2015年五年级数学下册2、5、3的倍数特征练习课教案及教学反思新人教版.doc

‎2015年春五年级下册数学2、3、5的倍数练习课教案（人教版）‎ 第3课时 练习课 ‎【教学内容】 ‎ ‎2、5、3的倍数特征的练习(教材第12～13页练习三第7～12题)‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。‎ ‎3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。‎ ‎【重点难点】‎ ‎1.会正确判断2、3、5的倍数。‎ ‎2.会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。‎ ‎【整理导入】‎ 师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。‎ 师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片)‎ 引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。‎ 小结：5的倍数的和还是5的倍数。‎ 那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。‎ 师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。‎ 板书课题：2、5、3的倍数特征的练习 ‎【归纳提高】‎ ‎1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。‎ ‎2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？‎ ‎2940、305、850、723、9981、332、351、1570．‎ ‎3.什么叫奇数？什么叫偶数？‎ ‎4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有( )，偶数有( )，是3的倍数有( )，是5的倍数有( )，同时是2、5、3的倍数有( )。‎ ‎(2)最大的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。‎ ‎(3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是( )，最小三位数是( )。‎ ‎【课堂作业】 ‎ 学生独立做教材第12～13页练习三第8～12题。‎ ‎【课堂小结】‎ ‎ 提问：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？‎ 实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！‎ ‎【课后作业】‎ ‎1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？”‎ ‎2.完成练习册中本课时练习。‎ 第3课时 练习课 通过这节练习课，学生复习了2、5、3的倍数特征，加深了对知识的理解，并能利用这些知识解决生活中的一些实际问题，体会到了数学来自于生活又指导着生活的道理!‎