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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
时间
设计时间
总课时
学习内容
1.长江之歌（一）
学习目标
1、学会两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解诗歌语言和吟诵诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.
学习重点
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
学习难点
理解诗歌语言 ，背诵课文。
学习准备
挂图
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢?
4．放录音。 《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
设问导读：
1．自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。
自学检测
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导
学
过
程
1、检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉
(2)指名逐词读，指点学生多方面区分加点字读音异同。
(3)理解词语的意思。
2．分节指名朗读课文。
3、指导写字。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
4、学生练习写字，教师巡视指导。
巩固练习
《长江之歌》是电视系列片 主题歌歌词。长江发源于 ，流经 个省、市、自治区，注入 ，全长 ，是世界第 、中国第 大的大河。
拓展延伸
请写出4条有关长江的古诗句.
板书设计
1 长江之歌
哺育 臂膀 高山大海 荡涤 灌溉 磅礴
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
时间
设计时间
总课时
学习内容
1.长江之歌（二）
学习目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热 爱之情，培养审美情趣。
学习重点
有感情地朗读课文，背诵课文。xK b1.Co m
学习难点
理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习准备
挂图、课件等
集体备课
二度备课
导
学
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程
温故互查
1、二人小组听写生字词
2、指名朗读课文
自学感悟
探究“我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句诗。
交流：
1.为什么说长江是无穷的源泉?
2.“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
设问导读
1.听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
2.交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
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从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。) 新课 标第 一 网
同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
让我们一起来学唱歌曲。
巩固练习
1、《长江之歌》文中的"你"指 ,文章采用第 人称来写的，这样写的好处是： 。面对这样的长江，我们可以用 等成语来形容。
2、《长江之歌》从长江的 等方面表达了作者对长江的 。
拓展延伸
长江与黄河都被称为中华民的 。请写出有关黄河古诗句
板书设计
1 长江之歌
源远流长、 宏伟博大、 多姿多彩
古老悠久、 气势磅礴、 力量无穷
导学反思
六年级语文（下）课堂导学案
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时间
设计时间
总课时
学习内容
2.三亚落日（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、初读感知，初步理解课文内内容。
3、自主阅读，给课文分段，概括段意。
学习重点
正确流利、有感情地朗读课文。
学习难点
初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。
学习准备
中国地图，自制课件
集体备课http://www .xkb1.com
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、自主学习生字新词。
（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）利用工具书联系课文理解课文词语。
2、交流自学效果。
（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出
收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”“ 搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋
美妙绝伦 收敛
3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读错的句子。
设问导读
1、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？可以把课文分为几个部分？
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导
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2、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的？
自学检测
1、你是怎么理解“真有诗意”的？
2、指导朗读第一自然段。说说哪些词句在朗读时应特别注意？应读出怎样的感情？
巩固练习
1、用钢笔描红、临写生字。
2、读一读，再抄写4遍。
拓展延伸
三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，让我们一起来欣赏 “三亚落日”，观看三亚的影视资料。
w W w .x K b 1.c o M
板书设计
2 三亚落日
充满诗意------热带风情-----美妙绝伦
（第1自然段）（第2自然段）（第3至第5自然段）
导学反思
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学习内容
2.三亚落日（二）
学习目标
1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
学习准备
中国地图，自制课件
集体备课
二度备课
导
学
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程
温故互查
1、小组听写生字词。
2、小组互读第一自然段。
自学感悟
在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？
1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？
2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？
3、课文中是怎样描绘这些景物的？
4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？
设问导读
在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？
展示点评：新 课 标 第 一 网
第一幅：
⑴突出场面热烈壮观；
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导
学
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⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；
⑶体会作者喜爱之情。
第二幅：
⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？
（2）理解“硕大无朋”。
（3）抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。
第三幅：
1、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）
2、为什么要写这些？
3、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？
日落是个完整的过程，我们再把这三幅画面完整地欣赏一遍？读第三、四自然段。
巩固练习
《三亚落日》是一篇的散文。课文描写了 的美丽景象。表达了 的热爱，对祖国的赞美。
拓展延伸
课下查资料阅读巴金的《海上日出》。
板书设计
2 三亚落日
像孩童
真有诗意 像灯笼
跳水员
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课型
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时间
设计时间
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学习内容
3.烟台的海（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，了解课文大概内容，理清文章层次。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点
了解课文大概内容，理清文章层次。
学习准备
词语卡片、地图、
集体备课
二度备课
导
学
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自学感悟
1、同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3、揭题。
设问导读
初读课文，了解内容：
1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3、检查自学：
（1）读生字及词语。独特景观
深褐色 凝重 前赴后继 锲而不舍
巨浪拍岸 蔚为壮观 如痴如醉
（2） 指名读课文,评议纠正
（3） 理解词语。
4、默读课文，边读边想：课文是按
什么顺序写的？主要写了什么？
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导
学
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程
5、分清段落层次。
自学检测
学习第一段：
1、齐读。
2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
3、写字指导
说说写这些字时，要注意什么。用钢笔描红、临写。
巩固练习
填字成词
气势（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 （ ）山（ ）岭
（ ）平 如（ ）
如（ ）如（ ）
（1）、写出与划线 词语结构相同的词语
（2）、写出与划线 词语结构相同的词语
拓展延伸
1、摘抄文中的比喻句，拟人句，并背诵。
2、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
板书设计
3 烟台的海
第一段 第二段 第三段
（第1自然段）（第2-5自然段）（第6自然段）
独特的海上景观 四季不同的景观 画、背景、舞台
导学反思
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语文
课型
新授
授课
时间
设计时间
总课时
学习内容
3.烟台的海（二）
学习目标
1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
学习重点
背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
学习难点
了解烟台四季不同的海上奇观及海与人的密切关系
学习准备
烟台海的图片及课件
集体备课
二度备课
导
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温故互查
小组互说课文按什么顺序写的，主要写了什么？
自学感悟
学习第2自然段，感受“独特”
1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2、各自读介绍“海”的部分。
3、人们在冬天的海边又是如何的？
4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
设问导读
1、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段，学生自学（读、说、背）
2、分四人小组讨论、汇报。
第3自然段：体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。
第4自然段：感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
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导
学
过
程
自学检测
自读第5自然段，整体感知。
1、找出句子，朗读并体会海的特点。
2、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
3. 指导有感情的朗读、背诵。
4. 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
巩固练习
齐读第6自然段。
1、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
2、 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
拓展延伸
1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一个介绍。比比谁介绍得好？
2、你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
板书设计
3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
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语文
课型
新授
授课
时间
设计时间
总课时
学习内容
4.记金华的双龙洞（一）
学习目标
1、了解作者的游览顺序。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文。
学习重点
1、了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。
2、理解课文的条理。
学习难点
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。
2、初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。
学习准备
词语卡片、关于双龙洞的课件
集体备课
二度备课
导
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自学感悟
1、初读课文，理清文章脉胳。
提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？
讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。小组说出各段的段意。
2、结合分好的段落，学生按顺序说说作者浏览了几个景点。
设问导读
1. 学习课文第一段。
问：这段向我们交代了什么？
2、默读第二自然段，从课文中标出沿途看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些后有什么感受
3.默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？
展示点评：
1、第一段交代浏览时间人物、景点
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2、第二段：
景物——映山红 油桐 沙土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓
或淡
感受——一片明艳
3、第三段
（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）
巩固练习
1、看拼音写词语。
2、写出下列词语的反义词
入（） 浓（） 明艳（）
急（） 宽（） 聚集（）
拓展延伸
有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途景色呢？
板书设计
4 记金华的双龙洞
第一段 第二段 第三段
（第1自然段） （第2、3自然段） （第4-7自然段）
游览时间与地点 沿途所见、所听、所感 外洞、孔隙、内洞
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语文
课型
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授课
时间
设计时间
总课时
学习内容
4.记金华的双龙洞（二）
学习目标
1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。
3、正确流利地朗读课文。
学习重点
认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。
学习难点
使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
学习准备
课件、磁带
集体备课
二度备课
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温故互查
把下列句子写具体
1）孩子扎进海里。
2）他冲向终点。
3）飞机飞上天空。
自学感悟
再读课文，归纳特点：
A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？
B、学生阅读理解，教师巡视了解。
C、指名学生回答，征求其余同学意见。
D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）
设问导读
1、读写结合，突破难点：
A、作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？
B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说说？
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2、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……
3、介绍内洞特点
总结学法：
1、学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？
2、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。
3、学生答，教师画。（画出后山）巩固练习
《记金华的双龙洞》记叙了作者 的经过。课文按 顺序，依次写了 的所见所闻所感以及 的情况。写了路上 ， 外洞的 、 ，内外洞连接处空隙的 ，内洞的 ， 突出了 的特色。文章表达了对 的热爱.
