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Culture 2. Homes
一、课例名称：Culture 2 Homes
二、执教教师：李美英
三、指导教师：中山市南区竹秀园中心小学英语科组
四、课型：新授课
五、年级：四年级
六、教材版本：Friends with English Book3
Organization
七、教学流程图
Free talk & Review
Lead in
Show some pictures and Let’s watch a video.
Practice
helps Ss to talk about “What they can do in the rooms.
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Extension
Show some other buildings
Summary
Homework.
八、 教学设计
（一）教学目标“
1）认知目标
1．学生能掌握有关家居布局的单词及句型。
2．学生能用重点句型进行采访及交流。
3．学生能亲手把自己的家庭门牌号码画出来，并用英语表达自己家庭的布局及相关信息。
重点：熟练掌握并运用所学单词及句型。
难点：对采访的内容用正确的口语进行表述。
2）智能目标:
1．培养学生的语言运用，合作学习及创新等能力。
2．提高学生的听、说、读、写等各方面的能力。
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3）情感目标：
1．让学生乐于讨论自己的家庭的布局，做出美好的憧憬。
2．在学习中培养学生的协作精神和竞争意识,培养学习兴趣。
(二)学生和内容分析：
1．学生分析：
这些学生年龄都在十岁左右。性格活泼，表现欲大，模仿能力强，并对学习英语有极大的兴趣。他们都积极地参与到课堂的各类游戏及活动中去。但因词汇量及生活环境的限制，学生运用英语这种外国语言的能力有待更进一步地提高。
2．内容分析：
本课的教学内容选自《Friends with English》Book5 Culture 2. rooms.这节课的主要内容是关于民房的一些单词及句型，是一节新授课。
本教材的编排以及所选的内容,无论是从家庭,学校还是社会的角度方面来看,是与学生的生活实际相贴近的,其中的内容也比较实用.所以,教师在设计课程时就需要从生活中取材,提取大量的资源作为课堂语言教学的基础,最后再将语言还原于生活中进行运用.
根据小学生的性格特点,只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣.
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（三）教学策略：
1．教学方法：
活动教学法:学生机械化地操练单词是无味的，能让他们在有意识的动作中获得知识的乐趣已经足够。
TPR ：引起学生的高度注意力，有效的让学生投入到紧张的学习气氛中。
交际法：加强语言知识的整合和运用，激发学生学习的欲望。
2．教学手段：
小学生的思维方式在闪忆化，对于所学的语言知识不易记住。教师只有使教学更直观化，趣味化，才能激发他们的热情和内在的潜力。本课中，通过听故事，采访和师生互动及小组合作的形式，让学生对这节课的重点单词和句型得到很好的巩固并将所学知识融会贯通，做到用语言学习语言。在教学过程中，因为地域及环境的限制，不能让学生在一些全真实的语境中进行学习，所以，通过使用多媒体的手段会对情景的创设起到明显的作用。强烈的文字、图像和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望。
3．教学教具：
PPT、picture、a pen 、a pencil
（四）板书设计：
Culture 2. My rooms
This is …
apartment apartment building entrance
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living room dining room bedroom kitchen
（五）课堂练习（学生材料）
一． 连线。（四人一组，先用以下句型问,然后再连线。）
A: What can we do in the__________?
B: We can ______in the_________.
sleep living room
watch TV bedroom
eat kitchen
cook dining room
二．选择题。
（ ）1.This is Udom . He lives in(居住） _________.This is his house .
A:Zhongshan B: Thailand (泰国) C:Canada(加拿大)
（ ）2.This is Xiao Mei .She lives in __________, China. This is her appartment building.
A:Guangzhou B;Thailand(泰国) C: the USA(美国)
(六)课后作业
Send a photo to Santa Claus. (T shows her photo to students for demastration .
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九、教学过程
Culture 2.rooms
Teaching procedures:
Step 1 Free talk & Review
1.Sing a song. (We Can cook…)
T: Boys and girls, today I am very happy. Are you happy today? Now, let’s sing a song together.
2. Free talk
T： Boys and girls, last time we learned to talk about our houses. Now, let’s talk about your houses again!
Show a card and introduce a house( This is my new house .This is the yard. This is the garage .This is …I love my house.)
（通过热身运动让学生在玩乐中提高口语能力）
Step 2 Presentation
A．Show some pictures.( apartment building\ apartment\ entrance) （出示新单词及新句型）
T:(Just now we talked about the houses ,now let ’s talk about the buildings.)
T:( Wow ,what ’s this ? Oh, It’s an apartment building .This is Yongan Apartment Building .Here’s the entrance.)
B. Let’s watch a video .（the first time）(采用讲故事的形式引出这节课的新授单词。而这故事中所呈现的职业都是紧密相联的，能较大程度地吸引学生的注意，并通过故事情节的发展，帮助学生边猜、边学、边记)
T: This is my apartment. My friends Grace and Joyce visited me. Do you want to go with me? Let’s go to my apartment! Welcome to my home. (Show the video here.)
