20以内进位加法用数学（一）教案(新版人教版一年级上).doc

第七课时 20以内进位加法用数学（一）‎ 教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。‎ 教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。‎ ‎2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。‎ ‎3、感受数学在日常生活中的作用。‎ 教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。‎ 教学难点：培养学生用数学的能力。‎ 教学准备：多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、学习准备我会做 ‎1、我是口算小能手。‎ ‎9＋7＝ 13－3＝ 5＋8＝ 4＋9＝ 5＋7＝ 7－4＝‎ ‎14－4＝ 10－5＝ 4＋8＝ 3＋8＝ 7＋6＝ 5＋9＝‎ 完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□）‎ ‎2、填一填。‎ ‎（1）在○里填上“＋”或“－”。‎ ‎6 7＝13 8 7＝15 2 9＝11 16 4＝12‎ ‎4 9＝13 9 6＝15 19 9＝10 11 10＝1‎ ‎（2）在（ ）里填上适当的数。‎ ‎8＋（ ）＝17 （ ）＋8＝11 5＋（ ）＝11‎ ‎7＋（ ）＝13 （ ）＋9＝11 4＋（ ）＝12‎ ‎（ ）＋6＝12 （ ）＋7＝14 （ ）＋8＝15‎ ‎（3）在□里填上适当的数。‎ ‎8＋5＝ ＋6 5＋ ＝7＋ 5＋9＝ ＋8‎ ‎9＋ ＝6＋ 3＋8＝ ＋4 2＋ ＝9＋‎ 完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□）‎ 二、探索研究学新知 ‎1、（出示挂图）‎ 看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。‎ 问：①、谁能给大家介绍画面内容？‎ ‎ ②、其他同学再说一说：知道了什么？‎ ‎ ③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？‎ ‎2、解题。‎ 提问：求一共有多少人？‎ ‎①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？‎ ‎②、学生独立思考。‎ ‎③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。‎ 教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。‎ ‎④、汇报：‎ ‎ A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。‎ ‎ B、数出前后两排的人数，再加起来。‎ ‎ ---------后排有8人。‎ ‎ ---------------前排有7人。‎ 所以，8＋7＝15（人），一共有15人。‎ ‎ C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。‎ ‎（男生有9人）‎ ‎ （女生有8人）‎ ‎ 所以，9＋6＝15（人），一共有15人。‎ ‎ ⑤、评一评。‎ ‎ 问：哪种解决问题的方法好，为什么？‎ ‎3、小结：‎ ‎ 使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。‎ 三、巩固练习提高快 ‎1、教材第97页“做一做”。‎ 求：一共有多少只天鹅？‎ ‎ 问：①、从图中你知道了什么？‎ ‎ ②、要求的问题是什么？‎ ‎ ③、你想怎么解答？‎ ‎ ④、还可以怎么解答？‎ ‎ ⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？‎ ‎2、教材第99页第1题。‎ ‎ 求：一共有多少人？‎ ‎ 问：①、从图中你知道了什么？‎ ‎ ②、要求的问题是什么？‎ ‎ ③、你想怎么解答？‎ ‎ ④、还可以怎么解答？‎ ‎ ⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？‎ ‎3、求一共有多少只小猴？‎ ‎ 问：①、从图中你知道了什么？‎ ‎ ②、要求的问题是什么？‎ ‎ ③、你想怎么解答？‎ ‎ ④、还可以怎么解答？‎ ‎ ⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？‎ ‎4、想一想。‎ 问：这几道题目有什么相同的地方？‎ ‎ 小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。‎ ‎ （都用加法计算）‎ 四、盘点收获我很棒 今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。‎ 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）‎ 五、探索研究思路多 ‎ 我的前面有9人，我的后面有5人，一共有多少人？‎ 六、教学后记：‎