课 时 教 学 设 计 首 页
授课时间：2013 年 月 日
课 题
整百数乘一位数的口算
课 型
新 授
第几
课时
第1课
课
时
教
学
目
标
（三维）
经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，学会口算；
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，培养解决问题的能力；
感受生活，激发学习兴趣，树立学习信心，强化自主探索、合作交流。
教学
重点
与
难点
鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。
教学
方法
与
手段
自学法、操作法 讨论法
实物投影 课件
使
用
教
材
的
构
想
我增加口算卡片的运用，整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学，自制口算卡是学生的学习活动成为学生进行口算活动生动活泼、主动探索和富有个性的过程。
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习旧知，引入新课
1．口算 2×3= 6×7= 4×5=
20×3= 60×7= 40×5=
2. 2个百就是（ ） 700就是（ ）15个百就是（ ） 40个百就是（ ）
二、自学导读
1.自学书中例题.
解决“小女孩要跑多少米”的问题
求小女孩要跑多少米怎样列式？
尝试计算400×2，结果是多少？
交流:谁来给同学们说一说你是怎么计算的？
学生说出算法，教师板书。
2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题
⑴怎样列式？
⑵自己算一算，结果是多少？
三、交流
观察上面两题的乘数，有什么相同的地方?
在小组里交流，班级交流。
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
四、教师点拨
将整百数看成一位数，先用乘法口诀直接计算出结果，再在后面加上两个0。
课 时 达 标 检 测 设 计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1.口算
2×3= 6×7= 4×5=
20×3= 60×7= 40×5=
200×3= 600×3= 400×5=
2.每包纸500张,4包一共有多少张纸?
3.正方形果园边长800米,绕它走一圈,一共要走多少米?
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
整百数乘一位数的口算
1． 解决“小女孩要跑多少米”的问题
400×2
2. 小男孩要跑多少米
作 业 设 计
1. 300×3= 600×4= 600×5= 400×3=
800×4= 900×5= 800×5= 400×5=
2. 一包糖500克,6包糖多少千克?
教 学 反 思
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授课时间：2013 年 月 日
课 题
三位数乘一位数的笔算（1）
课 型
新 授
第几
课时
第2课
课
时
教
学
目
标
（三维）
学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。
探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学
重点
与
难点
学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法 讨论法
实物投影 课件
使
用
教
材
的
构
想
重点利用知识迁移类推法学习本课,采用教材的情境,引出新知,放手让学生自主探究.
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习铺垫
列竖式计算
48×5 36×7 55×7
二、自主探究，体会领悟
１．自学例题
⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
你能提出怎样的数学问题？怎么解决？
⑵你能列竖式计算出它的得数吗？
⑶组内交流：
列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？
⑷全班讨论交流:
看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？
2．学习“试一试”
出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？
3. 小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？
三、合作交流
学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？
问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）
相互交流自己的想法。
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
四、教师点拨 质疑反思
这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题
1． 重点讲解笔算过程。
2 .在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。
课 时 达 标 检 测 设 计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1.竖式计算。：
131×7 612×8 3×541
2.列式计算。
（l）146扩大 4倍是多少？
（2）152扩大3倍是多少？
（3）12扩大200倍是多少？
3.去年养鱼892尾,今年养的鱼是去年的2倍,今年养鱼多少尾?
