五年级下册数学质数和合数教学设计(苏教版)
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资料简介
五年级下册数学质数和合数教学设计(苏教版)‎ 课题 质数和合数 第 3、4 课时 教学目标 ‎1、让学生经历探索发现质数和合数的过程,理解质数和合数的意义,掌握判断一个数是质数还是合数的方法,记住20以内的质数 ‎ ‎2、让学生进一步体会探质因数的一些特征的方法,培养分析、比较和抽象概括能力,感受数学知识的内在联系。 ‎ ‎3、让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣,产生对数学的好奇心。‎ 重 难 点 理解并熟练记住50以内的素数。‎ 教具、学具准备 课件 初步教学设计 二次备课 一、复习: ‎ 分别口答2和5的倍数,全班起立,练习“绕3游戏”。 ‎ 二、学习新知: ‎ ‎1、刚才我们练习的是求一个数的倍数,现在我们来写一写一个数的因数。 ‎ 例6写出2、3、5、6、8、9各数的所有因数 ‎ 交流并板书: ‎ ‎2的因数:1、2 ‎ ‎3的因数:1、3 ‎ ‎5的因数:1、5 ‎ ‎6的因数:1、2、3、6 ‎ ‎8的因数:1、2、4、8 ‎ ‎9的因数:1、3、9 ‎ 观察这些因数的个数,有几个数都是只有2个因数,把它们找出来。(随学生回答圈出来。)这些因数有什么特点?(1和它本身)‎ 指出:像2、3、5、7这几个数,它们的因数只有1和本身两个,这样的数叫做素数。板书:素数(读一读)或质数(板书:质数) ‎ 剩下的数中,4、6、8、9的因数除了1和本身之外,还有别的因数,这样的数叫合数。板书:合数 ‎ 请学生用自己的话来说一说怎样的数叫素数?怎样的数叫合数?(也可以从字面上来理解:“素”有少的意思,少到只有1和本身两个因数;“合”我们常说“合家欢”,一般至少有3个:父母和孩子,类似的,合数至少有3个因数。……) ‎ 想一想:1的因数:1 ‎ ‎1是素数吗?是合数吗?为什么? ‎ 指出:在自然数中,1是最孤单的,它既不是素数也不是合数。 ‎ ‎2、完成课本37页试一试 ‎3、找出50以内的质数并总结: ‎ ‎50以内的素数:2、3、5、7 ‎ ‎ 11、13、17、19 ‎ ‎ 23、29 ‎ ‎ 31、37 ‎ ‎ 41、43、47‎ 观察这些素数,你有什么好办法记住它们? ‎ ‎(只有一个偶数2是素数,其他的都是奇数……) ‎ ‎4、找出100以内的质数 ‎100以内的质数表:‎ ‎2、3、5、7 ‎ ‎ 11、13、17、19 ‎ ‎ 23、29 ‎ ‎ 31、37 ‎ ‎ 41、43、47‎ ‎53 , 59 61 , 67‎ ‎71, 73 , 79 83 , 89 97‎ 三、练习:‎ 练习 六 2、3、4、‎ 四、全课总结: ‎ 用自己的话说说这节课的收获。‎ 教后反思

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