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教科版七年级下册思想品德教案
第一单元 共同的责任
第一课 大家之“家”
时间： 年 月 日 星期：
课题
我爱我“家”
本期总节数
1
教学目标
情感态度价值观
培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。
能力目标
学会在集体中获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使自己自觉地归属于团体。
知识目标
了解归属感的含义及表现，正确认识“我”与他人的关系和“我”与集体、国家的关系。
教学重点
使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。
教学难点
使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
看班级相册
在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相册。共同回顾过去一个学期的校园生活，讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学之间的友谊。
烘托气氛。
说说班里的趣闻逸事
学生说说发生在学校或班级中的有趣的事情，说说同学中间发生的趣闻。
体验同学之情。
说说班级表现
回顾进入中学半年来学校或班级组织的一些大的活动，如运动会、秋游等。评价自己班级在各项活动中的表现，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不满意。分析好与不好的原因。
全面认识自己的班级，加深自己对班级的感情，增强班级责任感。
讲“归属感”测“归属感”
1．让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的感受。侧重谈自己被重视、认可、接受、尊重的感受。
2．让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的一件事（例如，同学间相互帮助、彼此关心照顾等）。
3．测测你的“归属感”。
4．如何提高你的“归属感”？学生交流提高“归属感”的方法。
通过学生交流感受，归纳“归属感”的涵义及其表现：每个人都希望属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感觉就是归属感。
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使学生对自己的“归属感”有所了解，认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的，如参与班级活动、主动为班级奉献等。
漫画：我的校园生活
学生用漫画的形式记录自己的校园生活。
要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。
过渡性活动
校园生活点点滴滴
1．校园生活给我带来的变化。
2．发生在校园里的一件事。
3．有意义的校园活动。
（可让学生课前准备）
使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。
拓展总结
校园是_______ ， 因为______ 。
校园是_______ ， 因为______ 。
校园是_______ ， 因为______ 。
本课小结：我的收获
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的：
学生自己记录填写相应的内容并相互交流。
学以致用。
教学反思
Xk b1.C om
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时间： 年 月 日 星期：
课题
成长的园地
本期总节数
2
教学目标
知识目标
使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
能力目标
培养学生正确认识个人与集体关系的能力。
情感态度价值观
体验“团结就是力量”的自豪感。
教学重点
明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
教学难点
明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
教学过程及措施
漫画：我的校园生活
学生用漫画的形式记录自己的校园生活。
要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。
过渡性活动
校园生活点点滴滴
1．校园生活给我带来的变化。
2．发生在校园里的一件事。
3．有意义的校园活动。（可让学生课前准备）
使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。
拓展总结
校园是_______ ， 因为______ 。
校园是_______ ， 因为______ 。
校园是_______ ， 因为______ 。
本课小结：我的收获
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的：
学生自己记录填写相应的内容并相互交流。
学以致用。
教学反思
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第二课 我与我们
时间： 年 月 日 星期：
课题
一滴水与大海（1）
本期总节数
3
教学目标
情感态度价值观
引导学生感受、体验集体对个人的重要性。
能力目标
初步培养学生正确处理个人与集体的关系。
知识目标
引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人的努力的道理。
教学重点
正确认识个人与集体的关系。
教学难点
正确认识个人与集体的关系。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
1．看动物界集体捕食与单独捕食的影像资料。
2．学生在观看之后谈自己的感受
初步感受团结就是力量。
过渡：
小结学生的发言，肯定影像资料所表达的含义就是团结起来力量大。
明确本课的话题：团结就是力量。
我说“团结就是力量”
学生讲相关的故事
课前要求学生准备，课上用小组竞赛的方式让学生把准备好的故事、成语、格言表达出来。
帮助学生进一步交流体会“团结就是力量”。
用事实说话
教师准备一些真实的例子或者设计一些可以由学生参与的活动 。
使学生真正感受到“团结就是力量”。
过渡
1．介绍心理学家的发现： 1+1 不一定大于等于 2 。
2．分组做“看看谁的力量大”游戏，体会 1+1 不一定大于或者等于 2 。
思考讨论
分析 1+1 不等于 2 的种种原因
通过讲述故事，如羚羊与狼的故事；学生游戏表演等方式，如 2 人 3 足游戏等进一步体会其原因。同时教师和学生列举有关恶性竞争的例子等，懂得合理竞争的意义。
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引导学生思考其中的原因，从故事中体会竞争的必要性，合作的必要性，竞争中如何合作，合作中如何竞争。
归纳小结
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的：
学生自己记录填写相应的内容并相互交流。
巩固本课知识点。
教学反思
新课 标 第一网
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时间： 年 月 日 星期：
课题
一滴水与大海（2）
本期总节数
4
教学目标
情感态度价值观
热爱集体，愿意为集体做事。
能力目标
培养学生正确认识个人与集体关系的能力。
知识目标
理解个人与集体的相互关系，分辨小团体主义与集体主义的不同
教学重点
理解个人与集体的相互关系。
教学难点
理解个人与集体的相互关系。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
第一层次：个人与集体相互依存。
首先，以引言中的故事寓意，从个人离不开集体和集体中不能没有个人这两个方面阐述了个人与集体相互依存的辩证关系。
进一步阐释集体的概念、集体的特征和集体的层次。安排探究活动——“寻找校园中的集体”。测试对所学知识的应用，明确什么是集体，澄清在相关问题上的模糊认识，培养学生观察、辨析的能力。
其次，个人依赖集体教育。从原始人的生存离不开集体，现代人类的生活更离不开集体说明集体生活的重要性。再具体到学校生活，说明学生个人对班级、学校集体的依赖的道理。体验活动——“如果我离开了班级和学校，我的学习和成长将会受到什么样的影响”。重点剖析集体对个人的影响。
最后阐释集体离不开个人的道理。体验“个人行为对集体的影响”，认识到自身对集体的重要性。说明了个人与集体的相互依存性。
让学生明白个人与集体的关系
第二层次：以集体利益为重。
首先明确指出：团结的力量来自集体成员都能以集体利益为重，坚持集体主义、反对个人主义。对集体利益、个人利益、集体主义、个人主义等概念进行解释。进一步阐述个人利益与集体利益在根本上的一致性。一个人如果过分追求个人利益，最后将既损害集体利益，又损害个人利益。并用“从瓶中拉小球”的活动强化认识。最后，让学生对生活中常见的比较复杂的问题进行辨析。
让学生在实践中要以集体利益为重
第三层次：反对小团体主义。
以“许一凡该什么办”的案例引出对什么是真正的集体利益、什么是真正的集体主义的思考，明确小团体主义不等于集体主义，小团体主义对集体有很大的危害。引导学生分析校园中存在的小团体主义现象。在引导学生解决问题的过程中，提升他们的认知能力、对问题的判断能力和解决问题的能力。
让学生树立正确的价值观。
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归纳小结
一滴水与大海
个人与集体相互依存。
集体的概念、集体的特征和集体的层次
个人离不开集体和集体中不能没有个人、
个人依赖集体教育、
集体离不开个人
以集体利益为重。反对小团体主义
过到知识的升华。
教学反思
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第三课 承担责任
时间： 年 月 日 星期：
课题
我们的责任（1）
本期总节数
5
教学目标
情感态度价值观
努力用实际行动践行自己对集体的责任。
能力目标
学会承担责任，努力履行责任的能力。
知识目标
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承担责任。
教学重点
学会承担责任，努力履行责任的能力。
教学难点
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
小故事的启示
多媒体展示小故事——闯红灯之后，学生分析一系列连锁反应的原因以及自己受到的启示 。
帮助学生认识到行为与结果的相互关系，领会到每个人都要为自己的行为承担责任。
说说我的理解：什么是责任
学生表达自己对责任的理解。学生举例说明自己对责任的理解：爱护公物就是责任；保护环境就是责任；不随地吐痰就是责任等。
将学生的回答进行归纳：责任就是应该做的事和不应该做的事的规定。
通过学生之间的交流，使之明确责任的含义：责任是应该做的事和不应该做的事。
寻找责任
填写下表。要求学生填写的内容尽可能全面，从而深刻地理解责任。
全面地理解每个人应该承担的责任。
找找责任的来源
就上表说说每种责任的产生，对责任进行分类。
分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。
进一步懂得责任以及责任的来源。
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职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。
法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。
传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。
公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。新|课 |标| 第|一|网
许多责任不只有一个来源。
讨论：根据平时自己在家庭、学校生活中扮演的角色，小组讨论自己在生活中的角色。
哪些角色是你自然而然扮演的？
哪些角色是你被要求扮演的？
哪些角色是你自愿选择扮演的？
哪些角色是你最珍惜的，为什么？
哪些角色是你最想放弃的，为什么？
责任与角色的关系。wwW .x kB 1 .c Om
小结：
• 从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责任。
• 从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同。
• 责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。
• 这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，有的来源于工作要求、任务分配、职 业要求等。
温暖的班集体
学生描述班集体给自己带来的快乐，班集体为自己的发展提供的条件。学生可以从如下几个方面考虑班集体对于自己的意义。
1. 老师的教育教学
2. 同学关系
3. 师生关系
懂得集体利益与个人利益是相互依存的关系。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
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4. 班级氛围
学生说说，如果我们离开班集体，自己的发展会受到哪些影响。
谁来添砖加瓦
1. 学生观看情境故事“这个班太不好了”。就短片中几个同学的抱怨发表自己的看法，说说他们对造成班级的“不好”负怎样的责任。
2. 在讨论的基础上，学生说出自己班级存在的问题，并将其一一列出。
3. 寻找解决问题的办法。特别是每个同学都从自己的角度说说自己能够做些什么。
懂得自己对于班集体发展应尽的责任，形成主动为班集体承担责任的意识。
他是多管闲事吗？
学生看短片“他是多管闲事吗”。就短片中小明的做法进行讨论：他是否是在多管闲事；我们该如何学习他的精神；假设我们班中每个同学都能够像小明一样“多管闲事”，我们的班集体将会是怎样的。
关爱集体的具体表现：
