2015年春四年级下册英语全册教案（湘少版）
Unit 1 It’s on your head!
Period 1
一、 教学目标
⒈ 能听懂、会说新单词及词组 a drawer, a pair of new shoes, behind , an old dress, a new
tie, brown ;
⒉ 能理解并复述本课课文；
⒊ 能运用句型 “Where is / are my ……” “It is / They are ……” 询问物体的位置，并回答。
二、 教学重点及难点
重点：掌握四会单词。
难点：正确使用方位介词。
三、 教学准备
抽屉一个，T恤、衬衣、大衣各一件，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一双，新鸭舌帽一顶（颜色包括 red, white, orange, dark, light purple, violet, grey, yellow, green）,单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候。
⒉听英语歌曲“ Colour song ”。
Step 2 presentation and drill
⒈ 出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。
T: Here is a drawer. What’s in it? Guess please.
S: A shirt.
T: Yes, there is a shirt. What colour is it?
S: It’s white.
T: Yes, it’s a white shirt.
T: Any more?
S: A dress.
……
⒉ 出示新领带。
T: What’s this?
帮助学生回答：“It’s a tie.”。
T(指着上面的标价)：It’s a new tie.(板书并教学单词 tie )
出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和old 。
a new tie an old cap
T (将领带放进抽屉)：Where is my new tie?
S: Your new tie is in the drawer.
T(将帽子戴在头上)：Where is my new cap?
S: Your new cap is on your head.
⒊ 出示连衣裙。
T: Is it old or new?
S: It’s old.
T(将连衣裙放在背后)：Where is my old dress?
帮助学生回答：“Your old dress is behind you.” ，板书并教学单词behind。
⒋ 出示一双棕色的鞋子。
T: What are these?
S: Shoes.
T: Right! This is a pair of shoes. (板书并教学词组 a pair of ) What colour are they?
S: Brown.
T: Yes, They are brown. It’s a pair of brown shoes. (将鞋子放到讲台上) Where are my brown shoes? (板书并教学单词 brown)
S: Your brown shoes are on the table.
X k B 1 . c o m
Step 3 Practice
游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！）
让两名学生上台进行游戏。一名学生站在讲台上，背对全班同学；另一名同学从讲台上取一件物品藏好，前一名同学猜藏的地点。
S2: Where is the white shirt?
S1: It’s in a desk.
S2: Yes. /No, it’s in my schoolbag.
⒈ 课文A部分。
1） 看图片学单词cupboard。
2） 听录音，跟读。
3） 分角色朗读。
⒉ 听课文B部分录音，跟读。
Step 4 Consolidation
⒈ 创设情景，自由会话。
情景：Tim 每天晚上做完功课都忘记整理书本，第二天早上总要妈妈帮忙。看，今天
早上他又在匆匆忙忙地整理书包了。
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 练习。 （见《练习册》P1~2）
答案：
A. ⒈ Peter: Where are my shoes?
Mother: Your shoes are in the cupboard.
⒉ Peter: Where’s my shirt?
Mother: It’s in the cupboard
⒊ Peter: Where’s my coat?
Mother: Your coat is on the bed.
⒋ Peter: Where’s my new cap?
Mother: Your new cap is on your head.
B. ⒈behind ⒉ under ⒊ on ⒋ in
⒋ 家庭作业。
1） 听磁带，背课文。
2） 画一幅表示位置的图。
Period 2
一、 教学目标
⒈ 能掌握本单元新单词及词组；
⒉ 能熟练使用句型“Where is /are my…..” “It is / They are ….”询问物体的位置，并回答；
⒊ 能阅读理解课文C、D部分。
二、 教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：理解课文D部分。
三、 教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候。
⒉ 学唱英语歌曲“Colour song”
1）板书歌词，听录音，跟唱一遍。
Who is wearing yellow today
Yellow today, yellow today?
(2 red 3 green 4 blue 5 black 6 white 8 grey)
2) 叫唱第一段。然后让衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段……依次类推。
Step 2 presentation and drill
⒈ 出示一条新领带。
T: What’s this?
S: It’s a tie.
T: Is it old or new?
S: It’s new
T: Yes, it’s a new tie. (放入抽屉) Where is it?
S: It’s in the drawer.
⒉ 出示一双棕色皮鞋。
T: What are these?
S: They are shoes.
T (将鞋放在讲台上)：Where are my brown shoes?
S: Your brown shoes are on the table.
⒊ 拿出一副眼镜戴在头上。
T: Where are my glasses?
S: They are on your head.
⒋ 听课文C部分录音，跟读。
Step 3 practice
游戏—— Ask and answer (你问我答)
将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。
一组学生提问，另一组学生根据画做答。
S1: Where is the ……?
S2: It’s ……
…
课文D部分。
⒈ 让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。
⒉ 听录音，小声跟读。
⒊ 回答问题。
Where is Tim’s book?
Step 4 Consolidation
⒈ 创设情景，自由会话。
情景：Lingling和Chen Dong 想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了，于是询问妈妈。
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 联系。（见《练习册》P3~4）
答案：
C. 1.Where’s; It’s. 2. Where; They
3. Where’s; It’s 4. Where’s; It’s.
⒋ 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。
Period 3
一、 教学目标
⒈ 能掌握字母组合all 在单词中的发音，并理解词汇 wall，call，fall，tall，small，stall；
⒉ 能理解并读出由含有字母组合all 的单词组成的句子；
⒊ 巩固复习本单元单词和句型。
二、 教学重点及难点
重点：字母组合all 在单词中的发音。
难点：情景会话。
三、 教学准备
字母卡片 b. c. f. g. h. m. p. t及all，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候。
⒉ 唱英语歌曲“Colour song”。
⒊ 自由会话。
T（就学生的文具提问）: Is this your pencil-box?
S: No, it’s his/her pencil-box.
T: Where is your pencil-box?
S: My pencil-box is in my schoolbag.
T: What colour is it?
S: It’s blue.
……
(可让学生充当小老师提问。)
Step 2 presentation and drill
课文E部分
⒈ 出示字母卡b、c、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。
⒉ 出示卡片 all ，教学all 的读音。
⒊ 组合成单词，请学生拼读。
⒋ 听录音，跟读单词。
⒌ 听录音，跟读句子。（可将全班学生分成两组进行朗读比赛，看谁念得又快又好。）
Step 3 practice
游戏—Matching game （连一连）
在黑板两侧分别写上字母 b、c、f、g、h、m、p、t、w和字母组合all 。将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组再各派一名听音连线，看谁连得又快有准。
Step 4 Consolidation
⒈ 课文F部分。
请一名学生扮演Lingling寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling : Where is my dress?
Ss : It’s under the bed.
⒉ 创设情景，自由会话。
情景：明天是周末，班上将组织一次郊游。你准备带上哪些东西呢？快请你妈妈帮你一起准备吧！
⒊ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒋ 家庭作业。
1） 听磁带，读课文。
2） 抄单词和句型。
Unit 2 Spring is warm.
课时安排
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
教学目标
语言功能
描述四季及不同的天气。
语言结构
Spring is warm and nice.
It’s clod in winter.
What’s the weather like…?