拓展延伸
假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词。
板书设计
4 记金华的双龙洞
山路-----洞口-----外洞-------孔隙-------内洞
（美） （宽） （大） （险） (奇)
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语文
课型
新授
授课
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总课时
学习内容
习作一
学习目标
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
学习重点
学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察的习惯。
学习难点
描写细致，感受真实
学习准备
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
集体备课
二度备课
导
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程
自学感悟
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
设问导读
1、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
2、范文引路，讨论写法。
读范文《爸爸逗我玩》。
教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
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导
学
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程
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
快速习作，教师巡视。
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章
巩固练习
⒈指导学生读习作，师生共同评议。
⒉小结提出修改意见。
⒊学生修改。
拓展延伸
佳作欣赏。
板书设计
习作一
写什么：童年趣事
怎么写：1、要写得有趣、有意义
2、把事情经过写清
3、这件事给你的启示
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语文
课型
新授
授课
时间
设计时间
总课时
学习内容
练习一（一）
学习目标
1、语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。
2、让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。
学习重点
感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。
学习难点
让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。
学习准备
1、简单的图片。
2、收集家乡各方面的资料。
集体备课
二度备课
导
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自学感悟
语文与生活
教学第一部分。
⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
⑵让学生比较：哪一句更生动？
⑶思考：为什么第二句更生动？
设问导读
教学第二题：
1、诵读词语：
⑴自由认读。
⑵同座讨论词语的意思。
⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？
⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！
2、积累：
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导
学
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教学第三题（写好钢笔字）
1、指导：
⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。
⑵引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。
2、练习：
⑴生描红。师巡视、指导。
⑵师小结。
巩固练习
1、在理解成语的基础上，有感情的读读成语。
2、指名学生读。
拓展延伸
用有感情地朗读表达出自己的体验。
板书设计
练习一
小溪哗啦啦地流着”
“小溪唱着欢乐的歌往前跑”
导学反思
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课型
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学习内容
练习一（二）
学习目标
1、写好毛笔字
2、口语交际：我来当导游。根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。
学习重点
写好钢笔毛笔字，注意整体布局。
学习难点
收集家乡的资料，准备导游词。
学习准备
1、简单的图片。
2、收集家乡各方面的资料。
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自学感悟
1、欣赏课本上的优秀书法作品，说说自己的感受。激发写好毛笔字的热情。
2、审题。明确本次学写的字：“园”、“团”
3、学生读帖，讨论写好这两个字的要点。
4、指导
设问导读X k B 1 . c o m
口语交际
1、审题。
（1）启发谈话：有如果客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡。
（2）指名读本次口语交际的要求，并明确要求。
2、指导。
（1）范读一篇学生写的介绍家乡的文章，说说这位小作者抓住家乡的什么
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导
学
过
程
方面向别人介绍的。指出为了介绍时能流畅，可以写下导游词。
（2）学生思考：我们家乡有哪些特点？自己选择一到两个方面来介绍。
（3）小组内试着互相商讨并写下导游词。 组内可以分工来介绍，适当运用自己查找的资料，如能配上图片更好。
（4）上台演讲的要求：如神态大方自然，声音宏亮，语调抑扬顿挫等。
巩固练习
1、写好钢笔字（要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。）
2、写好毛笔字
拓展延伸
明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
板书设计
练习一
园
团
导学反思
X|k |B| 1 . c|O |m
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
时间
设计时间
总课时
学习内容
5.卢沟桥烽火（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
3、通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
学习重点
1、按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。
2、训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
学习难点
按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意。
学习准备
歌曲《松花江上》，课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?
2、设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?
设问导读
1、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2、检查自学情况。
(1)指名读生字词。
(2)指名分自然段读课文
(3)指导分段：
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
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导
学
过
程
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。
3、指导写字。
(1)、交流自学心得，进行“友情提醒”。伪左窄右宽。妄：“女”中的“一”最长。
(2)、学生练写
巩固练习
1、辨字组词
峰（ ） 忘（ ） 猴（ ）
烽（ ） 妄（ ） 喉（ ）
2、“卢沟桥事变”发生于 年 月 日，又称“ ”。“卢沟桥事变拉开了 。从此， 。” 这句话揭露了“卢沟桥事变”的重大历史意义。
拓展延伸
1、观看抗日电影
2、阅读抗日战争小故事
板书设计
5 卢沟桥烽火
1931年9月18日 “九一八”事变纪念日
1937年7月07日 卢沟桥事变纪念日
1945年8月15日 抗日战争胜利日
导学反思
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授课
时间
设计时间
总课时
学习内容
5.卢沟桥烽火（二）
学习目标
1、采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。
2、学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。
3、有感情地朗读课文。
学习重点
圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。
学习难点
按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、小组说说文章的主要内容。
2、汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。
“九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。
自学感悟
学习第一段。
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。
(3)这一段写了什么?
设问导读
1、学习第二段：
（1）自由读课文。画出描述敌我双方举动的关键词语。
（2）交流体会。
（3）指导朗读：注意对比描写敌我双方人物行为的丑恶嘴脸和感受我国守军大义凛然、坚贞不屈的英勇气概。
（4）有感情地朗读。
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导
学
过
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2、学习第三段。
(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)学生交流。
3、学习第四段。
（1)自由读，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑：
（3）、小结。
4、复述课文。
指导通过表示时间的词语理清事情发展的脉络：
巩固练习
《卢沟桥烽火》 本文通过叙述 再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了 讴歌了
拓展延伸
积累本课有关战斗场面的成语:
、 、
、 、
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5 卢沟桥烽火
我军 日寇
英勇顽强 蛮横狼狈
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课型
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时间
设计时间
总课时
学习内容
6.半截蜡烛（一）
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络
学习重点
能正确流利，有感情地朗读课文。
学习难点
能课文分段，归纳段意。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
揭题：
1、板书课题：半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？
围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……
3、请同学们围绕问题自读课文。
设问导读
1、自由朗读课文。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。课文先写……接着写……然后写……最后……
自学检测
1、检查字词：
蜡烛 许诺 遭到
强盗 秘密 厄运
绝妙微弱 绝密 镇定
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导
学
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2、理解词语：
厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。
厉声：声音严厉
从容：不慌不忙
摇曳：摇荡
镇定：遇到紧急的情况不慌乱。
3、指导分段朗读。
巩固练习
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4
拓展延伸
1、了解二次世界大战发生的历史背景.
