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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
1
授课
时间
学习内容
1、长城和运河（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学习重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学习难点
了解长城和运河的的特点。
学习准备
挂图，多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？
（1）认识长城，介绍长城
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城”。
板书：
万里长城
（西）嘉峪关 山海关（东）
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导
学
过
程
（2）认识运河，介绍运河，
板书： （北）首都北京
（中）京杭大运河
（南）天堂杭州
3.揭示课题，齐读课题
板书：1 长城和运河
设问导读：
自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒
谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
教师检查学习效果
巩固练习：
听写词语。
背诵课文。
拓展延伸
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
板书设计
长城和运河
连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写
不朽 创造 奇迹 天堂
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
2
授课
时间
学习内容
1、长城和运河（二）
学习目标
1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2、观察课文中长城的图片，写一段话。
学习重点
抓重点词句反复品读，图文结合深入感受“奇异景象”。
学习难点
抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 xK b1.Co m
学习准备
挂图，多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
课文是如何描绘长城和运河的呢？
自学感悟：
自读课文：要求：读准字音，读通句子
读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？
设问导读：
小组长请两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？
小组交流：
请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长
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导
学
过
程
城，看看长城为什么像巨龙？
出示：长城图和巨龙图
小组讨论：
比较后说说像在哪里。
合作探究：是谁创造了这人间奇迹？
齐读第一小节
长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？
自学第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？
交流：是谁创造了这人间奇迹？
齐读第二小节
学生也说说自己的感受
巩固练习：http://www .xkb1.com
观察课文中万里长城的图片写一段话。
拓展延伸：
仿写课文
板书设计
长城和运河
万里长城 （西）嘉峪关 山海关（东）
京杭大运河 （北）首都北京
（中）京杭大运河
（南）天堂杭州
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三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
3
授课
时间
学习内容
2、美丽的南沙群岛（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会10个生字，理解有关词语的意思。
学习重点
学会10个生字，理解有关词语的意思。 w W w .x K b 1.c o M
学习难点
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。
学习准备
地图，多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
学生自由读文，要求：
正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
设问导读：
1、认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
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导
学
过
程
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
感知全文内容
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的，也是（ ） 。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
巩固练习：
同桌互相说说课文的主要内容。
听写生字和词语。
拓展延伸：
在中国地图上找到南沙群岛，再根据课文内容向别人作介绍。
板书设计
2、美丽的南沙群岛
辽阔 岛屿 矿产 水天相连
壮观 宝库 海龟 星罗棋布
导学反思
X k B 1 . c o m
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学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
4
授课
时间
学习内容
2、美丽的南沙群岛（二）
学习目标
理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
学习重点
理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
学习难点
初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
学习准备
多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？同桌互相说一说。
自学感悟：X|k |B| 1 . c|O |m
传说中的南沙群岛是什么样的？
自由读第1自然段，小组合作，思考：
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？
设问导读：
学习第2自然段。
（1）小组交流思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什
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导
学
过
程
么？
（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？
学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。
（3）学生边想象边创作绘画。
（4）思考：为什么这样画？
（5）指导朗读。
看图，试背第3自然段。同桌互相检查。
巩固练习：
为什么说南沙是祖国巨大的蓝色宝库？摘抄课文中的妙词佳句。
拓展延伸：新|课 |标|第 | 一| 网
仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
板书设计
2、美丽的南沙群岛
地理位置 物产丰富 景色优美
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三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
5
授课
时间
学习内容
3、庐山的云雾（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。了解课文主要内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点
学会本课生字，理解生字组成的词语。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习准备
多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1．同学们，你们去过庐山吗？
2．简介“庐山”
3．同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？大家自由读课文，感悟课文。
设问导读：
1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。新- 课-标-第- 一-网
2．同桌互相检查是否读的正确。
3．自读课文，学习生字，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
再读课文，交流以下问题：
（1）．全文共有几自然段？思考：每个自然段写的是什么？
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导
学
过
程
（2）．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？
组长汇报结果，全班交流。
巩固练习：：
1、听写生字和词语。
2、背诵课文。
拓展延伸：：新 课 标 第 一 网
写一写家乡的云雾。
板书设计
3、庐山的云雾
秀丽 尤其 缠绕 弥漫、
变幻 千姿百态 瞬息万变
导学反思
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三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
6
授课
时间
学习内容
3、庐山的云雾（二）
学习目标
1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
学习重点
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
学习难点
初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
学习准备
多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
听写生字词。
自学感悟：
学生自由朗读课文。
读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
指名回答，互相交流。第一句：“秀丽”是什么意思？用“秀丽”说一句话。
第二句：“尤其”是什么意思？庐山的云雾特别在哪里？http://www .xkb1.com
指第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？
为什么会有这种感觉？（云多）
自读、背诵。
设问导读：
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导
学
过
程
自读课文，找出中心句，在下面画横线。
齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？
再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
巩固练习：：
庐山的云雾有什么特点？说说作者是怎样具体描写这些特点的？
拓展延伸：：
仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
板书设计
3、庐山的云雾
千姿百态:像绒帽,像玉带
是大海.是天幕
神秘的云雾 瞬息万变:
眼前的——刚刚是——转眼流连忘返
明明是——还没等——又变成
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三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
7
授课
时间
学习内容
练习一
学习目标
1、熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
2、引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
学习重点
熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
学习难点
引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
学习准备
课件、插图。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文《庐山的云雾》，小组交流加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）组长组织学生看图，并借助图画读读古诗。
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童
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导
学
过
程
不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
设问导读：
聊聊春节
1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2．出示题目：聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗。
巩固练习：
1、背诵《夏日田园杂兴》（其七）
2、交流本地春节的习俗并写下来。
拓展延伸：
了解交流其他地方过春节的习俗。
板书设计
口语交际
聊聊春节
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
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教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
8
授课
时间
学习内容
习作一
学习目标
1. 能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。
2. 能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
3. 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
学习重点
从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。
学习难点
从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
观察画面，学习例文，总结要点
1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？
2．这四幅图写了一件什么事？
3．分图简洁说说每幅图的意思。
4．阅读例文
（1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
5．小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
设问导读：
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导
学
过
程
小组讨论，学习写法
1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
2、学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明，每段写一幅图。
d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。
自我检测：
学习写法，尝试写作
同桌先看图口述、再连起来完整地说，师生点评
学生练写，师指导。
巩固练习：
学生练写，小组点评，修改文稿
拓展延伸：
修改文稿。
板书设计
习作一
认真观察图画
展开丰富想象
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
9
授课
时间
学习内容
4、翻越远方的大山（一）
学习目标
1、学会生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
学习重点
学会生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
学习准备
课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、（出示挂图）同学们，你们知道他是谁吗？
2、介绍刘翔（同学们根据预习说）。
3、今天我们一起来认识一下刘翔，自由读课文，感悟课文。
4、质疑。大山”在文中指什么？为什么说它是“大山”而不说成其他的？比如具体点泰山，比如长城……
设问导读：
1、自学生字词，读通课文，标自然段号。
2、默读时勾划不理解的词句。
3、思考问题。自读课文。
交流预习。
1、指读带拼音的生字，齐读。
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导
学
过
程
2、指读生词，齐读。
3、指名读课文，相机纠正。
将课文读流利。
试着解决默读时不理解的词句。
写字指导。
巩固练习：
1、听写生字和词语。
2、正确、流利地朗读课文。
拓展延伸：
你还了解刘翔的哪些事迹？和同学们说一说。
板书设计
翻越远方的大山
跨栏 呐喊 碰面 成绩 当初
田径 祝贺 背影 决赛 国际
导学反思
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三
学科
语文
课型
讲授
授课
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设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
10
授课
时间
学习内容
4、翻越远方的大山（二）
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题。
学习重点
能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
学习难点
能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
学习准备
课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
听写词语。
自学感悟：
朗读，思考感悟：刘翔是怎样的一个运动员？
1、自由读课文。
2、小组汇报：优秀、坚强。
为什么说她优秀？
“他是我的一个偶像，在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可期，更别提要逾越这座大山了。”
自己读，读懂了什么或不懂什么？提问：大山”在文中指什么？为什
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导
学
过
程
么说它是“大山”？
设问导读：
1、刘翔前几次失败后表现如何？画出让你最感动、印象最深的地方？
2、小组讨论、朗读、相机交流。
3、是约翰逊让我认识到，这是真的。比赛完，他第一个走向我，同样是那个友好的微笑，他拍拍我的肩膀，说了一句：“干得漂亮，祝贺你!”那一刹那，我才回过神来，这一切都是真的，我击败了世界“跨栏王”!
