物理―八年级下册―第十二章 简单机械(滑轮)―新人教版―曾敏―开发区第一中学 摘要： 根据《滑轮》的学习目标以及重难点设计教学流程.doc

‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 人民教育出版社2012年10月第1版 八年级下册第十二章《简单机械》‎ 第2课时 滑轮 教学设计 课题 滑轮 课时 ‎1‎ 课型 新授 学 习 目 标 知识 与 技能 ‎1.认识定滑轮和动滑轮；‎ ‎2.知道滑轮的作用；‎ ‎3.会根据要求使用和组装滑轮组。‎ 过程 与 方法 在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。‎ 情感 态度 与价 值观 关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。‎ 重点 难点 教学重点：认识定滑轮和动滑轮。‎ 教学难点：使用和组装滑轮组。‎ 教学 方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比 学具 教具 多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 6‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 人民教育出版社2012年10月第1版 八年级下册第十二章《简单机械》‎ 教 学 过 程 6‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 人民教育出版社2012年10月第1版 八年级下册第十二章《简单机械》‎ 教 学 过 程 6‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 人民教育出版社2012年10月第1版 八年级下册第十二章《简单机械》‎ 教 学 过 程 6‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 人民教育出版社2012年10月第1版 八年级下册第十二章《简单机械》‎ 教 学 过 程 6‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 人民教育出版社2012年10月第1版 八年级下册第十二章《简单机械》‎ 教 学 过 程 展示照片 展示滑轮组图，出示实物图，请学生观察图片中这种机械的结构。‎ 展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?‎ 仔细观察 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。‎ 看图，思考并回答：‎ 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。‎ 货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。‎ 通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。‎ 播放flash动画，讲授 给出定滑轮、动滑轮的定义：‎ 我们把滑轮的轴固定不动的滑轮，叫做定滑轮。‎ 滑轮的轴随物体运动的滑轮叫做动滑轮 ‎ ‎ 下面请同学们动手实验，完成物理实验册57页探究定滑轮的特点的实验。‎ 总结 使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。‎ 讲授定滑轮的实质 定滑轮的实质是一个等臂杠杆 下面请同学们动手探究动滑轮的特点实验，完成物理实验册58页 总结 使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。‎ 讲授动滑轮的实质 动滑轮的实质是一个省力杠杆 聆听 结合刚才的图片尝试理解这一概念 动手实验，将数据填入表中并分析数据 可以改变动力的方向。‎ 不能省力。‎ 不能省动力作用点移动的距离。‎ 观看flash动画 动手实验，将数据填入表中并分析数据 不可以改变动力的方向。可以省力。费距离 观看flash动画 学生思考 让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。‎ 让学生通过实验现象和数据思考和总结动滑轮的特点。‎ 物理实验册58页第6问改变力的方向，拉力怎么变 课堂练习 ‎1．如图1，甲是______滑轮，乙是______滑轮；如果所提 重物的重量都是10N，不计摩擦与滑轮的重，那么拉力 ‎ F1＝______N，F2＝______N；当重物被提高1m时，甲滑轮的绳子将被拉出_______m，乙滑轮的绳子将被拉出_____m ‎2、一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。比较这两个装置，下列说法正确的是（　　）‎ A 、甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力 ‎ B 、甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力 ‎ C 、甲安装的是动滑轮，能省力 ‎ D 、乙安装的是动滑轮，能省力 ‎3．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则（ ）。 ‎ ‎ ‎ A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大 ‎ 参与练习 对所学知识进行及时反馈，为滑轮组的学习打好基础。‎ 引导，提问 定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？‎ 归纳学生的发言 把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。‎ 定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。‎ 提问 它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。‎ 组织学生进行实验 我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。分成三个大组，分别验证下面三种组装拉力与物重，绳子移动的距离与物体上升高度的关系。‎ 你发现其中的规律了吗？‎ 请同学们结合实验和理论分析，寻找一下。‎ 总结：‎ 聆听，思考 学生讨论后各抒己见。‎ 进行实验验证 分析本组实验数据得出：‎ 有几根绳子承担物重，拉力就是总重的几分之一。‎ 通过实验思考和总结滑轮组的工作特点和规律。‎ n为承担物重的绳子段数。‎ 课后练习 提问：‎ 一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？这两种绕线方法有什么不同？‎ 拓展实验 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？‎ 讨论：结合上面的四个问题，谈一谈，这两种绕线方法有什么不同？‎ 不同的滑轮组有不同的绕线方法，有不同的拉力大小，有不同的移动距离，有不同的拉力方向。但 引导学生进行总结 这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。进一步总结出各种滑轮组的力与距离的特点。‎ 有几根绳子承担物重，拉力所移动距离就是物体升高距离的几倍。‎ 学生思考 可以从定滑轮开始绕线，也可以从动滑轮开始绕线。‎ 一种方法可以改变拉力的方向，另一种不能。‎ 拉力的大小不同。‎ 移动的距离也不相同。‎ 学生经过思考 同样可以从定滑轮开始绕线，或从动滑轮开始绕线。‎ 一种方法可以改变拉力的方向，另一种不能。‎ 拉力的大小不同。‎ 移动的距离也不相同。‎ 绳子从定滑轮开始绕线，拉力的方向就向下，绳子从动滑轮开始绕线，拉力方向就向上。‎ 学生总结 通过实验探究，思考和总结滑轮组的工作特点和规律。‎ 梳理简单机械知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。‎ 板 书 设 计 ‎12.2 滑轮 第二节 滑轮 ‎ 一、定滑轮特点： ‎ ‎ 使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。‎ ‎ 二、动滑轮特点：‎ ‎ 使用动滑轮可以省力； 但费距离，且不改变力的方向。‎ ‎ 三、滑轮组：‎ ‎ 1.定义：定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。‎ ‎ 2.特点：使用滑轮组既可以省力； 又可以改变力的方向。‎ 总结：‎ n为承担物重的绳子段数。‎ 6‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