词 汇
掌握词汇：weather，spring，summer，autumn，winter
理解词汇：garden，caught，naughty，sauce，saucer
语 法
字母组合au的读音及词组warm and nice的书写。
Period 1
一、 教学目标
⒈ 能听懂、会说新单词weather，spring，summer，autumn，winter；
⒉ 能听懂、会说本课对话；
⒊ 能运用“Spring is warm and nice.”“It’s cold in winter.”等句型描述四季。
二、 教学重点及难点
重点：正确描述四季及不同的天气。
难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、 教学准备
自制磁带、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候
⒉ 唱英语歌曲“How is the weather.”
⒊ 诵读英语诗歌“Shine on the green grass.”
⒋ 复习《学生用书》三年级下册第九、十单元内容。（课前自制一盒录有雷声、雨声、风声和知了叫声的磁带，让学生根据声音来判断天气情况。）
T(播放雨声)：What’s the weather like?
S: It’s rainy.
T(播放风声): What’s the weather like?
S: It’s windy.
…
T(播放知了的叫声)：What’s the weather like?
S: It’s hot.
Step 2 Presentation and drill
⒈ T: I don’t like hot days. How about you?
S: I like warm days.
…
让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。
T: There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn and winter.
板书并教学单词spring, summer, autumn, winter。帮助学生理解season的含义。
游戏——What’s s missing?(眼力大考验)
教师将所学过的单词卡片一一展示后，快速抽走一张，学生说出被抽走的是那一张。（可逐步增加抽取卡片的张数，由易到难）分组进行竞赛，说对一个得一分，最后得分多的一组获胜。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜！)
两人上讲台进行游戏。一人背对全班同学举单词卡片，另一人给出提示语，前着猜自己所举的单词。可分组进行竞赛，猜对单词得一分，猜对并拼写完整一个单词得2分。
卡片：Weather
提示语：seven letters; the first letter is W
卡片：spring
提示语：six letters; the first letter is S and the fourth letter is I
…
⒉ 听课文B部分录音，跟读。
⒊ T: The weather is different in different seasons. I like spring. Spring is warm and nice. What about you?
S1: I like spring. It’s beautiful.
S2: I like autumn.
…
出示教学挂图，板书课题“Spring is warm and nice.”，帮助学生理解其含义。
T: Spring is warm and nice. It’s beautiful. It’s green.
Summer is hot and wet. It’s bright.
Autumn is cool and nice. It’s golden.
Winter is cold. It’s white.
Step 3 Practice
课文A部分。
⒈ 听录音，复述所听内容。
⒉ 听录音，跟读。
⒊ 分小组练读。
⒋ 分角色表演。
Step 4 Consolidation
⒈ 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
S1: Hello, S2! Look! It’s beautiful. Where is it?
S2: Hello, S1! It’s…
S1: What’s the weather like…?
S2: It’s…
…
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
⒊ 练习（见《练习册》P29~30）
参考答案：
A. 1. winter 2. spring 3. summer 4. autumn
B. 1. hot 2. cold 3. warm 4. cool
⒋ 家庭作业。听磁带背课文。
Period 2
一、 教学目标
⒈ 能更进一步掌握新单词；
⒉ 能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气情况；
⒊ 能阅读并理解课文D部分。
二、 教学重点及难点
重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。
难点：理解并区分“What’s the weather like today?”和“What’s the weather like in spring/autumn/…?”的含义，并正确回答。
三、 教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候
⒉ 有表情地诵读英语诗歌“Shine on the green grass.”
⒊ 唱英语歌曲“How is the weather?”
⒋ 自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。
Step 2 Presentation and drill
⒈ T: What’s the weather like today?
S: It’s … today. (根据实际情况回答)
T: What’s the weather like on Monday?
S: It’s…
⒉ 出示四季及各种天气的图片。
T: What’s the weather like in spring?
S: It’s warm and nice.
…
⒊ 出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。通过海南四季都炎热等列子，帮助学生理解各地的四季有所不同。
Step 3 Practice
课文D部分。
⒈ 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
⒉ 教师解释说明一些难点，如be careful（小心）等。
⒊ 分小组练读。
⒋ 分角色表演。
Step 4 Consolidation
⒈ 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。
S1: I like summer. I can wear my beautiful dress. And I can swim in summer.
S2: I like spring. It’s warm and nice. There are many beautiful flowers in spring.
S3: …
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
⒊ 练习。（见《练习册》P31）
参考答案：
C. 1. d ⒉ c ⒊ a ⒋ b
⒋ 家庭作业。听磁带，背课文，记单词。
Period 3
一、 教学目标
⒈ 能掌握字母组合au在单词中的发音，并能理解和读出新单词；
⒉ 能读出由含有字母组合au的单词组成的句子；
⒊ 能诵读英语小歌谣；
⒋ 培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、 教学重点及难点
重点：字母组合au在单词中的发音，诵读小童谣。
难点：理解新单词；朗读句子。
三、 教学准备
教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候。
⒉ 唱英语歌曲“How is the weather?”。
⒊ 自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。）
S1: What day is today?
S2: It’s…
S1: What’s the weather like today?
S2: It’s…
S1: I like … How about you?
S2: …
Step 2 Presentation and drill
⒈ 从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught，sauce，naughty，saucer，引导学生说说它们的共同点。
⒉ 听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。
⒊ 听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。
⒋ 示范词组warm and nice的书写，让学生们边读单词边书空，然后按照范例练习。
Step 3 Practice
课文F部分英语童谣
⒈ 听录音，跟读。
⒉ 配上动作，有感情的朗读。
⒊ 集体或单个背诵。
⒋ 分组练习（可组织个人或小组诵读比赛）
Step 4 Consolidation
⒈ 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
⒉ 评价。对学生的表现进行评价。给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
⒊ 练习（见《练习册》P32）
⒋ 家庭作业。
1） 听磁带，读课文。
2） 默写课文B部分单词。
3） 背诵课文A、F部分。
Unit 3 What can you see?
教学目标：
1、 用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2、 语言结构:
What can you see? I can see…
3、 掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds
理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh
4、 字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点：
1、 用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2、 教学难点：
What can you see? I can see…
课时安排：
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period 1
Step 1 Warming up
师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、 出示课文A部分教学挂图。
从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。
2、 出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。
T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T: What can you see in the sky?
Ss: We can see birds in the sky.
板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读
3、 听录音，跟读。
4、 分组练习。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Dragon game（接龙游戏）
T: What can you see in the classroom?
S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?
S2: I can see a bed. What can you see in the see?
S3: I can see a ship…
…
Step 4 Consolidation
1、 练习。
Period 2
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
游戏——Magic box（百宝箱）
教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。
T: What can you see in the magic box?
S1: I can see a book in it.
T: You’re right! So the book is yours.
Step 2 Presentation and drill
What’s that?
帮助学生回答：“It’s the sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。
1、 用类似的方法教单词the moon, the star.
