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第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育
第一节
有性生殖 精卵结合
植物的生殖 种子植物
无性生殖 母体直接产生
扦插、压条、嫁接
第二节
完全变态： 卵→幼虫→蛹→成虫。
举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊
昆虫的生殖和发育 不完全变态:卵→若虫→成虫。
举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂
第三节
一、青蛙的生殖和发育
1、生殖特点：雌雄异体 体外受精
2、发育特点：变态发育
两栖动物的生殖和发育 发育过程：卵 → 幼体 → 成体
二、两栖动物的生殖发育与环境
第四节
鸟的生殖和发育 一、卵的结构 ：卵壳、壳膜、卵白、卵黄
二、鸟的生殖和发育：求偶、交配、筑巢、产卵、
孵卵、育雏
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第七单元 生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
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助教策略
(学习随笔)
目标导学
学习目标：
1、区别无性生殖与有性生殖；并举例说明。
2、说明嫁接成活的关键；描述植物组织培养的过程。
3、尝试完成一种植物的扦插或嫁接。
学习重点：无性生殖的概念、特点和应用。
学习难点：组织培养的操作、原理
自主学习
情景导入
生物通过生殖和发育在自然界中世代相续，生生不息。今天，我们复习的内容就是《植物的生殖》。请欣赏一段视频材料，思考：材料中的三种植物分别以什么方式繁殖后代？两种生殖方式的主要区别是什么？
1. 生殖细胞有_____、 _____、______。两性生殖细胞指的是_______和_______
2. 根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为__________
和__________两种类型.
(1)有性生殖：是经过________结合的生殖方式
.如:绿色开花植物用种子繁殖后代. wwW. x kB 1.c Om
(2)无性生殖：不需要___________的结合,
由母体直接产生_________的生殖方式.
☆☆☆
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
合作探究
【有性生殖】
1.什么是有性生殖？
2、花的主要部分是 _________ 、________。为什么？
3、精子与卵细胞结合成________。进一步发育成________。
【无性生殖】
1、什么是无性生殖？
2.方法:常见的方法有________、 ___________种.
(1)扦插: 如:________ 、_______ 葡萄 ______、 _______等植物.
(2) 嫁接:
①概念:把一种植物的________或________,接在另一个植物体上,使两者长成完整的植物体. 右图（1）为 （2）为 ②方式:_________和_________两种.
☆☆☆
小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评
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③关键:接穗和砧木的__________紧密结合在一起
④举例:_______ 、_______ 、______等果树.
点拨：无性生殖和有性生殖中___产生的新个体完全保留母体的优良性状。
【组织培养】
1.组织培养的原理是______________.
2、概念:在无菌的条件下,将植物的______ ________或______等切成小块,培养在特制的________上,通过细胞的_________和_________,使它发育成完整的植物体
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
☆☆☆
自评等级
达标检测
1.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的 成熟果实，其味道是( )。 A. 酸味的 B. 甜味的 C. 果实一半酸味，一半甜味 D. 酸甜适中
2 进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利( )，从而促进生根。
A. 吸收水分 B. 吸收无机盐 C. 吸收营养 D. 积蓄有机养料
3. 组织培养依据的原理是( )。
A. 植物体是由细胞构成的 B. 植物组织的全能性
C. 植物细胞的全能性 D. 植物细胞可以先构成组织、器官，进而形成植物体
4 植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( )。
A. 种子繁殖 B. 组织培养 C. 扦插 D. 压条
5. 利用块茎进行繁殖的是( )。
A. 甘薯 B. 马铃薯 C. 大蒜 D. 洋葱
6. 无性繁殖在生产实践中的益处有( )。
① 繁殖速度快 ② 后代性状均匀一致
③ 短期内可以获得大量性状一致的植株④ 引起品种的退化
A. ①③ B. ①②③ C. ①②③④ D. ①④
7. 在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现 ( ) 的特征。
A. 砧木 B. 砧木或接穗 C. 接穗或砧木 D. 接穗
☆☆☆
自评+教师点评
学
(教)后
反思
通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
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第七单元 生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育
第二节 昆虫的生殖和发育
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(学习随笔)
目标导学
学习目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；
2、理解变态发育的概念和过程；
教学重点：1、家蚕的生殖和发育；2、完全变态发育的特点；
教学难点：通过观察家蚕和蝗虫的生殖和发育标本，理解变态发育的概念和过程。
自主学习
情景导入
身体分为头胸腹，两对翅膀，三对足，头上两跟感觉须，里头是肉，外头是骨是哪一类动物我们学习昆虫的生殖与发育
自学指导：阅读课本 P 8—11 页 学法要求：画出课本中的重点内容
（一）、基础知识巩固 （5分钟）
1、昆虫的生殖方式属于 生殖。
2、 、 、 和 的发育方式同家蚕一样，发育过程都要经过 、 、 和 四个时期，这样的发育过程称为
变态发育。
3、蝗虫的发育过程经过 、 、 三个时期，这样的发育过程称为 变态发育，同蝗虫发育方式一样的昆虫还有 、 和 \ 。
4、蝗虫的幼虫形态和生活习性与成虫相似，只是身体较 ，仅有 ，能够跳跃，称为 ，这样的幼虫叫做 ；与家蚕相比，蝗虫的发育不经过
期。
☆☆☆
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
合作探究
1、回答问题：
（1）、蝗虫的发育过程经过 、 和 三个时期，属于 变态发育。
(2)、蝗虫的若虫又叫 ，它与成虫相比，身体较小， 器官没有发育成熟。
(3)、蝗虫的若虫身体逐渐长大，要经过 次蜕皮，不经过蛹期，才能发育成有翅能飞的成虫。
2、思考：蝗虫蜕去的皮是它的什么？ ；蝉蜕蜕去的皮和蝗虫一样吗？ 。
☆☆☆
小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评
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3、、蝗虫对人类的危害极大，你能否根据蝗虫的发育过程推测，灭蝗的最佳时期是哪一时期？
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
☆☆☆
自评等级
达标检测
1、蟋蟀的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期, 这个发育过程称为 （ ）
A. 不完全变态 B. 完全变态 C. 变态发育 D. 不变态发育
2、蜜蜂完全变态发育的正确过程是——— --------（ ）
A. 幼虫→卵→蛹→成虫 B. 卵→蛹→成虫
C. 卵→幼虫→蛹→成虫 D. 卵→蛹→幼虫→成虫
3、下列与美丽的蝴蝶发育方式不同的昆虫是_--------- （ ）
A. 菜粉蝶 B. 螳螂 C. 家蚕 D. 蝇
4、我国很早就有人掌握了养蚕、编织丝绸等技术。其中有一道工序是将蚕茧用热水浸泡后缫丝，此时茧内的家蚕发育到哪一阶段 （ ）
A. 蛹 B. 幼虫 C. 卵 D. 成虫
5、下列哪一种昆虫与其他昆虫的发育方式不同（ ）
A、 蜜蜂 B、 苍蝇 C、 菜粉蝶 D、蟋蟀
6、右图是两种昆虫的发育过程。请根据图回答：
（1）甲图所示的个体发育过程属于 ，
属于这种发育类型的昆虫还有 。
（2）C和D的名称是 。在C—D的过程中有蜕皮现象，原因是 。
（3）d的发育时期叫做 。如果乙图所示的昆虫是一种农业害虫，在整个的发育过程中，对农作物危害最严重的时期是 （填字母）
（4）不同昆虫的个体发育都有自己的特点，这是长期的 形成的
☆☆☆
自评+教师点评
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(教)后
反思
通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
