备
文字课件、课外练习题。
三、教学过程
（一）、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书课本中的形近字。
2、认真读以上字，你发现了什么？——形近字。
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3、学生自己做练习，教师巡逻、指导。
4、小组内讨论、交流。
5、出示幻灯，进行课堂练习：
⑴疏 赠 旅 副
蔬 僧 族 幅……
⑵学生读这组字，并开火车进行口头组词。
⑶说说你发现了什么规律？
⑷学生做练习，教师检查反馈。
（二）、“读读背背”
1、出示文中表示“深情”的成语。
手足之情 鱼水情深 情深意重 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、引导学生查找资料，理解六个词语的含义。
4、引导学生记忆六个词语。
5、展示“我的采集本”中自己收集的关于表示“深情”的成语。
6、全班互相评价，看谁收集的成语最好。
（三）、阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。
1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这封信里告诉我们什么？
3、自读短文想一想：每个自然段写了什么内容？
4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？说说你的原因。
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5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
（四）、作业设计
1、写一写你读完《巴金爷爷给家乡孩子的信》心里想说的话。
2、收集并背诵表示“深情”的成语。
预习作业：
1、预习“能说会道”，读清要求，根据要求自己在家里说一说，练一练。
2、预习“笔下生辉”，看清要求，思考素材。
第二课时
一、教学目标
语文大课堂——爱心小组在行动。
二、教具准备
爱心小组活动方案
三、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、背诵并听写文中表示“深情”的成语。
2、同桌互相批改，教师反馈学生听写情况。
（二）、语文大课堂——爱心小组在行动
1、学生读题目的要求。
2、展示学生自己制定的方案，并先在本组内进行交流、修改、推选出发言代表。
3、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲的清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
具体要求如下：
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⑴走进家庭、校园，想想我们能奉献什么？
⑵制定献爱心计划，然后开展献爱心活动。
⑶在小组内交流自己在参加献爱心活动的体会。
⑷全班评一评，哪些小组开展的最好。
⑸给关心我们的长辈们写一封感谢信，寄给他们，感谢的内容要写清楚。
4、学生组织活动，教师适时指导、帮助。
（三）、写一封感谢信
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况：
⑴写一封感谢信给关爱我们的长辈。
⑵把感谢信读给他们听，或是寄给他们看。
⑶要写清楚你感谢他们什么？为什么要感谢？
3、学生写感谢信，教师随堂指导。
（四）、作业设计
1、给父母或是老师写一封感谢信。
2、为你身边的亲人做一件力所能及的事。
21、放飞蜻蜓
一、知识与技能
⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的词语。
⑵理解课文中重点句子的意思。
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⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
⑷分角色朗读课文。
2、过程与方法
⑴通过拼读、练习、书空、组词等达到掌握本课生字与词语。
⑵通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。
⑶通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义。
⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课，教育学生热爱大自然，激发学生保护益虫、保护地球的思想感情。
二、重难点
1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、分角色朗读课文。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、圈生字，读准字音，查资料组词。
2、读熟课文，达到通顺，流利，划分自然段，思考全文的内容。
3、课外收集有关陶行知先生和蜻蜓的相关资料。
第一课时
一、教学目标
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“池塘、慈爱、调整、七嘴八舌”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
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二、教具准备
蜻蜓的图片，生字卡片，幻灯片新| 课|标| 第|一| 网
三、教学过程
（一）、谈话，导入新课
1、同学们，你们喜欢小动物吗？能不能说说你喜欢他们的原因。
2、那么，你知道最像飞机的昆虫是什么吗？
3、教师出示蜻蜓课件，学生观察蜻蜓。
板书课题：21、放飞蜻蜓
学生齐读课题，质疑课题。
过渡：蜻蜓是一种美丽的小昆虫，今天，我们就来学习一篇跟蜻蜓有关的文章，相信大家学过后对蜻蜓会有更深刻的了解。
（二）、初读课文，扫清文字障碍
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、提出自学要求：
轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
课文主要是写什么事情？
你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用横线标出。
（三）、检查预习情况
1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯出示本课生字。
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翘舌音：整 商
后鼻音：蜻 蜓 塘 衡 整 商
前鼻音：蚊
其他字：陶 构
4、认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语，并指定小组进行“开火车”读生字，词语比赛。
6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
7、课文讲了一件什么事情？
这篇课文讲的是陶行知看到村里的一群孩子在池塘边捉蜻蜓，他知道孩子们喜欢蜻蜓，但又想让孩子们把蜻蜓放了，于是他就亲切地告诉孩子们有关蜻蜓的常识，让孩子们知道蜻蜓是益虫，最后，孩子们把捉到的蜻蜓放飞的事。
（四）、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各个小组互相修改自然段的意思。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
5、给课文分结构段。
第一段（1-6）：写了陶行知告诉捉蜻蜓的孩子们蜻蜓是人类的好朋友。
第二段（7-10）：写了陶行知告诉孩子们蜻蜓的有关知识。
第三段（11）：写了陶行知让孩子们放飞蜻蜓。
（五）小结
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1、这篇课文讲了一件什么事情？
2、回去后观察蜻蜓标本，了解它的构造。
（六）、作业设计
1、书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
预习作业：
1、熟读课文，思考并回答课后习题。
2、针对陶行知先生的教育方式，说说你的体会。
第二课时
一、教学目标
1、学习课文内容。
2、理解课文中重点句子的意思，体会陶行知关心下一代的用心。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、观察自己喜欢的小动物，说说发现或启发。
二、教具准备
课件、课文中的插图
三、教学过程
（一）、复习，导入新课
1、听写本课生字和词语。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）、学习课文第一段
1、全班齐读课文第一段。
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2、你读懂了什么？
3、反馈学习情况。
4、你们知道，为什么陶行知不自己马上告诉他们蜻蜓是人类的好朋友呢？
5、那你认为他是一个怎样的人呢？
（三）、学习课文第二段
1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
（四）、学习第三段
1、指名朗读课文第三段：要求正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、你知道他为什么要用商量的口吻对孩子们说呢？
5、为什么不用命令或直接叫孩子们把蜻蜓放了呢？
因为如果直接叫孩子们把蜻蜓放飞，即使孩子放飞了蜻蜓，他们也不知道为什么要把蜻蜓放飞，下次还要捉它们，跟孩子们讲了这么多的道理，让他么知道蜻蜓是吃害虫的有益昆虫。
（五）、分角色朗读课文
1、男女生分别扮演一个角色。
2、师生共同评价朗读情况。
（六）、总结全文
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1、指名学生说一说本文的主要内容。
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
（七）作业设计
1、跟同桌分角色朗读课文。
2、有感情地朗读课文。
3、收集有关蜻蜓的资料和图片。
板书设计：
21、放飞蜻蜓
教育 捉
陶行知————孩子们 说——蜻蜓——保护益虫
放
22、在金色的海滩上
一、教学要求
1、知识与技能
⑴认读生字，掌握会写字，及由生字组成的词语。
⑵理解课文中“画家的心情为什么久久不能平静？”这句话。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
⑷分角色朗读课文。
2、过程与方法
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⑴通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与词语。
⑵通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。
⑶通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。
⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，教育学生要学习小姑娘那样信守承诺、拾金不昧的精神品质。
二、重难点
1、学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、圈出生字，读准字音，组词。
2、读通课文，划分自然段。
3、查找资料，理解难懂的字、词。
4、思考全文讲了一件什么事情。
第一课时
一、教学目标
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无际、焦急、羡慕、笑嘻嘻”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教具准备
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海边沙滩的图片，生字卡片
三、教学过程
（一）、谈话，引入新课
1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？
2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩）
3、教师出示海滩课件。
4、板书课题：22、在金色的海滩上
5、学生齐读课题，质疑课题。
6、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发生了哪些事情呢？今天，我们就来学习这篇课文。
（二）、初读课文，扫清文字障碍
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。
2、提出自学要求：
