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比较亿以内数的大小
一、教学内容：
第13页
二、教学目标：
1．学生学会比较亿以内数的大小
2．培养学生比较、分析、类推的能力
三、教学重点、难点：
1．重点：学会比较亿以内数的大小以。
2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。
四、教学过程：
1.复习旧知
在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
9999○10010 9690○9571 7987○7978
（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。
2.导入新课
教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。
经调查我国面积最大的有六个省份，
你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。
3.比较亿以内数的大小。
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出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？
720000和1100000 ， 454800和485000
教师：这么大的数，同学们比较过吗？能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？
让学生分组讨论例4：
（1）两个数的数位相同时怎样比较大小？
（2）两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以引导。
讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。
老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。
教师结合学生的总结板书：
① 位数不同，位数多的数就大；
② 位数相同，就从最高位开始比较，一位一位往下比，直到比较出大小为止。
4.练习：学生完成第13页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
五、课堂小结
② 教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？
（位数不同，位数多的数就大；
位数相同，就从最高位开始比较，一位一位往下比，直到比较出大小为止。）
六、布置作业
课本第16页1、2。
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