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
三位数乘一位数的笔算（1）
例：竖式计算。：
248 1 5 2
× 4 × 4
992 6 0 8
作 业 设 计
1.竖式计算。：
362×4 263×3 345×6 452×5
教 学 反 思
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授课时间：2013 年 月 日
课 题
三位数乘一位数的笔算（1）
课 型
新 授
第几
课时
第3课
课
时
教
学
目
标
（三维）
进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。
教学
重点
与
难点
掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法 讨论法
实物投影 课件
使
用
教
材
的
构
想
我利用教材中的练习七,掌握三位数乘一位数的笔算过程，计算方法，并能正确进行计算。同时用口算、估算、笔算的多样性计算策略解决问题。
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、 复习
1．算一算，看一看积是几位数。
261×3 8×123
621×3 8×321
二、练习巩固
1．先估计积是几位数，再进行计算
613×7＝ 3×352＝
284×4＝ 135×4＝
2．解决问题
⑴每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车能运多少千克的水果
⑵680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导
三、练习指导
1、练习七1
分组出示估算题。要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。
小结归纳每组中两道题的区别。
2、练习七4
指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。
同桌交流解决问题的方法。
学生独立完成。
指名汇报。
小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。
课 时 达 标 检 测 设 计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
选择题
1．一位数乘三位数，积（ ）。
①一定是三位数②一定是四位数③两种可能都有
2．250×□的积末尾只有3个0，□里可以填的数有（ ）
①2或4②8或6③4或8
3．□04×2的积是三位数，□里可能是（ ）
①1-4②4-9③3-9
4．乘数增加2，积就增加了30，另一个乘数是（ ）。
①15②30③32
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
练习七
613×7＝ 3×352＝
284×4＝ 135×4＝
作 业 设 计
261×3 8×123
621×3 8×312
教 学 反 思
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授课时间：2013 年 月 日
课 题
乘数中间有0的乘法
课 型
新授
第几
课时
第4课
课
时
教
学
目
标
（三维）
1.自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2.经历探索乘数中间有0的乘法笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3.在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学
重点
与
难点
经历探索乘数中间有0的乘法笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、练习法 讨论法
实物投影 课件
使
用
教
材
的
构
想
利用教材中的例题，掌握乘数中间有0的乘法笔算过程，计算方法，并能正确进行计算。同时用口算、估算、笔算的多样性计算策略解决问题。
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习铺垫
2×3= 6×7= 4×5=
20×3= 60×7= 40×5=
200×3= 600×3= 400×5=
二、自主探究，体会领悟
1．自学 “0和一个数相乘得几”
你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？
⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶交流：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？
你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？
2．探索乘数中间有0的乘法的计算方法
自学：
（1）这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？
（2）学生独立列式计算。（3）汇报交流
（4）试一试：104×4
三、合作交流
小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？
根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。
四、教师点拨 质疑反思
先独立填表，再观察，初步体会两个量之间的关系和变化的规律。今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么
课 时 达 标 检 测 设 计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
一、 口算
0×7＝ 8×0＝
二、笔算
305×8 508×4 203×5
三、对比练习
260×3 8×120
206×3 8×102
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
乘数中间有0的乘法
1 0 2 × 4= 408（个）
1 0 2
× 4
4 0 8
作 业 设 计
305×3 9×408 204×4 5×306
教 学 反 思
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授课时间：2013 年 月 日
课 题
乘数末尾有0的乘法
课 型
新授
第几
课时
第5课
课
时
教
学
目
标
（三维）
1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学
重点
与
难点
鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法 讨论法
实物投影 课件
使
用
教
材
的
构
想
利用教材的材料进行乘数末尾间有0的乘法学习，我主要采用低起点、多角度、多练习巩固的方法，掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法。
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习铺垫
出示：
3×2＝ 7×2＝ 13×2＝
3×20＝ 7×200＝ 21×4＝
口算后讨论：你是怎样口算的？
二、自学导读
1．自学例题
⑴你从例题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？
⑵交流口算方法和结果。
你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？
