2015年五年级数学下册3的倍数的特征教案及教学反思新人教版.doc

‎2015年春五下数学3的倍数的特征教案（人教版）‎ 第2课时 3的倍数的特征 ‎【教学内容】‎ ‎3的倍数的特征（教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题）。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。‎ ‎2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。‎ ‎3.培养学生分析、判断、概括的能力。‎ ‎【重点难点】‎ 理解并掌握3的倍数的特征。‎ ‎【复习导入】‎ ‎1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。‎ ‎2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？‎ ‎324 153 345 2460 986 756‎ 教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。‎ 板书课题：3的倍数的特征。‎ ‎【新课讲授】‎ ‎1.猜一猜：3的倍数有什么特征？‎ ‎2.算一算：先找出10个3的倍数。‎ ‎3×1=3 3×2=6 3×3=9 ‎ ‎3×4=12 3×5=15 3×6=18‎ ‎3×7=21 3×8=24 3×9=27‎ ‎3×10=30……‎ 观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）‎ 提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）‎ ‎12→21 15→51 18→81 24→42 27→72‎ 教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？‎ ‎（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）‎ 汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。‎ ‎3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？‎ ‎210 54 216 129 9231 9876‎ 小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）‎ ‎4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。‎ 判断下面的数是不是3的倍数。 ‎ ‎3402 5003 1272 2967‎ ‎5.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。‎ ‎（1）下列数中3的倍数有 。‎ ‎14 35 45 100 332 876 74 88‎ ‎①要求学生说出是怎样判断的。 ‎ ‎②3的倍数有什么特征？‎ ‎(2)提示：①首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0）‎ ‎②接着再考虑什么？（最小三位数是100)‎ ‎③最后考虑又是3的倍数。（120）‎ ‎【课堂作业】‎ 完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。‎ ‎【课堂小结】‎ 同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？‎ ‎【课后作业】‎ 完成练习册中本课时练习。‎ 第2课时 3的倍数的特征 一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。‎ 教学3的倍数的特征时，教师要注意学生的自主探索过程，通过猜一猜、算一算、想一想、验一验、比一比等教学环节，循序渐进地让学生参与到学习中来，但教师在想一想这个环节中要进行适当点拨、引导，这样效果更明显。‎