⑴轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
⑵借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
⑶课文主要是写什么事情？
⑷你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（三）、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、幻灯出示本课生字：
翘舌音：拾 傻
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平舌音：塑
后鼻音：胸
前鼻音：羡 检
其他字：碧 沫 堆 辣 搁 搂 夺 慕 漏
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练习。
6、学生轻声自由朗读课文，找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
7、课文讲了一件什么事情？
这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳“给”她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。
（四）、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3、反馈学习情况。
4、各个险阻互相修改自然段的意思。
5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。
6、给课文分结构段：
第一段（1-5）：写了画家让小姑娘看东西，他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。
第二段（6-7）：写了太眼个越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。
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第三段（8-12）：写了老伯伯让小姑娘先走，但是小姑娘一定要等画家回来。
第四段（13-19）：写了当画家回来时，小姑娘拒绝接受画家的贝壳，并且把拾到的贝壳交还给画家。
第五段（20）：写了画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静。
（五）、学习课文第一段
1、全班齐读课文第一段
2、你读懂了什么？
3、反馈学习情况。
4、你们知道，画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢？——游泳
5、此时，小姑娘的心情怎样？画家的心情怎样？
（六）、小结
1、这篇课文讲了一件什么事情？
2、那么，接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习这篇课文。
（七）作业设计
1、书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
预习作业：
1、熟读课文，思考并解决课后习题。
2、勾画出文中最让你感动的语句，写出你感动的原因。
第二课时
一、教学目标
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1、学习课文内容。
2、通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。
3、通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。
4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
二、教学过程
（一）、复习，引入课文
1、听写本课生字和词语。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
过渡：画家叔叔游到礁石那边为小姑娘拾贝壳，那么他拾到贝壳了吗，贝壳漂亮吗？我们接着来学习这篇课文。
（二）、初读感知，发现“美”
1、课件除数海滩图——大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？
2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！
3、指导读句子。
那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去捡，好不好？
一位青年滑稽背着画夹到海滩上。
4、同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流——海水美，贝壳美，小姑娘美。
（三）、品读句段，感受“美”
1、海水美
⑴哪些句子能让我们感受到海水美？
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⑵（课件出示海水图）指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”。
2、贝壳美
⑴你是从哪些句子感受贝壳美丽的？
⑵指导朗读
“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”
（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？
小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。
指名读，齐读。
3、小姑娘美
⑴用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来，带着你的感受多读几遍。
⑵与小组伙伴交流自己画的句子及自己读后的感受。
⑶全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信，认真负责：
①“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”
②“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：‘孩子，你在等谁呀？’
小姑娘说：‘一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。’老伯伯说：‘傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。’
小姑娘摇了摇头，说：‘我答应了叔叔，一定得等他回来。’”
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③“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。”
④“小姑娘摇摇头，对画家说：‘我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。’”
⑤“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的贝壳掉了！’她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。”
⑥“画家望着小姑娘远去的背影，心里久久不能平静……”
（四）总结升华，体验“美”
1、此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？
2、此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？
3、课文学到这儿，你们读课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解？（不仅指海滩的颜色，更是指小姑娘金子般纯洁善良的心）
4、在金色的沙滩上，真是景美人更美。带着你们的感受再读读课题吧！
（五）作业设计
1、把课文给你感受最深的句子背下来。
2、把你想对小姑娘说的话写下来。
3、照例子，写词语。
例：笑嘻嘻
—————— —————— —————— ——————
一望无际（带数字的成语）
—————— ——————— —————— ——————
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板书设计：
22、在金色的海滩上
看到 信守诺言
画家————小姑娘 纯朴可爱 ——品质
不贪便宜
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23、和时间赛跑
一、教学要求
1、知识与技能
⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的词语。
⑵理解课文中重点语句的含义。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
⑷有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观和情感态度。
⑸收集有关珍惜时间的名言、谚语。
2、过程与方法
⑴通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与词语。
⑵通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。
⑶通过学习课文、理解课文，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念。
⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
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通过本课的教学，教育学生体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
二、重难点
1、教育学生体会时间的意义。
2、有初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、收集有关珍惜时间的名言、谚语。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、勾画生字，读准字音，组词。
2、读熟课文，划分自然段，思考全文主要内容。
3、说说自己读懂的部分。
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字词。
2、正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、有感情地朗读课文，体会时间的意义。
5、收集有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教具准备
1、课文挂图，投影片。
2、学生收集有关珍惜时间的名言、谚语。
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三、教学过程
（一）谈话式引入
1、你们都参加过什么体育活动？
2、其中赛跑我们班谁最快呀？（请这位同学起立）大家都说你跑得快，老师想请你跑回昨天，你能做到吗？
3、为什么？今天我们一起来学习23课。板书课题，生齐读课题。
（二）、初读课文
1、自读课文，画出生字词。
2、小组合作，自学生字词。
3、要求：读准字音，认清字形。
4、通过查找工具书、跟同学讨论等方式理解新词。
5、读通课文。
（三）、检查自学
1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况，师知道书写。
2、学生自由选择文段参加班内的朗读，师检查朗读情况。
3、请用自己的语言说说：你都读懂了什么内容？还有哪些不懂的呢？
（四）、学习课文（1-7）自然段
1、读了这几个自然段，你有什么感受？
2、哪些地方给了你这些感受？找出来读一读。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
“光阴似箭，日月如梭。”
3、根据学生的回答及质疑问难，重点解决课后的两个句子：
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“昨天过去了，你再也不能回到昨天。”
“虽然明天还会有新的太阳，但永远也不会有今天的太阳了。”
4、可引导学生通过查找工具书帮助理解。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了“这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
5、抓父亲的话理解这句话。
⑴默读父亲的话。
⑵结合生活施加，小组讨论交流理解父亲的话。
（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思）
6、指导学生有感情地朗读课文段，引导学生评价他人的朗读情况。