⑶小结。
2．教学“试一试”
⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？
三、合作交流
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
四、教师点拨
你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？
学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？
这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
课 时 达 标 检 测 设 计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
一、口算
24×3×5= 16×4×7=
0×56×8= 782×0×9=
4×30×5= 11×8×2=
5×20×4= 12×5×7=
二、笔算
320×3= 480×2= 190×5=
三、纠错练习：
2 1 0 2 0 7
× 5 × 6
1 0 5 0 1 2 4 2
四、对比练习。
（1）260×3= （2）8×120=
206×3= 8×102=
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
乘数末尾有0的乘法
1 0 2 1 2 0
× 4 × 4
作 业 设 计
310×3 9×420 250×4 5×360
8×400 6×130 600×2 170×8
教 学 反 思
课 时 教 学 设 计 首 页
授课时间：2013 年 月 日
课 题
两步连乘的实际问题
课 型
新 授
第几
课时
第6课
课
时
教
学
目
标
（三维）
1．在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2．了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
3. 在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学
重点
与
难点
鼓励算法多样化，强调算法优化，提高有条理地分析解决问题的能力
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法 讨论法
实物投影 课件
使
用
教
材
的
构
想
我注重数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心主动探索和富有个性的过程。
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习旧知，引入新课
出示主题图
收集信息。
提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？
出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？
二、自学导读
1 .根据这些信息你能提出哪些问题？
组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。
2 .交流你是怎样想的？
3 .表示什么？5呢？“每袋5个“和”买了6袋“这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？
这种方法中，先算什么？再算什么？
三、合作交流
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？
四、教师点拨
学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问步同方法的计算依据。
通过今天的学习，你又有什么收获？
用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想从中学到了什么。
课 时 达 标 检 测 设 计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1．学校教学楼有4层，每层有5个教室，每个教室放6盆花，一共放了多少盆花？
2.果园有桃树48棵，梨树是桃树的3倍，苹果树是梨树的2倍，苹果树有多少棵？
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
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板 书 设 计
两 步 连 乘 的 实 际 问 题
例 5×2=10（元） 6×5=30（元）
10×6=60（元） 30×2=60（元）
作 业 设 计
1．一头牛一天吃32千克草，2头牛4天要吃多少千克草？
2．一盒装有6个茶杯，每个茶杯4元，买3盒茶杯一共要多少元？
教 学 反 思
课 时 教 学 设 计 首 页
授课时间：2013 年 月 日
课 题
练 习 八
课 型
练习
第几
课时
第7课
课
时
教
学
目
标
（三维）
在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。进一步了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学
重点
与
难点
同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法 讨论法
实物投影 课件
使
用
教
材
的
构
想
增加数连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、基本练习
1. 比一比，算一算
504×8＝ 906×4＝ 7×704＝
5×790＝ 6×802＝ 680×3＝
分组完成各题，并进行评讲。
小结乘数中间或末尾有0的运算方法。
2. 一幢楼房有4层，每层有5个教室，每个教室6盆花。一共有多少盆花？
找出题中信息，明确信息含义及所求问题。
帮助学生直观理解数量关系，能口述解题思路
二、 二、巩固练习
李强每分钟走60米。有一次，李强从家到学校，走出25米，因有事又回家。然后再从家到学校，走了15分钟，李强家离学校有多远？
一只东北虎重215千克，一头野牛的体重比东北虎的3倍少38千克。这头野牛重多少千克？
根据这些信息你能提出哪些问题？
组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。
三、 三、拓展练习
330个同学乘4辆汽车去效游，前3辆各坐82个同学。
第4辆车要坐多少个同学？
组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？
课 时 达 标 检 测 设 计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
一、基本练习
1.口算下面各题
24×3= 16×4= 0×56= 782×0=
200×7= 400×5= 101×9= 300×6=
500×8= 200×4= 100×2= 300×3=
小结乘数中间或末尾有0的运算方法。
二、 笔算练习
用竖式计算
304×5= 3×208 = 804×2=
340×5= 3×280= 8×402=
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
练习八
乘数中间或末尾有0的运算方法
作 业 设 计
下面各题，你能不计算出得数就把积小于4000的算式全出来吗？
504× 8 906× 4 9× 510 7× 704
5× 790 6× 802 380× 9 6× 610
教 学 反 思
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