当时“我”心情如何？
4、本文重点介绍了翻越前的失败，为什么不重点写翻越后的成功？
巩固练习：
你敬佩刘翔吗？联系课文内容说一说，然后写几句话表达你的敬佩之情。
拓展延伸：
搜集有关刘翔的事迹，准备开展“刘翔故事报告会”。
板书设计
翻越远方的大山
遥不可及
↓
观看背影
↓
翻越大山
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
11
授课
时间
学习内容
5、雪儿（一）
学习目标
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，初步感知 “我”和雪儿之间的深厚感情。
学习重点
1、读通课文。2、理解新词。
学习难点
初步感知 “我”和雪儿之间的深厚感情。
学习准备
课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
2、读了课题，你想提什么问题吗？
3、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
4、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
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导
学
过
程
明媚的春天 美丽的弧线
艰难险阻 飘飘悠悠
千山万水 轻轻捧起 十分快慰设问导读：新课 标第 一 网
小组交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
巩固练习：
听写生字和词语。
拓展延伸：
说一说你读了这篇课文的感受。
板书设计
5、雪儿
施展 剩下 传递 任何
哀伤 托起 祝福 向往
导学反思
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语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
12
授课
时间
学习内容
5、雪儿（二）
学习目标
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，初步感知 “我”和雪儿之间的深厚感情。
学习重点
1、读通课文。2、理解新词。
学习难点
初步感知 “我”和雪儿之间的深厚感情。
学习准备
雪儿图、课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、听写词语。
2、同桌互相检查背诵第四、五自然段。
自学感悟：
1、学生自由读课文，感悟课文。
（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。
2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？
设问导读：
1、默读课文2、3自然段。“我”和
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导
学
过
程
爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。
2、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，谁能读好这一段呢？
（二）学习课文（4—6节）
小组自学交流。
1、雪儿终于又能展翅飞翔了。看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？
2、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。
巩固练习：
有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？
拓展延伸：
默读第四自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
板书设计
5、雪儿
洗澡
盼望 ← 敷药
取名
渴望 ← 飞越万水千山
传递信息
快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
13
授课
时间
学习内容
6、 花瓣飘香（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
2、初读课文,感知内容. 抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
学习重点
学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
学习难点
抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
学习准备
一束月季花、课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：花瓣飘香，齐读课题。
3、学生自由读课文，说说课文主要讲了什么？
设问导读：
1、自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读
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导
学
过
程
田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳 不知所措
惶恐 懂事 阳台
2、检查自学效果。
⑴出示词语：
小屋 清晨 惶恐 红艳艳
阳台 花丛 懂事 舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。
⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
巩固练习：
听写生字和词语。
拓展延伸：
今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。
板书设计
6、 花瓣飘香
拿 捧 绒布 清晨 惶恐
俯 摘 阳台 清香 懂事
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
14
授课
时间
学习内容
6、 花瓣飘香（二）
学习目标
1、学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
2、初读课文,感知内容. 抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
学习重点
学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
学习难点
抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
学习准备
一束月季花、课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
听写生字词。
自学感悟：
自由读课文，感悟课文。
课文写了哪几个时间段中发生的事？
出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）
知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。结合进行板书：摘花瓣
设问导读：
（一）探究问题1，学习第2段。
1、怎么摘花瓣的？你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？
2、交流摘花的动作。
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导
学
过
程
（二）探究问题2，学习第3-5段。
“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，
⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？为什么？
⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？
⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。
⑷我理解她吗？哪儿看出来？
（三）探究问题3，学习第6-9段。
让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？
巩固练习：
从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？把有关句子画下来，读一读。
拓展延伸：
与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
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6、花瓣飘香
小女孩 摘花
花瓣飘香 （孝心） 送妈妈
“我” 买花
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
15
授课
时间
学习内容
练习二
学习目标
熟背八条成语和古诗《清明》，并能正确默写。
学习重点
背诵古诗和成语，并能正确默写。
学习难点
背诵古诗和成语，并能正确默写。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、熟记成语。
审题，弄清题目要求。
学生自由读八条成语。
理解八条成语的意思。
练习。
学生自由读
同桌练习背诵。
集体齐背。
指名背诵。
2、背诵古诗。
审题，弄清题目要求。
设问导读：
你知道这首诗是谁写的吗？清明时节人们会做什么呢？
学生试着读读这首古诗，不认识的
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导
学
过
程
字自己查字典或问同学。
讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到什么？感受到什么？于是诗人想到喝酒，可是找了半天没有找到。恰巧遇到一位放牛的小孩，诗人会问他什么？他又会怎么说？读读后两句，结合图来说说。
看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过朗读表现出来。
练习。
学生自读，自背。
指名背诵。
巩固练习：
熟背八条成语和古诗《清明》，正确默写成语和古诗。
板书设计
练习二
有利可图 有机可乘
有根有底 有始有终
有口难言 有恃无恐
有求必应 有志竟成
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三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
16
授课
时间
学习内容
习作二
学习目标
1、观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
2、仿例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
学习重点
介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。画和写的时候，都要抓住人物的特点。
学习难点
介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。画和写的时候，都要抓住人物的特点。
学习准备
武建设同学的画像、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、学生阅读课本，了解习作要求。
向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
2、想一想怎样进行描写？
设问导读：
（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像。
（1）说说武建设的外貌特征。
（2）根据这副图说说武建设有什么
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导
学
过
程
爱好？
小作者是怎样介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
小组讨论交流。
1、为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，自己可举一两个例子。
强调：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。
学生分别练说自己画像中的人物。
2、练习成稿，修改评议。
巩固练习：
学生提起手中的笔，为别人画像。并按要求进行习作。
拓展延伸：
修改自己的习作，直到自己满意为止。
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习作二
先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。
每写一部分用一个自然段，要有条理。
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
17
授课
时间
学习内容
菩萨兵(一)
学习目标
1． 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2． 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
学习重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学习难点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学习准备
小黑板、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
阅读课本，了解课文主要内容。
1、 简述红军长征背景。
2、 思考：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？
3、自学生字词。
设问导读：
1、自学生字词。
（1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
（2） 会读会写田字格中的生字。
（3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。
2． 检查自学效果。
（1） 出示小黑板上的词语
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导
学
过
程
（2） 同桌互相读词，注意读准字音。
（3）指名说说下列词语的意思：
糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天
3． 各自轻声读课文一遍。
4． 说说课文讲了一件什么事。
5 ．试读课文，读后小组学习评议。
巩固练习：
听写生字和词语。
拓展延伸：
同桌互相说说下列词语的意思。
尽心尽力 动员 感激
热火朝天 糟蹋 翻译
板书设计
菩萨兵
尽心尽力 动员 感激 糊涂
平平展展 藏民 春耕 同胞
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
18
授课
时间
学习内容
菩萨兵（二）
学习目标
1、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
2、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
学习重点
理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
学习难点
学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
听写生字词
自学感悟：
阅读课本，感悟课文。
出示：(1)藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。(2)几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。
两句话都是讲谁的?是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗?
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导
学
过
程
学生的提问提炼为以下两个：(1)藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?(2)为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢?
设问导读：
(一)探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?
(二)探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢?
(三)探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”?
