第一单元第4课时练习(2)教学设计(2014年苏教版二年级下).doc

南京市天景山小学“景慧活动导学”教学设计 课 题 练习一（2）‎ 教学目标 ‎1.熟练计算有余数除法的算式提高正确率；‎ ‎2.在练习中根据有余数除法的计算方法，对商和余数的合理性作出判断，进一步发展简单的推理能力；‎ ‎3.培养认真计算的良好习惯，发现错误及时订正。‎ 教学重点、难点 熟练计算有余数除法的算式提高正确率。‎ 对商和余数的合理性作出判断。‎ 活动方案 导学策略 个性调整 活动一：谈话导入 谈话：自己有哪些进步？今天我们继续学习。（出示课题：练习一）‎ 活动二：练习巩固 师巡视，了解学生的正确率及错误情况。‎ 重点提问：错在哪儿？你是怎么判断的？‎ 指导学生根据题意正确选择商和余数的单位名称。‎ 一、复习旧知,揭示课题。（预设3分钟）‎ ‎1.交流口算下列各题。‎ ‎2.学生举例：32÷5‎ 学生说说求商经过。 （出示课题）‎ 二、分层练习，加深认识。（预设27分钟）‎ ‎（一）基本练习 ‎1.直接写出结果。‎ ‎16÷5=□……□ 25÷4=□……□‎ ‎33÷6=□……□ 46÷8=□……□‎ 学生在随练本上直接写出结果。‎ 集体订正。‎ ‎2.简单应用 ‎（1）出示第5题。‎ 学生把题目完整地说一说。‎ 学生独立完成。交流反馈。‎ 说说算式的含义，余数和商分别表示什么意思？‎ 变式：25把扫帚还可以平均分给几个班，，剩下的也是1把？‎ ‎（2）第6题 独立完成，再交流解题过程 ‎3.第7题。‎ 学生在随练本上独立完成。4人板演。‎ 集体订正。选两题学生说想的过程。 ‎ ‎（二）综合练习 ‎1.第8题。学生独立完成。‎ 提问：这题是什么意思？怎样解决？‎ 交流反馈。说说商和余数分别表示什么意思？‎ ‎2．第9题 生独立思考，再集体交流。‎ ‎3.说说这节课的收获。‎ ‎4.拓展题：（ ）÷4=3……（ ），被除数最大是（ ）。‎ 拓展题：（ ）÷（ ）= 4……3中，被除数最小是（ ）。‎ 板书 设计 教学 反思