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第 3 单元教学计划
教
学
内
容
分
析
本单元是乘法的初步认识，通过讨论算法，让学生体会用乘法解决问题比较简便。理解乘法的意义是学习乘法的关键。本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展的过程。
教
学
目
标
1、 通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系和区别。
2、 从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3、 能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点
1、 能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、 从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
学法指导
数一数、 观察法、 探究法、 讨论法等
课
时
计
划
有多少块糖 1课时
儿童乐园 1课时
有多少点子 1课时
动物聚会 1课时
练习二 2课时
机动 2 课时
测试 1课时
试卷讲评 1课时
共10课时
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课题名称
有多少块糖
科 目
数学
教学对象
二年级
提供者
课 时
1
一、教材内容分析
有多少块糖是第一单元的起始课，为学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定了基础，它从学生已有的数数经验与技能出发，使学生经历从数数的问题抽象出数的相同加数的连加算式的过程，体验这种相同数连加运算与生活的联系。
二、教学目标
知识与技能
通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础
过程与方法
通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。
情感态度
与价值观
在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。
教学重点： 通过活动复习相同数的加法
教学难点： 在活动中体会相同数连加的局限性，产生学习乘法的必要性感受
三、学习者特征分析
学生是在学习了100以内数的数数方法之后，来进一步学习相同加数相加的数数，在教学过程中要注意引导学生数数的方法，如可以横着数，也可以竖着数，给学生学习乘法打下良好的基础，使学生产生学习乘法的欲望并知道学习乘法的必要性和必然性
四、教学环境及资源准备
熊猫图片、 圆片、 方格图、 苹果图
五、教学过程
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教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景创设
二．问题探究
三、 体验感悟
谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”
1． 谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？
2． 组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。
3． 谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片
4.一共有多少？列出加法算式
1． 刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。
2． 根据学生汇报板书
3． 从刚才这些算式中你发现了什么？
小组交流x k b 1.c o m
1． 谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法算式
2． 5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？
3． 求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？
总结谈话：这时候用乘法会比较简单
认真倾听
猜谜语：“熊猫”
1． 一个5，2个5，3个5 ，5+5+5=15
2． 1个3，2个3，3个3，4个3，5个3 3+3+3+3+3=15
3． 6+6+6+6=24
4+4+4+4+4+4=24
1． 独立数一数方格，然后列式
2． 汇报思考过程及数的方法和算式
3． 组内交流
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四、 总结感悟
1. 刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。
2.根据学生汇报板书
3.从刚才这些算式中你发现了什么？
小组交流
2． 谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法算式
3． 5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？
4． 求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？
总结谈话：这时候用乘法会比较简单
⑴列出的都是相同加数的加法算式
⑵不同数法可以列出不同的加法算式
1． 3+3+3+3+3=15
2． 3+3+3+3+3+3=？
3. 3+3+3+3+3+
3+3+3+3+3=？
4. 3+3+3+3+3+
3+3+3+3+3+
3+3+………=麻烦
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课堂总结
本节课大家表现不错，要继续努力!
层次
作业
基础作业
提高作业
思维训练
六、板书设计
有多少块糖
熊猫图 方格图
5+5+5=15（个） 10+10+10=30
3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
…… ……
圆片图 苹果图
6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15
4+4+4+4+4+4=24（个） ……
七、教学评价设计
今天你学到了哪些知识，你有什么体会，说给同桌听听！
八、教学反思
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课题名称
儿 童 乐 园
科 目
数学
教学对象
二年级
提供者
课 时
1
一、教材内容分析
本节课主要学习的是掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式，对学生来说有些难度，需要教师组织好教学方法。引
导点拨。
二、教学目标
知识与技能
1． 掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2． 在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
过程与方法
1．能根据具体的 情景提出数学问题
2.在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义
情感态度
与价值观
初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题
教学重点： 掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称
教学难点： 在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式
三、学习者特征分析
本节课是在前一节课的基础上，引入乘法的，学生比较容易理解乘法应用的必要性，能根据具体的 情景提出数学问题，并解答是本节课的重点，
四、教学环境及资源准备
儿童乐园课件
五、教学过程
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教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一.激趣促学
二、探索新知：
三、巩固应用
四、体验感悟
师：你们去过游乐园吗？老师带大家到儿童乐园玩一玩
1、从这幅图中，你知道了什么？
2、你想提什么数学问题？你会解答吗？
3、认识乘号及各部分间的名称。
师：相同的几个数相加，可用另一种表示方法——乘法。今天，老师带大家一起去认识它。
1、你还能提哪些数学问题？
2、尝试列式解答。
3、质疑：有什么不清楚的地方请提出来？
刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？
看后回答
引导学生列出算式。
①出示乘法算式：2×4=8 4×2=8
②认识乘号“×”，指导书写。
③认识各部分间的名称。
小组交流：你是怎么想？用什么方法算？
1． 说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了
1． 列出乘法算式
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课堂总结