小组交流，组长汇报。
巩固练习：
说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。
拓展延伸：
同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。
板书设计
菩萨兵
藏民吃尽苦，见兵面不露。藏胞见真心，都夸菩萨兵。
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
19
授课
时间
学习内容
8、李广射虎（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。
学习重点
学会生字，理解由生字组成的词。
学习难点
学会生字，理解由生字组成的词。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：http://www .xkb1.com
阅读课本，感悟课文。
要求：
（1）读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。（2）读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。
组长检查自学效果
1）指读课文，纠正读音。
2）卡片出示，读准生字的音。
3）重点理解下列词语的意思。
警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。
巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。
指导书写生字。
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导
学
过
程
范读课文。
设问导读：
1、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？
学生介绍，教师补充。
2、读了课题，你想知道哪些问题？
（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？……）
3、学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。
小组讨论，再指名说说诗的意思。
读《塞下曲》，同桌互背。
巩固练习：
听写生字词。
拓展延伸：
了解《塞下曲》的写作背景。
板书设计
8、李广射虎
唐代 边境 惊呆 运足气力
出没 巡逻 猎物 神勇无比
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
20
授课
时间
学习内容
8、李广射虎（二）
学习目标
知道《塞下曲》是赞美西汉"飞将军"李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。
学习重点
学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
学习难点
学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
听写生字词。
自学感悟：
自由读课文，了解课文主要内容。
自学1自然段和2自然段。
1、背诵《塞下曲》。
2、默读课文，思考：
诗中的那位"夜引弓"的"将军"是谁？他是怎样的将军？
同桌交流。
设问导读：
第3自然段
（1）读课文，想：这一段是按什么顺序来写的？此时此景，将军为什么以为这儿有虎呢？
（2）从这儿可以看出李广将军有什
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导
学
过
程
么特点？
（3）李广将军还有什么特点？从哪儿看出来？
（4）解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。
第4自然段
（1）读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。
（2）从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点？
巩固练习：
你从这课中明白了什么？
拓展延伸：
你还知道古代哪些英雄人物？
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8、李广射虎
胆量过人
“飞将军” 箭法超人 神勇无比
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
21
授课
时间
学习内容
9、少年王勃（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段
学习重点
学会生字，理解由生字组成的词语。
学习难点
学会生字，理解由生字组成的词语。
学习准备
生字卡、有关王勃的有关资料。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
自由读课文，了解课文主要内容。
1、介绍王勃。
听了老师的介绍，你有什么疑问吗？
2、让我们来读课文了解王勃。
3、播放课文配乐朗读录音。
4、自由读：要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。
5、同桌互相检查自读情况：
6、尝试分段，理清课文层次：
同桌交流。
设问导读：
如何识记生字？
1、分析字形
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导
学
过
程
2、注意以下几个字的写法：
督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。
宴：上中下结构，写得应紧凑些。
序：田野的野右半部分，不能多撇。巩固练习：
听写生字和词语。
拓展延伸：
谁能说说王勃是个怎样的人？
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9、少年王勃
文章 宴会 庆贺 胸有成竹
才气 秋景 灿烂 文思如泉
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
22
授课
时间
学习内容
9、少年王勃（二）
学习目标
理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
学习重点
理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
学习难点
理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
听写生字和词语，同桌互相检查。
自学感悟：
自由读课文，了解课文主要内容。
其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？
读课文，同桌交流。
设问导读：
（一）交流问题一
那些地方可以看出王勃很有才气？
出示：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
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导
学
过
程
A、大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？
B、这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？这说明了什么？
（二）交流问题二
王勃胸有成竹的写出了千古传诵的《滕王阁序》，他描绘的是怎样的一幅图画呢？
1、看图，用自己的话说说图上画的是怎样的情景？
王勃用那一句诗把看到的美景写下来的？
2、你知道这句诗的意思么？文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读？
3、你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的景色？
巩固练习：
联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。
拓展延伸：
出示《送杜少府之任蜀州》，进一步了解王勃。
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9、少年王勃
秋水共长天一色
落霞与孤鹜齐飞
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
23
授课
时间
学习内容
10、大作家的小老师（一）
学习目标
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、培养学生的自学能力。
学习重点
自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。
学习难点
培养学生的自学能力。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。
教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？互相说一说。
自由读课文，了解课文主要内容。
思考：
① 什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？
② 课文中大作家是指谁？
③ 小老师又是谁？
设问导读：
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导
学
过
程
1、出示生字
2、你有什么好办法记住它们吗？
3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
巩固练习：
默写生字和词语。
拓展延伸：
你还了解著名作家萧伯纳哪些事迹？
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10、大作家的小老师
告诉 作家 自夸 惊喜 文豪
访问 孩子 预料 感触 意识
导学反思
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三
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语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
24
授课
时间
学习内容
10、大作家的小老师（二）
学习目标
1、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
2、培养学生的自学能力。
学习重点
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
学习难点
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
学习准备
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
听写生字和词语。
自学感悟:
1、出示课题，读后你有什么想说的？（生质疑--师归纳本课的研究重点问题）
2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
3、交流讨论：你解决了什么问题？
你还知道了关于本课哪些问题？
4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
设问导读:
重点理解课文最后一自然段，自读
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导
学
过
程
感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？
（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？
（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。而你必将也会成会生活的一位优秀的"小老师"。
巩固练习：
课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？
拓展延伸：
如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（ ）。
如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（ ）。
板书设计
10、大作家的小老师
永远谦虚
平等相待
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
25
授课
时间
学习内容
练习三
学习目标
1、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。
2、通过口语交际练习，学会商量。
学习重点
通过口语交际练习，学会商量。
学习难点
通过口语交际练习，学会商量。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
阅读课本，了解要求，明确目标。
1、欣赏书中的优秀书法作品，学生发表感想。
2、出示“戈、心”两字，学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。
3、提示的运笔走势书空。
4、了解口语交际的要求，请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。
设问导读：
讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？
学生交流图意，引导展开想象。
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导
学
过
程
四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。
以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。
每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见
联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量？
小组讨论。
自己选择其中的话题进行表演练习。
巩固练习：
遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？
板书设计
练习三
学会商量
（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。
（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
（3）要把自己的想法跟别人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
26
授课
时间
学习内容
习作三
学习目标
1、读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。
2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。
3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。
学习重点
按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。
学习难点
借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
阅读课本，了解习作要求，明确目标。
1、出示要求，思考：
（1）写什么？
（2）怎样写？
2、交流平时生活中新发现的情况
设问导读：
(1)学生读例文，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？
(2)小组讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）
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导
学
过
程
(3)小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）
迁移写法，循序练习
1、口述。
①自由练说。
②同桌互说
③指名说
④师生共同评议
2、写稿。
巩固练习：
按要求进行习作。
拓展延伸：
修改自己的习作，直到自己满意为止。
板书设计
习作三
细观察
抓重点
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
27
授课
时间
学习内容
11.赶海（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
学习重点
能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。
学习难点
初步理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（--——————的大海）
2、板书课题，理解题意。
带着问题听录音，了解课文主要内容。
设问导读:
初读课文，了解自然段大意（二人小组交流）
1、读课文，读准字音。
（1） 先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2） 出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导