① 自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
② 发扬以集体利益为重的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。
⑶ 在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
我的集体我关爱
我在班集体中应承担的责任有哪些？我承担责任的情况如何？我今后的努力方向。
可用填表的形式完成，并进行小组交流。
在关爱集体的过程中承担责任
活动拓展
在以上活动的基础上，开展以建设学校、建设班集体为主题的系列活动。活动形式和内容参见“教学活动设计”中的“学生会竞选演说”“校规起草委员会”“学校事务检查组”“教育教学督导组”“假如我是校长”。
培养学生承担责任的意识和能力。
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时间： 年 月 日 星期：
课题
我们的责任（2）
本期总节数
6
教学目标
情感态度价值观
努力用实际行动践行自己对集体的责任。
能力目标
学会承担责任，努力履行责任的能力。
知识目标
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承担责任。
教学重点
学会承担责任，努力履行责任的能力。
教学难点
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：几部反映校园生活的影视作品剪辑或者是师生自己录制的学生校园生活的录像。
学生观看录像，初步了解自己在学校生活的内容，感受学校生活的丰富，并初步体验学校生活中责任与义务的存在。
激发学生的学习兴趣和参与热情。
描绘理想的班集体
开展如“教学活动设计”中的“我心目中理想的班集体”活动。可以从如下几个方面考虑。
我向往这样的班集体：
同学关系 ___________师生关系_________
班级氛围 _______其他 __________
明确优秀班集体的标准，形成对美好班集体的向往之情，为后面建设良好的班集体打好基础。
找差距
我现在的班集体是这样的：
同学关系 _______师生关系 ___________
班级氛围 _______其他 _______________
寻找本班与自己心目中的优秀班集体之间的差距。
补差距
在以上活动的基础上，学生根据班集体存在的差距寻找解决的办法，提出自己的建议。最后将大家的意见进行综合，列出班级存在的几大问题和需要努力的几个方面。
为建设优秀班集体出谋划策，并落实到行动中。
班级形象设计
开展“教学活动设计”中的“班级形象设计”活动，让学生真正地将对美好班集体的向往变成行动，将自己的班集体建设成理想的乐园。
1．明确建立一个优秀的班集体首先要有明确的奋斗目标。
2．明确建立一个优秀的班集体需要班集体的每个成员承担起责任和义务，尽心尽力为班集体做贡献。
3．懂得如何建设自己的班集体。
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教学反思
第二单元 情感世界
第四课 多彩情绪
时间： 年 月 日 星期：
课题
人之常情
本期总节数
7
教学目标
情感态度价值观
引导学生体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪。
能力目标
培养学生学会分析不同情绪及其变化的原因，提高认识情绪作用的能力。
知识目标
知道情绪是多样的、变化的，知道各种类型对学习、生活的影响。
教学重点
认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。
教学难点
认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入活动：我怎么了
教师哼着歌走进教室，并且讲一个故事，说明今天自己“高兴”的原因。
宣布上课后，教师向学生提问：我今天的心情如何？（高兴）
要求学生各自说说自己今天的心情，并说说今天高兴或者不高兴的原因。教师将他们说的表达情绪的词写在黑板上。
增强学生的兴趣
第一环节：基本情绪
今天，我们要讨论一个新的话题。这个话题就是我们刚才说的这些“高兴”“生气”“郁闷”等。这就是“情绪”。根据大家刚才说的，人的情绪是很复杂的。今天，有的同学高兴，有的同学生气，有的同学则郁闷。同学们，今天你们还体验到了什么情绪？（学生说）人到底有多少种情绪？现在，我们首先看一个短剧“ 情绪色谱 ”，从中，我们注意总结出情绪的基本种类。
了解基本情绪
看短剧“ 情绪色谱 ”
学生看短剧，并总结情绪的种类：喜、怒、哀、惧。
游戏：情绪接龙
1. 学生玩“情绪接龙”游戏。将学生在游戏中说出的表达情绪的词整理出来。学生谈感受，说出情绪的多样性和复杂性。
2. 惩罚游戏中失败的同学，并请受到惩罚的几位同学说说受到“处罚”时的感受。
3. 记录学生的感受。
通过游戏让学生体验情绪的多样性和复杂性。
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我的情绪色谱
1. 在我手里，有一些彩色球，以你对颜色的理解，请你告诉我，这些颜色分别代表你怎样的心情？
2. 回想一下，你心情的颜色从早上到现在发生变化了吗？
进一步了解情绪的多样性和复杂性，了解人们的情绪是在不断变化的。
为画面配音
1. 猜一猜下列脸谱分别代表了什么时候的什么情绪？为这些情绪脸谱编故事。
2. 看短剧“ 他们怎么了 ”，为短剧配音。对照不同组给短剧配音的差异性。Xk b1.C om
3. 分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。
4. 活动总结。
情绪的产生是有原因的。
(1) 情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。
(2) 同样的刺激未必引起同样的情绪。
(3) 情绪是人的主观体验。一个人对客观事物采取什么样的态度，决定于该事物是否满足人们的需要。
情绪的含义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
了解情绪的产生和事件及每个人对事件的态度有关。
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讨论分析
1.学生阅读下面的资料，谈资料给自己的启发。
(1) 国某研究机构从 25 万名中小学生中挑选出 1 ， 500 名智商高的学生进行追踪研究，对其中 150 名最成功的学生的研究表明：他们不仅具有较高的智商，而且具有良好的情绪，如热情、自信等。
(2) 一项关于记忆与情绪关系的研究显示，情绪低落的学生几乎忘掉记忆内容的 1/4 ；而情绪良好的学生在相同时间却只忘掉 1/20 。
2. 对前面“情绪接龙”中列举的表达情绪的词进行分类，将表达积极、良好情绪的词放在一起，将表达消极、不良情绪的词放在一起。
3. 学生结合实际说说这些积极的情绪和消极的情绪对人的影响。
了解正常情绪和不正常情绪、积极情绪和消极情绪及青少年时期的情绪特点。了解情绪与学习、工作以及心理健康之间的关系。
联系实际
想一想，在生活中什么事件容易使我们产生积极情绪，什么事件容易使我们产生消极情绪？写出来，并交流。
通过交流，丰富对情绪的认识。
我的情绪画板
开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体验并了解自己在不同情境中的情绪反映。为以后的活动做好准备。
联系生活，将知识学习和生活体验结合起来。
教学反思
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时间： 年 月 日 星期：
课题
心晴雨亦晴
本期总节数
8
教学目标
情感态度价值观
引导学生学会保持良好的心态。
能力目标
培养学生调节和控制情绪的能力。
知识目标
知道情绪上可以调节、控制和培养的，了解情绪控制的方法。
教学重点
学会调节和控制情绪的方法。
教学难点
学会调节和控制情绪的方法。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入： 我的情绪日记
教师：上节课我们一起了解了情绪的丰富多样性、情绪的产生以及它对生活的影响。并且给大家布置了一个作业：观察体会自己的生活，记 3 天的情绪日记，现在请一位同学给大家读读他的情绪日记。
学生讲述自己的情绪日记，并分析情绪变化对学习、生活的影响。
教师：听了他人的日记，你有什么感想？
教师归纳：人类和自己的情绪打交道是一种“全天候” 的过程，人无时不在与自己的情绪打交道。许多事都会左右我们的心情。有很多情绪甚至会给我们的学习生活带来不利的影响。但是，只要我们学会了调控情绪的方法，就能做到“心晴雨亦晴” 。 板书： 心晴雨亦晴
帮助学生通过对自己生活的反思，体验情绪的多样性，并让学生认识到生活不是一帆风顺的，要学会调节自己的不良情绪。这个导入起到承上启下的作用。
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群策群力
教师：怎样做到“心晴雨亦晴”，让我们的情绪永远晴空万里？现在，我们的同学——小明就遇到了问题。他需要我们的帮助。我们大家一起来帮帮他吧。
1. 学生阅读小明的故事。
2. 学生分析小明遇到的问题和需要的帮助。
群策群力，为小明出注意。
通过对小明的经历的分析，让学生以小明好友的身份给他出主意，使他走出情绪的阴霾。同时，对学生进行团结互助精神的教育。
学习认知调节法
通过故事“ No! No! No! ” 学习认知调节法的有关知识，掌握认知调节法的方法。
实际运用情绪调节的方法。
实践认知调节法
通过“改变我们的想法”使学生学会在日常生活中灵活运用认知调节法的方法，改变自己的不合理的思维方法，学会合理地、客观全面看问题的方法。培养自己良好的性格，懂得遇事不主观、不持偏见。
实际运用情绪调节的方法。
学习其他调节法
通过情境分析方法和集体讨论方法，学习合理宣泄、心理放松、行为调节、理性升华等良好情绪的调节方法，学做自己情绪的主人。
实际运用情绪调节的方法。
实践情绪调节法
学生集体制作板报，板报主题“做情绪的主人 ” 。教师要指导学生全面地反映有关情绪的知识、研究，以及调节情绪的方法。
实际运用情绪调节的方法。
教学反思
第五课 缤纷情感
时间： 年 月 日 星期：
课题
情感写真
本期总节数
9
教学目标
情感态度价值观
让学生体验友谊、爱国、亲情、大自然等情感，养成亲社会行为。
能力目标
让学生了解自己的情感，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，培养学生懂得珍惜积极情感。
知识目标
了解情感的丰富多样性，能区分情绪和情感，懂得积极高尚的情感的助于控制和调节不良情绪。
教学重点
体验各种情感，认识情感活动。
教学难点
体验各种情感，认识情感活动。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入： 欣赏自然风景
在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。
让学生体会大自然带来的美感。
情感写真
通过小品引入主题，并体验各种情感。
体验各种情感。
情感彩虹
绘情感彩虹，让学生分组讨论“ 情感彩虹 ”中的问题，并将自己经历过的情感列举出来，小组总结并在全班交流。
帮助学生了解情感的丰富多样性。
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亲情树
1 ．学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。
2 ．学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。
3 ．绘画亲情树，表达自己对他人的情感。
通过学生互相交流的感受（讲述一些真挚情感的故事），使学生对自己的情感有所了解，认识到这些积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，并让他们懂得珍惜这种积极的情感。
小丽的故事
小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她……小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。
学生讨论如下几个问题：
（ 1 ）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是小丽，你当时会怎样做？
（ 2 ）请你为故事写一个结尾。
（ 3 ）这个故事说明了一个什么问题？
用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。
观看“神六” 成功升天的录像
让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。
让学生体验爱国主义情感。
开展“ 友情、亲情、热情 ”的拓展活动
让学生回顾自己以往体验的各种情感，进一步激发学生高尚的情感。
体验友谊、爱国、正义等情感。
本课小结：
我的收获
通过本课的学习，自己有哪些收获。总结新名词、新观点、新体验、新感受。
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的：
使学生学以致用。
教学反思
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新 课 标 第 一 网
时间： 年 月 日 星期：
课题
培育高尚的情感
本期总节数
10
教学目标
情感态度价值观
让学生懂得人生的意义在于对真善美的追求，培养学生养成科学严谨的学习态度和高尚的道德情操。
能力目标
引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，学会表达自己的情感体验；感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
知识目标
让学生知道人的高尚情感对人生目标的意义，明白道德和美感的助于培养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。
教学重点
引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，让学生掌握培养的发展健康的、丰富的高尚的情感的途径和方法。
教学难点
引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，让学生掌握培养的发展健康的、丰富的高尚的情感的途径和方法。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