2、 听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。
3、 课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。
1、 课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。
Step 4 Consolidation
1、 练习。
Period 3
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、 听录音，感受课文F部分的童谣。
Step 2 Presentation and drill
1、 出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。
2、 老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。
3、 听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。
4、 示范单词的书写，学生练习，教师纠错。
5、 听课文F部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。
Step 4 Consolidation
1、 课文F部分。听录音，跟读。
2、 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
1、 评价。
Unit 4 Can you write in English? Period 1
一、 教学目标
⒈ 能听懂、会说新单词 read，write，climb，eat a lot，letter；
⒉ 能理解并复述本课课文；
⒊ 能运用句型“Can you……?”询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can’t.”对该询问作出回答。
二、 教学重点及难点
重点：掌握四会单词。
难点：正确使用能动词can。
三、 教学准备
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，动物图片，人物卡片（Lingling， Dongdoong， Grandmother），单词卡片（run， jump， swim， fly， climb，read，write，eat ），教学挂图，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候
⒉ 做热身操。
Left, left, right, right, go, turn, turn around, jump, jump, jump.
Left, left, right, right, go, turn around, run, run, run.
Step 2 Presentation and drill
⒈ 出示有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。
T: What can you see in the picture?
S: I can see a lion/ bird/monkey/frog/duck.
T: Can it run/fly/jump/swim/climb? (做动作)
S: Yes, it can. /No, it can’s.
T: Can you run/fly/jump/swim/climb?
S: Yes, I can. /No, I can’t.
……
⒉ 依次出示单词卡片，带读。
Run, run, run, I can run.
Jump, jump, jump, I can jump.
Swim, swim, swim, I can swim.
Climb, climb, climb, I can climb.
Fly, fly, fly, I can fly.
⒊ 贴出动物图片，滚动单词卡片。
T: Run, run, run, can a lion run?
Ss: Yes, it can.
游戏—Dragon game（接龙游戏）
将学生分成两组。教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
S1: Swim, swim, swim, can a bid swim?
S2: No, it can’t. Fly, fly, fly, can a monkey flu?
……
⒋ 出示一本书。
T: What’s this?
Ss: It’s a book.
T: Can a lion read a book?
Ss: No, it can’t.
T: Can you read a book?
Ss: Yes, we can.
T: Can you read, S1?
S1: Yes, I can.
T: He/She can read.
板书单词read，边写边带读：I can read.
You can read.
He can read.
She can read.
⒌ T: Can you write, S2?(做动作)
S2: Yes, I can.
T: Can you write in English?
S2: Yes, I can.
板书单词write，边写边带读：Write, write, write in English.
T: Can Lingling read and write in English? Open your books at Page ⒌ Let’s look and listen.
⒍ 听课文A部分录音，跟读，并回答刚才的问题。
Ss: Yes, she can.
⒎ 同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
⒏ 听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏—Take a chance！（碰运气）
将全班学生分成两组进行游戏。每组选出一名学生，分别从单词卡片和动物、人物、两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可以加一分，否定的回答则扣一分。
S1(抽到卡片read和lion)：Can a lion read？
Ss：No，it can’t.
(扣一分)
S2（抽到jump和Dongdong）：Can Dongdong jump?
Ss: Yes, he can.
(加一分)
Step 4 Consolidation
⒈ 创设情景，自由会话。
情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一写同学写主题词、布置教室，还要选出两个主持人，你能帮老师选选吗？
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 练习。（见《练习册》P5~6）
答案：
A．⒈ b ⒉ e ⒊ a ⒋ d ⒌ c ⒍ f
B．⒈The girl can hop。 ⒉The boy can climb。
⒊The girl can swim ⒋The boy can write。
⒋ 家庭作业。听磁带，背课文。
Period 2
一、 教学目标
⒈ 能掌握本单元新单词及句型；
⒉ 能熟练地运用句型“Can you…？”询问某人能否做某事，并用“Yes，I can。/No， I can’t.”对该询问做出回答；
⒊ 能理解课文C、D部分。
二、 教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：理解课文D部分。
三、 教学准备
单词和动物卡片、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏—Dragon game (接龙游戏)
将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答。
G1: Read, read, read, can a lion read?
G2: No, it can’t Run, run, run, can a lion run?
G1: Yes, it can ….
……
Step 2 Presentation drill
游戏—Listen and do (听听做做)
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。
Can Tim fly?
Can Dino fly?
Can Tim Climb?
Can Dino odd numbers?
Step 3Practice
游戏—Dragon game (接龙游戏)
选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read， write， fly， climb， jump， eat， hop， clap， add用能动词can进行回答。没有回答上来或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。
S1: Can Tim read.
S2: Yes, he can .Can Dino write?
S3: No, it can’t.
……
Step 4 Consolidation
⒈ 创设情景，自由会话。
情景：Lingling 和 Dongdong 各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 练习（见《练习册》P7）
答案：
C. ⒈ Yes, she can ⒉ No, he can’t
⒊ Yes, he can ⒋ No, she can’t
⒋ 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。
Period 3
一、 教学目标
⒈ 能掌握字母oo 在单词中的发音，并理解词汇zoo，moon，stool，pool，broom，spoon；
⒉ 能理解并读出由含有字母组合oo 的单词组成的句子；
⒊ 巩固复习本单元单词和句型。
二、 教学重点及难点
重点：字母组合oo 在单词中的发音。
难点：句子朗读。
三、教学准备
单词卡片、动物园图片、教学磁带等。
三、 教学步骤
Step 1 Warming up
游戏—Quick response （快速反应）
看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。
游戏—Guess, guess, guess! (猜一猜)
两人一组进行游戏。教师出示卡片，一人根据卡片所个单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜的多。
Step 2 Presentation and drill
⒈ 出示动物园图片。
T: What’s this?
S: It’s a zoo.
T: Yes, it’s a zoo.
板书并带读单词zoo，标出字母组合oo 。
写出其他单词，让学生自己拼读。
听课文E部分录音，跟读两遍。
Step 3 Practice
游戏—Listen and do （听听做做）
教师唇语单词，学生读唇辩读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。
⒈ 描摹写单词read和write。
⒉ 听课文F部分录音，跟读。
游戏—Two-sided performing (双簧)
一人念课文F部分儿歌，另一人表演动作。
Step 4 Consolidation
⒈ 创设情景，自由会话。
情景：Tim 和Dino 在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 练习。（见《练习册》P8）
答案：D.
Su Li
╳
Mrs Tan
╳
Linlin
╳
Tim
√
√
Mr Li
√
√
⒋ 家庭作业
1） 听磁带，读课文。
2） 抄写单词和句型。
3） 画一幅小动物比武的画
Unit 5 Peter is writing .
Period 1
一、 教学目标
⒈ 能听懂、会说新单词writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing;
⒉ 能理解并复述本课课文；
⒊ 能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、 教学重点及难点
重点：掌握四会单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
三、 教学准备
单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree）、教学挂图、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏—Rhyme and act （说说做做）
将全班学生分成两组进行游戏。教学出示单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree），两组学生一组根据卡片念儿歌“Sunday morning”，一组根据儿歌的内容配上动作。
Step 2 Presentation and drill
⒈ 让一名学生上台抽取一张单词卡片，根据卡片做动作，其余学生猜。
T: What’s S1 doing?
引导学生回答“S1 is flying a kite/…”。
⒉ 出示教学挂图。
T: Who is he?
S: He is Peter.
T: What’s Peter doing?
S: Peter is writing.
T: Who’s she?
S: She’s Peer’s mother.
T: What’s Peter’s mother doing?
S: Peter’s mother/She is cooking.