第七单元 生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育
第三节 两栖动物的生殖和发育
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助教策略
(学习随笔)
目标导学
学习目标：
1、 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。新| 课|标| 第| 一|网
2、通过观察、讨论，理解变态发育的概念和过程。
3、举例说明昆虫在人类生活、生产中的作用。
重点： 常见昆虫的生殖和发育过程。
难点：家蚕的生殖和发育过程，完全变态发育与不完全变态发育的概念。
自主学习
情景导入：
“黄梅时节家家雨、青草池塘处处蛙”，春末夏初时青蛙的叫声彼起彼伏，青蛙为什么要鸣叫呢？雌雄蛙都会鸣叫吗？
1、 、 、 、 等，都是两栖动物。
2、春末夏初，你会听到青蛙的叫声此起彼伏，悄悄来到水过，你会发现：（1）正在鸣叫的青蛙，它们的口角有一对 ，这些青蛙是 。幸运的话，你会看到雌雄蛙的 现象。
3、仔细观察水面，会发现水中漂浮着一片片胶状半透明的东西，里面有许多深色的小点，这就是青蛙产下的卵块（里面有许多 ）
4、观察课本P15图Ⅶ－6图，可知，在发育过程中，小蝌蚪会“慢慢”长出四肢，越来越像“妈妈”，青蛙发育的全过程为 、 、 、 。由此判断，青蛙的发育过程属于 发育。青蛙的发育过程与家蚕的有什么异同？
5、青蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？
☆☆☆
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
1、雄蛙鸣叫的意义是什么？
2、雌雄蛙抱对对生殖有什么意义？
☆☆☆
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合作探究
3、蛙卵有什么特点？蛙卵的这种特点有什么意义？
4、青蛙个体发育的起点是什么？哪一个时期特别像鱼？
5、请同学们从外部形态、运动器官、生活环境、呼吸器官等方面比较青蛙和蝌蚪。
小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
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自评等级
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（一）、请你根据所学，做出正确选择
1、青蛙被称为两栖动物的原因是( )。
A. 幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上B. 在水中生殖，在陆上发育
C. 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆上，也能生活在水中，主要用肺呼吸 D. 青蛙既能生活在水中，又能生活在陆上
2. 蝌蚪发育的先后顺序是( )。
①受精卵②有内鳃的蝌蚪③有后肢的蝌蚪④有前肢的蝌蚪⑤有外鳃的蝌蚪⑥幼蛙⑦成蛙
A. ①②③④⑤⑥⑦ B. ①⑤②③④⑥⑦
C. ①③②④⑤⑥⑦ D. ①④③②⑤⑥⑦
3. 青蛙的生殖和发育是在( )。
A. 水中和陆地进行 B. 水中进行 C. 陆地进行 D. 母体中进行
3. 小明在调查某地动物资源中发现，该地的两栖动物的种类和数量比较多，那么当地的环境可能是怎样的?( )
A. 温暖多雨 B. 常年寒冷 C. 炎热干旱 D. 工业化城市
4.青蛙是由蝌蚪发育来的，在由蝌蚪发育到青蛙的过程中，其呼吸器官依次是（ ）
A.外鳃→内鳃→肺 B.内鳃→外鳃→肺
C.肺→外鳃→内鳃 D.鳃→肺
5.青蛙和被子植物个体发育的起点分别是 （ ）
A.受精卵、受精卵 B.蝌蚪、种子 C.蝌蚪、花粉粒 D.受精卵、种子
6．在 受精，在 发育；幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为 发育。青蛙的生殖和发育过程可分为四个段： 、 、 、
☆☆☆
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第七单元 生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育
第四节 鸟的生殖和发育
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导学内容
助教策略
(学习随笔)
目标导学
学习目标：1、通过观察和讨论，能够说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。
2、会描述鸟的生殖和发育过程，知道鸟类的繁殖行为。
3、通过概括鸟类的生殖和发育过程，培养表达能力。
学习重点：鸟卵适于陆地上发育结构特点和鸟的生殖和发育过程。
学习难点：1、通过观察与思考活动，总结概括出鸟卵适于陆地发育的特点。
2、观察图片，概括鸟类生殖和发育的基本过程。
自主学习
情景导入：
“几处早莺挣暖树,谁家新燕啄新泥”(唐 白居易)，这句诗描写了鸟的什么繁殖行为？
1，识图回答问题：
（1）写出名称[2]____ [3]_____ [4] _______[5]________ [7]_______
（2）鸟类的卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为________ ，里面含有________。
（3）在鸟卵的结构中，卵白和卵黄都是胚胎发育的________。4）_____ 、_______、________构成卵细胞。
（5）为了较长时间存放鸡蛋，最好的放置方法是________。
2．鸟类的生殖和发育过程一般包括________ 、交配、________、产卵、________和育雏等阶段。
☆☆☆
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
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合作探究
1、采用什么方式鉴别鸟卵是否受精？
2、 卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？
3、分析比较蝗虫、青蛙和鸟类的受精方式、生殖方式和发育方式，并简要说明不同的生殖方式对环境的适应性。 说明
☆☆☆
小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
☆☆☆
自评等级
达标检测
1．观察鸡卵结构时，若该卵已受精，则其结构特点为 ( )
A．胚盘色浅而小 B．胚盘色浓而略大
C．胎盘色浅而小 D．胎盘色浓而略大
2．关于鸡卵的说法，正确的（ ）
A．胚盘里含有细胞核 B．卵黄就是细胞核
C．卵白就是细胞质 D．卵壳膜就是细胞膜
3．下列不属于鸟类的繁殖行为的是（ ）
A．燕子筑巢 B．母鸡抱窝 C．麻雀争斗 D．家鸽育雏
4.“孔雀开屏”属于 ( )
A. 繁殖行为 B. 攻击行为 C. 防御行为 D. 节律行为
5．下列对鸟巢的作用说法不对的是（ ）
A．贮食作用 B．防止鸟卵滚散
C．躲避敌害 D．给雏鸟保温
6.在鸡的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是 、 、 。
7.在日常生活中，当我们要把带壳的熟鸡蛋剥壳时，一般先从更钝的一端下手，因为这端有 。
8.观察鸡卵结构时，将卵壳膜剪破，流出的透明胶状物质是 ，黄色球状的胶状物质是 ，上面的小白点是 ，里面有 。
9.鸡卵结构中，具有保护作用的结构有 具有提供营养物质的作用的结构有 。
☆☆☆
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(教)后
反思
通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状
遗传、变异的概念
性状与 相对性状：
基因控制生物的性状 基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
转基因生物
第二节 基因在亲子代间的传递
基因和染色体
基因在亲子代间的传递
基因经精子或卵细胞的传递
第三节 基因的显性和隐性www .Xkb1.coM
孟德尔的豌豆杂交试验
基因的显性和隐性 显性基因 隐性基因
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系
血亲之 间禁止结婚。
第四节 人的性别遗传
男女染色体的差别
生男生女机会均等
第五节 生物的变异
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原因：1、遗传物质基础的
2、与环境也有关系
生物的变异
应用：选择繁育、杂交、选择培育等
第一节 基因控制生物的性状
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导学内容
助教策略
(学习随笔)
目标导学
知识目标：1、指出生物中存在的遗传和变异现象。
2、举例说出什么是性状，什么是相对性状。
3、生物的性状是由基因控制的。
能力目标：通过观察分析出资料、文字资料及实验资料，培养学生的观察、分析及知识与生活实际相联系的能力和对问题质疑、释疑的能力。
情感目标：关注基因技术给人类带来的影响。。
学习重难点：生物的性状和相对性状的概念基因控制生物的性状
自主学习
一、情景导入
想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？
二、阅读教材自主完成下列题目：
1、遗传和变异：遗传是指 。
变异是指 。
生物的遗传和变异是通过_________________实现的。
2、生物的形状；任何生物都有许多性状，有的是 ，