2、阅读课文感受主人公的精神品质。
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6 半截蜡烛
蜡烛 伯诺德 杰奎琳
摇曳 厄运 虽然 镇定
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时间
设计时间
总课时
学习内容
6.半截蜡烛（二）
学习目标
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。
学习重点
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人
斗争时的机敏，勇敢。
学习难点
指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
学习准备
二战资料、课件
集体备课
二度备课
导
学
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程
温故互查
同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？
当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
自学感悟
1、自由读第一场戏，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、交流。
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。
语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？
心理活动：个别读，从中体会到什
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导
学
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么？
设问导读
学习第二、第三场戏。
1.思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。
2、交流
杰克：动作（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）语言（真冷）
杰奎琳：（娇声）（镇定、道晚安）表现出杰奎琳的机智、勇敢。
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！
巩固练习
描写情况危急的成语：
描写人物心理的成语： 拓展延伸
同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？
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6 半截蜡烛
送情报 （ ）
夫人快乐（ ） （机智、勇敢）
儿子搬走（ ） 爱国主义
为儿端走（ ）
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语文
课型
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时间
设计时间
总课时
学习内容
7.聂将军与日本小姑娘（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文
学习难点
给课文分段，归纳段落大意
学习准备
自制课件
集体备课
二度备课
导
学
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程
自学感悟
1、指名读课题，齐读课题
2、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
3、介绍故事背景：
设问导读
1、选择自己喜欢的方式自读课文：
要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
出示：小组里读读
惊恐 残忍 照料 至仁至义
无辜 和善 抚养 有始有终
小勺 拽着 聂荣臻
3、理解词义。
4、想想课文中哪几幅画面给你留下了印象
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学
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展示点评
1、指名分自然段读课文
2、理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
残忍：凶恶、狠毒
无辜：辜，罪。没有罪的意思。
照料：照顾、料理
惊恐：惊慌、恐惧
和善：和蔼，温和善良。
拽着：拉着（看图做动作）
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
抚养：爱护并教养（扶养：养活）
3、读课文，根据小标题分段，并说说段意.
4、课文主要讲了一件什么事？
巩固练习
思考：课后习题4
拓展延伸
读完这个故事你有什么想法？
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救出孤女
7 聂将军与日本小姑娘 关心孤女
送别孤女
孤女感恩
导学反思
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语文
课型
新授
授课
时间
设计时间
总课时
学习内容
7.聂将军与日本小姑娘（二）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”， 是“中日友谊的使者”。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
学习准备
自制课件、教学光盘
集体备课
二度备课
导
学
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程
温故互查
1、听写词语。
2、本文主要讲了什么事？
自学感悟
通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
生带着这个问题，自学课文
（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）
设问导读
交流：
（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
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导
学
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程
B、生交流时相机指导朗读。
（2）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、指导朗读
巩固练习
请写出十大元帅的名字。_________ __________ ___________、__________ ___________、___________ ________
拓展延伸
“消息传来，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信。”在信中日本人民会对聂将军说些什么呢？请展开想象，以一个日本国民的身份给聂将军写一封信。
板书设计
7 聂将军与日本小姑娘 ↓
活菩萨
中日友谊的使者
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学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
18
授课
时间
学习内容
《习作二》
学习目标
1.选择一件印象深刻的事写一篇文章，围绕中心选择材料。
2.内容要具体，语句要通顺。
3.题目自定。
4.会用修改符号修改不通顺的句子。
学习重点
内容要具体，语句要通顺
学习难点
内容要具体，语句要通顺
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
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温故互查：
你一定有想告诉别人的事情。比如，游了风景名胜，参加了公益活动，学会了某种本领。请你选择最感兴趣的事和组员说说，注意做到语句通顺。
设问导读
一、明确要求
1.明确习作要求，确定作文范围。文中写的事一定是发生在暑假里，特定的时间不能变。
2.选择恰当材料确定写作目的。选写在文中的事要是自己最感兴趣的、最想告诉别人的事。暑假是漫长的、也是丰富的，在暑假里你肯定经历了不少事情。
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导
学
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二、指导选择材料
这次作文应围绕哪个词来写？（趣事、错事、好事）
三、指导写法：
1、在事情发展过程中，抓住人物动作语言，神态，心理活动等方面展开具体的描写。
（1）、叙事要完整、具体，注意详略得当。
(2) 写好人物的活动，插入必要的细节。
2、练习说趣事、错事、好事
巩固练习
学生练习写作，教师巡回辅导。
拓展延伸
佳作欣赏。
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习作二
要求：
1. 事件描写要真实、生动、具体
2、 语句要通顺、流畅
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语文
课型
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授课
教师
设计时间
总课时
19
授课
时间
学习内容
练习二
学习目标
1．语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。
2．诵读与欣赏：了解《夏日绝句》大意，感受诗人的满腔激愤
情，了解诗人鲜明的人生价值取向。
学习重点
训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。
学习难点
引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合表达能力。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
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程
自学感悟
语文与生活
1、自由连线，认识各种农具。（交流，教师指出正确答案）
2、你们知道这些农具都有什么作用吗？（学生自由说，提出不同意见）
3、读读下面的诗句，看看带点的词语都和什么农具有关系。
设问导读
一、教学古诗
1、学生自由读。
2、你都读懂了什么？
3、你知道作者为什么如此思念项羽吗？
4、现在你知道作者在诗中表达了自己怎样的感情吗？
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导
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5、齐声诵读
二、指导学生进行口语交际。
1、审题。
2、指导
3、练习。
（1）、每组派代表说说关注的问题。
（2）、让学生互相补充、评议热点问题。
4、反馈。
（1）、指名说出本次口语交际训练后自己的收获。
（2）、教师小结。（关注时事、了解时事的方法）
巩固练习
完成第三 四 五题
拓展延伸
谈谈本节课的收获
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练习二
关注时事、了解时事
导学反思
新|课 |标|第 | 一| 网
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总课时
20
授课
时间
学习内容
8.三打白骨精（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文
学习难点
给课文分段，归纳段落大意。
学习准备
课件、影像资料
集体备课
二度备课
导
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自学感悟
初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
设问导读
再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)
2．分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
3、默读第二自然段，边读边思考：
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课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
汇报：课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
总结学法：
① 找句子---分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点---读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次---按三步分三层。
④ 说经过---简要说说打的经过。
巩固练习
《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间： ；②地点： ；③人物： ；④起因： ；⑤经过： ；⑥结果： 。
拓展延伸
《西游记》中有很多故事，你还知道哪些？
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8 三打白骨精
白骨精 诡计多端
孙悟空 机智勇敢
唐僧 善良糊涂
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21
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学习内容
8.三打白骨精（二）
学习目标
1．学会生字，理解部分词语的意思。
2．学会简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗 争到底。
学习重点
学习课文第一、三、四、五段。
学习难点
熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文
学习准备
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温故互查
听写词语：
徒弟、 诡计、 妖怪、
金箍棒、识破
指名朗读课文第二自然段。
自学感悟
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—想这样写有什么好处? 设问导读
1、读读写白骨精第二次、第三次变
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导
学
过
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化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
2、读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
3、读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?
4、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
巩固练习
按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
拓展延伸
1、我国的四大名著是什么？
2、把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.