阅读感悟 ：阿基米德解决“王冠问题”
提问 ：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。
使学生提高兴趣。
感受理智
体验 ：一笔连九点
提问
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：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到……
分享 ：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。
活动提示 ：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。
通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。
体验道德
阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。
通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。
我的中国心（一）
1. 欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。
2. 讲名人爱国的故事，谈体会。
3. 学生 通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。
通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。
我的中国心（二）
召开“我的中国心”主题班会。
1. 学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。
2. 课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。
进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。
我的中国心（三）
制作“我的中国心”主题板报。
1. 学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。
2. 学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。
3. 制作板报，并在学校展出。
进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。
欣赏美好
1. 阅读欣赏《敕勒歌 》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。
2. 学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。
3. 学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。
通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。
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4. 阅读《 一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。
情感的进一步讨论
根据“教学活动设计五”的内容和要求开展活动，让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。
通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。
教学反思
第三单元 无序与有序
第六课 规则与秩序
时间： 年 月 日 星期：
课题
规则种种
本期总节数
12
教学目标
情感态度价值观
能对各种规则进行分类并最终理解规则。
能力目标
区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用
知识目标
理解规则的定义、起源和一般特征；
教学重点
生活中处处有规则、对《中学生日常行为规范》的重新学习和理解。
教学难点
规则的含义、规则的分类
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
教学过程
一、引入：
以课文中孟子的诗引入。
离娄（lou3）之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。
注释：①离娄：相传是黄帝时一个视力特别好的人。②
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公输子：即公输班（或作公输般、公输盘），春秋末年鲁国人，故又称鲁班，是古代著名的建筑工匠。
译文：即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠圆规和曲尺，也画不出（标准的）方形和圆形。
一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。这节我们来学习第六课的内容（板书）
二、揭示本节目标：
本节主要是解决：1、规则的含义；2、体会几种典型的规则；3、规则的分类。
三、新授：
㈠、规则的含义？（就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。）wwW .x kB 1 .c Om
㈡、不同场合有不同的规则。（交通、学校、公共场合……）
师：除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？
（靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路……）
师：交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们就从这几个方面来学习。
1、交通规则：
师：如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成什么后果？
2、学校规则：
因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么规则。大家看一下P48……，这一要求不仅在这节课，以后的每节课都应该这样，除了讨论的规则外，关于学校的规则还有什么？（学生在P49中划出）
为什么要规定这么多的规则呢？
探究一：（P49）
课堂规则
违背规则的后果
师：有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，为了自己，我们要养成遵守规则的习惯。
探究二：（P49）校内商店。
师：采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？
探究三：从墙上的《中小学生守则》中选择三条规定，分析其作用及其“缺席”的后果。
“缺席”规则
后果
除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？
采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？
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3、公共场所的规则：
师：在公共场所也必须遵守一定的规则。大家用一分钟时间阅读“请勿喧哗”和“从排队开始”。
师：从上面的材料可以看出：通过规则来约束人才可以保障其他人也包括自己的权利和自由。
讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？ 如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？
㈢、规则的分类：
规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。
探究：列出自己知道的各种具体规则。
正式的
非正式的
强制性的
非强制性
其他的
四、小结本节内容：
讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？ 如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？
教学反思
时间： 年 月 日 星期：
课题
秩序来自规则
本期总节数
13
教学目标
情感态度价值观
强化学生的规则意识，帮助学生确立尊重规则、遵守规则、维护公共秩序的观念。
能力目标
能够遵守规则和秩序
知识目标
引导学生懂得社会生活需要秩序的道理，并了解规则的意义和作用，知道秩序来自规则］规则是秩序的必要保障。
教学重点
社会生活需要规则。
教学难点
秩序来自规则］规则是秩序的必要保障。
教学过程及措施
⒈ 规则的重要性。
教学环节
教学活动设计
设计意图
影视资料
让学生体会到合理的规则有利于我们的公平竞争。
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：奥运会上，刘翔参加的百米跨栏比赛起跑，总要反复几次。
请学生说说关于比赛起跑的规则及重要性。同时说说违反这种规则多次会有什么后果。
2．欣赏Flash 短片“大学自习室”。交流短片给自己的启示。
教学环节
让学生通过看幽默的Flash，谈谈教室秩序应该怎样。通过Flash中的无奈与幽默让学生在欢快中意识到应该规范自己在教室中的行为。
3．校园秩序——排队买饭。
教学环节
教学活动设计
设计意图
小笑话：
Ａ抱怨说：“我们学校每次打饭时都要排很长的队。”
分析 A 说的“很长的队”是指什么样的队？
让学生在笑谈中意识到校园秩序需要我们每个人自觉地维持。
Ｂ得意地说： “ 我们食堂的打饭队伍很短，但很粗。 ”
分析 B 说的“短而粗的队”是指什么样的队？
4．看漫画“你扫你的，我扔我的”，就漫画反映的社会公德问题展开讨论。
（１）列举其他一些不遵守社会公德的行为。
（２）这些行为对公共秩序会产生什么样的影响？
教学环节
教学活动设计
设计意图
看以上漫画
让学生谈谈感受。
使学生体会无视公共秩序的可恶。
播放纸屑满地、痰迹很多的火车站或其他公共场所一角的录像，或带领学生到公共秩序不好的某地、校园一角进行实地考察。
让学生对这些行为发表看法。
体会公德的重要性。
教学反思
第七课 法律初探
时间： 年 月 日 星期：
课题
特殊的规则
本期总节数
14
教学目标
情感态度价值观
能够区别法律与其他规范、规则――特别是道德规范的区别与联系。
能力目标
了解法律的三个特征；新|课 |标| 第|一|网
知识目标
了解法律的三个特征；
教学重点
法律的基本特征
教学难点
1、法律与其他规则的相同与区别2、法律的含义
教学过程及措施
一、复习旧知：
规则的分类（回忆后翻书到P51齐读）
二、揭示本节目标：
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这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则――法律。大家把课本翻到P56，这节学习的主要内容是
1、法律的含义；
2、法律的特征；
3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系）。
（板书后让学生抄写、齐读）
三、新授：
1、法律的含义：
引导学生阅读P56内容，找出法律的含义。并说明法律的含义实际上包含了法律的特征。
师：正是由于法律所具有的特征，因而法律是一种特殊的社会规则。
2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）？
⑴、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。（法律的本质）
阅读P57的材料“汉谟拉比法典”
师：材料中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？
（“汉谟拉比法典”世界上所发现的最早的成文法律条文）
师：这是“公平的法律”吗？（对奴隶主是，对奴隶不是。）法典中的一些规定说明什么？（该法典维护的是奴隶主阶级的利益，体现的是奴隶主阶级的想法和意志。）事实上，古今中外的法律都是如此。“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现的是人民的利益和意志。” （学生划出）
⑵、法律由国家制定和认可。（法律的产生）
师：国家制定和认可是国家创制法律的两种方式。（板书）区别就在于一个是原来没有的（制定），一个是原来已经存在的（认可），只有经过特定的国家机关制定或认可，通过国家主席以主席令的形式公布后才是法律。所以法律又称为“国法”。她的效力比其他的规则都要大，所以P57说“所有的规则都不能违反国家法律。”（学生划出）
P57讨论（不合理，这些规定违反了国家法律。）
⑶、法律靠国家强制力保证实施。（法律的依靠力量）。
师：什么是国家强制力？（警察、军队、法庭、监狱等）。（板书）为什么这样呢？
回忆、齐读。
P57的材料“汉谟拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？
P57讨论
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法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。前面提到的“汉谟拉比法典”中的规定我们看奴隶们愿意接受吗？
⑷、法律对全体社会成员具有普通约束力。
师：全体成员包括国家权力管辖范围内的所有人。所有人都是平等的，平等的享受法律规定的权利，履行法律规定的义务。法律面前，人人平等。
师：P59的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？
3、法律与其他规则（道德）的相同点和区别：
规
则
联
系
法律
其他规则（道德）
不同点
产生、表现方式不同
由国家制定或认可。一般是成文的。
约定俗成。一般是不成文的
依靠力量不同
国家强制力保证实施。
依靠社会舆论的约束和教育的力量及人们的觉悟。
约束范围不同
人们的行为。
涉及人们在社会生活中的一切行为。（思想、言行）
相同点
都是人们的行为规范，都约束人们的行为。
四、小结本节内容。
P59的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？