有的是 ，有的是 等等。
3、生物的相对性状是指
☆☆☆
方法指导：1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题
2、展示完成情况，对各组进行评价
合作探究
1、看教材P25页观察与思考栏目，学生分析讨论以下问题：
①仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有性状吗？
②你认为生物的性状表现有几方面？试着概括一下什么是生物的性状。
☆☆☆
方法指导：小组合作探究法。
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③通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现？
④生物体的所有性状都能遗传吗？如果不是，请举几个例子加以说明解释。
⑤通过观察与讨论，你还有哪些问题？请试着与同学们交流。
2、资料分析P26-27页转基因鼠的启示，小组讨论完成以下问题：
①在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？
②转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
③由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题
组内研讨、班内展示、小组评价
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
☆☆☆
自评等级
达标检测
1、下列属于相对性状态的是( )
A、狗的长毛和卷毛 B、兔的长毛和猴的短毛
C、豌豆的圆粒和黄粒 D、豌豆的高茎和短径
2、性状是指（ ）
A、生物体的形状 B、生物体的性别
C、生物体的形态,生理特征等 D、生物体的大小
3、人类的遗传物质主要存在于（ ）
A、细胞质中 B、细胞膜中 C、细胞核中 D、细胞的各个部分
4、“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”说明生物具有（ ）性
A、变异 B、遗传 C、性状 D、基因
5、转基因超级鼠的研制成功，说明了( )
A、生物的性状是由基因决定的 B、生物的性状通过生殖而传递
C、生物的性状是由外界环境决定的 D、生物的性状与外界环境无关
6、性状是指生物体所表现出来的特征,包括______________,_____________和__________________等特征.
7、相对性状必须是____________的__________的不同表现形式。兔子和猴子不是同种生物无法比较相对性状，而小麦茎高矮、豌豆粒的圆粒和皱粒，兔的白色、黑色等都是相对性状。判断相对性状首先看它是否是“同一种”生物。
方法指导：1、巩固所学知识，通过练习，强化对知识的理解和运用
2、小组评价
☆☆☆
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8、把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的新的生物品种称为 生物。
学
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通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
第二节 基因在亲子代间的传递
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导学内容
助教策略
(学习随笔)
目标导学
知识目标：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系，生殖过程染色体的变化。
2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递规律。
能力目标：通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
情感目标：通过对科学史的介绍，学习科学家们严谨求实的科学态度。
学习重难点：探究鱼类适应水中生活的特点 概述鱼类的主要特征
自主学习
一、情景导入
回忆多莉羊的诞生过程，思考基因主要在哪里？
二、阅读教材自主完成下列题目：
1、生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把 传递给了子代。在有性生殖过程中 和 就是基因在亲子间传递的桥梁。
2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的 上，
3、在生物的体细胞中，染色体是 存在的，基因也是 存在的，分别位于 的染色体上。
4、基因经 和 传递。
5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要 。
☆☆☆
方法指导：1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题
2、展示完成情况，对各组进行评价
一、观察教材P29页的两幅图，小组讨论试着完成以下问题：
1、数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想为什么将这些染色体画成一对一对的？在生物的体细胞中染色体是成对存在的。
☆☆☆
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合作探究
2、根据染色体和DNA的关系图，结合已学过的知识，试着描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。
二、分析教材30页、31页内容，讨论后完成以下问题
1、我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？试着说一说，并在课本31页图中成生殖过程中染色体的变化图。
2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？
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3、大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想，说一说这对遗传有什么意义？
方法指导：小组合作探究法。
引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题
组内研讨、班内展示、小组评价
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
☆☆☆
自评等级
达标检测
1、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（ ）
A、DNA分子 B、基因 C、染色体 D、染色质
2、基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（ ）
A、精子 B、卵细胞 C、精子或卵细胞 D、受精卵
3、染色体与DNA的关系是（ ）
A、染色体即是DNA
B、染色体是DNA的基本单位
C、染色体是DNA的主要载体
D、染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质
4、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是（ ）
A、DNA主要在染色体上 B、基因在DNA上
C、一个DNA上有多个基因 D、一个染色体上有多种DNA
5、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（ ）
A、由精子和卵细胞共同遗传 B、由体细胞遗传
方法指导：1、巩固所学知识，通过练习，强化对知识的理解和运用
2、小组评价
☆☆☆
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C、由精子遗传 D、由卵细胞遗传
6、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（）
A、2n 2n 2n B、n n n C、n 2n n D、2n n 2n
学
(教)后
反思
通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
第三节 基因的显性和隐性
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导学内容
助教策略
(学习随笔)
目标导学
知识目标：举例说出基因的显、隐性与性状的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。；
能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结能力；
情感目标：运用科学方法解释生命科学的有关问题，善待有遗传缺陷的人。
学习重难点：1.掌握相对性状与基因的关系。
2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
自主学习
一、情景导入
二、阅读教材自主完成下列题目：
1、完成下列是生殖过程中基因的传递图解。
体细胞 生殖细胞
父方：AA （ ） 受精卵 ( )
母方：aa （ ）
如果AA和aa基因，分别控制着双眼皮（AA）和单眼皮(aa)这一相对性状，那么，当受精卵的基因是Aa时，发育成的个体是怎样的性状？
2、什么是相对性状？相对性状有显性和隐性之分，如豌豆的高茎和矮茎，高是 性状，矮是隐性性状，杂交的后代只表现高不表现矮。
3、在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫 ，控制隐性性状的基因叫 。