2、再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
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导
学
过
程
三、读课文，了解自然段的大意。（四人小组交流）
（1）分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。
四、识记字形，指导书写（同桌交流）
1、以多种形式认读生字词卡片。
2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3、 指导书写。
巩固练习：
说说课文每个自然段的段意。
拓展延伸：
童年时赶海的事给我留下了什么印象？
板书设计
赶海
每当――――便―――
赶到海边――抓蟹、捉虾――满载而归
兴奋与快乐
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
28
授课
时间
学习内容
11、赶海（二）
学习目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣。
学习重点
理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣
学习难点
激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
学习准备
多媒体X|k |B| 1 . c|O |m
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、读词语。
2、多音字组词。载zai （ ）zai （ ）
3、 指名分自然段朗读课文，评议。
自学感悟:
（精读课文，指导学生有感情地朗读课文）
1、同桌交流：
（1） 听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2） 理解“每当……便……”句式的作用。强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深
（3 ）指名朗读，评议。
设问导读:
2、分四人小组交流：
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导
学
过
程
自读课文思考：
（1）文中哪个词表现了“我”赶海的迫刻。很自然地引出了下文。切心情？
（2）“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？
（3）闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。
（4）我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的哪些有趣场景？画出表示动作的词。这些动作用什么关联词连接起来的？
3、学习第4、5自然段（同桌交流）
（1）理解“满载而归”“战利品”的意思。
（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？
巩固练习：
1、找出你最喜欢的句子读一读。
2、抄写课后词语。
拓展延伸：
说说赶海这件事有趣在哪儿，在你童年的记忆里，发生过哪些趣事。
板书设计
赶海
每当――――便―――
赶到海边――抓蟹、捉虾――满载而归
兴奋与快乐
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
29
授课
时间
学习内容
12、荷 花（一）
学习目标
1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
2、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
学习重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。
学习难点
理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
学习准备
一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1． 荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：莲叶）
设问导读：
（ 观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边）同桌交流：
1、那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
2、请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什
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导
学
过
程
么顺序写的？
3、自学讨论，理清层次。
4、我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。
5、指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。（板书：色彩美）
6、还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）。（板书：姿态美）巩固练习：
课文中的小朋友是怎样看荷花的？（那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。）
拓展延伸：
戴上荷花头饰，表情复述课文。
板书设计
荷 花
色彩美
看着 美 冒 露 姿态美
风吹过来
想着 爱
风过了
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
30
授课
时间
学习内容
12、荷 花（二）
学习目标
1、 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
2、通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。
学习重点
理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
学习难点
通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。
学习准备
补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1． 第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语写出来、并读出美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……”。
2、学生齐读课文。
自学感悟：
二人小组交流：
你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2． 第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？
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导
学
过
程
设问导读:
1、分组交流：
（1） “须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读。
（2） 这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？（3） 引导运用：现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？
2．《爱莲说》中的两句话。
（1） “水陆草木之花，可爱者甚蕃。……予独爱莲之出淤泥而不染，”……
巩固练习：
我现在请小朋友用这样的句式连贯地说说荷花的美。
拓展延伸：
你们觉得那一种野花最美？
板书设计
荷花
我爱（ ），
我爱（ ），
我更爱（ ）
色彩美、姿态美、品格美
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
31
授课
时间
学习内容
13、望庐山瀑布（一）
学习目标
1、学会生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。
2、培养学生感情朗读和想象的能力。
3、使学生感受到热爱祖国山河的感情。X|k |B| 1 . c|O |m
学习重点
抓住主要内容，理解诗句的意思。
学习难点
理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。
学习准备
生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
1. 谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？
2.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。齐读题目
3、.我们应该怎样读好这首诗呢？
4.同桌学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。
设问导读:
A、想象画图，融情于景
1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该
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导
学
过
程
多好呀！你们能行吗？
2.小组合作画画，画出李白看到的景色。
3. 谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？ （注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）
4.作者抒发怎样的感情呢？
B、反复诵读，感悟意境（分四人小组交流）
1. 谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？
2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？谁能把这一句读得很美？
巩固练习：
用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
拓展延伸：
1.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？
板书设计
望庐山瀑布
看到：太阳、香炉峰、紫烟
瀑布
想到：银河落九天
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
32
授课
时间
学习内容
13、绝句（二）
学习目标
1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
学习重点
准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
学习难点
1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？
2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）
3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
4、教师简介写作背景。
设问导读：
A、初读诗句，读准字音、学会生字。（二人小组交流）过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、学生按要求自学。（要
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导
学
过
程
求：读准字音，读通诗句，学会生字）2、检查自学情况。（1）出示生字：“鹂”“鹭”。（2）指名读诗正音。
B、精读诗句，理解诗意、体会诗情。（分组交流共同完成）
（一）借助贴图，理解诗意。
1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。2、汇报交流，教师出示景物图。3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。
（二）引导质疑，突破难点。
1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？2、交流释疑。重点引导理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。
巩固练习：
背诵并默写《绝句》。收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。
拓展延伸：
只要善于抓住最能突出春天特色的景物，就能写出春天的蓬勃生机。
板书设计
绝句
窗含
千秋雪
万里船
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导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
33
授课
时间
学习内容
习作四
学习目标
1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。
2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。
学习重点
初步掌握写人物之间对话的方法
学习难点
把提示语写具体，注意提示语位置的变化
学习准备
提供写作训练材料。
集体备课
二度备课
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导
学
过
程
自学感悟：
1、(出示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？
2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。（分组交流）
设问导读：
1、请同学们一边读一边想：
（1）这篇短文写了一件什么事？
（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“——”画出来。
导
学
过
程
2、讨论交流。
3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。新|课 |标|第 | 一| 网
再读例文，结合书上的分析，明确写法。（分组共同交流写法）
（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？
（2）讨论交流。
（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？
巩固练习：
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结合书上的分析，总结写法（板书）。
①写清楚说的什么，是谁说的。
②写出人物说话时的动作、表情和语气等。
板书设计
习作四
熟读深思、学习方法
处处用心、弄清关系
开动脑筋、展开想象
多写多改、听取意见
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
34
授课
时间
学习内容
练习4
学习目标
1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正。
2、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。
3、读句子，注意表示声音的词并仿写两句。
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4、熟记8条成语。
学习重点
要求学习查词典的方法并在实践中逐步养成习惯。
学习难点
使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。读句子，注意表示声音的词并仿写两句。
学习准备
生字卡片，投影片
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、出示卡片，让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。
2、这3个字在结构上有什么特点？
3、这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意？
4、交流、反馈。
5、指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区别？
6、用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。下面哪两个字的韵母相似，找出来，分组读一读。
设问导读：
一、（分四人小组交流学习）
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导
学
过
程
1、练习，为下列词语对对子。
好对（ ）黑对（ ）宽对（ ）表扬对（ ）坚强对（ ）山清对（ ）高楼对（ ）
2、指名读句子，找出每句中表示声音的词。
如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。你敲门时，发出的声音。