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8.三打白骨精
白骨精 孙悟空 唐僧
三变 三打 三责
导学反思
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学习内容
9.如梦令（一）
学习目标
1．学会本课的生字。
2．朗读课文。背诵《如梦令》。
3．理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对这首词描写的景象展开想象。
学习重点
朗读《如梦令》，理解词的意思。
学习难点
能对《如梦令》描写的景象展开想象。
学习准备
课件
集体备课
集体备课
导
学
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程
自学感悟
问题提示：
1、这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）
2、这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”）
3、这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）
4、她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）
5、为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）
6、为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味）
7、这幅画面美不美？请你边读边想象画面。
再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
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导
学
过
程
设问导读
1、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
2、你知道这首词的作者是谁吗？
展示点评
简介李清照。这首词的格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。
巩固练习
1、《如梦令》词人回忆了 。表现了作者 。
2、《如梦令》中“醉”表明词人 。“不知归路”的原因可能是 ；也可能是 。两个“争渡”表现了词人 。
拓展延伸
1、背诵并抄写《如梦令》
2、背诵李清照的其他词。
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9.如梦令
浓 情
甜 酒 醉 美 景
幸福
导学反思
六年级语文（下）课堂导学案
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年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
23
授课
时间
学习内容
9.渔歌子（二）
学习目标
1．学会《渔歌子》中的3个生字。
2．朗读《渔歌子》。
3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
学习重点
朗读《渔歌子》，理解词的意思。
学习难点
能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
学习准备
课件，教学光盘
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
检查《忆江南》背诵情况
自学感悟
1．简介作者。
2．解题。渔歌子，词牌名。
3．自学。
（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。
设问导读
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；
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导
学
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展示点评
1、指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。
2、学生看图描绘这首词所描写的景物。
3、教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
巩固练习
《渔歌子》描写的自然景物有： 构成了一幅美丽的 。
拓展延伸
请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！
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9.渔歌子
张志和
西塞山 白鹭
桃花 流水 爱自然 爱自由
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
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设计时间
总课时
24
授课
时间
学习内容
10、螳螂捕蝉（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。新|课 |标|第 | 一| 网
学习重点
正确、流利地朗读课文
学习难点
理解由生字组成的词语。
学习准备
课件、教学光盘
集体备课
二度备课
导
学
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自学感悟
1.学生自读课文
①读准字音，读通句子。
②边读边想，弄清螳螂和蝉是两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？
③遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。
2、检查自读情况。
A. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。
B. 检查有关词语的理解。
投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
（1）指名读句子，联系句子联系词义。
（2）指名说，集体讨论。
3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。
设问导读
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导
学
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再读课文，理清脉络
1. 默读课文，看看写故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。
2. 小组交流讨论。
3. 集体交流，讨论。
4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
巩固练习
照样子，写词语。
转来转去
---------- ---------- ----------- -----------
拓展延伸
《螳螂捕蝉》是则寓言故事，你还知道的寓言故事有： 、
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10、螳螂捕蝉
螳螂捕蝉
黄雀在后
恍然大悟
导学反思
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年 级
六
学科
语文
课型
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总课时
25
授课
时间
学习内容
10、螳螂捕蝉（二）
学习目标
1． 能用简洁的语言讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事。
2． 理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”。
3、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
学习重点
有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
学习难点
理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”。
学习准备
自制课件，教学光盘
集体备课
二度备课
导
学
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温故互查
讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事
请同学们翻开默写本，我们先来听写几组词语。
①蝉 悠闲 自由自在
②螳螂 拱着身子 前爪
③黄雀 伸长脖子 啄食
④少年 弹弓 瞄准
自学感悟
1.你认为吴王应该出兵吗？为什么？
2.从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？如果你是大臣，会想什么方法劝阻？
3.讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？
4.你认为这两句话之间存在着
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导
学
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程
什么样的联系？
设问导读
1、复述练习。指名复述，结合对学生的评议：
指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲生动。
2、学生质疑，结合质疑小结课文。
3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。
相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
巩固练习
请你仿照《螳螂捕蝉》这篇课文的写作方法，把日常生活中的某一件事与一则寓言结合起来，编写一个故事。
拓展延伸
搜集生活中只顾眼前利益的故事。
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10、螳螂捕蝉
蝉 ← 蟑螂 ← 黄雀
不能只顾眼前利益 ↑
少年
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年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
26
授课
时间
学习内容
11、读书要有选择
学习目标
1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益 处。
学习重点
学会选择合适读物的方法。
学习难点
学会选择合适读物的方法。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
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温故互查
生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法的名言警句，想想有哪些，小组互相说说。
书山有路勤为径。
读书使人心明眼亮。
书是人类进步的阶梯。
书犹药也，善读之可以医愚。
书籍是全世界的营养品。
设问导读
1、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
2、这些课文告诉我们哪些读书方法？
自学检测
根据已学过的读书方法，学习新课。
1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
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学
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2. 检查自学效果。
（1） 指名读生字新词。
（2） 指名读文章。
3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？
4. 评议课文是怎样写的。以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。说说自己以后怎样选择读物。
巩固练习
读书要有选择，作为小学生，我们可以选择 ；可以选择 ；可以选择 ；可以选择 。学会选择了合适的读物，能 。
拓展延伸
优秀文学作品：《西游记》《假如给我三天光明》《鲁宾逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》
科普类:《十万个为什么》 《少儿百科全书》
历史类：《上下五千年》 《史记》
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11、读书要有选择
内容
方法：兴趣和爱好
请教别人
导学反思
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年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
27
授课
时间
学习内容
习作三
学习目标
1、初步掌握读后感的基本方法。
2、运用所学知识写作读后感。
学习重点
明确特点，明确引、议、联、结的具体要求。
学习难点
明确特点，联系实际谈感受。
学习准备
课件新- 课-标-第- 一-网
集体备课
二度备课
导
学
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程
自学感悟
引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）
点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）
设问导读
读习作提示，明确习作要求
1、一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
2、读一读例文《从〈海伦、凯勒
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传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）
3、题目可以用或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
写作指导
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
巩固练习
朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
拓展延伸 新|课 |标|第 | 一| 网
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，激发学生的习作兴趣。
2、出示佳作欣赏，学习写法。
有针对性地解决作文中出现的共性问题。
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习作三
选材
构思
语言
导学反思
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六
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语文
课型
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授课
教师
设计时间
总课时
28
授课
时间
学习内容
练习三
学习目标
1、诵读与积累 熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。
2、写好钢笔字 描红《读书要有选择》，注意行款整齐，字体工整。
3、口语交际 漫话三国英雄
学习重点
语文与生活和口语交际是教学重点。
学习难点
体会人物性格。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
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自学感悟X k B 1 . c o m
语文与生活
阅读《红楼梦》中描写笑的片段。
1、《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的个人笑的形态。
2、读后交流。
（史湘云笑得喷饭，开朗活泼；林黛玉笑得叫哎呀，娇弱婉约；宝玉恃宠，贾母娇惯……众人各有其态。）
3、同样是笑，笑的形态各相同，仔细阅读有关句子，你能想象出当时的情景吗？
4、自由读，想想这段关于笑得描写出自哪里？作者是谁？你了解他的什么？
设问导读
选词填空
1、指名读题，明确题意。
2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄
笑、大笑、苦笑“分别是怎样的笑？
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集体交流。
学习“诵读与积累”
1、学生自由读。
2、你发现了什么？
3、你知道哪些词语的意思？
4、你最喜欢哪个词？读给大家听。
5、从这些词中，你体会到孙悟空是个怎样的人？
学习口语交际
巩固练习
用学习过的12个词语填空。
孙悟空本领高强，会使筋斗云、（ ）、（ ）；拥有七十二变，（ ）、（ ）；一双（ ）可以（ ）。他曾经（ ），赢得了“（ ）”的美誉，后来保唐僧去（ ）。
拓展延伸
阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话
新 课 标 第 一 网
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练习三
讥笑、狞笑、微笑、冷笑、
哄笑、大笑、苦笑 ……
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语文
课型
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授课
教师
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总课时
29
授课
时间
学习内容
12、夜晚的实验（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、能联系课文语言环境懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
学习重点
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
给课文分段、概括段意。
学习准备
课件、词语卡片
集体备课
二度备课
导
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自学感悟
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指读生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) w W w .x K b 1.c o M
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开 判断
(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文
能不能根据（蝙蝠 斯帕拉捷）这两个词把文章的内容概括出来。
设问导读
1．指导分段
默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空
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中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
2．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？
指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
巩固练习
课后习题2、习题3
拓展延伸
斯帕拉捷是-------------（国家），他主要贡献是：发现了“超声波”；我们还知道的科学家有 （国家） ，他主要贡献 。我们还知道的科学家有 （国家） ，他主要贡献 。
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12、夜晚的实验
做法 结果 思考
导学反思
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语文
课型
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30
授课
时间
学习内容
12、夜晚的实验（二）
学习目标
1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
学习重点
按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
学习难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
学习准备
课件，图片
集体备课
二度备课
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程
温故互查
小组互查课后生词
自学感悟
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？
2、指名读。
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？
4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？
设问导读
1、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？
2、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。第三自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。请找出来分别读读。
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导
学
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程
3、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读第四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。
4、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。
5、 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？
巩固练习
斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？
拓展延伸
1、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