3、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间 。如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病的基因，其后代携带该致病基因的可能性就大。如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种遗传病出现的机会就会增加。
☆☆☆
方法指导：1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题
2、展示完成情况，对各组进行评价
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合作探究
孟德尔的豌豆杂交实验
1、了解孟德尔是怎样的一个人？（自学课本32页内容）
2、重温：孟德尔的高豌豆和矮豌豆杂交实验（看课本32、33页内容）
实验结论：（1）相对性状有 和 之分。例如，豌豆的高茎是 性状；矮茎是 性状，杂交的后代只表现
不表现 。
（2）在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，基因组成只有 种；
表现为显性性状的，基因组成有 和 两种。
（3）基因组成是Dd的，虽然 控制的性状不表现，但d（隐性基因）
并不受D（显性基因）的影响，还会 下去。
3、请观察豌豆高茎和矮茎基因遗传图，D是高茎基因，d是矮茎基因，并
据图填空
（1）从上图我们可以看出，子代表现型比例高茎：矮茎＝_____：_____。
(2)、而子代基因型有 、 、 三种，
☆☆☆
方法指导：小组合作探究法。
引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题
组内研讨、班内展示、小组评价
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
☆☆☆
自评等级
达标检测
1．下列属于人类遗传病的是（ ）
A．坏血病 B．艾滋病 C．白化病 D．巨人症
2、禁止近亲结婚的科学依据是后代（ ）
A．易得传染病 B．一定得遗传病 C．成活率极低 D．得遗传病几率增大
3．人的双眼皮是显性，单眼皮是隐性，一对夫妇，都是单眼皮，他们生的子女应该（ ）
A．都是双眼皮 B．都是单眼皮C．单双眼皮都有可能D．不可能有单眼皮
方法指导：1、巩固所学知识，通过练习，强化对知识的理解和运用
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4、已知双眼皮是显性性状，单眼皮为隐性性状，则一对均为单眼皮的夫妇，生出双眼皮子女的机率为 ( )
A．25％ B．50％ C．O％ D．75％
5、一个不能卷舌的小孩，他的父母都能卷舌，其父母的基因组成是（ ）
A.AA和AA B.Aa和Aa C.AA和Aa D.Aa和aa
6、一只白色公羊与一只黑色母羊交配，生下的小羊全部表现为白色，此现象可解释为（ ）
A、控制黑色的基因消失了 B、控制黑色的基因未消失但没有表现
C、黑色母羊必为Aa D、白色公羊必为Aa
2、小组评价
☆☆☆
自评+教师点评
学
(教)后
反思
通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
第四节 人的性别的遗传
主备人
kfc
审核人
审核时间
课型
授新课
班级
姓名
流程
导学内容wwW. x kB 1.c Om
助教策略
(学习随笔)
目标导学
知识目标：1．说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2．解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
能力目标：通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养收集分析资料获取知识的能力。
情感目标：能用科学的态度看待生男生女问题。
学习重难点： 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
自主学习
一、情景导入
生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？
二、阅读教材自主完成下列题目：
1、说明人的性别差异是由性染色体决定的
（1）人的性别主要由 染色体决定，XY为 性，XX为 性。人的体细胞中的染色体是 对，可写成 或 ，则精子中的染色体可以写成 或 。
（2）男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，这对染色体称为 ，男性体细胞中这一对性染色体分别称为 和 ，女性体细胞中的这一对性染色体都是 。
（3）女人在两次月经之间，会排出一个含 染色体的卵细胞。
2、解释生男生女的道理
在男性的精子和女性的卵细胞中都有 条性染色体。男子有
☆☆☆
方法指导：1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题
2、展示完成情况，对各组进行评价
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种精子，分别含 染色体和 染色体，女性有 种卵细胞，含 染色体。经过受精作用形成的受精卵中，性染色体有 种类型。如果是 ，则为女性；如果是 ，则为男性。
3、理解生男生女的机会均等的原因
X染色体、Y染色体与卵细胞结合的机会 ，生男生女的机会也是 的。
合作探究
阅读课本P36—37，并仔细观察P37男、女染色体排序图，并思考下列问题：
（1）男性、女性体细胞中的染色体各共有多少对？多少条？
（2）男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，你能找出来吗？科学家们将这对染色体叫什么？它可以决定人体的什么性状？
（3）男性、女性染色体相同吗？如果不同，有什么区别？
（4）想一想，就染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
☆☆☆
方法指导：小组合作探究法。
引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题
组内研讨、班内展示、小组评价
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
☆☆☆
自评等级
达标检测
1、正常男性体细胞中性染色体的组成是（ ）
A. XX B. XXY C. XY D. XYY
2、正常女性体细胞中性染色体的组成是（ ）
A. XX B. XXY C. XY D. XYY
3、女性卵细胞中所含的性染色体是（ ）x k b 1.c o m
A. Y染色体 B. XY染色体 C. XX染色体 D. X染色体
方法指导：1、巩固所学知识，通过练习，强化对知识的理解和运用
2、小组评价
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4、男性精子中所含的性染色体是（ ）
A. XX 染色体 B. XY染色体 C. X染色体或Y染色体 D. YY染色体
5、一个精子中含有的性染色体有几种？（ ）
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
6、新生儿的性别主要取决于（ ）
A 母亲的体细胞 B 父亲的体细胞
C 卵细胞的类型 D 精子的类型
7、下列属于生殖细胞的是（ ）
A 受精卵 B 卵细胞 C 白细胞 D 红细胞
8、子女的性别是由（ ）决定的
A 母亲 B 父母共同决定，母亲为主
C 父母共同决定，父亲为主 D 父母共同决定
9、水稻体细胞内含有12对染色体，当水稻传粉受精后，其受精卵内染色体数目为（ ）
A 24条 B 12条 C 22条 D 36条
10、一对夫妇第一胎生了一个女孩，他们很想再要一个男孩，那么，第二胎生男孩的几率是（ ）
A 100% B 50% C 25% D 0%
☆☆☆
自评+教师点评
学
(教)后
反思
通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
第五节 生物的变异
主备人
胡春芳
审核人
审核时间
课 型
新 授
班 级
姓 名
流程
导学内容
助教策略
(学习随笔)
目标导学
学习目标：能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两
种变异的原因。
能力目标：举例说出生物的性状既受遗传物质控制，又受环境因素的影响。
重点：初步体验调查生物变异方法，提高处理调查数据及分析数据的能力。
难点：以及运用所学知识解释调查结果的能力
自主学习
一．情景引入
提问：你喜欢吃什么玉米？菊花中，你的最爱是什么？
放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于我们今天要学的——生物的变异。
☆☆☆
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二、阅读课本，完成下列各题
1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的 。
2、生物性状的变异是 。
3、引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于 ，其次与 有关系。
4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会 。
5、生物的变异是指 。
各种相对性状是通过 产生的。
6、引起生物变异的原因有：1） ；2）与 有关系。单纯由环境引起的变异，若没有影响到遗传物质基础，就 。
根据从课本中学习到的内容完成各题，完成后与同桌进行交流，找出不足之处，以便提高。
