人教版第一册第四单元《认识图形》模块开发——教学设计 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
《认识图形》第1课时教学设计
四沙小学 洪群
【教学内容】:课本第34-35页的例1
【计划学时】:1学时
【教学目标】:
1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作级观察能力,建立空间观念。
3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。
【教学重点】:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
【教学难点】:区分长方体和正方体
【教学准备】:课件、展示台、各种图形物体
【教学方法】:讲授、探究、讨论法、练习法。
【教学设计思路】
一、导入
“同学们喜欢贝贝吗?贝贝有许多小宝贝,你们都认识吗?”(教师出示几样物体)
【充分利用学生已有的生活经验,引出数学内容。】
1、分一分
可是这些小宝贝太乱了,贝贝想让能干的同学帮帮忙,每个小组都有一篮子小宝贝,它们都混在一起了,有铁做的.塑料做的,大的小的,花的绿的等等。和小组的同学讨论,你们认为哪些是相同的分成一堆,看看能分成几堆?一堆堆整理放好。
2、议一议
小组里的同学说说你们是怎么分的?
3、小组汇报。
问:你们是怎样分的?为什么这样分?
3
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学生可能回答分成以下几组:一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
二、探究新知
1、揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。
2、摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流。
学生可能说出:
长方体:是长长方方的,有平平的面。
正方体:是四四方方的,有平平的面。
圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:是圆圆的。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)
【设计意图:有实物-实物图-几何图形,使学生由直观到抽象,初步建立空间观念。通过小组合作培养学生合作探究意识,激发学生学习兴趣】
三、联系生活
1、由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2、记忆想像。
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后 把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。
(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形,学生想)。
(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
(4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。
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(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球。
【设计意图:给学生提供充分的动手机会,体验不同的立体图形的特点。】
四、全课总结
附:板书设计
图形的认识
长方体 正方体
圆柱 球
3
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