2、大家还知道哪些仿生学的事例？
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12、夜晚的实验
仔细观察
善于思考
大胆实验
导学反思
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总课时
31
授课
时间
学习内容
13、海洋——21世纪的希望（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
学习重点
通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
学习难点
通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
学习准备
关于海洋的资料，课件
集体备课
二度备课
导
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程
自学感悟
1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2、板书课题，读题：
海洋——21世纪的希望
3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？
设问导读
1、生自读课文
要求：读通顺、读正确，理解生词2、学习生词：
（1）读准字音
（2）识记生字
（3）理解词义：
回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。
低廉：（价钱）低，便宜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3、分自然段读课文（要求：正确、
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流利）
4、指导分段：
全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
（1）生读文分段
（2）交流分段及段意
自学检测
1、找出这一段中的中心句：
（出示：人与海洋的关系非常密切。）
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
3、交流：
（1）“海洋给人类提供了……食盐。”
说说对这句话的理解（热爱海洋）
（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”说说你对这句话的理解（敬畏海洋）
巩固练习
读课文：思考习题5
拓展延伸
1、写出“望洋兴叹”的两个近义词： 。
2、用“望洋兴叹”造句
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13、海洋——21世纪的希望
建设海底世界
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学习内容
13、海洋——21世纪的希望（二）
学习目标
1、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。
学习重点
通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
学习难点
通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
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温故互查
1、默写词语
2、齐读第一段：
说说这一段的主要内容
自学感悟
1、为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？
2、交流：
“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
（1）生说体会
（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
（3）生概括板书：
能源危机——开发海洋矿产资源
（4）指导朗读
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
设问导读
导
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1.根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？
2、说说你的体会
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
总结：海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。巩固练习
写出下列词语的近反义词。
近：诞生 便利 回眸
反：密切 慷慨 丰富
拓展延伸
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描写海水浪大的词语：
———— ————
———— ————
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13、海洋——21世纪的希望
海洋的资源状况
人类面临的问题
人类对海洋的开发
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学习内容
14 学会合作（一）
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
学习重点
读通课文，初步理解课文内容。
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学习难点
初步体验“只有学会合作，才能取得更大的成功”。
学习准备
游戏材料
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
齐读课题后，提问：你们都想知道什么?（课文中的“合作”指的是什么?人们为什么必须相互合作?怎样才能与人搞好合作?……）
让我们带着这些问题，在文中寻找答案。
设问导读
1、读课文，画出不认识、不理解的字词。将文章读正确，读流利。
2、查字典或联系上下文，理解下列词语的意思。
孤立 典范 悠扬 倾泻 和谐 协作 顾名思义 卓有成效 情不自禁
展示点评
1、指名分小节读课文，检查生字词的读音。
2、了解词语掌握情况，请最先完成的小组来回答。
导
学
过
程
3、读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
巩固练习
练习有感情地朗读课文。
拓展延伸
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我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？
快速浏览课文，说一说。
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14 学会合作
孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相联系。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
和谐：配合得适当、匀称。
协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。
卓有成效：成绩、效果显著。
情不自禁：抑制不了自己的情感。
导学反思
六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
34
授课
时间
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学习内容
14 学会合作（二）
学习目标
1．结合课文容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
3．培养学生团结协作，自我牺牲的精神。
学习重点
结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”。
学习难点
通过对课文的学习与感受，获得“只有会与别人合作，才能取得更大的成功”。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
通过上节课学习，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？
1．快速浏览课文，说一说。
2．指名回答。
自学感悟
探究“离不开合作”。
1、为什么离不开合作，合作有什么重要意义呢？读课文第1—3小节，找出相关部分。（边读边画）
2、指名说。（小合作有小成就……不合作就没有什么成就）
3、说对这句话的理解（引出这句话成为一个人生道理）。
设问导读
学习探究“怎样卓有成效”地合作。
一、学习第一事例。
1、说说第一个事例的内容。
2、谈谈你对交响乐团的认识。
汇报交流（人数多，乐器的种类多）。
3、他们为什么能合作的这样完美呢？读读课文找一找，说一说这主要依
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导
学
过
程
靠……协作精神。
二、学习第二事例
1、谈谈这个实验
小组交流：探讨实验的目的与其中所面临的困难。抓住人物与事件的特点进行朗读。
2、感受这个实验
实验最后成功，外国专家说了一句话，请同学们读出自己体会的语气。分析什么是“合作精神”。（亲自做实验来体会）
有感情朗读这一事例，读出“中国小学生可贵的合作精神”。
巩固练习
现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。
请同学各抒己见，谈谈自己的感受，集体交流。
拓展延伸
合作“演讲”，要求：小组进行合作，做好一次演讲。
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14 学会合作
统一目标
协作精神
取得成功
自我牺牲精神
导学反思
新 课 标 第 一 网
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
35
授课
时间
学习内容
习作４
学习目标
选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
学习重点
选择一个科学课上的实验，将经过写下来
学习难点
自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
学习准备
开展实验活动，组织观察交流。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
谈话引入：揭题：记一次实验
设问导读
指导习作：http://www .xkb1.com
1、课前做好写作的准备：
布置学生注意科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。
2、完成习作：
(1)让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。
(2)明确要求，完成作文初稿。
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导
学
过
程
a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步
帮助学生明确习作要求；
b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。
C、交流作文初稿，师生评点。
巩固练习
点名或小组推荐代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；
拓展延伸
1、根据个别点评，学生再次修改。
2、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。X k B 1 . c o m
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习作４
有趣的实验 先……再……后
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
36
授课
时间
学习内容
练习4
学习目标
1、 语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的 解释；并能查字典，准确理解加点字的意思。
2、 诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。
学习重点
写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。
学习难点
口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
语文与生活
1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。
2、品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论
设问导读
1、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。
2、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。
诵读与欣赏
1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。
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导
学
过
程
2、再读文章，进行讨论文章的意思。
交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。
3、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。
4、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。新- 课-标-第- 一-网
巩固练习
1、写好钢笔字（要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。）
2、写好毛笔字（观察课本中的两个字“医”“匪”。）
拓展延伸
把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享。
明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
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练习4
款款、 徐、 拂、 隅、 鲜
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
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课时
37
授课
时间
学习内容
15 天游峰的扫路人（一）
学习目标
1、学会本课的生字，指导生字的字形，理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。http://www .xkb1.com
学习重点
学会本课的生字，指导生字的字形，理解词语意思。
学习难点
通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1.初读课文，标出自然段，把课文读正确、读流利，把难读的句子多读几遍。
2、再读课文，感知课文的主要内容。
这篇散文用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位＿＿＿＿＿＿老人形象，表达了作者对老人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的生活态度的赞美。
设问导读
1、自读课文用“——”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象？作者为什么要这样写？
2、在你头脑中浮现出的是一座什么样的天游峰呢？（从语言中整体感知天游峰的高和险。）
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导
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4人小组交流学习
展示点评
1、朗读展示。
2、交流比较难读的句子。
3、理清课文脉络
根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。
巩固练习
你能读准下面的词语吗？注意加点字的读音。
武夷山（ ） 褪色（ ）
扫帚（ ） 瘦削（ ）
拓展延伸新课 标第 一 网
联系上下文或结合自己的生活实际或抓住关键字，理解下面词语的意思。
气喘吁吁 大汗淋漓
望而却步 炯炯有神
豁达开朗
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15 天游峰的扫路人
气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步
炯炯有神 豁达开朗
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
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课时
38
授课
时间
学习内容
15 天游峰的扫路人（二）
学习目标
感受天游峰的险、高，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习重点
通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习难点
引导学生通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
说说课文的主要内容。
自学感悟
武夷山的自然风光独树一帜，作为武夷山第一险峰的天游峰高大、险峻，又堪称神奇，然而，作者却无意欣赏天游峰的美景，却对一位普通的扫路人情有独钟，这是一位怎样的老人？认真自读课文，用“～～～”画出有关语句，并在有感受的地方写上批注。（可以抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写来体会）
2人合作完成
设问导读
1、“老人扫路到底累不累？”围绕这一话题展开讨论，并说出理由。
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导
学
过
程
2、还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。
展示点评
听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”
多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)
你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。xK b1.Co m
巩固练习
四人小组分角色读全文。
填空：本文讲述了一位老人已有（ ）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（ ）他。
拓展延伸
“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。
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天游峰 高、 险
的
扫路人 自信、豁达开朗
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导学反思
六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
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设计时间
课时
39
授课
时间
学习内容
16 最大的麦穗（一）
学习目标
1、学会两个生字，理解由生字组成的词语。
2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
学习重点
理清课文脉络，概括课文的主要内容
学习难点
能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
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导
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过
程
自学感悟
朗读课文，读准字音，读通句子，按要求完成下面练习。 2人合作完成
1．给加点字注音，再把词语多读几遍。 麦穗（ ）沉甸甸（ ）苍老（ ）麦垄（ ）
2．请用查工具书或联系上下文的方法理解下面的词语，再读一读。
麦垄 定夺 嘲笑 如梦初醒 错失良机
设问导读
再读课文，标出自然段，理清课文的表达顺序，概括课文的主要内容。
1．按照“明确要求” →“两手空空” →“悟出道理” 的顺序把课文分成三个部分，用“‖”标出。
2．读读课文，说说哪些语句给你留下深刻的印象？
导
学
过
程
3．用自己的语言概括课文的主要内容。
展示点评
1、分节朗读课文，教师纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思。
2、分别读读课文中苏格拉底对学生说的话。
3、指导学生概括课文的主要内容。（方法是把段意连起来说，注意衔接与连贯）
巩固练习
说说文中哪些语句给你留下了深刻的印象？
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拓展延伸
通过网络查找有关苏格拉底的资料,做成卡片。
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16 最大的麦穗
“明确要求” →“两手空空”→“悟出道理”
导学反思
六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
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课时
40
授课
时间
学习内容
16 最大的麦穗(二)
学习目标
1、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
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学习重点
从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心，从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因。最后去领悟出其中的做人道理。
学习难点
凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
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温故互查
说说苏格拉底留给你的第一印象是什么？
自学感悟
苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？
设问导读
1、大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?
