2013新苏科版八年级上数学1.1全等图形教学设计.doc

凤凰初中数学配套教学软件_教学设计 数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（八年级上册）‎ ‎1.1　全等图形 教学目标 ‎1．认识全等图形，理解全等图形的概念与特征．‎ ‎2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法．‎ ‎3．让学生在操作、交流中经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，提高识图的能力．‎ 教学重点 理解全等图形的概念与特征．‎ 教学难点 理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法．‎ 教学过程（教师）‎ 学生活动 设计思路 一、 欣赏 师：观察下列各组中的图形有怎样的关系？‎ ‎ ‎ 学生通过欣赏图片回答问题，从而较直观地认识了全等图形．‎ 这样的情境活跃了课堂气氛，自然导入本节课的教学．‎ 二、思考 问题1：日常生活中，你见过这样的图案吗？‎ 问题2：这些图案有哪些共同特征？‎ 能完全重合的图形叫做全等图形（congruent figures)．‎ 观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？‎ 学生积极思考，回答问题．‎ 通过这个环节的设计，学生容易归纳出全等图形的概念和特征，突出本节课的重点．‎ 第 4 页 共 4 页 2013-11-27 ‎ 凤凰初中数学配套教学软件_教学设计 全等图形的形状和大小都相同．‎ 三、交流 找出下列图形中的全等图形．‎ ‎(1)‎ ‎(2)‎ ‎(3)‎ ‎(5)‎ ‎(8)‎ ‎(4)‎ ‎(9)‎ ‎(6)‎ ‎(10)‎ ‎(12)‎ ‎(11)‎ ‎(13)‎ ‎(7)‎ ‎(14)‎ 师：你能说明全等的理由吗？‎ 学生观察图形后容易找出全等图形．‎ 设计这一组图形目的是为了巩固学生对全等图形概念的理解，激发学生的学习热情．‎ 四、操作 问题1：观察图中三组全等图形，在各组图形中，第2个图形是怎样由第1个图形改变位置得到的？‎ 问题2：请你按照同样的方法在图中分别画出第3和第4个图形．‎ 师：要确定第3个图形，你应该首先确定哪几个点，怎样确定？‎ 学生分组讨论后容易解决问题1，对于问题2学生先独立画图，然后展示交流，教师点评．‎ 这一环节的设计让学生进一步理解全等图形的特征，通过画图让学生经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，为学习全等三角形的知识作铺垫．‎ 五、尝试 ‎1．找出图中的全等图形．‎ ‎1．学生按要求独立思考．‎ ‎2．小组合作交流．‎ ‎3．通过实物展台小组展示．‎ 设计尝试的目的是为了加深学生对全等图形的理解，培养学生多角度的思考问题的方法，突破本节课的难点，同时提高学生的识图能力．‎ 第 4 页 共 4 页 2013-11-27 ‎ 凤凰初中数学配套教学软件_教学设计 ‎2．请你用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形．‎ ‎ ‎ ‎1．学生按要求独立分割．‎ ‎2．小组内讨论．‎ ‎3．展示不同的分割方法．‎ 充分发挥评价的激励作用，让所有的学生都感受到成功的快乐．‎ 六、拓展 你能把图中的等边三角形分成两个全等的三角形吗？三个、四个、六个呢？‎ 学生积极思考、画图．‎ 培养学生分析问题、解决问题的能力．‎ 七、小结 老师提出问题：‎ ‎1．本课我们探讨了什么问题？‎ ‎ 　2．得到了什么结论？‎ ‎ 　3．掌握了什么方法？‎ 基础知识：‎ ‎1．全等图形的相关概念．‎ ‎2．全等图形的基本特征．‎ 基本思想方法：‎ 通过画图让学生感受平移、翻折、旋转等全等变换的过程．‎ ‎ 　　学生回答问题，小结本节课的收获．‎ 通过小结充分发挥学生的主体作用，将新知纳入学生已有的知识体系，同时培养学生归纳、整理、表达的能力．‎ 第 4 页 共 4 页 2013-11-27 ‎ 凤凰初中数学配套教学软件_教学设计 八、作业 ‎1．习题1.1第1、2题．‎ ‎2．设计飞鸟图．‎ 学生独立完成．‎ 第一项作业属于基础题，主要目的是巩固本节课所学知识．‎ 第二项作业是设计全等图形，目的是通过动手操作加深学生对全等图形的理解，从而再次突破本节课的难点．‎ 第 4 页 共 4 页 2013-11-27 ‎