7、从“我”的生活体验理解这句话。
⑴读“我”的生活体验。
⑵引导学生理解“我”的看法：看到太眼个下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。
8、出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返。”
9、同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。
（五）、小结
1、让学生说学习后的收获。
2、交流收集到的有关珍惜时间的名言、谚语。
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（六）、作业设计
1、书写生字词。
2、当一名记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
预习作业：
1、有感情地朗读课文，思考并试着解决课后习题。
2、勾画出文中不懂的语句，思考其含义。
3、试着背诵全文。
第二课时
一、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。
3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
二、教学过程
（一）、理解课题导入
1、齐读课题，对这一课题你是如何理解的？
2、其目的是为了什么？（超过别人，获取胜利）
3、那么本标题可以如何理解？超越时间？
4、那究竟如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何与时间赛跑的？结果谁赢了？
（二）、学习第八自然段
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1、小组合作，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？
2、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。
4、追问学生：你跑赢另外时间了吗？了解昨晚完成作业的情况。
5、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
（三）、学习第九、十自然段
1、指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。
2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。
3、投影出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
⑴读读句子。用换词法理解“假若”。
⑵小组合作讨论，你同样这个说法吗？平时生活中，你或者你身边的人有过这种经历吗？
4、投影出示填空题。
⑴在战斗中和时间赛跑，（ ）；在工业生产中和时间赛跑，（ ）；在比赛中和时间赛跑，（ ）；
在科学研究中和时间赛跑，（ ）；在学习上和时间赛跑，（ ）。
⑵你身边的人，是参加什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么？
5、采访几位同学，请他们来谈一谈。
6、可是你们知道么？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。
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7、此时此刻，如果你有什么要告戒和勉励自己，你会说什么呢？
8、会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说些什么呢？
9、知道朗读第九、十自然段。
（四）、总结全文，拓展思维
过渡：同学们，你们知道吗？作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而有最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。
1、你平时是怎样珍惜时间的？
2、今后，你准备怎样珍惜时间？
（五）作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、制定你要和时间赛跑的计划，并实施这个计划。
板书设计：
23、和时间赛跑
和太阳比快
跟西北风赛跑
我 | 几天做完暑假作业 | 受益无穷
三年级做五年级作业
24、“计算机之父”童年的故事
一、教学要求
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1、知识与技能
⑴认读生字及由生字组成的词语。
⑵说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
⑴通过拼读、练习、口头组词等认读本课生字与词语。
⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
⑶通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课的教学，教育学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热情。
二、重难点
1、学习课文，体会阿兰.图灵小时候的“怪”？
2、他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系？
3、谈谈自己对这件事情的体会。
预习作业：
1、熟读课文，划分自然段，思考全文内容。
2、勾画生字，组词，正音。
3、思考课后习题再读文章。
三、教学过程
（一）、谈话，引入课文
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1、板书：“计算机之父”童年的故事
你知道“计算机”吗？你见过计算机吗？
2、师将课题板书完整。www.Xkb1.co M
3、全班齐读课题，并质疑课题。
4、过渡：真奇怪！什么样的人才能被人称得上“计算机之父”呢？他为什么被人称为“计算机之父”呢？我们就来学习这篇课文。
（二）、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、幻灯出示本课生字，指名认读生字，并口头组词。
4、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
（三）、再读课文，理清文章脉络
1、以小组为单位，讨论：这篇课文写了一件什么事？
2、反馈学习情况。
这篇课文讲的是英国数学家、逻辑学家——阿兰.图灵小时候的故事。小时候他总是带着充满想象的思维，最终他成为了一名伟大的科学家，与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，被人们誉为“计算机之父”。
3、分组讨论，概括出各段的段意。
（四）、学习课文
1、指名分段朗读课文。
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2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学生提纲。
⑴阿兰“奇特”表现在哪里？
⑵你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
⑶你知道人们为什么称他为“计算机之父”？
⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？
4、学生自学，小组内相互交流。
5、反馈学习情况：
⑴阿兰“奇特”表现在：在花园里种“胳膊”；发明“饮料”与台阶粉；8岁时写了一本世界上最薄的书；用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论；做了许多实验。
⑵结实“与众不同”的意思——跟大家不一样，与正常的情况不同。
⑶人们为什么称他为“计算机之父”？
①全班齐读课文最后一段。
②指名回答：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以人们称他为“计算机之父”。
③利用工具书进行理解词语“耕耘”、“拓荒”、“奠基”。
耕耘：耕地和锄草。本课指钻研、发明等科研工作。
拓荒：开荒。本课指别人没从事的共组，由他们首先进行尝试。
奠基：打下建筑物的基础。本课指计算机的基础。
④小结：正是因为这些原因，人们称他为“计算机之父”，来纪念他对计算机所作出的伟大贡献。
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⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？
⑸全班每次齐读最后一段，以表示对阿兰的崇敬之情。
6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？
⑴小组讨论，互相交流。
⑵反馈学习情况，教师适时抓住以下要点点拨：
他小时侯思维是跳跃的，还花大量时间去研究爱因斯坦的理论。
他总是爱做实验。
他总是充满想象力。
（五）总结
1、指名学生讲讲课文的主要内容。
2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）
3、你要对阿兰说些什么？
（六）、作业设计
1、给父母讲讲这个故事。
2、与家人交流一下自己的感受。
板书设计：
24、“计算机之父”童年的故事
阿兰.图灵 与众不同的书
世界最薄的书 充满想象力
思维经常跳跃 计算机之父
做些奇怪的事
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语文百花园六
一、教学要求
1、知识与技能
⑴语海畅游——诵读成语，读准字音，把字写好。
⑵积少成多——读读背背“珍惜时间的格言”。
⑶阅读平台——大器之材。
⑷能说会道——有趣的发现。
⑸笔下生辉——写自己的发现。
2、过程与方法
⑴通过诵读成语，读准字音，把字写好，熟练掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵和底蕴。
⑵通过背诵珍惜时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。
⑶通过本次的课外阅读，让学生了解比尔.盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定决心的好品质。
⑷通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的良好习惯。
3、情感态度与价值观
通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能颗粒、表达能力和观察、思考的能力，激发学生从小养成珍惜时间，树立坚定决心的良好品质。
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二、重难点
1、能说会道——有趣的发现。
2、笔下生辉——写自己的发现。
三、课时安排：两课时
预习作业：
1、查六个成语的解释，想一想有没有近义的成语。
2、读课本上关于时间的名言，再下去收集三句珍惜时间的名言，读一读，并背一背。
3、阅读《大器之材》，思考课后习题。
第一课时
一、教学目标
1、学习“语海畅游”。
2、完成读读背背——掌握“珍惜时间的格言”。
3、阅读平台——大器之材。
二、教具准备
文字课件、格言集。
三、教学过程
（一）、学习“语海畅游”
1、出示文字幻灯：板书课文中的成语。
2、认真读课文中成语，你发现了什么？
3、小组内讨论、交流各个成语的意思。
4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。
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5、师生共同评价朗读情况。
6、小组讨论各个成语的意思，在小组内交流。
7、出示幻灯：
⑴临 坚 紧 帅 师 归
⑵学生读这组字，并开火车进行口头组词。
⑶说说你发现了什么规律？
⑷反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。教师强调这两行字的注意点。
⑸学习做书面组词练习，教师检查反馈。
（二）、积少成多
1、出示文中珍惜时间的格言。
⑴抛弃时间的人，时间也抛弃他。
⑵完成工作的方法是爱惜每一分钟。
⑶世界上最快而又慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。
2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成语。
3、各个小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。
4、各个小组推荐代表进行发言。
5、展示“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。
6、全班互相评价，看谁的资料最好。