图2、3、4用相同的方式启发。
⒊ 听课文A部分录音，跟读。
⒋ 请一名学生上台依据教学挂图看图说话。
S: This is Peter.
He/Peter is writing.
This is Peter’s mother.
She/Peter’s mother is cooking.
⒌ 听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏—Patting flies（拍苍蝇）
板书单词或将单词卡片粘贴在黑板上。教师说单词，学生拍带正确的单词上。巩固所学新单词。
游戏—A little actor（小演员）
一名学生到讲台前就课文B独夫单词进行表演，其余学生描述。
S: ……is writing.
Step 4 Consolidation
⒈ 创设情景，自由会话。
情景：在外地出差的爸爸/妈妈打电话回来询问家里的情景，你告诉他/她家人都在做什么。
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给与肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 练习。（见《练习册》P13~14）
答案：
A. ⒈ Mrs Li is cooking. ⒉ Lingling is painting.
⒊ Anne is reading. ⒋ Peter is writing.
B. ⒈ drawing ⒉ reading ⒊ playing ⒋ sleeping
⒋ 家庭作业
1） 听磁带，背课文。
2） 画一幅家人在家中活动的画。
Period 2
一、 教学目标
二、
⒈ 能掌握本单元新单词；
⒉ 能熟练地运用现在进行时进行会话；
⒊ 能理解课文C、D部分。
三、 教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：情景会话。
四、 教学准备
单词卡片、教学磁带等。
五、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候。
⒉ 看卡片读单词。
⒊ 看口型读单词。
Step 2 Presentation and drill
游戏—Guess，guess，guess！（猜一猜）
教师做动作，并提问；学生猜，并回答。
T: What am I doing?
S: You are sleeping.
T: Yes, I am sleeping. /No, I am…
Step 3 Practice
游戏—Best partner （最佳拍档）
学生两人一组自由组合，一人抽卡片做动作，另一个人猜，看哪组最有默契。
听课文D部分录音，回答问题。
What’s Tim doing?
What’s Dino doing?
What are Tim’s father and mother doing?
Step 4 Consolidation
⒈ 让学生们四人一组，描述各自在家里画的画。
⒉ 评价。对学生的描述进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 练习。（见《练习册》P15~16）
⒋ 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。
Period 3
一、 教学目标
⒈ 能掌握字母组合oo在单词中的发音，并理解词汇book，wood，hood，hook，cook；
⒉ 能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子；
⒊ 复习巩固本单元单词和句型。
二、 教学重点及难点
重点：字母组合oo在单词中的发音。
难点：区别字母组合oo的长、短音。
三、 教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏—Act and chant （做做唱唱）
请八名学生上台来，轮流根据单词卡片做动作，其余学生有节奏地吟唱。
Writing, Writing, A is writing.
Sleeping, sleeping, B is sleeping.
Working, working, C is working.
Step 2 Presentation and drill
⒈ 让学生读第二单元课文E部分单词。
⒉ 板书单词book，标出字母组合oo，教授其读音，并第二单元课文E部分单词进行比较。
⒊ 听录音，跟读第二单元和本单元课文E部分单词。
Step 3 Practice
⒈ 听课文E部分录音，跟读句子。
⒉ 打节拍读句子。
⒊ 边读边写“reading and writing”。
⒋ 听课文F部分录音，学唱英语歌曲“Are you sleeping？”。
Step 4 Consolidation
⒈ 创设情景，自由会话。
情景：Lingling因为生病没能参家班上的郊游活动，她正个老师打电话询问郊游的况。
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 家庭作业。听磁带，背课文，记单词。
Unit 6 What’s Anne doing ?
Period 1
一、 教学目标
⒈ 能听懂、会说新单词hopping，running，dancing，digging，playing，basketball，skipping，swimming；
⒉ 能理解并复述本课课文；
⒊ 能正确使用“What’s…doing?”询问某人做什么，并用“He/She is …”对该询问做出回应。
二、 教学重点及难点
重点：掌握四会单词。
难点：正确使用“What’s…doing?”询问某人做什么，并用“He/She is …”对该询问做出回应。
三、 教学准备
Anne和Peter的头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候。
⒉ 唱英语歌曲“Are you sleeping?”。
Step 2 Presentation and drill
⒈ 教师做动作，提问，让学生回答。
T（做跑的动作）：What am I doing?
Ss: You are running.
让一名学生做动作，教师提问，该学生回答。
T: What are you doing?
S: I’m reading.
让一学生做动作，教师提问并板书，其余学生回答。
T: What’s S doing?
Ss: S is dancing.
带读以上两句话。
⒉ 选择两组学生上台，一个组逐个做动作，其余学生提问，另一组逐个回答。
Ss: What’s GA1 doing?
GB1: GA1 is…
……
⒊ 教师做动作（hop，dig，skip，play，basketball），全班学生提问，另选择一名学生回答。
⒋ 出示单词卡片，让学生集体练读，并配上动作。
Ss: Hopping, hopping, hopping.
Running, running, running.
Dancing, dancing, dancing
Digging, digging, digging.
Skipping, skipping, skipping.
Swimming, swimming, swimming.
Playing basketball, playing basketball, playing basketball.
Step 3 Practice
游戏—Relay game（接力比赛）
以小组为单位进行游戏。教师出示单词卡片，参与游戏的小组一人看卡片做动作，后一人迅速根据班上其余学生的提问作答。依次类推，1分钟内完成最多的一组为胜。
Ss: What’s S1 doing?
S2: S1 is hopping.
Ss: What’s S2 doing?
S3: S2 is…
……
⒈ 听课文A部分录音，跟读。
⒉ 全班起立，听课文B部分录音，边听单词边做动作。
Step 4 Consolidation
⒈ 四人小组练习课文A部分对话。
⒉ 利用任务头饰表演课文对话。
⒊ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒋ 练习（见《练习册》P17~18）
答案：A. ⒈ He is digging. ⒉ The baby is crying.
⒊ He is running. ⒋ They are singing.
B. ⒈ skipping ⒉ running ⒊ hopping
⒋ climbing ⒌ swimming ⒍ dancing
⒌ 家庭作业。听磁带，背课文，记单词。
Period 2
一、教学目标
⒈ 能掌握本单元新单词；
⒉ 能熟练地运用句型“What’s…doing?”“She/He is …”询问及描述某人正在做的事情；
⒊ 能理解课文C、D部分。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：正确运用所学句型进行情景会话。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候。
⒉ 唱英语歌曲“Are you sleeping？”
⒊ 教师说单词，全班学生做动作。
⒋ 看卡片读单词。
Step 2 Presentation and drill
游戏—Ask and answer（你问我答）
让一学生上台根据教师出示的单词卡片做动作，其余学生分为两组，一组提问一组回答。
G1：What’s S doing?
G2：S is …
Step 3 Practice
游戏—Magic eyes（火眼金睛）
仿照课文C部分做游戏。选择两名学生到讲台前，其他学生在各自座位上自由地提问，要求该学生迅速地做出回答。提问时，其他学生停止做动作。
S1: What’s A doing?
S2: A is cooking.
A: Right. / Wrong. I am writing.
听课文D部分录音，回答问题。
T: What’s Dino doing in picture1/2/4?
Ss: Dino is playing yo-yo/ making the cat angry/ sleeping.