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C．Listen and watch again to know how many rooms they visited.(the second time) Listen to the prior question again.
Children,let’s listen and watch again, answer my question How many rooms did they visit?)
D.Ss answer questions. Learn the new words.
Step 3 Practice
1.Match and say.
(学生在这一环节中注意力要高度集中，才不会说错单词和做错动作)
T helps Ss to talk about “What they can do in the rooms.
T:( Let’s do it in pairs)
T: What can we do?
Ss: We can… in the …
2. Listen and choose.
（通过记录相关信息，考察学生的听力）
T: let’s listen and choose the answer. Are you ready?
3. Show some other buildings. (Teacher explains in Chinese if necessary.
（学生在这一环节要将采访到的信息整合成一段话进行表述）
Step 4 Homework
Send a photo to Santa Claus. (T shows her photo to students for demastration .
(学生的动口，动手及动脑能力在这一环节得到了拓展)
十：检测安排：根据学生情况，每三个单元综合测试一次。
十一、课后反思：
Culture 2. 《rooms》
本课的教学内容选自《Friends with English》Book5 Culture 2.《rooms》
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.这节课的主要内容是关于中国的民房建筑的一些单词及句型，是一节新受课。 今天新受的单词中，只有极个别单词是学生之前已学的。所以在设计引入的时候，我特别运用了以故事的形式，即带着同学们一起进入学习状态。通过观看课件及教师的讲解，一步步地引出所要学的单词。接着马上通过TPR游戏及时进行新单词的巩固。为了让学生能更大程度地运用刚学的语言，让学生们尽情的说
，记录并汇报。最后，通过介绍自己的家庭布局情况，更好地使用语言。
经过实践，总结出做得比较成功的有：一、平等和谐的师生关系。事实上，师生关系对于课堂的实践性起着不容忽视的作用。一节课下来，我从不间断地培养与学生的亲近感，尽量创设一种和谐，开放，互动的师生关系。在学生进行小组或分组合作活动时，我都会积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握教学中的各种情况以及处理可能会出现的困难。学生是需要鼓励的，无论在教学的哪个环节，哪怕是只有几秒钟的赞许的目光，都能给学生心理上的支持和精神上的鼓励，让学生感受到自己是可以的。是学生的思维更加活跃，激发他们的学习欲望和动机。二、在教学策略上，采用故事引入，层层深入的教学策略，化难为易，以点带面，扎实稳固掌握一个又一个知识点。这样的设计，充分考虑到了“以生为本”的教学理念，使学生被动地接受为主动探究。在课堂教学中，我尽量设身处地地为学生考虑，站在学生的立场上组织教学，使学生学得更扎实、更轻松，优化教学过程，收到良好教学效果。三、教学手段多样化方面，一节课40
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分钟，要想让学生的思维时刻处于兴奋状态，那教学手段就必须多样化。在这节课中，教学手段丰富多彩，采用故事、采访，制作书本等多样形式，培养学生听、说、读写等方面的能力，更是拓展了学生的创造，独立思考等的能力。
不足之处：学生行为上虽能积极参与活动，但知识的表达上仍然有局限。这和他们的学习的水平及接受能力有着直接的关系，需要在进行分层次的教学活动的设计。这里也提值得探讨的方面：1、如何在教学中让学生的语言运用变得更有意义。2、如何让知识的拓展更有系统性。
十二、 课例评析
本课时执教教师是李美英老师，是一位深受学生欢迎的英语老师，有14年的英语教学经验；本校是南区竹秀园中心小学，有80多年的光辉历史的华侨学校。
李老师上的这节课是高年级Book5 Culture 2.《Rooms》新授课。
1.本课的教学目标制定如下：能在一定的情景中谈论自己家中的布局，从而学习运用有关单词：apartment building/ apartment/entrance/living room / dining room / bedroom / kitchen。
2．本课堂的设计清晰：由学生喜爱的故事“My rooms”引出多个单词：“living room / dining room / bedroom / kitchen,…”，进而用活动教学法快速操练生词，进而在游戏中引入运用对话，在玩中学习巩固单词，并在调查中实践，让学生根据自己家中情况画出一张图片，并小组分享与交流。
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3．教学过程完整流畅：围绕7个单词，在对话中运用。本课件能有效地指引师生的课堂学习，尤其开始老师为学生创设的情景，吸引了学生们对相关内容进行听说读演的一系列活动，其中有Listen and act \ Survey\ stick and write …这些活动符合高年级小学生的认知特点和兴趣，加上李老师活泼清晰的组织教学，学生们能在乐中学，在玩中学。
4． 本课使用的教学方法有：分组教学法，体验教学法，活动教学法，活用资源教学法，尝试教学法……
十三、 教学建议
1．在教学内容上，我认为可拓展更多国外民居的词。如Thailand, Japan,Canada等。
2．本课设计中未能体现明显的分层教学法。如活动环节，有层次递进，但个性化选择不够。
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