联系生活实际，说说哪些可用乘法表示的问题？
层次
作业
基础作业
提高作业
思维训练
六、板书设计
儿 童 乐 园
有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？
2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人）
2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人）
有多少人划船？
3×3=9（人）
乘数 乘号 乘数 积
七、教学评价设计
谈一谈，这节课你有什么收获？
八、教学反思
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课题名称
有多少点子
科 目
数学
教学对象
二年级
提供者
课 时
1
一、教材内容分析
通过让学生计算积木的块数，使学生初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。教学时，教师要注意让学生互相说一说是怎么计算的。
二、教学目标
知识与技能
1、能根据具体情景和加法算式列出乘法算式
过程与方法
1.通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系
情感态度
与价值观
进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法
教学重点： 能根据具体情景和加法算式列出乘法算式
教学难点： 通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
三、学习者特征分析
学生通过上节课已经认识了乘法的各部分名称，懂得了乘法的意义，本节课在上节课的基础上进一步加强学生对乘法意义的理解，学会用乘法解决简单实际问题。
四、教学环境及资源准备
积木图 、练一练第三题的房子和算式卡片
五、教学过程
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教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一.复习导入
二，动手拼搭学具
三、探究问题
四、巩固应用
用“几个几”说下面的算式。
10+10+10=
7+7+7+7+7=
1+1+1+1+1+1=
1， 每行摆4个圆片，摆5行，你是怎样摆的？
2， 每行排5个圆片，摆4列，你是怎样摆的？
3， 想一想，怎样提问，
怎样列式。
1、提问：一共有多少块积木？先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算？
2、组织学生汇报
完成练一练1，2，3
指名回答
学生边想边操作
全班交流。
1． 独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流
2、汇报交流结果
（1）看图说出图意，然后列式计算
集体订正
⑵独立完成，小组交流，集体订正
⑶游戏：小狗送信
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课堂总结
今天这节课，你学得轻松吗？高兴吗？为什么？
层次
作业
基础作业
提高作业
思维训练
六、板书设计
有多少点子
2×4 4×2 4+4 2+2+2+2
2×6 6×2 6+6 2+2+2+2+2+2
3×5 5×3 5+5+5 3+3+3+3+3
七、教学评价设计
今天这节课，你学得轻松吗？高兴吗？为什么？说给你的同桌听！
八、教学反思
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课题名称
动 物 聚 会
科 目
数学
教学对象
二年级
提供者
课 时
1
一、教材内容分析
教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在具体的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
二、教学目标
知识与技能
1.进一步培养发现问题和提出问题的意识
2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
过程与方法
能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义
情感态度
与价值观
进一步体会乘法字在生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系
教学重点： 理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
教学难点： 进一步培养发现问题和提出问题的意识
三、学习者特征分析
本节课学生是在掌握了乘法各部分的关系的基础上进一步来体会乘法的意义的，因而要加强学生问题的理解和认识，学会针对已知条件，来提出相应的乘法问题。加强数学与生活的紧密联系。
四、教学环境及资源准备
动物聚会图
五、教学过程
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教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、情境创设
二、问题探究
三、体验感悟
四、巩固练习
谈话：大森林里住着很多可爱的饿小动物，这一天，他们举行了一次盛大的 聚会
谁能说一说你都看到了什么？
1． 提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？
2． 小组汇报
3、板书
4、说说为什么这样列式，还可以怎样列？
1． 连一连：看图，把相应的卡片连起来
2． 说一说：根据4幅图片想一想2*3表示什么？
1.“练一练”1，2题
第一题：组织学生集体订正
第二题：摆一摆，说一说
2．摆学具
仔细观察，积极发言
1． 小组交流
2． 讨论后，列式解答
3×3=9（只）
1． 独立连线，交流想法，汇报连线结果
2.理解6个3和3个6所表示意义的不同
汇报交流结果，在教师引导下理解2*3有时表示2个3，有时表示3个2
观察图画，说图意，列算式
根据图中给出的乘法算式，选择自己喜欢的学具摆一摆
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课堂总结
一个乘法算式可表示两个意义，因此要根据题目意思来分析。
层次
作业
基础作业
提高作业
思维训练
六、板书设计
动物聚会
一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）
七、教学评价设计
本节课你对乘法的意义理解了吗？给同桌说说你的想法。
八、教学反思
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课题名称
练习二
科 目
数学
教学对象
二年级
提供者
课 时
1
一、教材内容分析
让学生体会用乘法解决问题比较简便。理解乘法的意义是学习乘法的关键。本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展的过程。
二、教学目标
知识与技能
通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系和区别。
过程与方法
从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数
的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
情感态度
与价值观
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重点： 通过活动复习相同数的加法
教学难点： 在活动中体会相同数连加的局限性，产生学习乘法的必要性感受
三、学习者特征分析
学生是在学习了100以内数的数数方法之后，来进一步学习相同加数相加的数数，在教学过程中要注意引导学生数数的方法，如可以横着数，也可以竖着数，给学生学习乘法打下良好的基础，使学生产生学习乘法的欲望并知道学习乘法的必要性和必然性
四、教学环境及资源准备
课件
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五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、情境创设
二、问题探究
三、体验感悟
小青蛙1步跳3格，两步跳几格？
3步呢？6步呢？
1、 课本24页第2题，摆一摆，填一填。
2、 课本24页第3题，看一看，填一填。
3、 学生独立做24页第4题。
1、 课本25页第5题.想一想，连一连。
2、 学生做课本6、7题。
1、 课本25页第8题。
2、 课本25页第8题。
想一想，填一填。
数一数
看一看
同桌讨论、交流
理解题意
看图
算一算
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课堂总结
你今天有什么收获？
层次
作业
基础作业
课本24页第2题。
提高作业
课本24页第3题。
思维训练
课本24页第4题。
六、板书设计
3＋3＋3＋3＋3＝15 8×8×8＝24
3×5＝15 8×3＝24
七、教学评价设计
本节课你对乘法的意义理解了吗？给同桌说说你的想法。
八、教学反思
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