Step 4 Consolidation
⒈ 创设情景，自由会话。
情景：学校运动会上，班上的啦啦队员们在互相传递消息。
S1: What’s A doing?
S2: He is running. He is running fast.
…
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 练习。（见《练习册》P19~20）
C. ⒈ She ⒉ He ⒊ lt ⒋ They
D． ⒈ Mr Li ⒉ Mr Xie ⒊ Mr Tang ⒋ Mr Fang ⒌ Mr Chen
⒋ 家庭作业。
1） 听磁带，读课文，记单词。
2） 同学之间互相打电话，问问彼此的家人正在做什么。
Period 3
一、 教学目标
⒈ 能掌握字母组合ai 在单词中的发音，并理解词汇rain，rail，rain，nail，paint，tail，pail；
⒉ 能理解并读出由含有字母组合ai 的单词组成的句子；
⒊ 巩固复习本单元的单词和句型。
二、 教学重点及难点
重点：字母组合ai在单词中的发音。
难点：歌曲替换练习。
三、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候。
⒉ 唱英语歌曲“Are you sleeping?”
Step 2 Presentation and drill
⒈ 关上书，听课文E部分录音，找出所听单词中相同的音素。
⒉ 教师板书单词，学生拼音。
T————Ss
ai————/ei/
rai————/rei/
rain————/rein/
train————/trein/
pain————/pein/
paint————/peint/
ai————/ei/
ail————/eil/
rail————/reil/
nail————/neil/
tail————/teil/
pail————/reil/
Step 3 Practice
⒈ 听课文E部分录音，跟读单词句子。
⒉ 读句子比赛。
⒊ 边读边写“playing basketball”。
Step 4 Consolidation
⒈ 课文F部分英语歌曲。
1）给画好的面具涂上颜色，并剪下来。四人小组仿造课文F部分进行对话练习。
2）该歌词自编歌曲。
We’re running and running, run fast, run fast.
We’re jumping and jumping, jump high, jump high.
……
⒉家庭作业。听磁带，读课文，唱歌。
Unit 7 Today is Saturday.
课时安排
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
教学目标
语言功能
用星期及其他时间副词描述日常活动。
语言结构
It’s/Today is Tuesday.
Tomorrow is my birthday.
It is Peter’s birthday.
Peter is happy today.
语汇
掌握词汇：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday。Thursday，Friday，Saturday，today，tomorrow
理解词汇：happy，birthday，weep，tree，sweep，knee
语法
字母组合ee的读音及词组today and tomorrow的书写。
Period 1
一、 教学目标
⒈ 能听懂、会说新单词Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday。Thursday，Friday，Saturday，today，tomorrow；
⒉ 能理解并复述本课课文；
⒊ 能正确表述今天是星期几。
二、 教学重点及难点
重点：能正确表述今天是星期几。
难点：掌握新单词。
一、 教学准备
一个笑脸面具、一幅日历、一个生日蛋糕、一跟蜡烛、一个打火机单词卡片（Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday。Thursday，Friday，Saturday）、教学挂图、教学磁带等。
二、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候
⒉ 听学过的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
⒈ 出示笑脸面具
T: I’m happy today. Do you know why?
鼓励学生大胆猜测。然后出示插有蜡烛的生日蛋糕。
T: Today is my birthday. (出示标记了当天日期的日历)What day is it today? Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday or Saturday?
Ss: It’s…
T: Yes, today is … It’s my birthday.
板书单词Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和birthday,带读。
⒉ 点燃生日蜡烛。
学生唱生日歌，教师许愿，吹灭蜡烛。
T: I’m so happy today.（出示笑脸面具）Are you happy?
S1: Yes
T: S1 is happy. Are you happy, s2?
S2: Yes.
T: S2 is happy, too.
⒊ 出示教学挂图。
T(指图1)：Is Peter happy today?
Ss: No.
T: Why? (播放第一段录音)
S: Peter is having music lesson today.
T: What day is it today?
S: It’s Tuesday.
T(指图2): Is Peter happy today?
S: Yes.
T: Yes. Peter is happy today. (板书句子，带读)Why?(播放第二段录音)
S: Peter can play football today.
T: Yes. Can you play football?
S: Yes/No.
T: Football, Football, I can play football. (带读) Is Peter happy today? Why? (指图3，播放第三段录音)
S: Tomorrow is Peter’s birthday.
T: What day is it today?
S: It’s Friday.
T: Is it Peter’s birthday Friday?
S: No.
T: What day is Peter’s birthday?
S: Saturday.
T: Yes. Today is Friday. Tomorrow is Saturday. It’s Peter’s birthday. (板书单词tomorrow) Today is … Tomorrow is …?
S: Tomorrow is …
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师说今天星期几，学生快速说出明天星期几；教师明天星期几，学生说今天星期几，看水反应快。
T: Today is Monday.
S: Tomorrow is Tuesday.
T: Tomorrow is Friday.
S: Today is Thursday.
⒈ 听课文A部分录音，跟读。
⒉ 同桌互相练习，讲课文。
⒊ 听课文B部分，个读。
Step 4 Consolidation
⒈ 让学生们抽取星期卡片，讲述Peter的一天。
卡片：WEDNESDAY
S: Today is Wednesday. Peter is happy today. Peter can play football today …
⒉ 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
⒊ 练习。（见《练习册》P25~26）
参考答案：
A. ⒈ Monday ⒉ Tuesday ⒊ Wednesday ⒋ Thursday ⒌ Friday
B. ⒈ Sunday ⒉ Friday ⒊ Tuesday ⒋ Monday ⒌ Saturday
⒋ 家庭作业。
1） 听磁带，背课文，记单词。
2） 自制一张星期表，在自己喜欢的那一天画上笑脸，说明理由。
Period 2
一、 教学目标
⒈ 能掌握本单元新单词；
⒉ 能结合星期谈论天气；
⒊ 能理解课文D部分。
二、 教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：情景会话。
一、 教学准备
日历、教学磁带等。
二、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候。
⒉ 认读星期的单词卡片。
⒊ 唱学过的英语歌曲。
游戏——Quick response（快速反应）
游戏内容同上课时。
Step 2 Presentation and drill
T: What day is it today?
S: It’s…
T: Is it hot/cold today?
S: Yes/No.
T: What’s the weather like today? Sunny, cloudy, rainy, or windy?
S: It’s sunny/cloudy/rainy/windy.
T: What’s the weather like on Monday/…?
S: It’s…
Step 3 Practice
⒈ 完成课文C部分表格。
⒉ 阅读课文D部分，判断正误。
Today is Thursday.
It’s Tim’s birthday.
Dino likes the present.