（三）、阅读平台——大器之材
1、指名分段朗读短文《大器之材》，要求通顺、连贯。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么？
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3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？
4、你喜欢这个男孩吗？
5、说说你喜欢他的原因是什么？
6、你知道这个人是谁么？——比尔.盖茨
7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
（四）、作业设计
1、写一写你读完《大器之材》心里想说的话。
2、背诵珍惜时间的格言。
预习作业：
1、收集“有趣的发现”，准备发言，说说过程。
2、对自己的发现进行资料的采集，为写作服务。
第二课时
一、教学目标
1、能说会道——有趣的发现。
2、笔下生辉——我的发现。
二、教具准备
《大自然的奥妙》的课件。
三、教学过程
（一）、复习，引入新课
1、背诵并默写珍惜时间的格言。
2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
3、请人展示他收集的有关珍惜时间的格言。
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（二）、能说会道——有趣的发现
1、指名读题目的要求。
2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组。
3、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价。
具体要求如下：
⑴说自己的发现的时候，要把怎样发现和发现了什么说清楚。
⑵别人说的时候要认真听，可以提出疑问，可以补充。
⑶大家评一评，看哪些同学发现的事情有趣，而且说得清楚明白。
（三）、笔下生辉
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
⑴把自己在大自然和生活中发现的有趣的事情，先讲给别人听，再写下来。
⑵仔细观察你感兴趣的情景。
⑶注意把发现了什么，怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。
4、学生以小组为单位进行讨论发言。
5、播放《大自然的奥妙》的课件。
6、你今天看了课件，有什么新发现。
（四）总结
进行了刚才的讨论交流，大家对自己身边的世界又有了深入的了解，大家一定会更加爱护大自然，老师希望大家能够爱护地球上每一种动物，植物，让我们共同保护地球的生态平衡。
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（五）、作业设计
1、写一写你的新发现。
2、将自己写的新发现展示给同学看。
3、写一写你要为生态环境做的一件事情。
25、我不能忘记祖国
教学目标
知识目标：认识本课生字“庆、资”等9个字，会写“庆斯讨”等14个字，学习“亿万大众无忧无虑”等词语。
能力目标：引导学生理解课文内容，指导学生分角色有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生的爱国主义感情。
重点难点：指导学生有感情地朗读课文，理解宋庆龄说的两段话的意思。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、
教具准备：生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）
教学时间 两课时
教学设计
第一课时
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一、预习作业：
1、借助拼音读准字音，勾画出文中的生字、新词；
联系上下文感知字（词）义。比如说“文静、估计、淘汰、沉睡
不以为然、温文尔雅、仁人志士、艰苦卓绝、交口称赞”等。
2、思考：这篇课文讲了一件什么事？
二、学习“导语”，导入新课
1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？www.Xkb1.co M
2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。（亦可教师介绍）
3、揭示课题：我不能忘记祖国。
三、初读课文，整体把握
1、学生自由读课文，做到：
（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；
（2）思考：这篇课文写了一件什么事？
2、检查自读情况：
（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；
翘舌音：洲 平舌音：斯 资 索
后鼻音：庆 直呼音：资 斯 亿
其他字：讨 估 谓 淘 汰 忧 虑
（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；
（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。
3、再读课文，理清脉络。
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（1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？
（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。
四、指导学生书写生字
1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；
2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；
3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。
五、布置作业
1、朗读课文；
2、书写生字。
六、课堂作业：比一比，再组词。
斯（ ）姿（ ）估（ ）淘（ ）忧（ ）虑（ ）
期（ ）资（ ）故（ ）掏（ ）优（ ）虚（ ）
预习作业：1、有感情地朗读课文。
2、收集关于宋庆龄的资料。（文字、图片等）
第二课时
一、复习，导入新课。
1、听写本课生字。
2、指名说说课文主要写什么。
3、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？
二、学习课文第二段（2—10自然段）
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1、指名分段读课文第二段，要求正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
5、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：
（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？
（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；
（3）联系上下文，体会这两句话的含义。
“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”
（这句话体现了中国的辉煌历史，证实了中国是不会被历史所淘汰的，表现了宋庆龄的民族自豪感。）
“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望。”
（这句话体现了宋庆龄强烈的民族自豪感，她坚信中国是很、有希望的，她会永远将亲爱的祖国放在心上。）
（4）你认为宋庆龄是个怎样的人？
6、结合学生的体会，指导感情朗读。
7、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。男生读美国同学的话，女生读宋庆龄的话，教师朗读旁白部分。
男生：轻蔑、鄙夷的语气；按照立场不同，读出他的爱国情怀兼轻视的语气。
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女生：自豪、坚定、热爱祖国的情感；教师在旁白时注重气氛的渲染
三、学习第三段（11—13自然段）
1、指名朗读课文，其他学生思考：宋庆龄是怎么回答同学的问题的？用横线画出她说的话。
2、师生共同评价朗读:情况：是否正确、流利。是否读出我的意想不到。
3、那么，宋庆龄是怎么回答同学的问题的？
4、生反馈，齐读。
5、你怎么理解这句话的呢？为什么？你会读出这种语气吗？
6、全班读，分角色读，指导朗读。
7、读了这段内容，你有什么体会？
我们中华民族是伟大的，因为我们国家有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统，这是多么值得我们中国人民自豪的事情啊！
四、布置作业
1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上；
2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。可阅读《语文同步读本》（三年级下册）中的《试飞》和《为中华崛起而读书》。
板书设计：
25我不能忘记祖国
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宋庆龄 热爱 中国
强烈的民族自豪感
五、预习作业：
1、预习26课，借助拼音读准字音，勾画出文中的生字、新词；
联系上下文感知字（词）义。
2、收集关于卢沟桥的图片资料。
26、卢沟桥
教学目标
知识与技能：
1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。
2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
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3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
过程与方法：
1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词；
2、通过多种形式朗读、有感情朗读，达到熟读课文的目的；
3、通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义；
4、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
情感态度与价值观：
理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
重点难点 理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。
教具准备
1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
教学时间 两课时
教学设计
第一课时
1、揭示课题，板书：26卢沟桥
2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？
学生展示交流收集的有关卢沟桥的资料；教师适时进行简介。
3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？
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二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；wwW.x k B 1.c Om
2、检查自读情况：
（1）师生共同检查认字、识字情况，CAI出示本课生字
交流记住字形的好办法；
翘舌音：设 平舌音：损
后鼻音：皇 攻 抗 其他字：卢 郊 纪
前鼻音：损 宽 坦 检 馆
词语：完好无损 千姿百态 栩栩如生 独一无二
造型 设计 检阅 七七事变 缅怀 悼念
多种形式的朗读
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
三、读词写字
1、读生字（词）卡片；
2、交流学习生字的方法；
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
四、课堂练习
郊（ ）坦（ ）攻（ ）设（ ）检（ ）记（ ）
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效（ ）担（ ）功（ ）没（ ）俭（ ）纪（ ）
五、布置作业
1、完成书写练习；
2、填写“词语花篮，积累词句”
六、预习作业
1、读熟课文，思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
2、练习用“有的……有的……有的……有的……”句式写一段话。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：卢沟桥 郊区 反抗 平坦 纪念馆 完好无损 姿态各异