合作探究
1、“南橘北枳”是指的什么？出现这种现象的原因是什么？
2、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍。这样的甜菜含糖量高。你认为这种变异能遗传吗？
☆ ☆☆
小组合作的技巧
组内展示、班内展示内容安排
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课的学习重点、难点、易错点及考点是什么？
◆通过本节课的学习，你学到了什么？
◆这节课，你认为你哪方面的能力有所提高？
◆…………
☆☆☆
本节课我们学习了哪些内容？
达标检测
1、同一品种的菊花，有粉红色的花，有白色的花，有黄色的花非常漂亮，这是生物的（ ）A、遗传 B、变异 C、进化 D、适应
2、玉米的品种很多，有黄色的，有黑色的，有花色的，有白色的，性状差异较大。这里的性状是指（ ） A、玉米粒的大小 B、玉米粒的形状
C、玉米粒的颜色 D、玉米粒的重量
3、能遗传的变异是下列哪项引起（ ） A、个体生长很快
B、遗传物质发生了变化 C、个体发育很好 D、生存环境发生了变化
4、大花生品种和小花生品种的差异主要是由下列哪个因素引起？（ ）
A、遗传物质 B、光照权威 C、水分 D、土壤
5、兄弟二人，弟弟在学校念书，皮肤较白，哥哥在外打工，整天暴露在太阳光底下，皮肤很黑。这种性状的改变属于（ ）的变异。
A、可遗传 B、不可遗传 C、既可能遗传，也可能不遗传 D、不知道
☆☆☆
独立完成，对于懂的问题做上记号，不懂的及时请教。
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6、有两个品种的水稻，一种高产不抗虫害，一种低产不抗虫害，为了得到高产抗中害的品种，可采取的方法是（多项选择）（ ）
A、杂交 B、辐射 C、用卫星带太空 D、转基因
7、太空椒个大，普通椒个小，性状态发生了变异，这种变异（ ）
A、由于是环境造成的，所以是不可遗传的
B、由于是基因发生了改变，所以是可以遗传的
C、由于是环境造成，所以是可以遗传的
D、由于是基因发生了改变，所以是不可遗传的
8、被尊称为“世界杂交水稻之父”的科学家是（ ）
A、孟德尔 B、钱学森 C、达尔文 D、袁隆平
9、下列属于遗传和变异原理应用的例子是（多项选择）（ ）
A、高产奶牛 B、高产抗倒伏小麦 C、太空椒 D、克隆羊
10、生物之所以保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（ ）
A、遗传和变异特性 B、遗传的特性 C、变异的特性 D、自然选择的特性
11、水稻的不抗倒伏和抗倒伏是一对相对性状，分别由显性A和、隐性a基因控制，现有两株杂合体杂交，产生一株抗全倒伏的品种，它可能的基因是（ ） A、AA B、Aa C、aa D、A
12、当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因，生物表现出（ ）
A、显性性状 B、中间性状 C、隐性基因 D、无规律
学
(教)后
反思
x k b 1 .c o m
通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
第三章 生物的进化
自然发生说
地球上生命起源的
几中学说及争议
化学起源说
宇生说
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学习研究生物进化的方法
生物进化的历程
生物进化的大致历程
分析生物进化的原因
生物进化的原因
自然选择
第七单元第三章：生物的进化
第一节：地球上生命的起源
主备人
黄勇
审核人
审核时间
课型
授新课
班级
姓名
流程
导学内容
助教策略(学习随笔)
目标导学
认知目标：1．了解地球上的生命起源于非生命物质。2．了解地球的演变
技能目标：通过对“演示”实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳的能力。
情感目标：通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。
教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。
教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。
自主
情景导入：
现在地球上的生物能通过繁殖产生新的个体。提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？
☆☆☆
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学习
1． 科学的推测需要有确凿的_____，还需要有严密的_____，也需要丰富的
________和_______。
2． _______________________构成了原始大气层，原始大气层中没有___。
3． 地球上的生物的生存需要________和______，还需要其它一些条件，因此，关于生物的起源可以通过有关的_____进行科学推测。
4． 米勒和其他学者的实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物的________。原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含有的_______，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后的_______年左右，才逐淅形成了原始生命。
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
合作探究
1. 地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？
2．你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
3．根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
4．陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？
5． 我国古代著名思想家老子说：“天下万物生于有，有生于无”。这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合还是大相径庭？说说你的看法。
☆☆☆
小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
☆☆☆
自评等级
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达标检测
(1)第一个用实验证明生命不能自然发生的人是( )
(A)米勒 (B)雷地 (C)巴斯德 (D)达尔文x k b 1.c o m
(2)原始地球上的物质发生各种化学变化生成小分子有机物直至产生生命物质所需的条件有( )
(A)高温 (B)闪电 (C)紫外线 (D)以上都是
(3)非生命物质演化为生命的场所是在( )
(A)原始海洋 (B)原始土壤
(C)原始大 (D)原始陆地
(4)巴斯德的“鹅颈瓶实验”说明了 。
(5)米勒的实验及后来许多实验室进行的实验，用模拟原始地球的条件来合成各种氨基酸，这些实验用来证明 。
(6)原始大气成分主要有 、 、 、 等气体，没有 、 和 。
(7)原始生命起源于 物质，原始生命在 形成的。是 进化的结果。
(8)科学家推测，地球形成于 年前，原始海洋形成于 后前，原始生命形成于 年前。
(9)你认为在现在环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？
☆☆☆
自评+教师点评
学
(教)后
反思
通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
第七单元第三章：生物的进化
第二节：生物进化的历程
主备人
审核人
审核时间
课型
授新课
班级
姓名
流程
导学内容
助教策略(学习随笔)
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目标导学
知识目标：了解地球原始生命起源于非生命物质的基本观点，了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。
能力目标：在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律。
情感目标：通过对比对生命起源认识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。
教学重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程
教学难点：研究生物进化的方法
自主学习
情景引入：
生物圈中形形色色的生物究竟是怎样由地球上的原始生命进化来的？1、生物进化的证据越来越确凿。其中，_______为生物进化提供了直接的证据；此外， 科学家通过____________、____________等方法也找到了关于生物进化的证据。（化石 比较解剖 细胞研究）
2、生物化石是指生物的______、 _____(如卵、 粪便等)或________(如动物的脚印、 爬迹等)，由于某种原因被深埋在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。 它们________地出现在不同地质年代的地层中，越_____、越______的生物 化石出 现在越古老的地层里，越______、越_______的生物化石出现在越新近形成的地层里，说明 生物是_______的。
（遗体 遗物 遗迹 有规律 简单 低等 复杂 高等 进化发展）
3、生物进化的大致历程是___________________________________。