Step 4 Consolidation
⒈ 创设情景，自由会话。
情景：Peter在网上遇到一个美国网友，他们互相询问两地的时间和天气。
⒉ 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 练习。（见《练习册》P27~28）
参考答案：
C． ⒈ after ⒉ before ⒊ after ⒋ after ⒌ before
D． ⒈ rainy ⒉ sunny ⒊ cloudy ⒋ windy
⒋ 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。
Period 3
一、 教学目标
⒈ 能掌握字母组合ee在单词中的发音，并理解单词tree，weep，sweep，knee；
⒉ 能读出由含有字母组合ee的单词组成的句子；
⒊ 巩固复习本单元的单词和句型。
一、 教学重点及难点
重点：字母组合ee的发音。
难点：自由会话。
二、 教学准备
星期的单词卡片、日历、教学磁带等。
三、 教学步骤
Step 1 Warming up
⒈ 师生问候。
⒉ 唱学过的英语歌曲。
⒊ 认读星期的单词卡片。
Step 2 Presentation and drill
⒈ 板书课文E部分单词，让学生认读。
⒉ 让学生们找出其他含有字母组合ee的单词。
⒊ 让学生归纳出字母组合ee的发音规律。
⒋ 听课文E部分录音，跟读。
Step 3 Practice
⒈ 读句子比赛。
⒉ 边读边写“today and tomorrow”。
⒊ 听读课文F部分录音，学唱歌曲“Days of A week”。
Step 4 Consolidation
⒈ 四人小组自由创设情景，进行对话。（要求情景中有星期的表达）
⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊ 家庭作业。听磁带，记单词，背课文。
Unit 8 I come from China .
Periods :
Contents
Periods
Part A
One period
Part B ,C,D
One period
Part E, F
One period
Language Function :
To use the sentence “Where are you from ?” to ask the nationality ,and answer it with the sentence
“ I come from……”
Language structure :
Where are you from ?
I come from China .
Vocabulary :
Words should be grasped : China,Canada,India,Australia,France,America
Words should be understood : international,camp,Leon,Elise,Raji,Amily,koala bear,oil,coin,soil.
Gramma:
Know the sound of “oi” in the word.
Period 1
Basic aims of this lesson :
1.Understand and say the new words China ,Canada,India,Australia,France ,American;
2.Understand and say the dialogue ;
3.Correctly use the sentence “Where are you from?” “I come from ….”
Teaching difficulties :
Grasp the country names.
Teaching aids :
A map of the wprld (a globe ) , wordscards (ship ,car,plane,bicycle ,bus ,taxi,China,Canada,India
Australia , France , America ) , headmarks ,teaching pictures , tape –recorder
Teaching procedure :
Step 1 Warming up
1. Greetings
1. Sing English song
2. Review the words :ship,car,plane,bicycle,bus,taxi about the means of transport.
Game -----Guess,guess,guess !
Step 2 Presentation and drill
1 .Show some word cards to Ss :
T : These bring us to places .What do you like ?
S1: I like ship / ….
S2 : I like ….
T : Maybe most childen like the plane.It can take us to travel all over the world .
Look ! It is a map of the world. This is China .We live in China .
(Learn the word China )
2 Point to the map to teach the new words : Canada,India,Australia,France
Game -----Guess,guess,guess!
3 Ask a student to wear the headmark to act Anne
T : Boys and girls , I have a new friend. Who is she ? Guess , please !
Ss : ….
T : She Anne .Anne ! Where are you now ?
Anne : I am here .Hello !
T :Hello ,Anne ! Boys and girls , this is Anne .Let us say “Hello” to her .
Ss :Hello ,Anne !
Anne : Hello, everyone!
T : Where are you from, Anne ?
Anne : I’m from Australia . Where are you from?
T : Oh, I ’m from China .
( Learn the sentence “Where are you from ?” “ I am from ….” )
4 Use the same way to teach the words : Canada ,France and so on .
5 Drill the sentence group by group and act it.
Step 3 Practice
Part A
1. Listen to the tape and fill in the blank .
Name
Leon
Anne
Elise
Raji
Amily
Coutry
2 Listen and read.
3 Practice to read.
4 Act it in roles
Step 4 Consolidation
Period 2
Basic aims of this lesson :
1 . Grasp the country words .
2 . Grasp the sentence pattern to talk freely .
3 . Read and understand part D.
Teaching difficulties :
Grasp the new words ;Read part D; Express the nationality correctly .
Teaching aids :
Tape-recorder , word cards .
Step 1 Warming up
1. Greetings
2. Free talk
Step 2 Presentation and drill
Make a blank
Name
Country
Name
Country
…..
China
Anne
Australia
Leon
America
Elise
Canada
Raji
India
Amily
France
T : Boys and girls, Where are you from ?
Ss : I’m from China . Anne is from Australia .Leon is from America .
Game---Making friends
Step 3 Practice
1. Part C
2. Part D
What present does Dino receive ?
Step 4 Consolidation
Period 3
Basic aims of this lesson :
1 .Grasp the sound of oi ,and understand the words in part E .
2 .Read the words and sentence in part E
3 .Learn to write “come from China”.
4 .Finish part F.
Teaching difficulties and importance :
Understand and read the sentence ;know the country culture and custom .
Teaching aids :
Word cards ,tape—recorder and so on .
Step 1 Warming up
1 .Greeting
2 .Sing an English song .
3 .Review the words and sentence patterns have learned .
Step 2 Presentation and drill
Part E
1 .Show word cards oil,coin,soil,and find out the reading rules .
2 .Listen ,read and understand the sentence .
3 .Learn to write the phrase “come from China ”
Step 3 Practice
Part F Match the pictures to the right flags.
Step 4 Consolidation
Unit 9 How much is it?
教学目标
1. 语言功能
用“How much is/ are … ”询问物品价格，并用“It’s / They are … ”对该询问做出回答。
2. 语言结构
How much is the apple?
It’s three yuan.
3. 词汇
掌握词汇：one pound, one dollar, one yuan, a lollipop;
理解词汇：money, so much, joy, boy, toy.
4. 语法
字母组合oy 的读音及词组how much的书写。
Period 1
一、 教学目标
1. 能听懂、会说新单词one pound, one dollar, one yuan, lollipop；
2. 能听懂、会说本课对话；
3. 能用“How much is \ are … ”询问物品价格，并用“It’s / They are … ”对该询问做出回答。
二、 教学重点及难点
重点：掌握四会单词。
难点：用“How much is \ are …”询问物品价格，并用“It’s / They are … ”对该询问做出回答。
三、 教学准备
人民币，美元，英镑等货币的实物或图片，糖果若干，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1. Greeting.
2. Sing the song.
3. Game----Memory game
CAI shows some food pictures, for example, mango ,apple, lollipop, ice-cream, toy ship, toy plane, teddy bear, etc.
T: What can you see?
S1: I can see an apple.
…
Step 2 Presentation and drill
1. T: Look at them, what do you like?
S1: I like apples.
S2: I like teddy bear.
T: Look, I like lollipop. Do you like it?
Ss: I like it.
(teach the new word “lollipop”, read it group by group.)
1. T: Do you know the price?
S1: It’s one yuan.
(learn “ one yuan”, then practice)
2. Use the same method to learn “one dollar, one pound”.
3. Game-----Whispering
4. Listen part B, follow it to read.
5. Activity-----sell and buy.
S1: I like that ruler. Can I have that ruler?
S2: Here you are.
S1: How much is the ruler?
S2: It’s two yuan.
…
Step 3 Practice
1. Listen part A, then answer questions.
How much is the apple?
How much is the lollipop?
…
2. Listen again and read after it.
3. read the text group by group.
Step 4 Consolidation
Situation: Go shopping.
Homework: Listen the tape and recite the text.
