认识物体和图形
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《认识图形》第2课时教学设计.doc

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资料简介
人教版第一册第四单元《认识图形》模块开发——教学设计 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ ‎ ‎《认识图形》第1课时教学设计 四沙小学 洪群 ‎【教学内容】:课本第34-35页的例1‎ ‎【计划学时】:1学时 ‎【教学目标】:‎ ‎1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称会辨认这几种物体和图形。‎ ‎2、培养学生动手操作级观察能力,建立空间观念。‎ ‎3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。‎ ‎【教学重点】:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。‎ ‎【教学难点】:区分长方体和正方体 ‎【教学准备】:课件、展示台、各种图形物体 ‎【教学方法】:讲授、探究、讨论法、练习法。‎ ‎【教学设计思路】‎ 一、导入 ‎“同学们喜欢贝贝吗?贝贝有许多小宝贝,你们都认识吗?”(教师出示几样物体)‎ ‎【充分利用学生已有的生活经验,引出数学内容。】‎ ‎1、分一分 可是这些小宝贝太乱了,贝贝想让能干的同学帮帮忙,每个小组都有一篮子小宝贝,它们都混在一起了,有铁做的.塑料做的,大的小的,花的绿的等等。和小组的同学讨论,你们认为哪些是相同的分成一堆,看看能分成几堆?一堆堆整理放好。‎ ‎2、议一议 小组里的同学说说你们是怎么分的?‎ ‎3、小组汇报。‎ 问:你们是怎样分的?为什么这样分?‎ ‎   ‎ 3‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 人教版第一册第四单元《认识图形》模块开发——教学设计 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ ‎ ‎ 学生可能回答分成以下几组:一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。‎ 二、探究新知 ‎1、揭示概念。‎ ‎    教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。‎ ‎2、摸一摸,感知特点。‎ ‎(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。‎ ‎(2)汇报交流。‎ 学生可能说出:‎ 长方体:是长长方方的,有平平的面。‎ 正方体:是四四方方的,有平平的面。‎ ‎    圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。‎ ‎    球:是圆圆的。‎ ‎(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)‎ ‎【设计意图:有实物-实物图-几何图形,使学生由直观到抽象,初步建立空间观念。通过小组合作培养学生合作探究意识,激发学生学习兴趣】‎ 三、联系生活 ‎1、由实物抽象实物图形。‎ ‎  投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。‎ 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、和球的图形。‎ ‎2、记忆想像。‎ ‎(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后 把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。‎ ‎(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形,学生想)。‎ ‎(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。‎ ‎(4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。‎ 3‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 人教版第一册第四单元《认识图形》模块开发——教学设计 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ ‎ ‎(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辨认。‎ ‎3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球。‎ ‎【设计意图:给学生提供充分的动手机会,体验不同的立体图形的特点。】‎ 四、全课总结 附:板书设计 ‎ ‎ 图形的认识 长方体 正方体 圆柱 球 3‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎

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