2、你觉得在摘一个最大的麦穗的过程中，弟子们的想法和苏格拉底的想法
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导
学
过
程
有什么本质的不同？
3、苏格拉底是个大思想家和大教育家，他带领弟子到麦地里，仅仅是为了让弟子们去摘到那个最大的麦穗吗？你觉得苏格拉底让弟子摘麦穗的目的是什么？
4、“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” 请联系生活实际，说说你对这句话的理解。
总结：时间过得匆匆，我们兴致勃勃地走进了《最大的麦穗》这座精神殿堂。我们徜徉其间，我们留恋忘返，突然间，我们发现自己变了，变得更加聪慧，变得更加富有。因为我们明白了：抓住机会，把握当前。
巩固练习
1、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写到黑板上。
2、读学生写在黑板上的自己的“名言”。
拓展延伸
搜集几句苏格拉底或孔子的名言，看看他们还有哪些话给你很大的启发。
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16 最大的麦穗
一个 最大
只许…… 不许……
挑挑拣拣 两手空空
既要…… 又要……
（追求最大 把握现在）
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年 级
六
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语文
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课时
41
授课
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学习内容
17 山谷中的谜底（一）
学习目标
1.学会本课生字词，理解不懂的词语。
2.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。
学习重点
知道雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。
学习难点
联系生活实际，体会“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
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程
自学感悟
读了课题，你想知道什么？
设问导读
1、自读课文。读准字音，读通课文，达到正确、流利。
2、思考这是哪个山谷？谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？
3、初步了解课文内容，理清文章层次。默读，根据要求给课文分段。
提示：
（1）哪几个自然段写了山谷中的谜？
（2）哪几则自然段写了旅行者揭开了谜底？
（3）看看课文可以分为几段？每一段写了什么？
展示点评
1、检查初读情况——组织交流自学情况：
2. 组织交流，讨论：
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导
学
过
程
第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。
第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。
第三段（4——6）：写了两个旅行者的对话。
巩固练习
说说课文中还有哪些不懂的内容？拓展延伸
请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
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17 山谷中的谜底
第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。
第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。
第三段（4——6）：写了两个旅行者的对话。
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年 级
六
学科
语文
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授课
教师
设计时间
课时
42
授课
时间
学习内容
17 山谷中的谜底（二）
学习目标
读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
学习重点
有感情的朗读课文，进行字词句的训练。
学习难点
理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
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程
温故互查新课 标第 一 网
1、题目中的山谷是哪个山谷？
2、这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。
自学感悟
“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。”
哪几句话具体写了雪松的这个本领？大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹）
设问导读
1、有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的
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导
学
过
程
说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。
2、“对于外界的压力，……但……。”理解句子并能举个例子来证明一下这句话的道理？
3、试说名言，学习第四节：
齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：“弯曲不是……而是……” http://www .xkb1.com
巩固练习
把你的名言写在书本上，再署上你的大名。
拓展延伸
作业超市（可选择）：
1. 准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？
2. 请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
板书设计
17山谷中的谜底
雪小 雪大
松（弯曲、反弹）
柏雪智者
杨松强者
女贞
西坡东坡
加拿大魁北克
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年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
43
授课
时间
学习内容
习作5
学习目标
1、把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。
2、学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
学习重点
大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。
学习难点
把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。w W w .x K b 1.c o M
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
唤醒学生的回忆，激发习作欲望
我们的童年生活丰富多彩。但我们也有许多成长的烦恼，哪些情景至今都让你无法忘怀？今天我们一起行动起来，进行一次 “ 烦恼大拍卖 ” 。大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。
设问导读
1、学生阅读习作提示，明确习作要求
2、交流烦恼，真情碰撞
a、启发回忆，拓宽思路。
b、搭建舞台，小组交流。
要求小组里的每一个学生说一说自己成长中的烦恼，同时引导学生注意倾听，力争全员参与 。
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导
学
过
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全班汇报：
请各小组推举代表介绍自己的烦恼，在交流中其他同学可以询问。
3、放胆习作，真情体验
引导学生学习掌握习作的方法。
巩固练习
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
拓展延伸
读给同学听，合作互改。
板书设计
习作5
1、学生阅读习作提示，明确习作要求
2、交流烦恼，真情碰撞
3、放胆习作，真情体验
导学反思
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年 级
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设计时间
课时
44
授课
时间
学习内容
练习5
学习目标
1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清楚的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识.