3、练习：学生说说平时都听到哪些声音？是在什么情况下发出的。写两句话，用上表示声音的词。
二、二人小组交流：
1、学生自由读8条成语。不认识的字查字典理解成语的意思。
2、练习：（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。
3、反馈
巩固练习：
说说你平时经常听到哪些声音？是在什么情况下发出的？
拓展延伸：
把你听到的声音表演给大家呢？
板书设计
练习四
自主学习
实践中养成好习惯
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
35
授课
时间
学习内容
14、我应该感到自豪才对（一）
学习目标
1、学会本课生字，两条绿线内的只识不写；理解词语，会用“自豪”说话。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，初步体会小骆驼的情感变化。
学习重点
1、 学习生字，理解词语。
2、 正确、流利地朗读课文。
学习难点
初步感知课文，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、 师生交流，拉近距离，引出课题，相机板书。
2 、引导学生读课题：若是问谁应该感到自豪，重读哪个字？若是问我应该感到怎样才对，重读哪个词？若是问我应该感到自豪对不对，重读哪个词？
3 、再读课题，引导理解词意：你可以用哪个词替换“自豪”？如果，说我不应该感到怎样才对，你会用哪个词？
设问导读：
初读感知（分组完成下列问题）
1、 请孩子们用自己喜欢的方式快
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导
学
过
程
速读课文，注意读准生字，读通句子，标出小段的序号。
2 、学习生字词。
读读下面的词语
委屈 足够 陷进
松散 养料 多亏
联系生活实际，说说它们的意思。
3、分段指名朗读课文，相机正音，做到正确流利；理解词语，了解各段内容，相机板书。
4、试着默读课文，相互说说课文的大致内容。如果你是这头小骆驼，你会说“我应该感到自豪才对，因为——”。如果是你自己，你会说“我应该感到自豪才对，因为——”
5、指导学生再读课题，引导他们从语气、表情、形体等方面读出味道。
巩固练习：
抄写词语，朗读课文。
拓展延伸：
续编故事
板书设计
我应该感到自豪才对
委屈 足够 陷进
松散 养料 多亏
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
36
授课
时间
学习内容
14、我应该感到自豪才对（二）
学习目标
1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。
2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙
漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。 X k B 1 . c o m
学习重点
学生能自己读懂课文内容，
学习难点
知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
学习准备
课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
“我”是谁？这句话是小骆驼什么时候说的？(沙漠旅行结束后)可在沙漠旅行之前，小骆驼可不是这么想的，它的心里可委屈了——
自学感悟：
精读第一、二小节（二人小组完成）
1、（出示课文插图1），师范读第一节，生思考：小骆驼为什么委屈？
2、“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”
3、小红马的话该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。
4、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
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导
学
过
程
设问导读：
A、了解沙漠
1、首先让我们来看看，沙漠到底什么样的？{出示沙漠图片}看后自由说
2、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？
3、师小结，齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。
B精读最后一节，深化理解。
1、妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。指名交流。
（1）思考：让小骆驼感到自豪的是什么呢？（2）联系上文或板书进行讨论。（3）教师范读，学生练读。
巩固练习：
骆驼妈妈的话该用怎样的语气读？从哪看出来？
拓展延伸：
你们认为骆驼长得难看吗？为什么？从中你又明白了什么道理呢？
板书设计
我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料
小骆驼 脚掌——又大又厚——防止陷沙
眼睛——双层睫毛——挡住风沙
委屈 自豪
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
37
授课
时间
学习内容
15、水上飞机（一）
学习目标
1、正确、流利朗读课文，有感情地朗读第一自然段。
2、学会本课生字、生词。能用“究竟”造句。
3、初读课文，整体上把握课文内容，学习第一自然段。
学习重点
读通读顺课文
学习难点
了解课文内容，理清课文层次
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、揭示课题，齐读一遍。（提出要求“字音读准”）
2、读了这个课题，你会有什么疑问？（引导质疑：如“飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么模样？水上飞机有什么特殊的用途？”等。）
初读课文，读正确字词句，并整体感知。
设问导读：
分二人小组共同完成：
1、教师范读课文。
2、学生按要求听读。要求
（1）听准生字的音，注意用铅笔标出一些长句子的停顿，如：白色船体的两边/长出了两个大翅膀。有的/可以给
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导
学
过
程
航行中的船只/输送物资。水上飞机的机舱里/响起了/求救警报。（2）标出自然段的序号。
3、学生借助拼音练读生字新词。
4、出示小黑板，检查学生自读情况（生字红粉笔书写）
海鸥 货轮 迅速 佩服 海上救护机 救援 遇难
5、分角色朗读课文，自己说说课文主要讲了一个怎样的故事？
6、指名说。根据两人相遇——对话——告别，把课文分成三部分。
巩固练习：
联系课文，说说水上飞机有哪些本领？
拓展延伸：
如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
板书设计
水上飞机
海鸥 货轮 迅速 佩服
海上救护机 救援 遇难
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三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
38
授课
时间
学习内容
15、水上飞机（二）
学习目标
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文
学习重点
理解课文内容，了解水上飞机的主要作用。
学习难点
激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、读词语。
货轮 究竟 救援 遇难 迅速 、 汲水 佩服 输送 物资 机舱遇险 溅起 茫茫的 渐渐地
2、通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么？
自学感悟：
1、学习交流第一自然段。（同桌交流）导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？ 指名读第一自然段。交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗？练习说话” ）。
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导
学
过
程
设问导读
2、学习交流第二——第七自然段。 （分四人小组共同完成）（1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪东西又是怎么回答的？
（2）自读第二——第七自然段。谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢？（3）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
（4）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
巩固练习：
你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗？
拓展延伸：
如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
板书设计
水上飞机
种类和主要用途
参加战斗 迅速救援
输送物资 扑灭大火
从小爱科学、学科学，为人类造福
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
39
授课
时间
学习内容
16、跟踪台风的卫星（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
学习重点
学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
学习难点
了解第三代气象卫星的主要作用。
学习准备
课文录音、生字卡片、小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
1、板书课题：跟踪台风的卫星
2、指读课题。
3、读了课题，你想知道什么？
4、师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？
自学感悟：
初读课文（分组完成下列问题）
1、自由读课文，要求：
（1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
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导
学
过
程
（3） 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2、检查交流
出示生词：盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪
谈笑风生 怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈
（1） 指读，开火车读，齐读。（2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。（3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3、检查读课文。
4、 指名读，每人读一个自然段。巩固练习：
1、熟读课文。
2、完成习字册。
拓展延伸：
说说第三代气象卫星的主要作用？
板书设计
跟踪台风的卫星
盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪
谈笑风生 怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
课时
40
授课
时间
学习内容
16、跟踪台风的卫星（二）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
学习重点
理解课文内容，并能分角色朗读。
学习难点
通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
学习准备
多媒体课件、头饰
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1听写词语。
2指读课文。
自学感悟：
1、自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？
2讨论交流：
（1） 台风是一种极其猛烈的风暴。
（2） 台风与气象卫星之间的距离很远。
（3） 台风狂妄自大，气势汹汹。
（4） 卫星紧紧地跟踪台风。
3、朗读第二自然段，感知卫星的作用。
指导朗读：读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。
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导
学
过
程
设问导读：
学习第三——七自然段 （ 四人小组自学）
1、找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。
2、讨论交流。
（1） 台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。（2） 台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。（3） 卫星将台风盯得紧紧的。（4） 台风很可恶。（5） 台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。（6） 卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可以看出卫星的自豪？
巩固练习：
1、齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？
2、指导“谈笑风生”的造句。
拓展延伸：
练习感情朗读课文。你还想知道哪些人造卫星？
板书设计
跟踪台风的卫星
恼怒 紧紧监视
妄想毁坏 特点与作用
束手无策 落荒而逃
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
41
授课
时间
学习内容
习作五
学习目标
1、读懂文中所给资料，并能适当补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来和相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
学习重点
在练说的基础上，按一定顺序写下来
学习难点
归纳整理所给资料。
学习准备
搜集我国传统节日的相关资料、准备相关实物资料或者图片资料
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
同学们，我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。你知道有哪些吗？是哪一天呢？再过一个多月，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？板书：端午节、
自学感悟：
（根据资料，四人小组交流）课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？看来同学们搜集的资料肯定很丰富。书中胡瑞芝同学也找来许多端午节的资料，那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！
根据资料，全班交流：同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在——开始！
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导
学
过
程
1、谁能给大家介绍端午节的由来吗？（板书：由来）教师小结：正因为不同地区端午节由来的传说各不相同，所以端午节就有了很多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节……
2、谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？
3、其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你搜集到了什么？哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？
巩固练习：
你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的?那这两个方面怎么连接起来呢？
拓展延伸：
自已练习写。
板书设计
习作五
了解端午节的由来、流行地区和民间习俗
搜集资料、并对材料进行整理
语句通顺、条理清楚
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
课时
42
授课
时间
学习内容
练习5
学习目标
1、引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2、增加词语积累的练习。
3、练习用钢笔书写点画教多的字。
4、调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
学习重点
引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方
学习难点