☆☆☆
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
合作探究
1．始祖鸟化石是__________类进化成________类的证据。
2．在最古老的地层中是没有生物化石的，这说明地球上最初___________，生命 经历了_____________________的发展过程。
3．原始绿藻逐渐演化成为陆地生活的______和______植物。 这些植物的生殖仍然离 不 开_______。随着生物的进化，原始的蕨类植物又进一步演化为原始的________和______植 物，它们的生殖已完全摆脱了__ _________的限制，更加适应_________生活。
4．生殖完全脱离了水的限制的植物类群是_________，生殖脱离了水的限制的脊椎动 物类群是_____________________。
5．生物进化的许多环节还缺少化石证据。化石证据不够全面的原因可能是
______________________________________________________。
☆☆☆
小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
w W w.xK b 1. c om
☆☆☆
自评等级
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达标检测
1．下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是( )
A．鳄鱼化石 B．藻类化石 C．昆虫化石
2．古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实 ( )
A．始祖马是一种中间过渡类型的动物化石
B．生物由水生到陆生的进化顺序
C．哺乳类由鸟类进化而来
D．物种是经过 漫长的地质年代逐渐进化而来的
3．在古老的地层中发掘的最简单 化石生物是( )
A单细胞的B简单的、多细胞的C复杂的、多细胞的D最高等的动植物
4．生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是( )
A．化石是保存在地层中的生物遗体或生活遗迹
B．地壳岩石形成有一定顺序
C．化石是 生物的祖先 D．各类生物化石在地层中出现有一定的顺序
5．已知物种 X 的化石比物种 Y 的化石在地层中出现晚得多，由此可知()
A．物种X比物种 Y 数量多 B． 物种 X 比物种Y 结构复杂
C．物种 X 一定是从物种 Y 进化而来
D．物种 Y 一定是从物种X进化而来
6．鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔 7 种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明( )
A．它们的胚胎相似 B．脊椎动物和人的早期胚胎用鳃呼吸
C．它们的早期胚胎都有游水能力
D．脊椎动物和人都是由古代原始的有鳃有尾的共同原始祖先进化来的
7．下列各类植物中，生活在原始海洋中的是( )
A．原始的苔藓植物B．原始的藻类植物C．原始的裸子植物D．原始的蕨类植物
8．原始的裸子植物和被子植物是由下列哪种生 物进化来的?（ ）
A．原始绿藻 B．原始的蕨类植物 C．现代的藻类植物D．原始菌类
☆☆☆
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第七单元第三章：生物的进化
第三节：生物进化的原因
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导学内容
助教策略(学习随笔)
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目标导学
教学目标：
1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：自然选择学说x k b 1.c o m
自主学习
情景引入：
在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？新的生物种类又是怎样形成的呢？
1．生物进化的原因：内因：可遗传的______；外因：_____的变化。
2．自然选择的过程：过度____，生存____，遗传和_____，_____生存。
3．自然界中的生物，通过激烈的________，适应着生存下来，不适应者被淘汰，这就是__________。
☆☆☆
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
合作探究
1．读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的；读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？生物进化的原因？
2．人工选择：人们根据自己的需要和爱好有目的对自然界出现的生物变异进行选择，形成生物新类型的过程。达尔文认为，饲养动物和栽培植物是长期人工选择的结果。现已成为选育农作物和家畜家禽优良品种的重要手段。
☆☆☆
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课堂小结
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达标检测
1、下列属于保护色对生物的作用的是（ ）
A一起敌害警觉而被吓跑 B不易被其他动物发现
C有利于躲避敌害 D有利于捕食猎物
2、澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，他们大都在冬季繁殖，这样可以避免兔、蛇等前来偷食他们的卵和雏鸟，这是（ ）
A对外界刺激做出反应 B变异造成的
C条件反射造成的 D自然选择的结果
3、生物进化的内在因素是（ ）
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A产生了可遗传的有利变异 B产生了可遗传的不利变异
C产生了不可遗传的有利变异 D产生了可遗传的不利变异
4、在以下生物的特点中，是人工选择结果的是（ ）
Ａ来航鸡每年下蛋200多枚 Ｂ一条雌蛔虫每天产卵20万粒
Ｃ长颈鹿颈长，腿长 Ｄ鸵鸟有一对退化的翅膀
5、中国是世界上金鱼品种最多的国家。形成众多金鱼品种的原因是（ ）
Ａ水环境的多样性 Ｂ自然选择 Ｃ金鱼的适应能力强 Ｄ人工选择
６、现在长颈鹿的颈部都很长，这是由于（ ）的结果。
Ａ常用颈部 Ｂ人工选择 Ｃ不断变异 Ｄ自然选择
７、生物进化的内因是（ ）。
Ａ遗传和变异 Ｂ生殖 Ｃ生长和发育 Ｄ环境的变化
8、达尔文发现在大风经常袭击的情况下，可格伦岛上的那些有翅昆虫，要么翅很强大，要么翅退化，没有中等大小翅的种类，产生这种现象的原因是（ ）。
Ａ是否经常使用翅膀的结果 Ｂ食物获得有多有少的结果
Ｃ定向变异的结果 Ｄ长期自然选择的结果
9、冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（ ）。
Ａ生物具有保护色 Ｂ雷鸟随意改变自己的体色
Ｃ因为冬天较冷，夏天较热 Ｄ夏天阳光较强烈
10、自然界中生物进化的外界原因是（ ）。
Ａ环境的改变 Ｂ其他生物的影响
Ｃ气温的变化 Ｄ人工选择的结果
11、生物生存必然发生生存竞争的原因是 （ ）。
Ａ生物好斗的本性 Ｂ竞争是自然存在的
Ｃ生物生存所需要的食物、空间等有限 Ｄ为了产生更好的后代
学
(教)后
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第八单元 健康地生活
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传染病及其预防
传染病流行的基本环节
传染病的预防措施
传染源
传播途径
易感人群
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
用药和急救
安全用药
非处方药
人工呼吸和
胸外心脏挤压
急救
处方药
出血和止血
免疫与计划免疫
人体的三道防线
免疫的功能
计划免疫
皮肤和黏液
体液中的杀菌物质
和吞噬细胞
免疫器官和免疫细胞
调节不良情绪的方法
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评价自己的健康状况
健康概念
了解自己
增进健康
生活方式对健康的影响
健康的生活方式
选择健康的生活方式
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第八单元第一章第一节 传染病及其预防
主备人
吴白亮
审核人
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课型
授新课
班级
姓名
流程
导学内容
助教策略
(学习随笔)
目标导学
知识目标：举例说明传染病的病因、传播途径，传染病的预防措施，列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。）
能力目标：调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法
情感目标：通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点，初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
学习重难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施
自主学习
一、情景导入
人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢？（健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴）。