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
二、合作学习，读懂课文
1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文，品味语言
1、细读思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？
（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？
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（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；
（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
3、学习第三自然段。
（1）指名朗读课文，其他学生思考：找出评价卢沟桥的词句来。
（2）师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。
（3）解释词语：独一无二、奇观 你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。
4、学习第四、五自然段。
（1）指名读课文，其余思考：卢沟桥有什么历史象征意义？
（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢？
（3）解释词语：缅怀、悼念
5、总结全文。
（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点？
（2）学习了这篇课文，第二的写法你有什么感受？（总分）
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今后在写作上的写法运用。
四、感情朗读，指导背诵
1、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
2、分小组分段朗读课文。
五、布置作业，课外拓展
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。
六、预习作业
1、借助拼音，正确流利地朗读诗歌，注意节奏和停顿。
2、勾画出诗歌中的生字、新词。借助工具书理解字词的意思，了解诗歌大意。
板书设计：26、卢沟桥
设计科学
造型美观
完好无损
闻名世界 姿态各异 独一无二
石狮子 千姿百态
栩栩如生
27、古诗两首
教学目标
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知识与技能：
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
过程与方法：
1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词；
2、通过多种形式朗读、有感情朗读，达到背诵古诗的目的；
3、通过对古诗的理解，体会作者的思想感情。
4、通过背诵、默写古诗，积累古诗。
情感态度与价值观：通过古诗的教学，引导学生体会作者强烈的爱国情感、，激发学生强烈的民族自豪感。
重点难点
重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
教具准备 教学挂图（课文插图）或多媒体课件
教学时间 两课时
教学设计
第一课时
一、导入课题，简介作者
1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
同学们，我们已经学很多古诗，谁愿意给大家展示自己积累的古诗。
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2、揭示课题：今天，我们再来学习两首体现古代将领保家卫国，为国捐躯的古诗。板书：《从军行》《塞下曲》
3、简介作者。
二、图文结合，初读古诗。
（一）学习《从军行》
1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。
（1）你喜欢这幅画吗？
（2）图上的画是什么景象？——将士们在军营里的情景。
（3）你能找出课本中的词语来说吗？——故城、金甲、百战。你最喜欢图上的什么？（学生自由发言）
2、板书课题：从军行。
3、全班齐读课题。质疑。
4让我们走进那战争岁月吧！让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧！
5、学生自由、大声地朗读古诗。
6、教师感情朗读。
7、指名反馈朗读。
8、你读懂了什么？今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。
三、学习古诗〈从军行〉
１、简介作者。
２、释题。跟着作战的军队一起行进。
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３、学生自读古诗——给古诗划分节奏。
４、朗读诗歌。
５、抓住重点字词，理解诗意。
（１）难理解的词、句。针对学生提出的问题进行教学。
（２）串讲诗意。青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。
（３）教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。
６、出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。
你知道“暗”字在这里有什么作用吗？
这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险
（2）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神？
后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗？但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。
７、过渡：是呀！青海的阴云滚滚，遮天闭日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。但是将士们的决心是那么地坚定。那么我们该怎么来朗读这首诗歌呢？
８、指名朗读诗歌，师生共评。
指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
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四、指导背诵。
五、总结
诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，表达了诗人怎样的思想感情？
六、认认写写，正确识字
1、交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。
2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。
七、作业布置
（二）学习《塞下曲》
１、书写生字。
２、背诵课文，默写《塞下曲》。
３、用自己的话说说古诗的意思。
八、预习作业
1、借助拼音，正确流利地朗读诗歌，注意节奏和停顿。
2、借助工具书理解字词的意思，了解诗歌大意。
４、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。
第二课时
一、复习
１、昨天学习了《从军行》，谁来展示背诵情况。（指名背诵古诗《从军行》）
２、指名说说第一首古诗所描写的内容。
３、今天，我们再来学习一首描写战争时期的古诗。
４、板书：塞下曲。
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二、检查预习，初读古诗：
１、请问读熟的同学有多少？
２、读懂的同学又有多少？
３、检查学生读书情况。自读，扫清障碍
画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
４、展开朗读比赛。
５、指名读，注意读出停顿。
６、教师范读，激发热情。
三、再读古诗，理解诗意
１、解题。《塞下曲》“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。
２、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
草惊风 引弓 白羽 没
３、有谁愿意讲讲它们的意思？
４、教师进行总结：
草惊风：草忽然被风吹动。
引弓：拉弓准备射箭。
没：插。
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５、串讲诗句的意思。
６、教师在学生讨论的基础上进行小结。
７、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？
四、指导划分古诗的节拍
１、学生小组为单位，划分古诗的节拍。
２、反馈划分节拍的情况。
３、教师归纳总结。
４、全班按节拍朗读古诗。
５、练习背诵古诗。
五、总结
１、这首古诗写了一个怎样的将军？
２、你要对这位将军说什么？
六、布置作业：熟读古诗
七、布置作业
１、背诵并默写《塞下曲》。
２、用自己的话说说《塞下曲》的意思。
板书设计：
从军行 塞下曲
[唐]王昌龄 渴 [唐]卢纶
长云 暗 雪山 望 林暗——草惊风
孤城 望 玉门关 收 平明寻白羽 没在石棱中
百战 穿 金甲 复 将军——将引弓
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楼烂 破 才还 失
地
八、预习作业
预习２８课：x k b 1. c o m
1、借助拼音读准字音，勾画出文中的生字、新词；联系上下文感知字（词）义。
比如说“海盗、倭寇、无恶不作、腐败、戚家军、身先士卒、奋不顾身、闻风丧胆、智谋、滂沱”等。
２、想想课文将了一件什么事？
28、民族英雄戚继光
教学目标：
知识与技能；
1、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”？从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋？
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。
过程与方法：
1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词；
2、通过多种形式朗读、有感情朗读，达到熟读课文的目的；
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3、通过学习、理解课文，体会戚继光作战英勇、足智多谋以及他强烈的爱国情感。
情感态度与价值观：
通过学习、理解课文，体会戚继光作战英勇、足智多谋以及他强烈的爱国情感，激发学生强烈的民族自豪感。
教学重点、难点：
1、培养自学能力。指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、理解词语意思。
教学准备：课件。
教学时间：一课时。
教学设计：
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。[板书课题]
二、自读课文，了解课文。
1．自读课文，自学思考
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
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2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）[师帮助学生梳理问题]
三、小组交流，检查自学。
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]
2．提出疑问，交流大意。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]
四、全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。]
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？
[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]
（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]
（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。]
（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]
五、复习巩固，拓展知识。