调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
学习准备
一些广告的图片、录音及多媒体资料。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。
1、 请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。
2、用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。
3、在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。
4、讨论：这样写有什么好处？
师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。
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导
学
过
程
自学感悟：
1 、读准字音，理解词义。①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。
2、读了这些词，你感受到什么？
3、反复朗读，以期背诵。4、观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
5、讨论：如何将这些点画写好。学生描红师巡视指导。 谈谈描红体会
分四人小组交流：
巩固练习：
设计广告 我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。
拓展延伸：
精彩广告再现 学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来 。（学生表演。）
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练习五
处处留心
自强不息
忍辱负重
志在千里
义无反顾
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
43
授课
时间
学习内容
17．你必须把这条鱼放掉（一）
学习目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。
3.初步感知课文内容，感受汤姆心情的变化。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解新词。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解新词。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1.今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”
2.读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？
A、初读课文（同桌交流）
1.出示自读要求：
（1）读准生字，划出带有生字的词。
（2）放声读课文，努力读得正确、流利。（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。
B检查自学效果：（1）出示生词：
（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。
设问导读：http://www .xkb1.com
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导
学
过
程
默读课文，理清顺序。
分组共同交流：
1.自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
2.读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。
3.读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。
4.读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。
巩固练习：
1.认读生字及词语。
2.说说怎样记住生字的字形。
3.描红文后田字格中的生字。（播放轻音乐）
4.完成《习字册》中的生字书写。（播放轻音乐）
拓展延伸：
说说汤姆是怎样钓鱼的？
板书设计
你必须把这条鱼放掉
关注细节
感受语言
铭刻、自觉遵守规定
导学反思
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学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
44
授课
时间
学习内容
17．你必须把这条鱼放掉（二）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2、受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文
学习难点
感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育
学习准备
课件 小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1.听写词语：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 恢复平静 觉察动静 一阵惊喜
2.用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。
3.总结并教给学生的读书方法。
自学感悟：
分组交流完成
（1）反复读课文5至12小节，画出重点词语、句子，写出读书的感受。
（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。
设问导读：
抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。
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导
学
过
程
1、抓住爸爸说的三句话品读感悟：
a.指导读出爸爸斩钉截铁的语气。
b.生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。
2、抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）
3.分角色朗读汤姆和爸爸的对话。
4.儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。
5.启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？
6、一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？
巩固练习：
复述课文
拓展延伸：
积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。
板书设计
17．“你必须把这条鱼放掉！”
关注细节：一句话、一个动作、一个表情
汤姆：不情愿→无可奈何→失望
感受语言： 爸爸：必须 不管……都……
一个字、一个词语、一个句子
铭刻 自觉遵守规定
导学反思
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
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设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
45
授课
时间
学习内容
18、狼和鹿（一）
学习目标
1、学会本课生字，二类字只识不写。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
学习重点
学会本课生字，二类字只识不写
学习难点
有感情的朗读课文，复述课文。
学习准备
生字小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
初读课文（分组交流）
1、提出自读要求：
自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文或查字典理解下列字词的意思。贪婪 哀嚎 提防 狩猎 青烟袅袅
2、学生自学课文
3、检查自学情况
设问导读：
1）生字词语
2）出示句子，读准多音字
狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。人们特意保护的鹿，倒成了“大坏蛋”。
3）理解词语：
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导
学
过
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4）读课文，了解课文大意。选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段讲了什么？
巩固练习：
1、读读下面的词语，把生字读准。
葱绿 生机勃勃 嬉戏 贪婪 毒手
大约 提防 狩猎队 捕杀 青烟袅袅 哀嚎 血泊 其他 生儿育女 繁殖 饥荒 饥饿 消退 蔓延 妖魔
毁灭 传染病 糟蹋 这么惨 威胁
2、查查字典，写出读音，再组词。
提 （ ） （ ） 泊 （ ） （ ）
倒 （ ） （ ）
拓展延伸：
为什么称鹿为祸首和称狼为功臣的原因？
板书设计
狼和鹿
葱绿 生机勃勃 嬉戏 贪婪 毒手
大约 提防 狩猎队 捕杀 青烟袅袅 哀嚎 血泊 其他 生儿育女 繁殖 饥荒 饥饿 消退 蔓延 妖魔
毁灭 传染病 糟蹋 这么惨 威胁
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
46
授课
时间
学习内容
18、狼和鹿（二）
学习目标
1． 能正确、流利，有感情地朗读课文。
2．明白为什么称鹿为祸首，为什么称狼为功臣。
3、认识事物之间存在着相互联系，懂得保持生态平衡的重要性。
学习重点
明白为什么称鹿为祸首和称狼为功臣的原因。
学习难点
认识事物之间存在着相互联系，从中悟出保持生态平衡的道理。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、听写生词，同桌互相检查地订正并改错。
2、谈话：今天让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林，去了解狼和鹿的另一面。
自学感悟：
（一）走进森林：（分组共同交流）
1、轻声朗读课文第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。
2、“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。” “生机勃勃”什么意思？由“生机勃勃”，你想到了哪些景象？该怎样读好这句话呢
3、这是100多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱、生机勃勃。可经过25年后，
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导
学
过
程
凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。
设问导读：
1、同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？读读课文，找到原因。（自由读，读后交流）
2、原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？谁能用书中的话回答？
巩固练习：
“祸首”的意思是 ，这里 是祸首。它们成为“祸首”的原因是 。 这两句话中，引号的作用是 。
拓展延伸：
在我们的生活中，很多事物之间都存在着这种相克但又相关的联系。你还了解哪些？（学生交流课前搜集的资料，教师给予恰当地引导。）
板书设计
狼 和 鹿
“功臣” “祸首”
六千 四千、十万
(天平) 保护生态平衡
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
47
授课
时间
学习内容
19 放飞蜻蜓（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生
字组成的词语。
学习重点
了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。
学习难点
培养学生保护有益动物的意识。
学习准备
小黑板： 1、注音生字词。 2、一组词语。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、开动脑筋，猜个谜语：小飞机,
纱翅膀, 飞来飞去灭虫忙, 低飞雨高
飞睛, 气象预报它内行。
2、你对蜻蜓有哪些了解?
3、今天我们学习的课文讲述的是
著名教育家陶行知的一个故事，板书课题——放飞蜻蜓，齐读。
设问导读：
1、教师范读课文。
2、小组学生自由轻声朗读课文，读准字音，不添字，不漏字。
3、拼读生字，画出词语。
4、检查字词学习情况。
（1）出示词语：
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导
学
过
程
陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着 苍蝇
蚊子 掌握 据说 结构 复杂
翠贞 田埂 孑孓 一撅一撅
巩固练习：
指导书写
1、指导观察生字字形，运用熟悉
部件识记生字
2、重点指导：陶、蝇、慈，教师
边范写边指导
友情提醒：复（中间部分是个日，
与夏区别开来）
3、学生描红、临写，教师巡回指
导。
拓展延伸：
填写数字，把成语补充完整
（ ）嘴（ ）舌 ( )光( )色
成（ ）上( ) （ ）牛（ ）毛
（ ）全（ ）美 （ ）方（ ）计
板书设计
19 放飞蜻蜓 陶 慈 舌 抢 蝇 蚊 握 据 构 复
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
48
授课
时间
学习内容
19 放飞蜻蜓（二）
学习目标
1、学会本课10个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语
2、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。
学习重点
了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。
学习难点
培养学生保护有益动物的意识。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、出示一组词语，认读
陶行知 放飞 蚊子
孩子们 蜻蜓 苍蝇
2、从上面一组词语中选择几个说一段
话，简要概括文章内容。
自学感悟：
理清层次
1、指名分自然段读课文
2、依据所给提示，把课文分为三部
A、陶行知引导孩子们认识蜻蜓是人类的好朋友。
B、陶行知引导孩子们了解蜻蜓的身体结构、特点和功能。X k B 1 . c o m
C、在陶行知的开导下，孩子
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导
学
过
程
放飞了蜻蜓。
设问导读：
1、你对蜻蜓有了哪些了解？
2、蜻蜓到底吃什么呢？孑孓
是什么？为什么说蜻蜓是我们的好朋友？教师鼓励学生补充介绍有关知识
3、默读课文7——10自然段，这部分内容使你对蜻蜓又多了哪些了解？
4、交流总结，共同完成表格。
巩固练习：
1、学了这篇课文，你有什么想法？
2、还有哪些动物和蜻蜓一样属于有益动物？关于它们，你知道些什么？还想知道些什么？
3、推荐阅读《保护蜻蜓》（课本109页）
拓展延伸：
1、把自己了解到的关于有益动物的知识介绍给周围的小朋友
2、为保护有益动物设计宣传标语。
板书设计
19 放飞蜻蜓 吃蚊蝇、孑孓
捉 ——————————放
我们的好朋友
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
49
授课
时间
学习内容
习作六
学习目标
1、读懂例文，学会发表自己的看法
2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
学习重点
能发表自己的看法，并把它写下来。
学习难点
努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、（图片：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。
2、学生根据课件内容说话。
设问导读：
1、让学生观察图画
2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？
提供提示语：蜻蜓有的绝望地说，有的愤怒地说，有的不解地说，有的痛苦地说：
3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。
（1） 说给小组里的同伴听。
（2） 指名发表看法。
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导
学
过
程
巩固练习：
看图，指导表达自己的看法。
1、 出示图片：一个老头叫卖青蛙。
2、 请学生就这幅图谈谈自己的看法。
（1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。