二、自学课本P68-P72页的内容，并回答：
1、传染病是指由 引起的，能够在人群中传播的疾病。传染病的病原体包括 、 、 等。
2、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过 （是指： ，包括患者和携带者。）、___________ （是指： __ 离开传染源到达健康人后所经过的途径，例如 、 _______ 、 等）和__________（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）三个环节。
3、传染病的预防措施：控制____ 、切断 _和保护 。
4、预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取 ，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到 和 相结合。
5、艾滋病于1981年在美国发现，它的病原体是 （英文缩写 ），主要通过 ， ， 等传播。
☆☆☆
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
合作探究
阅读P69页有关流感和肝炎的知识，讨论以下问题：
6、分析流感的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感。
7、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
8流行性感冒的病原体是什么?病原体首先存在于什么人身上？流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？
（二）身边传染病的预防措施
9、小组讨论P71页图的这些预防措施，它们分别属于预防的哪些环节？
☆☆☆
小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评
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课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
☆☆☆
自评等级
达标检测
1、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是 （ ）
A、控制传染源 B、切断传播途径 C、保护易感人群 D、以上都对
2、下列疾病中，不属于传染病的是 （ ）
A、狂犬病 B、乙型肝炎 C、心肌炎 D、SARS
3、下列不属于病原体的是 （ ）
A、痢疾杆菌 B、艾滋病病毒 C、蛔虫卵 D、苍蝇和蚊子
4、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（ ）
A、在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。
B、三个环节都是主要环节，要齐抓共管
C、只要认真控制住传染源即可
D、只要切实做好保护易感者的工作即可
5、接种疫苗来预防传染病的做法属于 （ ）
A、控制传染源 B、切断传播途径 C、保护易感人群 D、以上都对
☆☆☆
自评+教师点评
学
(教)后
反思
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通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
第二节 免疫和计划免疫
主备人
吴白亮
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导学内容
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(学习随笔)
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目标导学
知识目标：描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
能力目标：知道增强个人体质对预防传染病的作用
情感目标：理解并认同计划免疫的意义
学习重难点：特异性免疫和免疫概念
自主学习
一、情景导入
生活中有些人常常出现过敏现象，器官移植时为什么要“匹配”器官，通过本节课的学习，相信你能找到答案。
二、自学课本P75-80页内容完成下面问题：
1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有_______功能。
2、人体的三道防线分别是什么：
① ；
② ；
③ 。
3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：
刺激淋巴细胞产生 ，抗体与抗原结合，促进了 的吞噬作用，将抗原清除。
4、免疫是人体的一种 ，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而成分，从而 和 进入体内的 物质，或人体本身产生的 细胞和 细胞等，以维持人体的健康。
5、计划免疫是根据某些 的发生规矩，将各种安全有效的 ，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到 、 和 相应传染病的目的。
6、接种卡介苗可以预防 ，接种百白破疫苗可以预防 、 、和破伤风这三种传染病。
☆☆☆
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
合作探究
生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？
人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么？
为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？
为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏，过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降了吗？
小组讨论，找出人体三道防线的组成和功能：
☆☆☆
小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评
课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
☆☆☆
自评等级
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达标检测
1、下列属于人体的第三道防线的是（ ）
A、溶菌酶和肝脏 B、血液和消化液
C、淋巴细胞和淋巴器官 D、皮肤、黏膜
2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（ ）新| 课|标| 第| 一|网
A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹 B、接种过卡介苗的人不得肺结核
C、患过天花的人不会再患天花 D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
3、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（ ）
A、皮肤角质层防止细菌入侵 B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外
C、消化道中部分病菌被杀死 D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭
4、人体产生抗体的过程是（ ）
A、抗原→淋巴细胞→抗体 B、抗原→胸腺→抗体
C、抗原→脾脏→抗体 D、抗原→淋巴结→抗体
5、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（ ）
A、非特异性免疫 B、特异性免疫 C、第二道防线 D、第三道防线
6、下列属于特异性免疫的是
A、黏膜分泌物具有杀菌作用 B、唾液中溶菌酶溶解病菌
C、呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物 D、患过天花的人以后不会再患天花
7、保卫人体的第一道防线是 和 。
体液中的 和 是保卫人体的第二道防线。
8、非特异性免疫的特点是，人人 就有，不针对某一特定的 ，而是对多种 都有防御作用。
9、人体的第三道防线主要是由 和 组成的。
10、病原体入侵到人体内刺激淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做 。引起人体产生抗体的物质叫做 。
☆☆☆
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通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
第二章 用药和急救
主备人
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目标导学
知识目标：能区别处方药和非处方药，能概述安全用药的常识，会说出一些常用药物的名称、作用和使用方法了解急救应注意的问题。说出出血的急救方法
能力目标：通过讨论，并亲自操作急救的处理，提高综合应用能力和解决问题的能力。
情感目标：通过参与操作急救的行动，认识到团结协作的重要性，培养积极向上的关爱他人的生活态度
学习重难点：安全用药的常识和日常生活中发生意外的急救措施
自主学习
一、情景导入
1、我们有没有生病时不到医院看病而直接吃药的经历？这样做，可以吗？请说出你的理由。
2.你知道”是药三分毒”这句话的含义吗?