教学反思
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时间： 年 月 日 星期：
课题
法律的作用
本期总节数
15
教学目标
情感态度价值观
培养学生尊重法律的情感，遵守法律、履行义务的观念，提高学生对法律在社会生活中的重要性的认识。
能力目标
引导学生正确理解法律在社会生活中的作用，能遵纪守法，具备依靠法律保护的能力。
知识目标
引导学生了解法律的分类以及在社会生活中的基本作用，特别了解制裁功能和保护功能，懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为。
教学重点
法律在社会生活中的作用。
教学难点
引导学生学法、用法、爱法、护法。
教学过程及措施
1．法律是一种特殊的行为规范。
教学环节
教学活动设计
设计意图
出示一组 图片：脚镣、夹板、手铐、电棒、军队、警察、监狱等
让学生说说它们是用来干什么的？体现了法律的什么特征？
让学生从形象而又熟悉的图片中自然得出法律的重要特征——强制性。
图片文字资料：胡长清的例子
让学生谈谈为什么当官的也难逃法网？
还有哪些例子？
从中悟出法律的性质——普遍约束力。法律面前人人平等。
2．用自己所了解的法律知识分析漫画“声控”“父亲迫女当童工，阻止孩子上学” “公路杀手”中的行为。说说这种行为与什么规范或法律相悖？
教学环节
教学活动设计
设计意图
观看以上漫画
让学生分析并思考如下问题：⑴ 以上漫画中的人的行为是什么行为？⑵ 他们分别触犯了什么法律？⑶ 你知道与我们生活密切相关的几部法律吗？
让学生通过分析生活中的违法现象，了解日常生活中常用的法律法规，提高自身的法律意识。
3．案例分析：
甲是一家洗车店的老板，他从街上找来几个10～12岁的儿童，包他们吃住，并每月给50元的“零用钱”，让他们帮助洗车。并自认为自己是在做好事：既收留了流浪儿童，使他们不会挨饿，又使他们获得了劳动收入。
洗车店的老板违反了什么法律？
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教学反思
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八课 心中的规则
时间： 年 月 日 星期：
课题
他律与自律
本期总节数
16
教学目标
情感态度价值观
能在生活和学习中做到尊重规则，尊重法律，能自觉遵守和维护公共秩序。
能力目标
能说出他律和自律的含义，并找出二者的区别和联系
知识目标
能简单说出规则与自由、自律与自由的关系。
教学重点
他律和自律的含义及其区别与联系
教学难点
规则与自由、自律与自由的关系。
教学过程及措施
导入】：用教材P63阅读材料引起学生思考：是什么让行人和车在红灯亮时停下？从学生的回答中引出“自律”。现象思考：为什么警察在的时候没有人闯红灯？从学生的回答中引出“他律”，从而进入新课的学习。
【新课讲授】
1、课堂自学
学生阅读课本P63—66，分组谈谈自己在看书的过程中有哪些收获？还有哪些问题没有弄清楚？
在学生对课文内容有初步掌握的基础上，老师进一步提出问题：
①什么是他律？他律的表现有哪些？
②什么是自律？列举自律的表现。
③自律和他律有什么区别，二者又有什么联系？
④当人们的行动受规则约束时是不是失去了自由？为什么？
⑤在对待自律和他律的问题上，我们应该怎么做？结果如何？
注意：对于学生已经解决的问题简单提及，重点解决学生依靠个人力量没有解决的问题。
2、课堂讨论
老师将所提问题分配到各组，组内成员根据自己的自学所得展示自己的答案。同时成员之间的答案相互补充、完善，并由轮值发言人记载、综合本组答案。
注意：在此过程中，老师要控制讨论时间，并适当进行引导。
3、课堂展示
⑴学生展示：各组轮值发言人发言，并给出本组的讨论过程。将未能通过自学讨论解决的问题提出，引起大家的关注。老师在每组展示完后对其答案进行规范。对于事实性的知识指出明确的位置，对于概念性的知识做进一步的分析，对于程序性的的知识展示演变过程。尤其是对于学生没有进行拓展的知识点要进行提升。
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⑵教师展示：
关于“他律和自律的联系”教师可引导学生讨论书P64的漫画及问题，分析学生的回答，指出两者都是对规则的遵守，从他律到自律是走向成熟的表现。
关于“规则和自由的关系”的学习，第一步可以让学生讨论放风筝如何控制风筝和线，从风筝和线的关系中分析规则和自由的关系；第二步由学生列举自己喜爱的活动，找出活动中应遵守的规则，分析这些规则对保障活动进行的作用，如果没有规则就会失去活动的自由。
4、课堂检测
教师提问：同学们参加过免监考考试吗？如果想申请免监考班，需要什么条件？
5、课堂评价
学生自行评价自己表现，轮值组长点评本组表现，老师点评各组表现。
注意：课堂评价不一定作为独立存在的一个环节，可以在前面几个环节中穿插出现，或老师根据学生的实际情况灵活进行。
教学反思
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第四单元 我们的权益
第九课 少年的权益
时间： 年 月 日 星期：
课题
少年的权利
本期总节数
17
教学目标
情感态度价值观
引导学生走进法律，感受关爱，培养珍惜权利的意识。
能力目标
引导学生提高运用法律知识进行自我保护的能力。
知识目标
引导学生初步了解相关法律法规，明确自身权益。
教学重点
认识的学习“未成年人保护法”中有关权利的规定。
教学难点
生活中常见现象与“未成年人保护法”中有关权利的规定。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
课前准备：将学生分组，要求学生课前查阅不同的法律文件，寻找与自己相关的权利。各组要明确查询的法律文件，避免重复或遗漏。
导入：通过教科书中“我要上学”的事例，引出少年的权利
请学生阅读“我要上学”，并思考张帆的什么权利受到了侵犯？ 引导学生关注自己的权益，比如生命健康权、人身自由权、受教育权等。
让学生关注自身的权益。
活动：毛毛的一天
看“毛毛的一天”漫画， 请学生回答，毛毛在这一天中，享受了什么权利？哪些权利受到了侵犯？我们应该拥有什么权利呢？
学生回答，教师总结：我们的各种权利首先得到了宪法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律的保护。
让学生更加明晰青少年的权益。
未成年人保护法
1．教师向学生讲解《中华人民共和国未成年人保护法》的制定原因，以及未成年人保护法规定的少年权利。
2．学生讨论各项权利的含义。
我们的权益调查
请同学们汇报自己组的查询结果，教师查漏补缺，完成与我们相关的权利表格填写。
让学生全面了解自己的权益。
联合国的声音
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教师向学生介绍《联合国儿童权利公约》，学生阅读权利清单。
小结
未成年人作为公民的一部分，享有的权力是相当广泛的，除了某些特定的权利外，公民所享有的一切权益未成年人都享有。此外，法律还为我们规定了这么多的特殊权利，保障了我们的身心健康和合法权益，为我们的健康成长提供了广阔的天地与舞台。
教学反思
第十课 谁为我们护航
时间： 年 月 日 星期：
课题
家庭保护和学校保护
本期总节数
18
教学目标
情感态度价值观
引导学生体验家庭与学校对未成年人的关爱，正确对待父母与老师的引导和教育，同时知道用法律维护自己的合法权益。
能力目标
引导学生提高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能力。
知识目标
引导学生理解家族、学校保护的含义和基本内容。
教学重点
家族、学校保护的基本内空、要求。
教学难点
提高未成年人依法维护自身合法权益的能力。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：“蓝极速”网吧的事例
教师介绍“‘蓝极速'网吧纵火案”的情况以及纵火者张某和宋某的家庭状况与学校状况。
问题：导致这两个学生走上违法犯罪道路的原因是什么？
家庭和学校的监护和管理缺失什么？
引出家庭和学校对未成年人保护的重要作用。
家庭保护的内容
教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于家庭保护的内容。
学生对教科书中的案例进行分析、讨论，分组汇报自己小组的讨论结果。
明确家庭保护的含义与作用和家庭保护的基本要求。
学校保护的内容
教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于学校保护的内容。
学生对教科书中的案例进行分析、讨论，分组汇报自己小组的讨论结果。
明确学校保护的作用和学校保护的基本要求。
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请你当法官
学生阅读或者看教学设计中的“案例一”和“案例二”。针对这些案例提出自己的意见和建议，学着做法官。分别讨论在这两件事例中，当事人的哪些权益受到侵害，哪种保护途径没有尽到自己的保护责任。小组代表汇报讨论结果。
教学反思
时间： 年 月 日 星期：
课题
社会保护与司法保护
本期总节数
19
教学目标
情感态度价值观
引导学生体验社会各方面对成年人的关爱，懂得自律，同时珍惜自己的合法权益。
能力目标
引导学生提高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能力。
知识目标
引导学生理解社会、司法保护的含义和基本内容。
教学重点
社会、司法保护的基本内空、要求。
教学难点
提高未成年人依法维护自身合法权益的能力。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
学生看漫画展示的事例“歌舞厅的少年”。讨论问题：这个故事中的几个未成年人受到了社会环境中什么因素的侵害？ww w.Xkb 1.coM
教师总结：恶劣的社会环境，给青少年的健康成长造成严重的消极影响。青少年在失去家庭保护的同时，也未得到应有的社会保护。
引出社会保护和司法保护在未成年人保护中的重要作用。
社会保护的内容
教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于社会保护的内容。
组织学生对教科书中的案例进行分析、讨论，分组汇报讨论结果。
明确社会保护的含义与作用和家庭保护的基本要求。
司法保护的内容
教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于司法保护的内容。
组织学生对教科书中的案例进行分析、讨论，分组汇报讨论结果。
明确司法保护的作用和学校保护的基本要求。
请你当法官
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学生阅读教学设计中小明和小逸权益受到侵害的故事。分别讨论在这两件事例中，当事人的哪些权益受到侵害，哪个渠道保护途径没有尽到自己的保护责任。小组代表汇报讨论结果。
教学反思
第十一课 自我保护
时间： 年 月 日 星期：
课题
自我保护
本期总节数
20
教学目标
情感态度价值观
引导学生体验自我保护的重要性和必要性，形成识别危险和诱惑的意识。
能力目标
引导学生学会识别和判断面临和不法侵害，提高自我保护意识。
知识目标
引导学生了解身边存在青少年受侵害的现象，初步认识和理解社会生活的复杂性。
教学重点
培养和识别危险和诱惑的意识。
教学难点
学会识别和判断面临和不法侵害。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：“流星雨事件”漫画展示
漫画展示：1998 年 11 月 18 日深夜，发生在北京的“流星雨事件”，在全国引起轰动。一位 14 岁的少女凌晨外出观看流星雨，被人诱骗到一公园隐蔽处惨遭杀害。
讨论这位少女 被害的原因有哪些?
教师归纳：家庭、学校、社会、司法这四种保护不可能完全保证未成年人的安全，社会各方面的保护还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。未成年人只有增强自我保护意识和能力，才能更有效地防范来自社会生活中的各种侵害。
引出自我保护。
自我防护营：远离危险，拒绝侵害
请同学们阅读教科书中 “应该怎样保护自己”的小资料，然后分组活动。
活动过程：
提高学生自我保护意识。
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（ 1 ）分组讨论需要提高警惕的场所和事件，并写明原因。
（ 2 ）小组代表向全班同学汇报讨论结果。
（ 3 ）教师加以总结和补充。
（ 4 ） 写得最多的一组获胜。
请同学们模拟教科书中的情境，学说“ No ！”。
教师要告诉同学们说“不”时，语气要坚决，态度要果断，语言要简练。
学会说“不 ” 。
大家想办法
（ 1 ） 教师展示教学设计中有关学生自身权益受到侵害的情境：网友宁某约张某见面、小芳在暑假去乡下姥姥家时的遭遇、小维被截、小金在电子游戏厅受到不良青年影响。
（ 2 ）学生讨论解决的途径。
（ 3 ）小组代表在全班进行汇报。
（ 4 ）教师总结、补充。
拓展学生自我保护途径。
自我防护营：学会求救和自救
有时候我们可能会遇到比较严重的危险，求救和自救是我们必须掌握的生存手段，当遇到危急情况时，我们该怎么办呢？请同学们谈一谈你所知道的自救知识：
请同学们阅读短文“应对灾难性危机的小常识”，然后分组活动：
活动过程：
（ 1 ）小组自己选择一个灾难场景，讨论自我保护的办法。
（ 2 ）小组代表向全班同学汇报自己小组的讨论结果。
（ 3 ）教师加以总结和补充。
（ 4 ）写得办法最多又有效的一组获胜。
让学生知道应对突发灾难的知识。
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自我防护营：善用法律武器
在生活中，我们一方面要学法知法守法，另一方面，我们又要学会用法律武器维护自己的权益。
1．请同学们阅读教科书中的案例“抢劫学生法不容”。思考：假设夏某还没有被抓获，还继续对王某进行侵害，王某该怎么办？
2．教师向学生介绍法律服务的机构，法律帮助的方式和途径。
3．开展“我们应该怎样维护自己的权益”的训练活动。
活动过程：
（ 1 ）教师向学生展示教学设计中提供的几种权益受到侵害的情境（ 小华的邻居开大音响、小夏和妈妈在商场买了劣质大衣、小西因失去左腿而被学校退回、小彤的爸爸要求建筑承包商补偿而未果 ）。
（ 2 ）学生分组讨论解决问题的办法和途径。
（ 3 ）用小品的形式展示讨论结果。
（ 4 ）学生评出最佳方法和最佳表演奖。