（2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）
拓展延伸：
练习习作
（一）学生完成初稿，教师巡视，个别指导。
（二) 指名读自己的习作，集体评议：
1、 观点是否鲜明、正确。
2、 把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。
3、 有没有独到的见解。
(三) 学生根据评议修改自己的初稿。
1、 好朋友之间互改。
2、 自己修改。
板书设计
保 护 青 蛙
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
50
授课
时间
学习内容
20 恐龙（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
学习难点
对打比方的说明方法的理解和掌握。
学习准备
恐龙有关图片和资料的课件一份。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：X|k |B| 1 . c|O |m
1、读通全文，解决字词
2、读通全文，读准字音。
出示生字
hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ
轰 剑 型 畏 戚 猛 齿
设问导读：
小组合作，组长进行指导，学习生字。
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、
“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
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导
学
过
程
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
巩固练习：
交流一下下列词语的意思。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
拓展延伸：
组词
亿（ ） 迷（ ） 短（ ）
忆（ ） 谜（ ） 矮（ ）
型（ ） 漫（ ） 篇（ ）
形（ ） 慢（ ） 遍（ ）
板书设计
20 恐龙
亿 漫 轰 剑 型
畏 戚 猛 齿 谜
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
51
授课
时间
学习内容
20 恐龙（二）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
学习难点
对打比方的说明方法的理解和掌握。
学习准备
恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
播放课件第一部分恐龙世界
其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
自学感悟：
恐龙时代---漫步于世界各地的恐龙种类（ ）形态呢？
（板书种类多，形态千奇百怪）
种类又是如何多呢？请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）
你们都从书本上找出了哪些恐龙的
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导
学
过
程
名字？
（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）
设问导读：
1、同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
2、那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
3、你是从哪个小节看出来的？
4、 那么它们又如何繁衍后代呢？
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）
（板书：繁殖：卵生）
巩固练习：
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？
（生总结今天的知识点）
拓展延伸：
如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？
板书设计
21 恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
52
授课
时间
学习内容
21 槐乡五月（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
学习重点
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
学习难点
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
学习准备
图片，小黑板。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
设问导读：
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季节
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导
学
过
程
槐花飘香 醇香 漩儿 浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
3、找出喜欢的句子读一读。
4、齐读课文。
写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、唱笔顺。
3、描红。
作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
巩固练习：新|课 |标|第 | 一| 网
照样子，写叠词。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
拓展延伸：
为什么说5月是槐乡孩子的季节？
板书设计
21 槐乡五月 槐 肩 挎 摆 顿 拌 咸 蒜 炒 芝
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
53
授课
时间
学习内容
21 槐乡五月（二）
学习目标
1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
学习重点
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
学习难点
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
学习准备
图片，小黑板。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、齐读课文。
你觉得五月的槐乡怎样？
自学感悟：
赏读第一自然段。
1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？
3、交流，赏读。
①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小
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导
学
过
程
辫儿。
③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。
设问导读： 赏读第二、三自然段。
1、槐乡的孩子美在哪儿呢？
2、讨论交流。板书。
勤劳能干
热情好客
淳朴可爱
3、指导朗读。
4、尝试背诵。
齐读第四自然段。联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？
巩固练习：
学了这篇课文，说说留给你印象最深的是什么？
拓展延伸：
为什么说5月是槐乡孩子的季节？
板书设计
21 槐乡五月
花多色白： 槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤劳能干 孩子 热情好客 人美
淳朴可爱
导学反思
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
54
授课
时间
学习内容
22 海底世界（一）
学习目标
1、 学习生字、词，初读课文。
2、学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和 “物产丰富”造句。
学习重点
引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
学习难点
学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。
学习准备
有关海底的图片和资料的课件一份。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、同学们，你到过海边吗？你看见过大今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
2、教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
设问导读：
1、学生听读后简述海底世界的样子。
2、学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
3、指名按自然段读课文，纠正读音。
4．提醒学生注意特殊韵母或整体认
音节的发音。
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导
学
过
程
5．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习：。
6．指名分析字形结构。
“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。新|课 |标|第 | 一| 网
“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。
巩固练习：
1．比较近义词，理解词义。
奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——平常的、一般的。
拓展延伸：
1．写生字、词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
板书设计
22 海底世界 底 窃 私 汪 危 肌 缩 途 旅 甲
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
55
授课
时间
学习内容
22 海底世界（二）
学习目标
1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
学习重点
了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
学习难点
指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。
学习准备
有关海底的图片和资料的课件一份。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
自学感悟：
1、文中哪句话概括介绍海底世界的特点？
2．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
设问导读：
学习第3-6自然段。 （1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
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导
学
过
程
（2）指读句子，并分别说句意。
学生自读3～5句。
想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？
（1）指读重点句，理解词语。
（2）什么是“窃窃私语”？
（3）让学生用动作演示“窃窃私
（4）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
巩固练习：
填空练习。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。
________自己不动，能________做免费的长途旅行。
拓展延伸：
假如你来到海底，你要做些什么？
板书设计
22 海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
56
授课
时间
学习内容
习作七
学习目标
1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
2、能知道日记的内容比较广泛。
3、能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
学习重点
能了解这则日记的内容及叙述顺序。
学习难点
能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
学习准备
范文两篇。
集体备课
二度备课
导
学
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程
自学感悟：
让学生弄清日记的格式
1、同学们，你们还记得所学的日
记的格式吗？
2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、教师小结。
设问导读：新- 课-标-第- 一-网
使学生明白写日记的内容
1、观察插图，看看：图上画了
哪些人？主要人物是谁？他在做什么？
2、阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？
3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？
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导
学
过
程
巩固练习：
引导学生了解日记的选材
1、设疑：既然日记的内容十分广
泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？
2、学生同桌讨论，交换意见。
3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？
4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造。
拓展延伸：
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
板书设计
学写日记 1、日记要写得真实、明白、通顺 。 2、日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况。 3、日记一般不加标题。
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
57
授课
时间
学习内容
23 日月潭的传说（一）
学习目标
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学会本课生字，
3、能给课文分段。了解传说的基本内容。
学习重点
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
学习难点
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
学习准备
课件及日月潭的资料图片。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、自读课文，读准字音，
读通课文。
2、自学情况，
①教学生字新词。
A、对照拼音读生字给同座听，
互相检查读音是否准确，互相检查
后老师抽查。
B、你有什么好办法能很快记住
这些生长字的字形？（组织学生介
绍，选择有创见的方法予以表扬）
②指名分节读课文，及时纠正错
误的读音。
设问导读：
再读课文，讨论下列问题。
①日月潭的传说中两位为民除
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导
学
过
程
害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）
②他俩为什么做了什么好事？
③这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第2—5自然段）
再读课文，给课文分段，思考每个段的大意。
第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说。
第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。
巩固练习：
多音字组词
chuan （ ） jiang （ ）
传 降
zhuan （ ） xiang （ ）
拓展延伸:
小组交流资料，对日月潭作进一步的了解。
板书设计
23 日月潭的传说 漆 集 躲 阿 剪 社 越 冒 饿 雄
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三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
58
授课
时间
学习内容
23 日月潭的传说（二）
学习目标
1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