1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。
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[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]
2．交流课外资料。
（1）讲戚继光的故事。
（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。
[意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面，激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族自豪感。]
六、作业——出一期戚继光的壁报。
板书：
28*民族英雄戚继光
组织军队
身先士卒
戚继光 足智多谋 解除倭患
作战英勇
预习作业：预习语文语文百花园七
１、朗读“辨字歌”，说说你发现了什么？
２、把句子补充完整。
３、收集爱国名言。
语文百花园七
教学目标
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1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。
重点难点
激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
教学时间：三课时
教学设计
第一课时
一、谈话导入
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、分项训练
（一）“语海畅游”
1、学习第一题（汉字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）
（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。
（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）
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2、学习第二题（补充句子）
（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）
（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。
课堂作业：用“不但…….而且……”、“有……有…….有……..”说话。
二、“积少成多”
1、学习第一题（读读背背）
（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。
（3）熟读成诵。
2、学习第二题（我的采集本）
（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。
（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？
（3）交流对所写成语的理解。
（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》
（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。
（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？
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（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？
预习作业：收集自己喜欢的故事，做好在班级里讲故事的准备。
第二课时
教学内容：“能说会道”——讲自己喜欢的故事。
一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。
二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：
1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；
2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；
3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。
三、举办班级故事会：
1、小组代表讲故事，全班听、评；
2、全班议论，评出班级“故事大王”。
预习作业：
１、预习“笔下生辉”， 读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。
２、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？作好在班级发言的准备，并作好写作的构思准备。
第三课时（可用二课时）
教学内容：“笔下生辉”——写想像作文
一、启发谈话，引发思考
1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）
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2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？
3、在小组里说说你的最大梦想是什么？你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，后果会是怎样的？
4、全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。
二、提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；
（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、动手办墙报展，互相交流美好的梦想。
四、预习作业：预习２９课。
１、正确、流利地朗读课文，勾画出文中的生字、新词。
２、利用工具书，理解难解的字词，并结合上下文理解词义。
２、收集关于清明节的资料。
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29、清明节的由来
教学目标
知识与技能：
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1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、用自己的话说说清明节的由来。
过程与方法：
1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词；
2、通过多种形式朗读、有感情朗读，达到熟读课文的目的；
3、通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义；
4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：
通过本课教学，引导学生体会介子推为了晋国的安危，为了百姓的疾苦，宁愿牺牲自己的精神，激发学生积极向上，勇往直前的人生态度。
重点难点
理清文章的思路，理解“清明”的含义．
教具准备
生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件．
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。
１、今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。(教师示范并提示书写时注意的事项)
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２、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。
３、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？
（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）
小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。
二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。
１、自读课文。要求：
①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。
②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）
③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。
２、检查自读的情况。
①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。
②师生借助字卡，认读生字词。
③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？
④师生讨论、归纳课文的主要内容。
三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。
１、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。
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（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）
２、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：
①清明节是怎样来的？
②清明节是纪念谁的，纪念什么？
３、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。
①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。
学情预设：或用在书上分段标画的方法；（参考教参２５３页）或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。
②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水平。）例：（注：下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示学生深入思考）
清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明
③各组代表展示并介绍探究成果。
学情预设：学生渴望了解重耳流亡的背景。
四、引进课件，补白背景，理解割肉奉君的意义。
①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。
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②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。
五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。
课堂作业：
quān( ) yào( )
圈 要
juàn ( ) yāo( )
zàng ( ) jīn( )
藏 禁
cáng ( ) jìn( )
六、预习作业
１、有感情地朗读课文。
２、了解清明节传说。
第二课时
一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。
１、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。
２、（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。
①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。
②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。
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初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）
③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。
④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）
⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？
⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）
⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？
说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）
３、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。
第三课时
一、指导学生写字。
１、注意易错的字，要写正确。
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①“肺”字的笔顺。共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。
②“昏”“荒”二字不可多一点。
③“臣”字中间不是“口”。
２、把字写好看。
①“邦”字，左右结构，左高右低。
②“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。
③左右结构的字要注意两边大小、位置。
④“鞭”左高窄右矮宽。
３、学生书写练习。
二、小组交流。
１、说说中华民族的传统节日清明节的由来。
２、你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。
三、读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。
四、小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。
五、美读课文，填写词语花篮。
六、布置作业
说说中华民族的传统节日清明节的由来。
板书设计：
29、清明节的由来
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设立
纪念
割肉奉君尽丹心
但愿主公常清明
预习作业
１、正确、流利地朗读课文，勾画出文中的生字、新词。新 课 标第 一 网
２、利用工具书，理解难解的字词，并结合上下文理解词义。
２、收集关于雪顿节的资料。
30、雪顿节上看赛牛
教学目标：
知识与技能：
1、学习本课生字新词。
2、想一想；雪顿节耗牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心？
3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词；
2、通过多种形式朗读、有感情朗读，达到熟读课文的目的；
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3、通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义；体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：
通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
教学重点、难点：
通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
教学时间：两课时。
教学准备：课件。
教学设计
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？
（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）
2、“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
二、自主读文、探究识字：
1、自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
2、字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
3、检查生字、生词掌握情况：
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按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。
谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。
４、测查
读音：崭 惨 豁
笔顺：砸 骨
５、分段指名读课文。纠正读错的字音。
大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。
６、指导写字
（1）、上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。
（2）、左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。
（3）、赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。
（4）、“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。
［引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。］
三、作业。
１、书写生字。
２、熟读课文。
四、预习作业
１、作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？
２、雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？
第二课时
（一）复习导入。
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1、出示字卡，复习检查。
（1）会认字（组词）。
课堂作业：比一比，再组词。
赏（ ）牵（ ）载（ ）竟（ ）踢（ ）绸（ ）
常（ ）牢（ ）栽（ ）竞（ ）易（ ）调（ ）
（2）会写字（说记字方法）。
2、检查朗读。
（二）自主研读，理解体味。
1、出示阅读提示，明确阅读要求。
（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？
（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。
（3）读一读这些句子。
2、组织交流
重点体会、点拨
板书：比赛前——比赛中——比赛后
（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？
（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
3、指导读
读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
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［教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。
（三）回归整体，深化“欢乐心情”
1、有感情地读课文。
2、汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。
（四）拓展延伸。
1、通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。
2、从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
（五）布置作业
查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。
板书：
雪顿节上看赛牛
比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后
节日盛装 惊险壮观 满意而归
板书:
30、雪顿节上看赛牛
场面——壮观
雪顿节 牦牛——膘肥体壮 别开生面
骑手——勇敢豁达
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预习作业
１、正确、流利地朗读这篇寓言故事，勾画出文中的生字、新词。
２、思考：课文主要写了什么内容？
31、东郭先生和狼
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
教学重点、难点：
1、培养自学能力。
2、理解词语意思，寓言的寓意。
教学准备：课件。
教学时间：二课时。
教学设计：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
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师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）
东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。
问：读了课题，你们想了解哪些内容？
二、自学课文，了解内容。
1、自由读文，学习生字。
（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2、检查读书，交流成果。
（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
（2）交流课文主要内容。
3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？
三、小组讨论，检查自学。
[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]
2．提出疑问，交流大意。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。
（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
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四、全班讨论，检查自学。
1．指名读书，了解全文。
（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
（3）全班交流，并评议。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？
生提问，其他生帮助解答。
五、细读课文，感悟理解。
师出示课件
[自学提示：
默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。
个人自学， 小组讨论，集体交流。］
1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。
2、生体会朗读。
六、巩固练习。
1、认读生字，说自己的记字方法。
2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
七、作业。wwW.x k B 1.c Om
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朗读课文，并练习复述。
预习作业：
１、熟读课文。
２、你最喜欢哪个人物？作好角色扮演的准备。
第二课时
一、复习巩固，检查朗读。
1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。
2．检查朗读。指名一人一段。
二、角色朗读，理解寓意。
1．角色朗读。
（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。
（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。
（3）指名分角色朗读，全班评议。
2．理解寓意。
师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？
生思考后，自由发言。
三、表演课本剧。
1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。
2．指名表演，同学评议。
四、总结升华。
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问：学习了课文，大家懂得了什么道理？
师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
五、作业。回家为家长表演。
课堂作业:补充词语x k b 1 .c o m
惊惶（ ） （ ）德（ ）善 侧耳 （ ）
（ ）旦夕 （ ）为真 （ ）所悟
（ ）书（ ）礼 （ ）头（ ）脑 欺侮（ ）
六、板书设计
（救）
东郭先生 狼
（吃）
救 打死
老农
七、预习作业
预习３２课
１、正确、流利地朗读这篇寓言故事，勾画出文中的生字、新词。
２、思考：课文主要写了什么内容？