4．教师总结：法律帮助的途径主要包括法律服务、法律援助、非诉讼途径和诉讼途径。并详细讲解几种途径的具体内容。
教师：刚才，有同学提到了“打官司”，在日常生活中，我们经常会听到“只有违法的人才去打官司，到法院打官司是不光彩的事。”你对此有何看法？
活动过程：
（ 1 ）将学生按组分成正反两方；引导学生利用充足的论据加以说明。
（ 2 ）教师根据学生的发言进行补充和总结：“打官司”是维护我们权利的有效途径之一，我们不但要学法知法守法，而且要学会用法，学会用法律武器保障自己的合法权益。
引出我们要善用法律武器保护自己。
让学生更进一步明确使用法律武器维护自身权益的途径。
很多人对打官司有误解，认为打官司是件不光彩的事，通过辩论使学生对此有正确的认识。
教学反思
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第五单元 走进社区
第十二课 我们生活的地方
时间： 年 月 日 星期：
课题
关注社区
本期总节数
21
教学目标
情感态度价值观
形成重要他人，乐于助人的观念和意识，增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为。
能力目标
发展学生的参与社会公共生活的能力。
知识目标
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引导学生了解社区的不同类型，懂得爱护公共设施和遵守社会公德是对他人的尊重。
教学重点
认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
教学难点
认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：读教科书中“我生活的地方”，引导学生关注自己的社区
请一位同学为大家朗读教科书第 94 页“我生活的地方”，引导同学们观察自己的社区。
引起同学们对社区的关注。
我的社区一角
照片展示，请同学们用事先准备好的图片来介绍自己的社区一角。
让学生对自己居住的社区有一个比较明确的认识，感受到自己社区的独特之处，关注社区与社区之间的不同。
社区分类：
播放分类介绍我国社区状态的短片
教师讲解社区分类，社区的功能，通过影视短片介绍我国以及国外不同社区居民的生活状态。然后让学生对提供的图片进行分类。
活动过程：
1. 给学生展示不同地区，不同社区类型的图片。
2. 要求学生根据城市社区、农村社区、城镇社区分类。
3. 填写不同社区之间的区别。
教师总结社区的不同特点，以及社区的作用与功能。
让学生对不同类型的社区有一个明确的认识，了解不同社区的不同特点以及社区的功能。
我的社区
请学生描述自己生活的社区的特色，发现社区的优点与不足。可以多请几位同学谈，这样有助于学生多方面地了解自己的社区。
增强学生对社区的了解。
小结
教师：今天我们主要了解我国社区的分类和功能以及我们自己所居住的社区的特色和优点，我想同学们对自己的社区都有了一个比较明确地认识，请同学们完成下面的句子填写：
我所居住的社区属于( ) 社区，我认为我对我所居住的社区（了解、不了解），我的社区最大的特点是：
让学生进一步认识自己所居住的社区。
· 课外要求学生完成社区之最的调查表填写。
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教学反思
时间： 年 月 日 星期：
课题
感受社区
本期总节数
22
教学目标
情感态度价值观
培养学生具有尊重他人，乐于助人的观念和意识；增进学生关心社区的情感，增强学生的责任意识。新 课 标 第 一 网
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能力目标
培养学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力；具有基本的道德判断辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。
知识目标
帮助学生了解“我”与他人、“我”与社会的道德规范。学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
教学重点
感受社区，关心社区发展。
教学难点
感受社区，关心社区发展。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
我的社区之最
请几位学生根据自己课外填写的“社区之最”调查表介绍自己的社区之最。
教师：我想同学们对自己的社区已经有所了解，那么在社区中生活，我们怎样才能拥有一个良好的人文环境呢？
让学生在关注自己社区的同时与其他社区进行比较，进一步认识自己社区的特点。
我们该如何与邻居相处？
通过小品表演或影视片断，展示邻里相处的不同情形：老死不相往来、特别爱打听别人隐私、邻里互相帮助和谐相处、只顾自己不管他人……
学生分组讨论邻里相处的诀窍，小组派代表介绍自己组的讨论结果，教师总结。
让学生了解和认识到邻里关系的重要性以及怎样保持良好的邻里关系。
我来设计社区标志
教师：刚才我们主要讨论的是邻里之间应该如何相处，每组同学都表达了自己的美好愿望，下面我们给自己的社区设计一个美丽的标志。请同学们根据自己社区的特点，如名称、人们喜欢的活动，最主要的是我们自己的美好期望等，来设计自己社区的标志，同时要写清楚标志的含义。
增强学生的社区意识，关注、体验和感受自己社区的所有特点，同时激发学生发现社区的不足，赋予自己的美好期望。
小结
教师：同学们把自己的美好愿望都融入了我们设计的社区标志中，我想在社区生活中，我们不但要关注和谐的邻里关系、关注自己的生活环境，更重要的是要尽可能地用我们自己的力量，让我们的社区变得更美好，这是我们的社区意识、社区成员意识和社会公民意识开始觉醒，不断成熟、逐步走向社会的标志。
请同学们课外将自己设计的社区标志进行修改，在教室里展示，选出最佳的社区标志。教师协助学生将自己的设计寄给社区服务中心。
教学反思
时间： 年 月 日 星期：
课题
社区考察
本期总节数
23
教学目标
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情感态度价值观
引导学生增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为；增强学生服务社会的责任意识。
能力目标
培养学生参与社会公共生活的能力；了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力，并初步具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
知识目标
使学生了解社区考察的一般步骤，明确每一步的基本要求及操作策略。
教学重点
社区考察的一般步骤及其操作策略。
教学难点
社区考察的一般步骤及其操作策略。
教学过程及措施
教师在课堂上讲解社区考察的步骤，让学生明白社区考察的过程和可以采用的方法。
一、课外准备、调查搜集
开展“我是小小调查员”活动。把学生分成 8 个小组开展调查活动，各组带好本组的照相机或摄像机和记录本，利用课外时间在小组长的带领下到自己生活的社区展开调查并进行思考。 8 个小组调查与思考角度各不相同。
第一小组：调查安全的社区环境，可以拍摄、录音、记录。
第二小组：更方便的社区服务，可以拍摄、录音、记录。
第三小组：丰富多彩的社区文化生活，可以借阅有关资料、拍摄、记录。
第四小组：社区的交通问题，可以采访、录音、摄像、记录。
第五小组：社区的文化设施问题，可以拍照对比、采访、录音、记录。
第六小组：社区的占道现象，可以拍照对比、采访、录音、记录。
第七小组：社区的健身场所问题，可以拍照对比、采访、录音、记录。
第八小组：采访家长，可以采访、录音、摄像。
教师应该尽力为学生创设良好的调查环境，鼓励学生大胆操作。在学生调查、思考、讨论的过程中，教师要尽可能地参与，做好协调工作与引导工作。
二、交流展示、归纳发现的问题
第一小组：展示拍摄的小区如何装置安全设施，播放采访保安的录音，出示学生的记录。
第二小组：展示拍摄的社区服务：社区医务室、社区早点供应站、社区超市、菜场、理发店、浴室等，学生做讲解员。
第三小组：出示社区文化生活丰富多彩的照片，学生把自己看到的讲给大家听，有老人跳舞、练太极拳、下棋；小孩打羽毛球等，出示社区儿童参加市级表演的资料。
第四小组：通过照片或录像展示社区里的交通状况，哪里通畅，哪里堵塞，并附采访交警的记录。
第五小组：出示一组照片，全是网吧、茶吧、游戏厅，学生提出反问：怎么没有我们儿童需要的图书馆？
第六小组：通过照片等形式展示社区的占道现象，如乱放车辆、私设早摊点等。播放采访社区居民的录音等。
第七小组汇报：采访社区居民对社区缺少健身场所的看法。给大家回放采访社区居民的录音。
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第八小组：播放采访摄像，社区的老人最需要什么，年轻人需要什么，孩子又需要什么……
小组将社区调查情况进行整理、归类，议一议造成这些问题的原因是什么？
三、出谋划策、改善面貌
1. 学生小组归类、整理调查资料，分析原因。
2. 学生自由发言，教师归类总结。
3. 教师指出“怎样解决问题”，哪些问题是我们能够帮助解决的？
4. 我们可以做些什么。
（1）倡议书ww w.Xkb 1.coM
（2）宣传栏
……
四、学生分组制作。
五、学生把倡议书、建议书送交物业管理部门和其他相关部门。
教学反思
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第十三课 在社区中生活
时间： 年 月 日 星期：
课题
权利与义务
本期总节数
24
教学目标
情感态度价值观
诼步形成尊重他人、尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正的观念和意识；增强权利义务观念，依法行使权利，自觉履行义务，形成正确的权利与义务相统一的观念。
能力目标
帮助学生初步认识和理解社会生活的复杂性，形成基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地用出选择；培养维护自己和他人的合法权利的能力；让学生在思想碰撞中懂得道理，以促进其思维能力的提高。
知识目标
了解“我”与他人、“我”与社会的道德规范；认识权利与义务的辩证关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
教学重点
权利与义务和辩证关系。
教学难点
权利与义务和辩证关系。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
课前准备：
1．挑选两位主持人。培训主持人（主持人的语言，辩论的流程等）。
2．将学生分为两组，每组各选四位代表担任辩手。题目 : 在社区生活中权利和义务是相互对立的还是相互统一的。
3．抽签决定正反方。
4．督促各组同学在课下进行充分准备。教师要指导学生仔细阅读教科书，同时分析教科书中的事例，并应用到辩论过程中去。
辩论赛： 权利与义务之间的“拔河”
1.主持人宣布辩论比赛规则和注意事项。
2.参照辩论流程开展辩论。
3.教师总结和引导，让学生更加明确在社区中我们应该如何使用自己的权利，履行自己的义务。
让学生明晰权利与义务的关系。
小结
生活在社区中，我们既有权利，也有义务，只有妥善处理权力和义务的关系，才能营造公平、正义、祥和、安宁的社区生活。我们权利与义务之间的“拔河”才能达到双赢的效果。
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教学反思
时间： 年 月 日 星期：
课题
参与和服务
本期总节数
25
教学目标
情感态度价值观
培养学生逐步形成乐于助人、服务社区的观念和意识；增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会的行为；增强学生的责任意识，能够积极参与社会公益活动，服务社会和人民。
能力目标
培养学生参与社会公共生活以及参与社会志愿服务的实践能力。
知识目标
引导学生认识志愿者的概念，了解一些基本的志愿者或义工活动的途径或方式；探询参与服务的各种形式，寻找适合自己社区的参与或服务形式，进一步认识到构建和谐社区、建设和谐社会的意义。
教学重点
培养积极参与社区服务的意识和能力。
教学难点
培养积极参与社区服务的意识和能力。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入活动：
猜猜他是谁？
教师：在前几节课上，我们一直在关注我们的社区，我们有没有注意到，社区中有很多人在为我们默默工作着？让我们来猜猜他们都是谁。
活动过程： 1. 学生分组，以小组为单位回答问题。 2. 教师描述一些职业特征，小组轮流猜。 3. 教师展示正确答案的图片。 4. 猜对最多的一组获胜。
引起学生对社区服务者的关注。
社区服务简介
教师：除了上面我们提到的社区服务者以外，社区志愿者也在社区中为很多人提供帮助，是一支不可忽视的力量。
活动：教师向学生们介绍国内外社区服务的资料。
问题：你有没有社区服务的经历？如果有，你的体验是什么？
拓展学生视野，引起学生的思考。
我们该怎么办
我们能做些什么
教师：很多时候，社区环境、社区里的设施遭到破坏……我们该怎么办呢？结合教科书中第 112 页的内容，想一想 , 当我们遇到这些问题时，我们该怎么办？即使没有遇到这样的情况，在日常的生活中，我们又可以为自己的社区做些什么？我们能为社区提供什么样的服务呢？
我应该做的事情： 我能够做的事情：
我已经做的事情： 我将要做的事情：
学生分组讨论，各组代表汇报自己组的想法和建议。
让学生意识到，作为社区的一员，应该承担起关心社区、爱护社区、服务社区、建设社区的义务和责任；引发学生积极关注社区，进行力所能及的社区志愿活动。
小结
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作为社区一员，社会的公民，我们要在接受他人服务和得到他人帮助的同时，也承担起关心社区、爱护社区、服务社区、建设社区的义务和责任。社区志愿者服务，从我做起，从我们做起。
课后完成的作业
设计暑假社区服务方案。
为暑假社区服务活动做好准备。
教学反思
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期末总复习
时间： 年 月 日 星期：
课题
第一单元 共同的责任（知识点）
本期总节数
26
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
第一课 大家之“家”
一、知识要点：
1、“家”是指学生学习和生活的班级和学校.