学习重点
写好钢笔字，注意整体布局。
学习难点
练习口语交际，学习辩论。
学习准备
集体备课
二度备课
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自学感悟
第一部分
1、创设情境：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
2、学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
3、学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？
设问导读
第二部分。
1、学生读题，明白皇甫东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。
2、学生试着起店名。（相互讨论）
3、学生分组说出自己起的店名。
4、指名学生说，并说出创意的来源。
第三部分。
1、学生读题。（明确是给货物分类）
2、学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
3、学生分类，并填入题中。
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导
学
过
程
4人小组合作完成
诵读与积累
1、自由认读。
2、全班交流，读准字音。
3、同座的同学讨论每条成语的大概意思。
4、练说这些成语的意思。
5、练习背诵
巩固练习
写好钢笔字
1、观察书写的格式
2、说出哪些字不宜和其他字写成一样大小
3、学生练习描红
拓展延伸
练习写毛笔字“屋、眉”
板书设计
练习5
水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集
深思熟虑 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙
鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
45
授课
时间
学习内容
18 广玉兰（一）
学习目标
1、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
2、初读课文，弄清课文的层次。
学习重点
正确、流利地朗读课文。
学习难点
初读课文，弄清课文的层次。
学习准备
广玉兰的图片
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、出示广玉兰的图片，学生说说自己了解的广玉兰。
板书18、 广玉兰
2、说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
设问导读
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。
如：幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
交流自学情况：
（1）生字词。（2）读书，纠错。
4、浏览课文，给课文分段。
4人合作完成
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导
学
过
程
自学检测
学习第一段
1、说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
2、指导朗读这一段。
巩固练习
练习有感情的朗读课文。
拓展延伸
读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
板书设计
18 广玉兰
幽香、洁净、
高雅、皎洁、
清丽
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
46
授课
时间
学习内容
18 广玉兰（二）
学习目标
1、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
学习重点
能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
学习难点
有感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
有感情地描述第一小节
自学感悟
1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？
2、从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
3、说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
设问导读
读第三小节，小组合作完成
1、划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
2、你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
3、再读读这一小节，说说这一小节的结构。
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导
学
过
程
读读第四、五自然段
1、说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。 新 课 标 第 一 网
2、指导有感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
总结
同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？
巩固练习
观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
拓展延伸
观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。
板书设计
18 广玉兰
总起--------幽香阵阵 引人观赏
分述-------- 多姿多彩、形态各异
盎然绿叶、情趣独特
总结--------- 爱香纯 更爱旺盛的生命力
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
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语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
47
授课
时间
学习内容
19 夹竹桃（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……、无不”等词语造句。
2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，
学习难点
欣赏夹竹桃可贵韧性和动人花影。
学习准备
夹竹桃挂图
集体备课
二度备课
导
学
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程
自学感悟
出示夹竹桃挂图。
图上画的是什么植物，谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。
设问导读
一、自由轻声朗读课文，要求：
1、读准字音，认清字形，画出生字新词。
2、画出课文中不理解的词语和句子。 玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花 奉陪 榆叶梅 海棠
五彩缤纷 菊花 飞蛾 乍起
3、4人小组交流自学情况
二、默读课文，思考：作者为什么要写夹竹桃？
朗读第一自然段，2人小组完成练习：
1、夹竹桃不是_______________，
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导
学
过
程
也不是___________________，但是对我说来，它却是______________________。
2、练习用“不是……也不是……却是……”说话。
3、为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”？组织学生讨论。
巩固练习
朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。（这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括。）
拓展延伸
画出文中描写几幅图景的文字，仔细品位，体验衬托和想像的好处。
（1）雪火相容图。
（2）一年三季，花开花落，万紫千红。
（3）月光下的夹竹桃。
板书设计
19 夹竹桃
玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花
奉陪 榆叶梅 海棠
五彩缤纷 菊花 飞蛾 乍起
导学反思
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年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
48
授课
时间
学习内容
19 夹竹桃（二）
学习目标
1、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点
欣赏夹竹桃可贵韧性和动人花影。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
提示“不是……也不是……却是……”，指名试背第1自然段内容。
自学感悟
1、课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
2、作者分别写了哪些花来衬托夹竹桃的韧性的？
设问导读
1、课文哪几个自然段写了作者的想象和幻想？
2、读课文第二自然段，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
3、读课文第5自然段，
思考：月光下的夹竹桃为什么会引
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导
学
过
程
起作者的幻想？月光下的夹竹桃引起了作者的哪些幻想？月光下的夹竹桃有什么特点？
4人合作完成
总结
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影靡丽，让我领略了无限的妙处。
巩固练习
朗读第1、6自然段，弄清课文“总——分——总”的结构。
拓展延伸
请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。
板书设计
19 夹竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韧性可贵
花影——？
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年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
49
授课
时间
学习内容
20 古诗两首（一）
学习目标
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
学习重点
感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
学习难点
正确感知诗的大意。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
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程
自学感悟
1、简介作者
2、借助拼音，学生自读课文，整体感知课文，画出不理解的字词。
设问导读
1、逐字逐句理解。可联系上下文理解。
①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。
②锤：敲打。击：撞击。
③若：好像。等闲：平常事。
2、说说这首诗的意思。
3、看图想像意境，体会感情。
这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。
4、朗读。
诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向应用赞美、高亢的语调朗读。
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导
学
过
程
5、精读课文，想一想：
这首诗抒发了作者什么样的感情？这首诗在写作上有什么特点呢？
展示点评
抓字眼，明诗意。
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
师生小结
巩固练习
自由练读，集体朗读。
拓展延伸
背诵《石灰吟》
板书设计
20 古诗两首
石灰吟
于 谦
千锤/万击//出深山， 烈火/焚烧//若等闲。
粉骨/碎身//全不怕， 要留/清白//在人间。
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学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
50
授课
时间
学习内容
20 古诗两首（二）
学习目标
1、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。新 课 标 第 一 网
学习重点
能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
学习难点
感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
背诵古诗《石灰吟》
自学感悟
1、理解字词：
吾：我。 洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。 池头：池边。
树：这里指梅树。 夸：夸赞。
清气：清香之气。 乾坤：天地。
2、看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？
设问导读
1、 说说古诗诗意
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。
2、 看图想像意境，体会感情。
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导
学
过
程
3、朗读体会。
4、你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢？
5、这首诗抒发了作者什么样的感情？
6、这首诗在写作上有什么特点呢？
巩固练习
我们学习了两首诗，你们有什么收获吗？
拓展延伸
指导背诵课文
1、看图朗读，体会诗歌意境。
2、自由练读，练背诵。
板书设计
20 古诗两首
墨 梅
王 冕
吾家/洗砚//池头树， 朵朵/花开//淡墨痕。
不要/人夸//颜色好， 只要/清气//满乾坤。
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学科
语文
课型
新授
授课
教师
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课时
51
授课
时间
学习内容
习作６
学习目标
找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。
学习重点
找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来。
学习难点
根据统计数据谈谈自己的感受。
学习准备
组织学生开展调查，并记录数据。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷。
2、回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。
设问导读
1、读第二自然段，明确本次习作的要求。
2、四人小组内交流自己开展的调查过程。
3、各自整理，汇报调查结果：
把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来。按要求各自进行整理。
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导
学
过
程
4、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
5、指名汇报，交流调查的结果。
6、相互补充，发表见解。
7、集体交流，发表建议：
巩固练习
指导习作：
同学们在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。
拓展延伸
学生写作
板书设计
习 作 ６
在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。
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语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
52
授课
时间
学习内容
练习6
学习目标
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。
2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。X k B 1 . c o m
学习重点
写好钢笔字，注意整体布局。
学习难点
练习口语交际，学习与人交流、与人对话。
学习准备
课件资料
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
语文与生活
1、学生自读诗歌，发现诗中所写的特点。
2、学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、
3、说出的各季节的特征，、仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。
4、回忆关于四季的成语。说出自己想到的成语。汇总大家所说的成语并分类。
设问导读
诵读与欣赏
1、学生自由读诗歌，不认识的字可以问老师或查字典。
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导
学
过
程
2、同桌讨论：怎么才能读出感情，
读出韵味？回答上面提出的问题。
3、练习有感情地诵读。
写好钢笔字
学生练习描红，注意观察整体。
巩固练习
学生临写，教师巡视、辅导。
拓展延伸
口语交际
1、学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。
2、分组练习对话。
板书设计
练 习 6
春天的成语： 风和日丽 草长莺飞 春光明媚
夏天的成语： 火伞高张 赤日炎炎 炎天暑月
秋天的成语： 秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人
冬天的成语： 橙黄橘绿 白雪皑皑 冰天雪地
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六
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语文
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授课
教师
设计时间
课时
53
授课
时间
学习内容
21 莫泊桑拜师（一）
学习目标
1、学会生字，理解生词。
2、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
学习重点
学会生字，理解生词。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
简介莫泊桑。了解像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
设问导读
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、小组里按自然段读课文，及时纠正。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
自学检测
学习第一段
1、思考：莫泊桑为什么要拜师？从
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导
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过
程
哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
2、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
3、简介福楼拜。
4、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
巩固练习
完成课后第2题
拓展延伸
福楼拜是怎样的老师？莫泊桑是怎样的学生？抓住课文的关键词句谈一谈。
板书设计
21 莫泊桑拜师
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2-9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
导学反思
六年级语文（下）课堂导学案
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54
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学习内容
21莫泊桑拜师（二）
学习目标
1、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
自学感悟
读第二段
思考：这一段主要写了什么内容？
（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
设问导读
福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后小组交流。
展示点评
第一句：“是你的功夫还不到家。”
1、福楼拜是针对什么说这句话的？
2、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
3、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫家？
第二句：怎么会没有什么好写呢？