Period 2
一、 教学目标
1. 能进一步掌握新单词，并理解so much 等短语；
2. 能熟练地使用所学句型询问物品价格并做出回答；
3. 能阅读理解课文D部分对话。
二、 教学重点及难点
重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分对话。
难点：熟练地运用句型“How much …? ”进行交流。
三、 教学准备
各种玩具， 文具， 水果 ， 服装等物品的实物或图片， 教学磁带。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 唱英语小歌谣。
3. 游戏-----What’s missing?
Step 2 Presentation and drill
Group work-----将教室布置成一个大商场，给每组布置一些购物任务，在一定时间内完成得又多又好的为胜。
Step 3 Practice
1. 阅读短文，理解大意，标出难以理解的地方。
2. 阅读课文，回答问题。
3. 分组练读，全班齐读。
Step 4 Consolidation
1. 让学生们利用手中的实物自由创设情景进行会话。
2. 评价。
3. 家庭作业：听磁带，背课文，抄单词。
Period 3
一、 教学目标
1. 能掌握字母组合 在单词中的发音，并能理解和读出新单词；
2. 能读出由含有字母组合 的单词组成的句子；
3. 能看懂英语说明，完成课文F部分购物活动，提高学生的英语表达能力。
二、 教学重点及难点
重点：字母组合 在单词中的发音。
难点：理解新单词；朗读句子。
三、 教学准备
教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
Game1----Quick response
Game2---- King of word
Step 2 Presentation and drill
1. 出示单词卡片boy, toy, joy 让学生读出单词，并做出夸张的口型。
2. 出示单词卡片，让学生试读，总结字母组合oy 的发音规律。
3. 听录音，感受字母组合oy 的发音，理解句意，跟读。
4. 示范词组 how much 的书写，让学生们边读单词边书空。然后按照范例练习。
Step 3 Practice
分组进行购物比赛。
Step 4 Consolidation
1. 鼓励学生运用以学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2. 评价。
3. 作业：1）听磁带，读课文。
2）默写课文B部分单词。
3）背诵课文A部分。
Unit 10 He has two feet.
教学目标
1.语言功能
描述人体各部位。
2. 语言结构
I have a puppet.
He has two feet.
He can walk.
3.词汇
掌握词汇： a leg, a foot, two feet, a finger, a knee, a puppet
理解词汇：be frightened, sorry, loaf, toad, goat, croak
4.语法
字母组合oa 的读音及词组 leg and foot的书写。
Period 1
一、 教学目标
1. 能听懂、会说新单词a leg, a foot, two feet, a finger, a knee, a puppet；
2. 能听懂、会说本课对话；
3. 能运用“He has …”描述他人身体部位，并能正确询问和回答相关问题。
二、 教学重点及难点
重点：掌握人体部位的名称。
难点：运用“He has …”等句型描述他人身体部位。
三、 教学准备
木偶，单词卡片，教学挂图， 磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 唱英语歌曲“Body song”。
Game---- Quick response
Step 2 Presentation and drill
1. 用新单词继续游戏。
T: Touch your leg.
(teach the new word “leg”, read it one by one.)
2. 用相同的方法教学新单词 foot, feet, finger, knee
Game---- Listen and draw
3. 出示木偶。
T: Boys and girls, I have a new friend. Who’s he? Guess, please.
S1: a teddy bear?
S2: an apple?
…
T: Look! I have a puppet.
(Write down the word , teach to read ,then choose sb to read it out loudly.)
T: Look at the puppet. He has a head.
(emphasize “has” , let them to read and practice)
T; He has two feet. Can you try to say something?
S1: He has ten fingers.
T: Wonderful!
S2: He has ten toes.
Ss: He has …
(help students understand the meaning of “hold”.)
Step 3 Practice
1. Listen to the tape Part A, follow it to read.
2. Read the text group by group.
3. Act
Step4 Consolidation
Group work: Describe your classmates.
Homework: Listen to the tape and read the text, then copy new words each fifth.
Period 2
一、 教学目标
1. 能进一步掌握人体各个部位的单词；
2. 能掌握本课句型，并能听音画画；
3. 能阅读理解课文D部分。
二、 教学重点及难点
重点：掌握新单词。
难点：阅读理解课文D 部分。
三、 教学准备
单词卡片，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 唱英语歌曲“Body song”。
3. 自由会话。
Step 2 Presentation and drill
Game1----- quick response
Game2----- Listen and do
Game3----- listen and draw
Step 3 Practice
课文D部分
1. 阅读理解短文，理解大意，回答问题，并标出难以理解的地方。
Why does Dino say sorry?
2. 分组练读并表演。
3. 齐读课文。
Step 4 Consolidation
1. 让学生利用所学内容自由对话。
2. 评价。
3. 家庭作业：听磁带，背课文，抄单词。
Period 3
一、 教学目标
1. 能掌握字母组合oa词中的发音，并能理解和读出新单词；
2. 能读出由含有字母组合oa词组成的句子；
3. 能诵读课文F部分英语小歌谣。
二、 教学重点及难点
重点：字母组合oa词中的发音。
难点：理解新单词；朗读句子；诵读英语小歌谣。
三、 教学准备
单词卡片， 磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 warming up
1. 师生问候。
2. 唱英语歌“Body song”.
3. 复习本单元所学新单词和句型。
Step 2 Presentation and drill
课文E部分
1. 出示字母组合oa片，做口型，让学生猜测其读音。
2. 出示单词卡片loaf, toad, goat, croak,
3. 听录音，总结字母组合oa音。
4. 听录音，理解句子意思，跟读。
5. 示范词组leg and foot然后按照范例练习。
Step 3 practice
课文F部分
1. 听录音，欣赏英语小歌谣。
2. 听录音，跟读。
3. 配上动作有节奏地诵读。
4. 分组练习，然后小组表演。
Step 4 consolidation
1. 创设情景，大胆进行会话。
2. 评价。
3. 作业：1）听磁带，读课文。
2）默写课文B部分单词。
3）背诵课文A部分。
Unit 11 Do you have a ticket?
教学目标
1. 语言功能
“Have you got …?/ Do you have …?”“Yes, I have./ No, I don’t have it.”
2. 语言结构
Do you have a ticket?
Yes, I have./ No, I don’t have it.
Do you have your ticket?
What do you have in your …?
3. 词汇
掌握词汇：a train ticket, a shirt pocket, a pair of socks
理解词汇：hurry, hide, basket, house, blouse, mouse, out
4.语法
字母组合 ou的读音及词组don’t have的书写。
Period 1
一、 教学目标
1. 能听懂、会说新单词和词组a train ticket, a shirt pocket, a pair of socks, hurry;
2. 能听懂、会说本课对话；
3. 能运用“Have you got …?/ Do you have …”询问某人是否有某物，并用“Yes, I have./ No, I don’t have it.”对该询问做出回应。
二、 教学重点及难点
重点：掌握四会单词。
难点：正确运用句型询问和回答；理解句子“Have you got a ticket?”。
三、 教学准备
几种车票，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 warming up
1. 师生问候。
2. 表演诵读英语小歌谣。
Game----listen and draw
Step 2 presentation and drill
1. 指者学生画的简笔画。
T: Look! These bring us to places. But we must use a ticket.