2、我们热爱我们共同的家.P4
3、班级和学校是我们每个人成长的园地。P4
4、特有的学习条件和环境，使学校成为我们学习知识、发展能力的最佳场所。P5
二、问题归纳：
1、归属感的含义：指对团体的依赖和需求的感觉。
2、我们对班级和学校的归属感
答：对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的归属感。
3、“家”的感觉（校园生活给我们的感受）：
答：①有温馨，有快乐，有关爱，也有快乐和烦恼。②我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；③我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。
4、班级和学校是我们成长的园地：
答：①学校是我们学习知识、发展能力的场所 ②是我们陶冶情操、培育品格的环境，③是我们培养兴趣和发展特长的园地。
第二课 我与我们
一、知识要点：
1、集体是由个人组成的。P7
2、每个人都离不开班级和学校集体，班级和学校集体也同样不能没有我们个人。P7
3、在班级和学校里，大家有一个共同的目标，就是使同学们成为全面发展的人。P8
4、集体是有层次的，有大集体、小集体之分。P8
5、我们每个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。P9
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6、从长远看，提倡集体主义是对个人主义利益的最大保护。P10
7、个人主义伤害的不仅是集体和他人，最终也必然伤害自己。11
二、问题归纳：
1、集体的含义：是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。
团伙的含义：一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。团伙不是真正意义上的集体。
2、集体的四个特征：①有共同的目标 。②有组织性和纪律性。 ③具有一定的组织制度，拥有集体的组织机构，有一定的集体活动准则，以及集体成员对各项准则的遵守。 ④各部分之间存在一定的关系，相互依赖，并与其它的集体有机地联系。
3、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。
4、如何正确处理个人利益与集体利益的关系：①一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。②当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。③坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。④当个人利益和集体利益发生矛盾时需要从多方面周全地考虑并作出妥善处理。
5、集体主义的含义：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。
6、 个人主义的表现：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。
7、小团体主义：实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。
8、团结就是力量：在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。
9、竞争与合作：⑴集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。⑵敢于竞争意味着……（P16）⑶善于合作（团队精神），意味着……（P16）
第三课 承担责任
一、知识要点：
二、问题归纳：
1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。每个人都要承担一定的社会责任，但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。
2、我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。关心集体，维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法是承担自己应尽的责任。比如说主动关心班级的进步与存在额问题，自觉遵守学校纪律，积极参加班集体各项活动，努力学习，认真完成班集体交给的任务等。
3、为班级和学校做奉献：⑴要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；⑵根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。
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教学反思
时间： 年 月 日 星期：
课题
第一单元 共同的责任（练习题）
本期总节数
27
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用新|课 |标| 第|一|网
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
§§§ 练 习 §§§
1、几个同学在踢球时打碎了教室的玻璃。老师查问是谁干时，全班同学都默不作声，谁都不想“出卖”同学，破坏班级里的“团结”气氛。
⑴你赞同这个班的同学的做法吗？为什么？
不赞同。在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。真正的团结应该是：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。所以，这些同学的行为不但不能维护班级的团结氛围，还会破坏班集体的形象和声誉，危害班集体和每一个同学的利益。
⑵如果你所在的班级也有类似的情况，应该怎么办？
积极配合老师，查出事实真相，如果肇事同学不承认，要积极举报，敢于批评。
2、请收集有关个人与集体关系的成语、俗语或格言。
⑴人心齐，泰山移。⑵三个臭皮匠，赛过诸葛亮。⑶一花独放不是春，百花齐放春满园。
⑷独木不成林。⑸互相补台，好戏一台；互相拆台，一起垮台。⑹众人拾柴火焰高。⑺一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
3、雁飞和吴礼是同学，在学习上，两人是竞争对手。他们一个擅长文科，一个擅长理科。期末考试准备到了，为了在竞争中胜出，吴礼想出了一些“窍门”来影响雁飞的正常复习。
⑴吴礼的做法对吗？这是什么现象？
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不对。这是不正当竞争的表现。
⑵如果你是雁飞，你如何应对？
我会敢于与他竞争，努力发挥自身的潜力，争取超越他。同时，我要学会善于合作，向他学习，互相帮助，取长补短，共同进步，做到双赢。
5、每个同学都渴望建立一个优秀的班级，请你描述心中的优秀班级。在创建优秀班级的过程中，如何处理同学之间的竞争关系？
⑴优秀班级：团结友爱，积极进取，互相帮助……（言之有理即可）⑵在班级中，同学即是竞争对手，又是合作伙伴。在竞争中，同学之间应互相激励，携手共进；在合作中，同学之间应互相帮助，取长补短。竞争不意味着失去友谊，反而会使友谊更牢固。
6、每个人都要承担一定的社会责任，所以每个人的责任都是一样的。对此你有何看法？
这个观点是错误的。虽然每个人都要承担一定的社会责任，但并不是说每个人的责任都是一样的，在社会生活中，不同的角色意味着不同的责任，我们每个人都是多重角色，也肩负着多种责任，人与人不同，所承担的责任也不尽相同。
教学反思
时间： 年 月 日 星期：
课题
第二单元 情感世界（知识点）
本期总节数
28
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
第四课 多彩情绪
1、基本情绪：喜、怒、哀、惧。
复合情绪：由基本情绪组成的混合情绪。如惊喜、悲愤交加、百感交集、哭笑不得等。
2、少年的情绪特点：比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。
3、情绪的分类：正常情绪（有适当原因和反应适度的情绪）和不正常情绪（没有适当原因或反应程度不适当的情绪），积极情绪或良好情绪（对个人健康和发展有利的情绪）和消极情绪或不良情绪（对人的健康有害的情绪）。
4、情绪的作用：不同的情绪对于人的身心健康和和成长发展有不同的作用。正常的、积极的或良好的情绪不仅有利于我们的身心健康，也对我们的学习、工作和生活有积极作用（比如说能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦）。不正常的、消极的或不良的情绪会影响我们的身心健康，妨害我们的学习、工作和生活（比如说会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降）。
5、调节情绪的途径和方法：
⑴认知调节 ⑵理智控制 ⑶合理宣泄：⑷心理放松：⑸行为调节：
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⑹理性升华：通俗点说，就是遇到不好的事情或结果也要学会往好的方面想。
第五课 缤纷情感
1、情感的类型：⑴对亲人、同学、老师、朋友的情感。⑵对家庭、学校、社区、国家的情感（归属感、责任感、使命感）；⑶对自己的感情：比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等；⑷对大自然的感情：感激大自然给予的馈赠，亲近大自然、善待大自然、保护大自然。
2、情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
3、情感是道德的基石。没有情感，就没有道德可言。
4、培育高尚情感：⑴感受理智：追求理智，追求科学，追求真理。⑵体验道德：追求正义，追求善良，追求道德。⑶欣赏美好：感受美的事物。
5、爱国情感：是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的身后情感，是一种崇高的道德情感；是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。这些积极的情感是我们积极向上的动力。
教学反思
新 课 标 第 一 网
时间： 年 月 日 星期：
课题
第二单元 情感世界（练习题）
本期总节数
29
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
§§§ 练 习 §§§
1、班主任通知小明和小强下课后到办公室。小明一听眉开眼笑，而小强却愁云满面，垂头丧气。
⑴小明眉开眼笑的原因可能是他认为：自己将受到老师的表扬。
⑵小强垂头丧气的原因可能是他认为：自己犯错了，老师要批评或处罚他。
⑶从中你得到什么启示？
同样的问题，从不同的角度去看，可以产生不同的态度和想法，以不同的态度或想法看问题，会产生不同的情绪。不合理的想法常常引起不良的情绪，合理的想法常常会产生良好的情绪。
2、李明和张宁成绩不相上下，都很优秀。在一次考试中，李明在考场上镇静自若，心情平静，情绪稳定，考出了优异的成绩。而张宁在考场上则处于紧张、焦虑的状态，结果考试成绩很不理想。请回答以下问题：
⑴上述事例说明了什么？
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不同的情绪会给人带来不同的后果。积极情绪可以产生积极的后果，消极的情绪可以产生消极的后果，情绪对个人正常水平的发挥产生影响。
⑵不同的情绪会给人带来什么不同的后果？
积极情绪能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦；消极情绪会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降。
3、某校七年级的小赵，因为一点小事和同班同学小李发生争吵，一气之下挥拳将小李打伤。为此，小赵不仅受到学校的纪律处分，而且他的家长还向小李支付医疗费1000多元。
⑴从这件事中，我们可以吸取什么教训？
我们要学会控制自己的情绪，不要意气用事，否则会对他人和对自己造成伤害。
⑵从中我们可以看出青少年有什么样的情绪特点？
青少年正处于青春发育期，其情绪发展也处于一个特殊时期，情绪比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。
4、一天，王老师在菜市场买菜时，看到一个男子偷一个老人的钱包。王老师见状，一边告诉老人有人偷钱包，一边上前抓住小偷的衣领。小偷的同伴从后面赶上来给了王老师一拳。王老师不顾疼痛，一拳将小偷打倒，并大声喊：“抓小偷！”当时围观的群众很多，却无人帮忙，两个小偷从容地从麻木的人群中离去。根据材料，回答以下问题：ww w.Xkb 1.coM
⑴对于王老师的行为，你有什么样的感受？
敬佩王老师见义勇为的行为，因为他敢于向违法犯罪行为作斗争，不顾个人安危。
⑵对于小偷的行为，你有什么样的感受？
对小偷的丑恶刑警义愤填膺。
⑶对于周围群众的行为，你有什么样的感受？
对周围群众的行为感到失望、心寒，因为面对小偷的偷窃和王老师的挺身而出，他们却袖手旁观。
⑷如果你在现场，你会怎么做？
我会协助王老师抓小偷，报警且呼吁周围的群众帮忙。
