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‎2014年五年级英语上册Recycle 2教学设计（pep人教版）‎ ‎ （Park 1）‎ 教学目标：‎ ‎1. 知识目标：‎ 复习第四单元有关家务劳动的句子； 2. 能力目标：‎ 能在特定的情景中，运用所学的句子。‎ ‎3. 情感目标：‎ 重点难点分析：‎ 重点：Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）‎ 教学准备： 1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。‎ ‎2. 投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。‎ 教学过程预设：‎ Step 1：Warm-up ‎（1）唱一唱 ‎  教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。‎ ‎（2）Let’s chant ‎  播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。‎ ‎（3）look, ask and answer 教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?‎ Step 2：Presentation Let’s read 教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”‎ 投影出示问题：‎ ‎（1）Is Mother monkey at home?‎ ‎（2） Can the monkey cook the meals?‎ ‎（3）Can the monkey wash the clothes?‎ ‎（4）What can he do?‎ ‎（5）Can the monkey help his dad?‎ 参考答案：‎ ‎（1）No, she isn’t.‎ ‎（2）No, he can’t. ‎ ‎（3）No, he can’t.‎ ‎（4）He can empty the trash.‎ ‎（5）No, he can’t.‎ 学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。‎ 课堂生成：‎ 6‎ 听对话录音，跟读。‎ 小组分角色朗读，小组表演对话。‎ 把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。‎ Let’s chant 教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。‎ 出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。‎ 播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。‎ 听录音，边听边说。‎ 听录音，边说边表演，或小组表演。‎ Step 3： Let’s play 小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。‎ ‎  ‎ Cook the meals Wash the clothes Clean the dishes ‎….‎ You ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ Your father ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ Your mother ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  小组表演的活动 学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。‎ Step 4：Consolidation and extension 做本单元活动手册Listen and match ‎（1）认读题目中的句子 ‎（2）听录音，连线。‎ ‎（3）小组检查答案。‎ Read and answer ‎（1）学生自己认读对话。‎ ‎（2）小组互问答。‎ ‎（3）独立写出答案。‎ 五、板书设计：‎ Questions:‎ ‎1. Is Mother monkey at home?‎ ‎2. Can the monkey cook the meals?‎ ‎3. Can the monkey wash the clothes?‎ ‎4. What can he do?‎ ‎5. Can the monkey help his dad?‎ 教后记：‎ 6‎ 课题 Recycle 2 （Park 2）‎ 教学目标：‎ ‎1．知识目标：能够读懂Read and write的小短文，并能完成相应的练习；认读并能根据图片回答Let's play的问句。‎ ‎2．能力目标：进行小组合作，完成Task time 的房子设计广告。‎ ‎3．情感目标：培养热爱劳动的优秀品质。‎ 重点难点分析：‎ 重点：Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。‎ 难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。‎ 教学准备：‎ ‎1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。‎ ‎2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。‎ ‎3. 投影片出示Read and write答案。‎ 教学过程预设：‎ Step 1：Warm-up ‎ ‎（1）Review the words 教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。‎ 学生认读单词，方式是one by one。‎ 进行拼读单词比赛。‎ ‎（2）描述图画 教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.‎ 请各小组的孩子描述图画。‎ Step 2：Presentation Listen and choose ‎（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。‎ ‎（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。‎ ‎（3）听录音，跟读课文2遍。‎ 课堂生成：‎ 6‎ ‎（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。‎ ‎（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。‎ ‎（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。‎ Step 3：Let’s play Let’s play 教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：‎ Where is ….?  How many ….? Is there a school?‎ 让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。‎ 以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。‎ Make an ad for a house 学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。‎ Step 4：Consolidation and extension 做本单元活动手册Read and write 小组为单位，就图中的物品进行问答。‎ 学生自己完成填空 Find, say and write.‎ 学生观察图 小组问答 完成填空 五、板书设计：‎ There isn’t a _____ over there.‎ There are no ______ in the river.‎ There are no______ near the road.‎ There aren’t many ______ in the village.‎ 教后记：‎ 课题 Recycle 2 （Park 3）‎ 6‎ 教学目标：‎ ‎1. 知识目标: 复习There be 句型、介词（短语）及动作短语等。‎ ‎2. 能力目标: 能就东西的位置进行问答.‎ ‎3. 情感目标: 培养学生热爱劳动,热爱大自然的美好情感.‎ 重点难点分析：‎ 重点：巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。‎ 难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。‎ 教学准备：‎ ‎1. 准备第in, on, under, beside的单词卡片。‎ ‎2. Pair work 练习的图卡和挂图。‎ ‎3. 第四--六单元的单词卡片。‎ 教学过程预设：‎ Step 1：Warm-up ‎（1）手势操 ‎ ‎ 教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。‎ ‎（2）听一听，做一做 ‎ 教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….‎ Step 2：Presentation ‎（1）Pair work 教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。‎ 每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。‎ 两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。‎ ‎（2）Listen and choose ‎ 让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。‎ 让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。‎ 课堂生成：‎ 6‎ Step 3：Let’s play ‎（1）拼词游戏 教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。‎ 教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。‎ 小组做练习。（拼一拼，猜一猜）‎ ‎（2）Ask and answer 小组练习：两人一组，互相询问，并填写答案。‎ Where is your bed？          　 My bed is _______.‎ Where is your mirror?        　 My mirror is _______.‎ Where is your air-conditioner?  My air-conditioner is ______‎ Step 4： Consolidation and extension ‎（1）做本单元活动手册Listen and write.‎ 自己阅读短文 听录音，填空 ‎（2）Listen and draw 听录音，完成图画 小组描述图画 涂上自己喜欢的颜色 五、板书设计：        ‎ Lesson three Where is your bed？          　 My bed is _______.‎ Where is your mirror?           My mirror is _______.‎ Where is your air-conditioner?  My air-conditioner is ______‎ 教后记 6‎