出示一些车票，如火车票、汽车票等，帮助学生理解ticket的含义。板书教学新单词ticket, a train ticket, a bus ticket
T: I put it in my pocket。
指着口袋帮助学生理解单词pocket，教学单词pocket, a shirt pocket。
将车票放在袜子里。
T: Where is my ticket? Where is it?
T: It’s in my sock. I have a pair of socks.
板书并教学词组a pair of socks，并举例说明词组a pair of的用法。
Game---- Whispering
1. 听课文B部分录音，跟读。
2. 将几张火车票分发给若干学生。
T: Let’s play a game. Who has got a ticket?
帮助学生理解句子及单词got的含义和用法。
S1: Me.
S2: Me.
T: Do you have your ticket?
S1: Yes, I have.
T: Do you have your ticket?
S3: No, I don’t have it.
…
板书并教学句子“Do you have your ticket? Yes, I have./ No, I don’t have it. ”，然后让学生充当列车员提问，操练此句型。
Step 3 practice
课文A部分
1. 听录音，回答问题。帮助学生理解“Hurry”和“Have you got a ticket?”。
Where is the ticket?
2. 听录音，跟读。
3. 分角色表演。
Step 4 consolidation
1. 小组活动。分组表演乘坐飞机、火车、长途汽车等交通工具出游，相互扮演乘客及列车员。
2. 评价。
3. 家庭作业：听磁带，背课文，抄单词。
Period 2
一、 教学目标
1. 能进一步掌握新单词，并能理解短语“hide in here ”；
2. 能灵活地运用句型自由谈论；
3. 能阅读理解课文D部分。
二、 教学重点及难点
重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。
难点：掌握并运用句型“Do you have …”自由谈论。
三、 教学准备
盒子，车票若干，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 warming up
1. 师生问候。
2. 有表情地诵读英语小韵文。
游戏----传球说单词
3. 让学生自由练习课文A 部分对话，然后上台表演。
Step 2 presentation and practice
游戏----treasure hunting
S1: Where is my ticket? Do you have my ticket?
S2: Yes, I have.
S1: Do you have my ticket.
S3: No, I don’t .
…
课文D 部分
1. 阅读短文，理解大意，并标出难以理解的地方。
2. 回答问题。
What does Dino have?
Does Dino has a new friend/ dog?
3. 分组练读，全班齐读。
Step 3 consolidation
1. 让学生利用手中的实物自由创设情景进行会话。
2. 评价。
3. 作业：阅读课文D 部分，理解短文大意。听磁带，背课文。默写四会单词。
Period 3
一、 教学目标
1. 能掌握字母组合ou词中的发音，并能理解和读出新单词；
2. 能读出由含有字母组合ou词组成的句子；
3. 能熟练地诵读课文F部分英语小韵文。
二、 教学重点及难点
重点：字母组合ou在单词中的发音；理解新单词；朗读句子。
难点：熟练地诵读英语小韵文。
三、 教学准备
单词卡片， 教学磁带等。
四、 教学步骤
Step1 warming up
1. 师生问候。
2. 唱已学的英语歌曲。
3. 复习已学音素。
Game---- quick response
Step2 presentation and drill
课文E部分
1.
出示单词卡片mouse,字母组合ou的读音，让学生试读单词，教师做夸张的口型，帮助学生感受字母组合ou在单词中的发音，并总结字母组合ou的发音规律。
1. 出示单词卡片，让学生试读单词。
2. 听录音，跟读，理解句子意思。
3. 示范词组don’t have的书写，然后按照范例书写。
Step3 Practice
课文F部分
1. 听录音，欣赏。
2. 听录音，跟读小韵文。
3. 分组练习，并进行比赛，评选最佳朗诵者。
Step4 consolidation
1. 鼓励学生创设情景自由会话。
2. 评价。
3. 作业：听磁带，读课文；默写课文B部分单词；背诵课文A部分。
Unit 12 Do you have any money?
Period 1
一、教学目标
1. 能进一步理解本单元单词和句型。
2. 能灵活地替换句型自由交谈。
3. 能阅读理解课文C部分。
二、教学重点和难点
重点：理解新单词，并能灵活地替换句型自由交谈。
难点：阅读理解C部分，理解must be 的含义和用法。
三、教学准备
玩具，水果，服装等实物或图片，单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1: Greetings
1. Greetings
T: Children’s Day is coming. We’re going to have our English Cool Land. You can use your money to buy these things. What do you want?
S:I want…
设计意图：老师介绍本节课将开展英语酷乐园活动，介绍活动规则，请学生谈论教室摆设的自己想要的物品。复习了文章中出现的句型：I want…
Step 2: Presentation
1. T: Do you have any money? S: No, I haven’t.
设计意图：根据实际情况引出新句型，并进行学习和操练。
2．T: We have many games in our English Cool Land. You can get money from the games.
Game1. Watch the video and answer my question：Do they have any money?
设计意图：看视频1，让学生掌握没钱去购物的对话。
3. A guessing game:
T: Look, I have 3 yuan. I want an ice-cream. How much is an ice-cream?
S: It’s 3 yuan.
设计意图：自然过渡到新句型：How much is a\an…. It’s 3 yuan.
设计一个猜价格的游戏，让学生熟练掌握新学句型。
4. Game 3 Watch the video and answer my question: How much is an ice-cream?
Step 3: Practice
1. T：Look at your paper. Read it by yourself. Then answer my question: How many ice-cream do they buy?
2. T: Listen and read.
Step 4: Add--activities
1. T: Now do you have any money?
S: Yes, I have.
T: How much money do you have?
S: I have…
2. Dialogue-making
T: Please work in groups. Make a similar dialogue.
Step 5：Homework
1. Read the dialogue after the tape.
2. Make your own picture book like the dialogue. And say something about the pictures.
设计意图：1.听读作业的布置对学生记忆和再现所学知识很有帮助，并能培养良好的朗读习惯。2.学生模仿课文对话内容和图片，自己画图并配上会话，既复习了课堂所学知识，又提高了学生综合运用语言的能力。
Period 2
一、教学目标
1. 能进一步理解本单元单词和句型。
2. 能灵活地替换句型自由交谈。
3. 能阅读理解课文C部分。
二、教学重点和难点
重点：
理解新单词，并能灵活地替换句型自由交谈。
难点：
阅读理解C部分，理解must be 的含义和用法。
三、教学准备
玩具，水果，服装等实物或图片，单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．让学生自由练习课问A部分对话，然后挑选一两组上台表演。
Step 2 Pressentation and drill
课文B部分。
1. 看对话，读对话，同桌两人练习对话，然后抽查一两组表演。
2. 小组活动。将全班分成八个小组，每组布置一个购物任务，进行购物竞赛，如第一小组购买文具，第二小组购买衣服等。10分钟练习后，上台表演。
Step 3 Practice
课文C部分。
1、 带着问题阅读课文，理解大意，并标出难以理解的地方。
2、 听录音，回答问题。Where does Dino put his money?
3、 听录音，跟读。
4、 分组练读，全班齐读。
Step 4 Consolidation
1. 让学生利用手中实物自由创设情景进行会话。
2. 评价。对学生的手工进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的创新意识及动手动脚能力。
3. 家庭作业：听磁带，读课文，抄单词。
4.
教学反思：
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