学习重点
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
学习难点
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
学习准备
课件及日月潭的资料图片。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
①为了降服恶龙，人们想出了哪些
办法？
②大尖哥和水社姐是怎样降服恶龙
的？
自学感悟：
学习第1段。
（1）这一段共几句话？读了这一
节，你知道了些什么？是从哪一句中知
道的？
（2）指出第3句“说起日月潭，还
有一个动人的传说呢”起引下文的作
用。
（3）指名读全段。
设问导读：
学习第2—5自然段。
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导
学
过
程
1、默读课文。小组内讨论，指名
说说故事的梗概。
2、故事的起因是什么？课文中哪
一段讲告诉我们了？。
3、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？找出最喜欢的句子读一读。
4、说说他们是怎样和恶龙决战的？ （体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）
巩固练习：
填空。
日月潭是我国_____最大的一个湖泊。那里_______是个___________。
人们为了纪念______的年轻英雄，就________，把这个潭叫做_________。
拓展延伸：
1、学生再读课文，并复述课文内容。
2、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？
板书设计
23 日月潭的传说
日月潭的美景 青山环抱 树木葱茏 著名风景区
日月潭的传说 救出日月 水社姐 见到光 化作青山 日月潭的由来 纪念英雄
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三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
59
授课
时间
学习内容
24 寓言两则（一）
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。。
2、学会本寓言中的生字。理解课文中的词语的意思。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于
求成的道理。
学习重点
有感情地朗读课文，理解寓意。
学习难点
理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
学习准备
课件及相关资料一份。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、板书：寓言两则 学习“寓”字。什么叫“寓言”？
2、教学“揠”，启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、自读第1自然段
（1）“巴望”是什么意思？“天
天”、“去看”说明什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？
（2）指导学生朗读，读出农夫焦急的语气。
设问导读：
1、学习第2、3自然段。
（1）思考：种田人想出了什么办
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导
学
过
程
法帮助禾苗生长呢？
（2）理解“终于、筋疲力尽”的意思？为什么他会筋疲力尽？他是怎样做的？X k B 1 . c o m
（3）指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
3、齐读最后一段。
（1）“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？
（2）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？
巩固练习：
1、学生口头归纳寓意。
2、你想对农夫说些什么？
拓展延伸:
1、通过今天的学习，你懂得了什么？
2、让学生联系实际，谈体会。你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情。
板书设计
揠 苗 助 长
原 因 做 法 结 果
巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死
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三年级语文（下）课堂导学案
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年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
60
授课
时间
学习内容
24 寓言两则（二）
学习目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。
3、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败 俱伤，让第三者得利的道理。
学习重点
有感情地朗读课文，理解寓意。w W w .x K b 1.c o M
学习难点
理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
学习准备
课件及相关资料一份。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、故事导入：
2、板书课题：鹬蚌相争 ，学习
“鹬”“蚌”两个字。看图片，认识鹬和蚌，说说他们各有什么特点。
3、学生读题质疑：
①鹬和蚌为什么会争吵？
②他们争吵什么？
③他们是怎样争吵的？结果怎么
样？
设问导读：
精读课文，理解寓意
1、品读课文第二、第三自然段
分别画出鹬和蚌说的话。
（1）品读鹬说的话。
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导
学
过
程
①通过指名读、学生评议、老师的示范朗读，引导理解“威胁”这个词语的意思。
②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。
（2）指名读蚌说的话。
①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”
来体会蚌当时说话的神态和语气。
②出示词：毫不示弱。通过查字典理解“弱”的意思。
（3）师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。
巩固练习：
品读第四自然段
（1）你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？
（2）齐读第四自然段。
拓展延伸：
1、学了这个故事，你有什么收获呢？
板书设计
鹬 蚌
↘ ↙
相争
（互不相让）
↓ ↓
渔夫得利
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三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
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教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
61
授课
时间
学习内容
25 争论的故事（一）
学习目标
1、学会本课生字词。
2、能流利地朗读课文，知道文中故事的大意。
学习重点
能有条理、有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
学习难点
能有条理、有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
学习准备
课件及相关资料一份。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、出示自学要求：
①读准字音，读通句子。
②给课文标自然段号，并给课文分段，说说每一段主要讲了什么。
③思考刚才所提的问题，到文中去找答案。
设问导读：
1、检查生字的读音，采用多种形式读。充饥 烤鸭 评理 剖开 浪费 笨蛋 关键 赞许 煮熟 原谅 不以为然 争论不休 烟熏火燎
2、学习生字
（1）用熟字换偏旁的方法。
（2）用形声字进行记忆。
（3）教师范写生字。
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导
学
过
程
（4）学生描红。
3、理清课文脉络，渗透知识点
4、找一找课文里哪几段讲的是这个关于争论的故事。
5、请大家带着提出的问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。
6、交流分段。
第一段：（1—5）盛老师给同学们讲了一个《争论的故事》。
第二段：（6—11）盛老师启发同学们谈听后感想。
巩固练习：
师生分角色表演朗读课文。
拓展延伸：
1、找出对话，各自细读。
2、指名分角色朗读课文，学生评议。
板书设计
争论的故事
烤 辩 嫩 评 剖 笨 键 聚 赞
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学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
62
授课
时间
学习内容
25 争论的故事（二）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有条理地口述课文中的故事。
3、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
学习重点
能有条理、有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
学习难点
能有条理、有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
学习准备
课件及相关资料一份。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、同学们，谁来说一说，老师带来的故事中， （ ）和（ ） 为了 （ ）而争论。读了课文后，你又有什么新的疑问吗？
自学感悟：
1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”
2、讨论交流故事大意。你解决了哪个问题了？
①以打猎为生的兄弟俩在争论（板：哥、弟）
②很想射下一只大雁来充饥 （板：射雁充饥）
③哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮、烤）
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导
学
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程
设问导读：
1、自由读一读剩下的部分。
2、讨论：你觉得同学们的这些话有
道理吗？
（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？
（2）“他们没有抓住时机”指的是什
么时机？
3、引导读：盛老师聚精会神地听着不时向同学们投去赞许的目光——
（1）“赞许”是什么意思？
（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？
巩固练习：
解释加横线字的意思并造句。
不以为然：
争论不休：
拓展延伸：
请回去把这个故事、把你们的表现讲给你们的爸爸妈妈听好吗?
板书设计
25 争论的故事
盛老师讲故事 同学们谈感想
（起因）射雁充饥
争论不休 （经过）抓住时机 先做起来
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三年级语文（下）课堂导学案
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三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
63
授课
时间
学习内容
26 剪枝的学问（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。新课 标第 一 网
2、学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
学习重点
了解剪枝的原因，明白明白“减少”是为了“增加”的道理。
学习难点
了解剪枝的原因，明白明白“减少”是为了“增加”的道理。
学习准备
课件及相关资料一份。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？
2、劳动中有不少学问，我们今天就来了解“剪枝的学问”。
3、读了课题，你有什么疑问吗？有什么想要知道的吗？
设问导读：
1、检查词语朗读情况，指名读词。
剪枝 挥舞 盼望 疯长
夺走 红润 脸蛋 靠
远近闻名 充满信心 满怀好奇
一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜
2、检查课文朗读情况：
3、了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。
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导
学
过
程
4、尝试理清课文层次。按事情发展顺序分段。
一（1）简介王大伯是远近闻名的“种
桃能手”。
二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。
三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”
盼望花儿早日结果。
四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。
巩固练习：
学习生字
1、分析字型，说识记方法。
2、指导书写：“舞、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、娃”左窄右宽。
3、学生描红。
拓展延伸：
1、读全文，用自己的话说说课文的主要内容。
2、读熟课文。
板书设计
剪枝的学问
挥 舞 夺 靠 熟 娃 蛋 禁 番
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导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
年 级
三
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
64
授课
时间
学习内容
26 剪枝的学问（二）
学习目标
1、精读课文，感受“我”的心理变化。 2、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。新 课 标 第 一 网
学习重点
了解剪枝的原因，明白明白“减少”是为了“增加”的道理。
学习难点
了解剪枝的原因，明白明白“减少”是为了“增加”的道理。
学习准备
课件及相关资料一份。
集体备课
二度备课
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过
程
温故互查：
1、读词语：
满怀好奇 一脸疑惑
将信将疑 又惊又喜
2、尝试用上这些词语来说说课文的主要内容。
自学感悟：
自学第1段
（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）
换词理解 能手（能人）、远近闻名（人
尽皆知、家喻户晓）。
（2）读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。
设问导读：
导
学
过
程
学习第3自然段
（1）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我，是什么呢？
学习第4自然段。
春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？
学习第5自然段。
1、王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？
2、看到这些桃子的我心情怎样？为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？
3、此时的“我”不禁想起什么？ 4、那么剪枝的学问到底是什么？
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巩固练习：
疑问 疑惑
王大伯看着一脸（ ）的我。
在学习中有什么（ ）要积极问老师。
拓展延伸：
1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么？X|k |B| 1 . c|O |m
2、课文后你还有什么疑问吗？
板书设计
26 剪枝的学问
种桃能手 桃子大、甜 远近闻名 盼望结果 心情急切
桃子丰收 又惊又喜
导学反思
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