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32、快乐国奇遇记
教学目标
１、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
２、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。
３、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。
重点难点
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
教具准备 生字卡片。名著《木偶奇遇记》
教学时间 ２课时
教学设计
第一课时
一、设疑激趣，导入新课。
１、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。
２、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
３、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？
４、板书课题。
５、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）
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二、理解课题，猜想内容。
１、“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）
２、理解“快乐国”。
①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）
②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？
３、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
三、初读课文，整体感知。
１、独立阅读课文，要求：
①画出生字，自学生字、新词。
②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
２、检查自学情况。
①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）
②说一说，课文主要讲了什么。
３、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。
三、自读课文，感悟理解。
１、边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？
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②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？
２、读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？
②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？
③说说皮诺曹的经历。
四、布置作业
１、朗读课文。
２、找《木偶奇遇记》，读一读。
第二课时
一、指导朗读课文。
二、小组讨论。
皮诺曹是怎样的一个孩子？
（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）
三、读课文后，你受到什么启发？
四、拓展活动．
讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作业。新| 课|标| 第|一| 网
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１、组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。
２、把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。
六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示。
（ ）皮诺曹变成了驴。
（ ）被卖到马戏班。
（ ）他跳水逃走了。
（ ）在快乐国里，他没完没了的玩乐。
（ ）皮诺曹被推下海，险些淹死。
（ ）经常挨打，腿摔瘸了。
（ ）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国
七、板书设计
32、快乐国奇遇记
贪玩
上当
皮诺曹 变驴 逃跑 真正的人
后悔
预习作业
预习语文百花园八：
１、读成语，说特点。说说你发现了什么？
照样子，再说出几个有如此特点的词语。
２、收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。wwW.x k B 1.c Om
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语文百花园八
教学目标
１、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。
５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。
重点难点
口语交际及写有关自己与书的故事。
教具准备
１、多种藏书角展示的课件。
２、收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
３、把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。
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一、激发兴趣，引入新课。
我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？
二、语海畅游，感受乐趣。
读成语，说特点
１、自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。
２、指导学生读成语，理解成语的意思。x k b 1. c o m
３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）
４、画出成语中意思相反的词。
此起彼伏 左躲右闪 大惊小怪 明察暗访
前因后果 争先恐后 将功补过 大公无私
５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。
６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。
七上八下 因小失大 小题大做 大材小用
阳奉阴违 左右为难 口是心非 一张一弛
三、读读背背，积少成多
１、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。
２、指导学生理解句子。
第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。
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第二句意思是说学习要时常进行温习。
第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
３、简单介绍《论语》《荀子》。
《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。
４、辅导学生读熟、背会。
５、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。
四、阅读故事。
１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。
２、同桌讨论词语的意思。
３、边读边想。
文章主要写什么事？你读懂了什么？新 课 标第 一 网
４、读一读，议一议。
你喜欢郑和吗？说说你喜欢他的原因是什么？
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你读后有哪些收获？
５、把自己喜欢的句子段落读一读。
６、读了这篇短文，你有什么话要对郑和说的呢？
五、作业布置
１、写一写你读完《郑和下西洋》心里想说的话。
２、背诵、收集古人名句。
六、预习作业：把自己存放藏书的地方照相或动手画出来，准备在班上介绍、交流。
第二课时
教学内容：能说会道。
一、交流展示。
交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。
二、谈话导入新课。
书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？
三、欣赏“藏书角”的课件，开阔学生的眼界，打开学生的思路。
四、引导学生看书、读题。
把握这次说话的主题与基本要求。
五、自己准备、练说。
先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。
六、小组交流介绍。要求：
１、说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。
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２、听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。
３、先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。
①你有多少图书？你怎样保存这些图书？
②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？
③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？
④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。
五、评一评，谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。
六、组织活动，进行交际。
举办藏书角博览会。
参赛须知：
１、要有三人推荐，方可报名参加。新| 课|标| 第|一| 网
（每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想，你怎样用热情诚恳的态度，得体生动的语言，赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。）
２、三名同学要介绍自己推荐的理由，每人至少说三句话，且不可重复。
（可以商量一下，三人怎样从不同角度介绍，不清楚的地方多问一问。）
３、评委会同意后（全班同学都是评委，可举手投票，过半数即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。
４、评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。
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５、评委讨论获奖的理由，写出获奖评语。（引导学生从图书角设计新颖，实用、美观的角度，评判藏书角；从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力）
６、为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。
七、课外扩展。
参赛作品进行展示。
第三课时
教学内容：笔下生辉。
一、师生谈话，导入新课
上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？
我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。
二、引导读书，明确目标
１、自由读书，明确“写什么”的问题。
２、与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻）
三、自读“观察与思考”，
四、明确习作的要求。
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１、如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。
２、如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。
五、学生自由习作。
六、同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）
七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐
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