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导
学
过
程
1、福楼拜是在什么情况下说这句话的？
2、莫泊是怎样的心情？
第三句：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” X k B 1 . c o m
1、为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
2、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
3、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
巩固练习
读第三段，思考：
1、莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
拓展延伸
讨论：
学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
板书设计
21莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓ ↓
勤学 善教
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学习内容
22 理想的风筝（一）
学习目标
1、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
2、有感情的朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。
学习重点
学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
学习难点
有感情的朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。
学习准备
课件
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二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3、交流所得。
设问导读
1、围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
2、组内交流，如意见不一致，展开讨论。
自学检测
1、为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
3、结尾句“他一定依旧仰仗那功德
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导
学
过
程
无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
4、题目“理想的风筝”有什么含义。
（文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。）
巩固练习
谈谈对课文或对刘老师的印象。
拓展延伸
完成课后第二题
板书设计
22 理想的风筝
总起------睹物思人 引起回忆
回忆------课堂上
放风筝
总结------无限怀念 深情呼唤
导学反思
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学习内容
22 理想的风筝（二）
学习目标
抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
学习重点
理解“理想的风筝”的含义。
学习难点
学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
学习准备
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程
温故互查
上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人? 2人互相交流（身残志坚；乐观幽默。）
自学感悟
1、轻声朗读5—6，学习第三件事，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做？
2、课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。
3、喜欢哪种情况就读哪种情况。
设问导读
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导
学
过
程
学习第四件事
默读，想：作者主要回忆了那两个情景？把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。
（1）放风筝
（2）故意撒手……
生命的力量是什么？（生命的态度、对生活的爱与追求）。
读第11、12自然段：
1、想想应该怎样读，为什么？
2、结合全文想：这理想的风筝是什么？
巩固练习
为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？
拓展延伸
我们认识了一位可爱、可敬的刘老师。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。齐读最后一段。
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22 理 想 的 风 筝
刘老师 强烈的爱 追求
（生活生命 事业）
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
57
授课
时间
学习内容
23 孔子游春（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
学习重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3、揭示课题： 孔子游春
设问导读
自学课文。
1、读准字音，认清生字字形，读通每句话。
2、用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
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导
学
过
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3、课文中的成语有哪些？
4、书写生字。
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默读课文:
1、思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2、小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景、孔子论水、 师生论志向)
巩固练习
选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
拓展延伸
找出你感受深的句子读一读。
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23 孔子游春
桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁
温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
58
授课
时间
学习内容
23 孔子游春（二）
学习目标
1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
学习重点
体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
学习难点
通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
自学感悟
1、反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2、小组合作,讨论交流。
设问导读
全班交流：
出示：句子（一）第二自然段
1、自由朗读。
2、学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
3、展开想象，练习说话：
（ ）是她（ ）的（ ）
（ ）是她（ ）的（ ）
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学
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程
（ ）是她（ ）的（ ）
出示：句子（二）第八自然段
1、自由读，思考：
这一段话是围绕哪一句话写的？
2、水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？
3、对于大自然中的水你还有其它感受吗？
巩固练习
孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
拓展延伸
将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。
板书设计
23 孔子游春
（ ）是她（ ）的（ ）
（ ）是她（ ）的（ ）
（ ）是她（ ）的（ ）
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
59
授课
时间
学习内容
23 孔子游春(三)
学习目标
1、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
学习重点
通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
学习准备
挂图
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
指名背诵课文第1、2、8自然段。
自学感悟
出示：第12、13自然段
1、自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？
2、分角色朗读这两段话。
3、讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
4、孔子对子路和颜回的志向持什么态度？
设问导读
出示挂图：
1、请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？
2、分角色朗读课文10---17自然段
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程
3、孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？
巩固练习
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？
2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
拓展延伸
指导造句：
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。 （桃红柳绿 意味深长 司空见惯
情不自禁 温文尔雅 深思熟虑
从容不迫 手舞足蹈）
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23、孔子游春
有德行
有情义
看水、议水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
60
授课
时间
学习内容
24 明天，我们毕业（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
学习重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
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自学感悟
同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？互相说一说。
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自学课文。
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
小组交流自学情况
展示点评
1、读课文，纠正错误
2、了解对部分词语的理解情况
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3、分段情况
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
巩固练习
指导书写生字
拓展延伸
完成课后第二题
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24 明天，我们毕业
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
61
授课
时间
学习内容
24 明天，我们毕业（二）
学习目标
1、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
学习重点
能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
学习难点
凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
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过
程
温故互查
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？
（2）还会眷恋什么呢？
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为什么呢？
为什么深深眷恋美丽的校园？
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？
学生分小组讨论，相互启发，教师巡视
设问导读
学习第二自然段
1、欣赏画面，体会校园的美丽。
2、校园这样美丽，可明天就要毕业
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学
过
程
了，你想对母校说什么？
3、带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。
学习第三自然段
1、“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
2、表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。
3、校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？巩固练习
朗读第二、三自然段
拓展延伸
有感情地朗读
明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；
我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”
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24 明天，我们毕业
6年的学习生活 学到了 懂得了 更感受到了
敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋
眷恋
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年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
62
授课
时间
学习内容
24 明天，我们毕业（三）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段
2、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
学习重点
凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、背诵第3、4自然段
2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢？
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学习第五自然段
出示句子：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
1、联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”
2、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
3、交流体会句子的思想感情。
设问导读
出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一
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导
学
过
程
声“老师，我们没有辜负您的希望！
（1）“栋梁”是什么意思？
（2）这句话表达了怎样的思想感情？有感情地朗读第6自然段
体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
总结
这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？
巩固练习
有感情地朗读课文。
拓展延伸
想想自己以后以怎样的行动来报效母校和老师呢？
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24 明天，我们毕业
6年的学习生活 学到了 懂得了 更感受到了
敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋
眷恋
导学反思
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六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
63
授课
时间
学习内容
习作７
学习目标
给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。新课 标第 一 网
学习重点
给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，
学习难点
写出自己想对老师说的心里话。
学习准备
组织交流讨论，寻找最具深意的材料。
集体备课
二度备课
导
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自学感悟
1、你打算给哪一位老师写信？
2、在信中，你有哪些话要对老师说呢？
设问导读
1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期
2、提出习作要求：
Ａ、通过具体事例，表达对老师真挚的感情；
Ｂ、要写真人真事，抒发真情实感；
Ｃ、写完后认真修改。
展示点评
1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；
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学
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程
2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
巩固练习
创设情境。
1、课堂上，老师绘声绘色讲着，我——？
2、下课后，老师欢快发和同学游戏，或埋头批改作业，我——？
3、放学后，老师与我促膝谈心，我——？
拓展延伸
完成习作。
1、拟写初稿；
2、正面引导，鼓励修改；
3、评议赏识，表达心声。
板书设计
习作７
创设情境。
1、课堂上，老师绘声绘色讲着，我——？
2、下课后，老师欢快发和同学游戏，或埋头批改作业，我——？
3、放学后，老师与我促膝谈心，我——？
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年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
64
授课
时间
学习内容
练习七
学习目标
1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。
2、诵读积累成语，学习传统文化知识。
学习重点
联系口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。
学习难点
写好钢笔字、毛笔字。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
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学
过
程
自学感悟
语文与生活
读第一部分。
1、这句话是谁说的?什么意思？出自哪里？
2、学生根据自己的理解回答。
学第二部分。
1、学生反复读这几句话，理解它们的意思。
2、同学之间互相交流，把自己的理解说出来。xK b1.Co m
学第三部分。
1、学生回忆：老师说过哪句话对自己有启发？小组交流
2、拓展。
设问导读
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过
程
诵读与积累
1、全班交流，读准字音。
2、讨论每条成语的大概意思和出处。
3、学生练说这些成语的意思。
4、积累反馈。
巩固练习
写好钢笔字
1、说出哪些相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
2、教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。
拓展延伸
1、先摘抄一些赠言、名句
2、在本上写上“临别赠言”并加以美化
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练习七
有朋自远方来，不亦乐乎
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