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时间： 年 月 日 星期：
课题
第三单元 无序与有序（知识点）
本期总节数
30
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
第六课 规则与秩序
1、规则的重要性:
①遵守规则是人类社会生活能够正常进行的前提和保证 ②规则保证我们的学习和活动的顺利进行 ③规则保证社会公共生活的有序、安全、和谐和文明。
2、生活中常见的规则：
①“落棋无悔”是下棋游戏和竞赛的规则。②“越位犯规”是足球赛场的规则。③“红灯停，绿灯行”是车辆必须遵守的交通规则。④“过马路走人行横道线”
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是行人必须遵循的规则。
3、规则的分类新|课 |标| 第|一|网
①不同的场所有不同的规则。如家庭规矩、学校规则、社会规范等。②不同的活动有不同的规则，如交通规则、学习归则、运动规则等。③不同的领域有不同的规则，如经济领域的规则、日常生活领域的规则、政治领域的规则、文化领域的规则等
4、规则的其他分类：①正式规则 ②非正式规则 ③强制性规则④非强制性规则。
正式规则：社会制度、体制、法律、规章制度、守则和纪律等。非正式规则：道德规范和风俗习惯等。强制性规则：国家和地方的法规等。非强制性规则：《中小学生守则》、农村社区的乡规民约、各种风俗习惯等
5、校园规则及作用－P49正文
6、规则与秩序的关系P53正文
7、世界贸易组织的含义、基本原则和宗旨:
①含义：世界贸易组织就是一个通过规范各成员国之间的经济贸易关系的组织。
②基本原则和宗旨：通过实施市场开放、非歧视和公平贸易等原则，来推动实现世界贸易自由化，管理世界经济和贸易秩序。
第七课 法律初探
1、法律的含义：是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定和认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
2、法律的基本特征：
①法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现；②法律是由国家制定和认可的；③法律是依靠国家强制力（警察、法庭和监狱等）保证实施；④法律是对全体社会成员具有普遍约束力。
3、法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现在哪里？
① 任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家的法律，依法规范自己的行为，不允许特殊人物存在
② 任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁
4、法律的作用：
①法律规定人们享有什么权力，应该履行什么义务，并对侵犯他人权力和不履行义务的行为给予制裁。②法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间纠纷或矛盾的作用。③法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益，保障社会生活的有序与和谐。
5、法律与纪律规章、道德、宗教戒律的、区别：P57第2段、P58第1段
6、生活中有些矛盾和纠纷的解决方式或手段：①通过双方协商 ②他人或组织调解 ③法律途径（最终途径）。
7、青少年怎样维护法律在我们学习和生活中的作用？
①我们即受到法律的保护，又受到法律的约束 ②我们即享有法律赋予的公民权利，又必须履行法律规定的公民义务 ③我们要学法、懂法、守法、用法，即要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。
第八课 心中的规则
1、 他律的含义、表现：
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含义：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的就是他律
表现：要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”
1、 自律的含义、表现：
含义：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己就是自律
表现：“我应该怎样做”“我不应该怎样做”“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”
3、规则与自由的关系：P65正文部分
4、在日常学习和生活中，我们应如何自律？
①即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻 ②在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督得情况下，我们应该学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
5、青少年应当如何自觉遵守匿名世界的“游戏规则”（网络规则）？P68第一段正文
教学反思
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课题
第三单元 无序与有序（练习题）
本期总节数
31
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
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§§§ 练 习 §§§
1、2008年4月11日，天津市第二中级人民法院开庭宣判，以受贿、滥用职权两项罪名判处原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇有期徒刑18年，并处没收个人财产人民币30万元。根据材料，回答以下问题：
⑴上述案例体现了我国法律的哪些特征和作用？
①我国法律体现人民的意志和利益，受贿和滥用职权损害人民利益。②我国法律由国家强制力保证实施，犯罪人受到刑罚处罚即为明证。③我国法律对全体社会成员具有普遍约束力，不管他职位多高、权力多大。④我国法律具有制裁违法犯罪的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益，保障社会生活的有序与和谐。
⑵上述案例启示我们应该怎样做？
我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。
2、在十字路口，尽管车多人杂，但是由于行人、车辆各行其道，红灯停，绿灯行，路面井然有序，道路畅通无阻。如果南来北往、东行西去的车辆及行人各不相让，挤成一团，那么结果将是谁也难以通过。根据材料回到以下问题：
⑴这一现象告诉我们一个什么道理？
社会生活需要秩序，秩序来自规则。在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能顺利进行；反之，哪里没有规则，哪里就没有秩序，那里的生活和工作就不能顺利进行。
⑵请你列举少数同学不遵守交通规则的现象，并提出合理的建议。（答案略，言之有理即可）
3、判断下列说法是否正确，并说明理由。
⑴有人认为，自己一不违法，二不犯罪，不会与法律打交道。
这个观点是错误的。无论在家庭生活、学校生活还是社会生活中，法律都与我们息息相关。法律规定了人们享有什么权利，应该履行什么义务，并对侵犯他人权利和不履行义务的行为予以制裁。
⑵有规则就没自由，要自由就没规则。
这个观点是错误的。规则和自由并不是绝对对立的。规则保障着人的权利和自由，如果无视规则、违反规则，我们就不能有真正的自由。有规则，才有自由。
4、中学生张涛在新华书店买书时，发现自己的一片作文被收录在某出版社出版的一本《中学生优秀作文选》中，但是他却不知情。张涛就此事向老师请教，得知自己享有著作权，有权向出版社索取稿费。于是，张涛向出版社询问此事，得到的答复是：“一个10多岁的孩子哪来什么著作权？还想要稿费？给你出版了，应该感谢我们。”根据材料，回答以下问题：
⑴张涛是否享有著作权？他可以从哪部法律找到依据？
张涛享有著作权。他可以从《著作权法》中找到依据。
⑵张涛可以用什么方法来维护自己的权益？
张涛可以通过法律途径来维护自己的权益。例如将出版社告上法庭，要求赔偿。
⑶从这个事例中，你得到什么启示？
我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。
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教学反思
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课题
第四单元 我们的权益（知识点）
本期总节数
32
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
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能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
第九课 少年的权利
1、 我国两部专门保护未成年人的法律是什么？
①《中华人民共和国未成年保护法》、②《中华人民共和国预防未成年犯罪
2、《联合国儿童权利公约》赋予世界儿童的权利有哪些？
①每个儿童都有结交朋友并和朋友玩耍的权利 ②每个儿童都有发表意见的权利 ③每个儿童都享有获得社会保障的权利 ④每个儿童都有受教育的权利 ⑤每个儿童都有免受毒品危害的权利 ⑥每个儿童都有得到公平对待及法律上受到尊重的权利⑦每个儿童都有知道他们的权益的权利 ⑧每个儿童都有免受有害工作伤害的权利 ⑨每个儿童都有不受暴力侵犯、得到保护的权利。
第十课 谁为我们护航
1、保障未成年人各项合法权益的四条基本途径：①家庭保护②学校保护③社会保护④司法保护
2、家庭保护的含义、内容：
含义：是指父母或其他监护人对未成年人合法权益进行的保护。这种保护包括生活上的关心照顾和思想上的教育培养。
内容：P74方框小字部分
3、对父母侵犯子女隐私的行为，我们应该怎么办？
①要以适当的方式指出父母的错误。②要学会与父母沟通，争取相互理解、相互信任。③正确对待父母的关心和教育。
4、家庭保护中父母或监护人的职责：
①未成年人的父母或监护人应当为其未成年子女或其他被监护人受教育提供必要的条件。②适龄儿童、少年的父母或其他监护人必须按照要求送子女或其他监护人入学。③家庭不仅应当为未成年人提供必要的学习条件，而且应以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人。
5、学校保护的含义、内容
含义：是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。
内容：P77方框小字部分
6、学校保护中学校的责任：学校作为教育机构，即有责任使在校学生接受良好的教育，又要保护学生在学校活动中的人生安全和健康。。
7、国家为保障公民的受教育权采取了哪些措施？
国家为保障公民的受教育权采取了经济的、行政的、法律的等一序列措施，特别是为公民享有受教育权提供了法律保障、物质保障和师资保障。
8、作为学生，应履行的教育义务
受教育既是公民的权利，也是公民应该履行的义务。作为学生，应履行以下义务：按时入学的义务，接受规定年限教育的义务及遵守法律和学校纪律，尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。我们学生应该认真、自觉地履行受教育的义务，珍惜受教育的权利。
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9、社会保护的含义、内容
含义：是指国家运用法律赋予的权力保障青少年合法权益的实现，同时社会各界和公民也负有保护青少年健康成长的责任。
内容：P79方框小字
10在同学的日常交往中侵犯个人隐私权的行为和现象有哪些？①打听别人的秘密。②偷听其他人的私下谈话。③偷看他人日记。④猜测人家不愿公开的事情。⑤私拆他人信件。
11、什么是隐私权？每个人都有一些涉及个人心理以及社会交往的秘密，未经本人允许，任何组织和个人不得将其公开。
12、通信包括电话、电报、电子邮件、电传、书信等多种方式。
13、侵犯通信自由罪，是指隐匿、毁弃或者非法开拆他人信件且情节严重的行为。
14、著作权包括发表权、匿名权、修改权、保护作品完整权和获得报酬权。
15、知识产权包括：著作权、专利权、商标权以及其他智慧成果权等。
16、未成年人是否享有知识产权？P82第三段正文
17、司法保护的含义、内容：
含义：是指公安机关、人民检察院、人民法院以及监狱、少年犯管教所等劳动改造执行机关，依法行使权利，履行职责，对未成年人实施的专门保护。
内容：P83方框小字
18、对违法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
第十一课 自我保护
1、青少年应怎样学会自我保护？
①远离危险，拒绝侵害，树立安全意识和自我保护意识，提高警惕，远离危险环境。②学会求救和自救，采取灵活机智的自卫策略，树立强烈的自我保护意识，并注意运用法律武器保护自己。③善用法律武器，我们要学法、知法、守法，不做侵害别人的事情又要运用法律武器维护自己的权益。
2、面对歹徒行凶，青少年怎么办？（青少年遇到不法侵害时怎么办）