3、如果身边有心脏病发作的人，你会怎么办？妈妈切菜的时候不小心切到手了，你该怎么做？有人溺水、煤气中毒、触电怎么办？
二、阅读教材自主完成下列题目：
1．必须凭处方购买，并按医嘱服用的药物是( ) 新 课 标 第 一 网
A．特效药 B．高价药 C．处方药 D．非处方药
2．药物说明书上印着“有效期至2005年12月30日”，对其理解正确的是 ( )
A．是指该药品2005年12月30日前有效B．是指该药品2005年12月30日前失效 C．是指该药品2005年12月30日后失效 D． A、C两项皆对
3．保存药品不能放在________的地方( )
A．见光 B．避光 C．干燥 D．低温
4．安全用药是指( )
A．根据病情需要，恰当地选择药物，发挥药效，避免对人体的危害
B．最好在医生的嘱咐下才能服药 C．自己购买，按照说明服用药物
D．不服用过期药物
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独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
合作探究
1、 你知道什么情况下可以拨打“120”呼救？拨打时应注意讲清些什么问题？
2、 最常见的人工呼吸的具体做法是怎样的？
3、 说出发生三种出血时，你怎样进行止血？
☆☆☆
小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评
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课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
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达标检测
1、存放几种药物时，应注意（ ）
A、放在同一瓷器里。B、放在有阳光的地方，可利用紫外线消毒。
C、放在干燥、避光、幼儿拿不到的地方。D、放在干燥、阴凉、避光、幼儿拿不到的地方。
2、刘小经常头痛，服用阿司匹林药物也未间断，但病情未见好转，他应该（ ） A、继续服用 B、停一段时间再服用
C、改服速效感冒胶囊 D、经过医生的诊断和指导后，再服用。
3、下列药品中属于处方药的是（ ）
A、风油精 B、虎骨鹿香膏 C、黄连素 D、强的松
下列对于服药的叙述，正确的是（ ）
A、处方药和非处方药都必须遵医嘱服用。 B、有些药物较苦，可以加点糖。
C、安全用药是指根据病情正确选择药物的品种、剂量和服用时间等。
D、有些西药有副作用，中药无副作用。www .Xkb1.coM
4、药品说明书上表明“有效期至2005年12月30日”，对其正确的理解是（ ）
A、该药物2005年12月30日前有效。
B、该药物在正确贮藏下，2005年12月30日前有效。
C、该药物最迟至2005年12月30日后失效。 D、BC两项都对。
5、遇到触电患者时，下列采取的急救方法中不对的是（ ）
A 拨打120等急救电话 B 人工呼吸 C 必须的情况下进行胸外心脏挤压 D 给病人灌水喝
6、常用人工呼吸方法是 ，操作时应使病人 ，头 并将病人衣领解开
7、出血一般分为 和 ，外出血可分为 、 、 ，如果动脉出血应在 端止血
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第一节 评价自己的健康状况
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一课时
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目标导学
知识目标：尝试综合评价自己的健康状况关注健康问题。
能力目标： 全面理解健康的定义并且认识到心理健康对个体健康的意义。
情感目标： 学会调节情绪的技能保持心理健康。
学习重难点：认识心理健康的重要意义。真正在现实生活中运用调解情绪的技能保持心理健康。
自主学习
1.按照世界卫生组织对健康的定义健康应是一种、 和的良好状态而不仅仅是。可见健康的生活不仅仅要还要积极向上的同时还应学会与人相处维持良好的。
2. 是儿童青少年心理健康的核心。
3. 和 表示儿童青少年的身心处于积极的健康状态。
☆☆☆
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
合作探究
探究1 课本89和90页上哪些题目是评价身体健康的？哪些题目是评价心理健康的？哪些题目是评价社会适应状态的？(12分钟)
评价身体健康的有 评价心理健康的有 评价社会适应的有 探究2小组讨论后回答下列问题评价自己的健康状况。(12分钟) 1、你是否从事体育锻炼例如每周打球或散步几次
2、你每晚是否有足够的睡眠时间 wwW. x kB 1.c Om
3、你的大部分时间是否都是快乐的
4、你是否能正确面对和处理压抑的状态而不是熟视无睹
5、你每天是否都至少吃几种蔬菜、水果和谷物类食物
6、你遇到问题是否有朋友和家人可以求助
作出判断你认为你是否健康理由是什么？
☆☆☆
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课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
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达标检测
1.下列不是心情不好时的调节方法是
A.转移和分散注意力 B.向亲人朋友倾诉
C.找个理由安慰自己 D.找人打架宣泄
2.下列不是心理健康的标准是
A.心情愉快 B.良好的人际
C.有自制力 D.妒忌
3.假设你参加某项体育比赛因失误而没取得理想的成绩时你应该
A.埋怨裁判不公正和自己未发挥好
B.进行自我安慰争取下一次获胜
C.闷闷不乐或不再参加此类活动
D.脑海中反复不断地回忆失误的情境
4.青少年心理健康的核心是
A.良好的情绪 B.反应灵活
C.心情愉快 D.经常自我安慰
5.下列关于评价健康的说法中正确的是 ( )
A.肌肉发达运动能力强是健康的标志
B.没病没灾是健康的标志
C.食欲好吃的多睡得好是健康的标志
D.在身体、心理方面和适应能力方面都处于良好的状态是健康标志
6.下列关于交友的标准中最好的一项是( )
A.我的能力很强不需要朋友
B.交朋友只要有一两个就足够了
C.交朋友还是多一些好 新 课 标 第 一 网
D.交朋友多多益善且哪一方面的朋友者应有制
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第二节：选择健康的生活方式
一课时
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知识目标： 理解生活方式的概念认识到生活方式对人体健康的影响。
能力目标： 学会选择健康的生活方式。
情感目标： 认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害
认识毒品对健康的危害。
学习重难点：学会选择健康的生活方式。
自觉地选择健康的生活方式。
自主学习
1、生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种_________,如__________、____________、_____________、___________和___________等等。人们的生活方式与____________有密切关系。
2、健康的生活方式不仅有利于___________,而且有利于提高人们的___________,提高_____________。
3、烟草燃烧时烟雾中含有多种对人体____________的物质如__________、__________等这些物质进入人体不仅能诱发多种呼吸系统疾病如___________还有可能会诱发_____________。
4、吸毒会损害人的____________系统降低人体的____________功能并使__________受损呼吸麻痹严重的会导致死亡。
5、世界卫生组织将____________定为“世界无烟日”将______________ 定为“国际禁毒日”。
☆☆☆
独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
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1. 阅读课本第96和97页内容想一想健康的生活方式应包含哪些内容
2. 酗酒和吸烟对人体的健康可能有哪些危害
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小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评
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课堂小结
◆本节课我们学习了哪些内容？
◆本节课我们有哪些收获？
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达标检测
1、下列各组疾病中可能由不良生活习惯造成的是 〔 〕
A高血压、心脏病 B天花、感冒
C疟疾、鼠疫 D血友病、色盲。
2、长期吸烟很可能诱发 〔 〕
A肺癌 B胃癌
C心脏病 D肝硬化。
3、下列叙述中正确的一项是 〔 〕
A一辈子吸烟照样活到八九十岁
B油炸食品好吃可以多吃wwW. x kB 1.c Om
C高蛋白质食品有营养摄入的越多越好
D禁止吸烟拒绝毒品
4、吸烟对人体的各个系统造成危害最大的是 〔 〕
A消化系统 B循环系统
C呼吸系统 D神经系统。
5、酗酒造成的酒精中毒主要危害 〔 〕
A神经系统 B呼吸系统
C消化系统 D循环系统。
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