2015年五年级数学下册第一单元等式性质2教学设计苏教版.doc

五下数学等式的性质和解方程（二）教学设计（苏教版）‎ 课题 等式的性质和解方程（二）‎ 第 3 课时 教学目标 ‎1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。‎ ‎2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。‎ 重 难 点 使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。‎ 教具、学具准备 课件 初步教学设计 二次备课 一、 复习等式的性质 ‎1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？‎ ‎2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？‎ ‎3、生自由猜想，指名说说自己的理由。‎ ‎4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。‎ 二、教学例5‎ ‎1、引导学生仔细观察例5图，并看图填空。‎ ‎2、集体核对 ‎3、通过这些图和算式，你有什么发现？‎ ‎4、接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？‎ ‎5、通过刚才的活动，你又有什么发现？‎ ‎6、引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗？‎ ‎7、板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。‎ ‎8、试一试 ‎⑴指名读题 ‎⑵学生独立填写在书上，集体核对 ‎⑶你是根据什么来填写的？‎ 三、教学例6‎ ‎1、出示例6教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例6图 ‎2、长方形的面积怎样计算？‎ ‎3、根据题意怎样列出方程？指名口答：你是怎么想的？板书：‎ ‎40X=960‎ ‎4、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？‎ ‎5、生独立计算，指名上黑板。全班核对 ‎6、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。‎ ‎7、小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？‎ ‎8、练一练 ‎⑴出示X÷0.2=0.8‎ ‎⑵生独立解方程，指名上黑板。师巡视并帮助有困难的学生。‎ ‎⑶集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？ ‎ ‎9、“练一练”第二题 ‎⑴学生独立解方程。指名上黑板，师巡视。‎ ‎⑵集体订正。‎ 四、巩固练习 ‎1、练习一第6题 每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答。‎ ‎2、练习二第10题 五、评价总结：‎ 这节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么？‎ 板书设计： 等式的性质（二）‎ ‎ ‎ ‎ 40x＝960‎ ‎ 解：40x÷40＝960÷40 → 利用等式的性质 ‎ x＝24 （两边同时除以40）‎ 教后反思