①面对侵害，不要害怕，保持冷静，勇敢地向侵害者说“不”勇敢地、机智地拒绝侵害、反抗侵害；②机智地求助他人，巧妙周旋，趁机逃脱险境；③记住不法分子的相貌特征和去向；④事后报案及时，拨打110电话报警。新 课 标 第 一 网
3、当我们遇到或者遇到比较严重的危险时，该怎么办？P88第一段正文
4、当你的合法权益受到侵害时，怎样维护合法权益？
①向老师，学校，家长报告或反映情况。②向有关门报告。③向法院起诉。④运用法律武器维护自己的合法权益，寻求法律帮助的途径和方法。
5、提供法律服务的机构：律师事务所、公证处、法律援助中心等
6、法律帮助的方式和途径主要包括：法律服务、法律援助、非诉讼途径和诉讼途径。
7、非诉讼途径主要指：投诉、调解、裁决、仲裁、申诉等。
8、打官司要到法院，打官司即诉讼。
9、诉讼分为：①刑事诉讼。②民事诉讼。③行政诉讼。
10、诉讼是我们最权威、最有效、最正规和最终的维权途径。
11、请你就未成年人保护提几条建议？
①要做好家庭保护：家长应引导未成年人开展健康的活动，预防未成年人走上歧途。②要做好学校保护工作：学校要创造良好学习环境，引导青少年健康成长。③加强社会保护工作：政府应抓好社会治安管理，为未成年人的健康成长创造良好的环境。④
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未成人要学会自我保护：提高自我保护能力,要认真学法,自觉守法，勇于运用法律武器来保护自己的合法权益。
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第四单元 我们的权益（练习题）
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教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
§§§ 练 习 §§§
1、材料一：近年来，“扫黄打非”工作以治理校园周边环境、扫除文化垃圾为重点，坚决查处渲染淫秽色情、凶杀暴力和封建迷信等内容的有害读物及网上文化垃圾，有效地净化了未成年人学习生活的环境。
材料二：国家颁布的《互联网管理条例》明确规定禁止未成年人进入网吧。
综合上述措施，说明了国家是怎样关心未成年人健康成长的。
国家进行“扫黄打非”和颁布《互联网管理条例》的措施说明了国家运用法律赋予的权利保障青少年合法权益的实现，为青少年健康成长创造有利的社会环境。
2、未成年人保护法规定的未成年人的权利有哪些？请你选择其中一两项权利，结合自身实际情况，说一说这些权利是怎样得到保护的。
⑴生命健康权，人身自由权，姓名权，肖像权，名誉权，荣誉权，财产所有权，财产继承权，著作权，专利权，批评、建议、申诉、控告、检举权，取得国家赔偿权，宗教信仰自由权，民族风俗习惯自由权，通信自由和通信秘密权，受教育权等。
⑵任意举例，言之有理即可。
3、某镇一中学发现开学后有10名学生未到校报道。经了解，是家长因为孩子成绩不好以家里经济困难为由迫使他们去打工赚钱。学校和镇政府在多次劝说无效的情况下，一纸诉状将这些家长告上法庭。法院最终判决如下：对每位让孩子辍学的家长予以罚款，强令他们在规定期限内送子女复学。由于法律的干预，这10名学生终于又回到了学校。
这个案例中的家长们侵犯了未成年人的什么权利？可以从哪部法律中找到依据？
⑴侵犯了未成年人的受教育权。新 课 标 第 一 网
⑵《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》
4、“真倒霉！这次数学考试的成绩不及格，昨晚被我爸罚跪了两个小时，还做了一大堆家务。”玉宇说。根据材料回答下列问题：
⑴玉宇爸爸的做法违反了未成年人保护法中的什么规定？侵犯了玉宇的什么权利？
违反了未成年人保护法中的父母或其他监护人员不得虐待未成年人的规定。侵犯了玉宇的人身权利（生命健康权）。
⑵你对玉宇的爸爸有什么建议？
应遵守国家关于对未成年人保护的法律的规定，自觉依法履行对未成年人的监护和抚养义务，不得侵害未成年人的合法权益。在生活上关心照顾以及在思想上进行教育培养。
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5、我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。有的同学据此认为，初中生违法犯罪不负刑事责任。你赞同这种观点吗？为什么？
不赞同。我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，其目的是针对未成年人的特殊性，给违法犯罪的未成年人改过自新的机会。但是这并不意味着初中生犯罪不负刑事责任。刑法规定，已满16周岁未满18周岁的未成年人杀人、故意伤害、抢劫、强奸、爆炸、投毒等都要负刑事责任。
6、江平在回家的路上遇到歹徒抢劫。这个勇敢的少年与两个歹徒展开殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中数刀身亡。根据材料，回答下列问题：
⑴请运用学过的知识就此事谈谈你的看法。
当受到坏人的不法侵害时，我们要勇敢地向侵害者说“不”！ 江平敢于同歹徒搏斗的行为是令人佩服的，但他这样的做法也是非常危险的，不是最好的选择，不应与歹徒硬拼。
⑵对于这样的结果，你是如何思考的？
面对不法侵害，我们应该在保证自己人身安全的前提下，敢于同违法犯罪作斗争，并要学会智于同违法犯罪作斗争。
7、阅读下面这封信，然后回答问题。
尊敬的王老师：
我是一名初三的女生，我最得意的是自己有个小书桌，书桌里有个小抽屉，一把小锁将我的小秘密锁在里面。
有一天我放学回家，突然发现抽屉上的锁被砸开了，打开抽屉一看，里面的信件、日记好像被翻过。我赶紧问妈妈，妈妈笑着轻松地说：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我有点不放心，想看看你到底有什么秘密。”我听完后，又气又恼，不知该怎么办。
学生：小丽Xk b1.C om
⑴你认为小丽妈妈的做法合法吗？为什么？
不合法。侵犯了小丽的通信自由和通信秘密权，也侵犯了小丽的隐私权。
⑵小丽的妈妈应该通过哪些正确途径了解小丽？请你提出一两点建议。
可以通过谈心、交流；观察小丽的日常行为，留意她的日常交往；找老师或同学了解。
⑶作为小丽本人应该怎样做？
①心平气和地用所学的法律知识和妈妈讲道理，以适当的方式指出她的错误，请她尊重自己的隐私权；
②学会与妈妈沟通，争取相互理解、相互信任；
③正确对待、接受妈妈的教育，理解妈妈的用心，谅解她的过错。
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第五单元 走进社区（知识点）
本期总节数
34
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
第十二课 我们生活的地方
1、社区的含义：指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。社区是我们休息、娱乐、交往和生活的场所，为我们创设了学习、锻炼、成长和发展的环境。
2、社区的类型：我国最基本的社区类型有农村社区和城市社区两类。此外，还有兼具农村、城市两类社区特点的城镇社区。（详细分类见P96）
3、感受社区：了解与关心；感受与体验；态度与愿望。
4、邻里关系：是社区中主要的人际关系。
5、最有效的防盗系统：邻里的关照。
6、邻里交往的原则：邻里之间不仅要和睦相处，而且要互相关心、互相帮助。这种关系可使我们感到和谐、温暖。在邻里交往中，需要遵循一定的原则，把握一定的分寸。如：尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事；不干扰别人的生活；尊重他人的个性和生活方式。新 课 标 第 一 网
7、关心社区、感受社区，是我们的社区意识和公民意识开始觉醒的表现，是我们逐步走向社会、不断成熟的标志。
8、社区考察：⑴实现了解社区、为社区发展做贡献的愿望的最好方法之一是对社区进行实际的考察和研究。⑵社区考察的程序：①分组与选题（即组织考察小组，确定考察问题）；②方案与实施（即制定考察方案，实施考察活动）；③分析与交流（即撰写考察报告、交流考察结果）
9、制定考察方案的具体内容：确定考察的具体目的和内容，选择考察方法（实地观察法，访问调查法——注意提前预约、准时赴约、不过分打扰他人、尊重他人的隐私权、礼貌待人
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，问卷调查法，文献调查法），研究考察中可能遇到的困难及解决办法，明确小组成员分工等。
第十三课 在社区中生活
1、权利与义务：⑴权利：依法行使的权利和享受的利益。⑵义务：法律规定的、道德规范等要求应尽的责任。
2、参与社区生活必备的素质：正确认识和行使我们的权利，尊重他人的权利，履行自己的额义务，学会正确处理权利与义务的关系，是我们参与社区生活必备的素质。
3、营造祥和安宁的社区生活环境：在社区生活中，人们既有共同的利益，也有不同的利益，有时甚至发生利益冲突。只有妥善处理权利与义务的关系，个人利益、局部利益与整体利益的关系，自身利益与他人利益的关系，才能化解矛盾、解决问题，营造祥和安宁的社区生活环境。
4、社区规则：制定社区规则目的是为了规范社区成员的行为，以营造良好的社区生活环境。社区是我们的家，我们在社区生活，就应该遵守社区规则，按照规则做事，这是每个社区成员应尽的义务。新|课 |标| 第|一|网
5、参与社区事物、服务社区的方式和机构（详见P113-P114）
6、关心和参与社区生活，服务社区、建设社区，是社区成员的义务和责任。
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第五单元 走进社区（练习题）
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35
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
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教学过程及措施
§§§ 练 习 §§§
1、阅读材料，回答问题。
材料一：55岁的朱女士总有一种不安全感，担心邻居是坏人，怕他们偷家里的财务或探听她家的隐私。因此，她整天紧闭房门，拒绝和邻居说话。这种把邻居当“坏人”的做法严重影响了邻居关系。
材料二：李女士是一个极其喜欢和邻居交往的人。只要一有空闲，她就到邻居加串串门，有时会呆上三四个小时，她还特别喜欢借邻居家的东西或求邻居帮她做一些事情。她也经常给邻居拿点好吃的、好玩的，几乎把邻居当成自己家人看待。她乐此不疲地经营着与邻居的“睦邻友好”关系。实际上，她这种全然不顾他人感受的做法已经干扰了邻居的生活。
材料三：张女士经常在物质上和生活享受上与邻居进行攀比，而且总是想办法占“上风”，不然总觉得自己低人一等，说话的底气也不足。这种把邻居当作竞争对手的做法，无形中也破坏了邻里关系。
⑴看完这三段材料，你有什么想法？
邻里关系是社区中主要的人际关系，邻里关系的好坏关系到我们的生活、学习、工作，以及社区的发展。因此我们要学会正确处理好邻里之间的关系。
⑵三个事例中的人物的做法有什么不妥的地方？
第一个材料中的朱女士是对邻里关系过于拘谨、多疑；第二个材料中的李
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女士是在邻里交往中内有遵循一定的原则和把握一定的分寸；第三个材料中的张女士是与邻里盲目攀比，造成邻里关系紧张。
⑶你认为怎样才能保持和谐的邻里关系？
要保持和谐的邻里关系，邻里之间不仅要和睦相处，而且要互相关心、互相帮助。同时，在邻里交往中需要遵循一定的原则，把握一定的分寸。
2、在一所小区里，业主们正在联合起来拒绝交纳物业费。理由很多，也很充分：小区草坪里的草已经长到半人高了，却无人打理；虽然每个单元门口都安装了防盗门，但已经有若干个防盗门坏了，却没人维修；虽然小区有不少保安，但有业主在距离小区大门20米的地方被人抢劫保安却视若无睹。物业公司收取了物业费，却无作为，业主们开始行使自己的权利，拒绝继续交纳物业费。而物业公司表示，由于部分业主不按时交纳物业费，甚至不交纳，使得物业的管理工作没办法正常运行，才导致了业主反映的问题。
⑴你认为这件事情是谁的错？由谁来负责？
物业公司和业主都有过错，双方都有责任。
⑵为解决双方的矛盾，请你提些建议。
双方应该通过对话，平等协商。一方面，督促未交物业费的业主尽快交纳物业费；另一方面，物业公司应履行小区的各项物业工作义务。
⑶这件事说明了权利和义务的关系应该是这样的？
说明了权利和义务的关系是相统一。每个人在享受权利的同时也要履行相应的义务。
3、“鸡犬之声相闻，老死不相往来。”“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。”这些话说明了什么？在邻里交往中，怎样把握一定的分寸？
⑴这两句话说明邻里关系比较冷淡，邻里之间不交往、不互助。
⑵邻里关系是社区中主要的人际关系。在邻里交往中，一方面，应该和睦相处，互相关心，互相帮助；另一方面，要遵循一定的原则，把握一定的分寸。如：尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事；不干扰别人的生活；尊重他人的个性和生活方式。
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