北师大版小学六年级语文下册教学计划.doc

‎2015年春北师大版六年级语文下学期教学计划 一、班情学情分析：‎ 本班学生共34人，其中男生21人，女生13人，部分学生上进心强，有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。在期末考试中合格率为100%，优秀率为61%。能背诵指定的课文和古诗，口语交际能力较弱，基础知识掌握不扎实，能抓住重点词句感悟文章思想感情。学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。但学生书写习惯不够正确，有待改进。学生整体素质较差，本学期以夯实基础，提高学生课外阅读能力和书写习惯为主。个别生基础较差，但聪明灵活，主要转变其不良的学习习惯。‎ 二、全册教材分析（包括教学目标，每单元的分析等）：‎ ‎ 12册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。所选课文经典性与现代性结合。经典性的，如：古诗二首、寓言二则、第二单元的长城赞；有特点的现代文，如野草等。文质兼美，程度合适。思维上，重视儿童思维发展的规律，着眼于儿童情感世界发展需求，不断深化单元主题的思想内涵。单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培养孩子的思维能力；如冲突、英雄等等。这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于单元主题创设的学习平台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。孩子情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学 、古诗、寓言等。‎ ‎ 六年级下册共8个单元，单元主题分别为：乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。‎ ‎ 教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。‎ ‎ “综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习。注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流；并在“我的视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴藏；在阅读实践中习得方法，培养能力。二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。‎ 识字与写字：具有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度≥20字／分，具有一定的正确率，习作错别字率≤1%，查字典达到一定的速度。 ‎ ‎ 阅读：能用正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或历史背景，扩大知识面，为深入理解课文作铺垫。能借助词典阅读，根据课文的语言环境理解词语在文中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中有关词句的内涵，联系自己谈感受，体会其表达效果，体会作者的思想感情。能根据课文内容想象当时的情景，联想到实际生活的现象，继而深刻理解文章。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，对课文的一些理解允许存在不同看法和和观点。在理解课文的过程中，根据语言环境，了解省略号的不同用法。了解比喻等修辞手法的运用，会找比喻句，并展开想象。学习课文内容，了解围绕题目来叙事的方法。深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物的思想品质。了解英雄事迹，提高自己的道德情操。了解寓言的寓意，并积累成语，展开合理想象并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力。学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以前学过的古诗词对比学习，根据古诗词含义及插图展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵古文，通过表演故事，了解其中的道理，积累优秀古诗文60篇（段）。‎ ‎ 写作：结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写日记。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学习课文的写法，学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，懂得写作是为了自我表达和与人交流。根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的 习作，并达到语句通顺，内容具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全部字数的比例不应超过1%。课内习作每学期8次左右。日记≥16篇，只统计数量，对日记内容、表达不提要求，可写在学校统一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在“日积月累”本上，可不作严格规定。‎ ‎ 综合活动：指导学生贴近生活，发现生活中的乐趣，培养学生口头、书面语言表达能力和与他人和合作的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打动别人。要求学生考察我国的名胜古迹，感受我国五千年的悠久历史，体会中国文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和爱国热情。让学生设计公益广告，培养学生亲情友谊、爱心善举。让学生了解生命，珍惜生命，探索生命，感悟生命的价值。让学生畅谈生活中小事引起的冲突，学会如何面对、化解矛盾冲突。查找、交流英雄和科学家的故事，培养学生崇拜英雄，学习科学家的精神。动手制作童年生活的纪念册，懂得珍惜自己的童年，迎接美好的明天。 ‎ 三、进一步提高教学质量的具体措施 根据本班学生实际，结合具体教学目标，继续贯彻区“简单语文，快乐语文”的指导思想，激发和保持学习兴趣、参与性学习、自主性学习、合作学习和探究性阅读。‎ 首先，发展学生的语文能力。生活是语文的源泉，发展学生语文综合能力，就应注重他们的生活实践活动，拓展生活的外延，如：在日常教学中加强与各门学科的沟通，使各门课程的学习同样成为语文学习的一种资源；为学生营造丰富多彩的课余生活，提供语文学习的机会，充分利用书籍、电视、报纸、社会、家庭、网络等渠道，在生活这个大课堂里教会学生学语文；引导学生在社会实践中学会学习和实用语文，通过参观，、访问，把自己所看到的、听到的记录下来，写出自己的所感或习作，师生间交流学习，以及社会交际提高学生的表达能力，等等，都是语文学习的时间机会。‎ ‎ 其次，参与性学习，通过精心设计，认真组织各种形式的语文综合实践活动，鼓励学生通过动手动脑自主学习，如：搜集信息，查阅资料，在新课文学习之前，结合课文内容让学生进行网络学习，查阅有关资料，充实学习内容，拓展知识面，解决不懂得问题，课上交流学习，共同提高，同时注意学生参与的目的性、实效性，保证学生有足够的探索实践和体验的机会，注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识，通过与同学交流讨论，合作探索，去主动获得知识，掌握解决问题的方法，获得积极的情感体验，从而培养学生的创新精神和实践能力。如本册教材中安排的实践活动：制作杂志——童年趣事、制作童年纪念册,就可以让学生自己制定计划，自找合作伙伴，通过 个人或小组或全班同学的努力来完成任务。也可根据学生的实际情况开展专题演讲赛、手抄报展览，小作家笔会，新书推荐卡等语文交流活动。营造丰富多彩的课余生活，为语文学习提供机会。引导学生在社会实践中学会学习和使用语文，看到的、听到的、及社会交际都是语文学习的实践机会。写当地美景、搜集古诗、搜集诗人的资料、定期带学生外出参观、访问，开阔学生的视野。组织学生进行社会调查，研究型学习，写专题报告等。培养学生搜集资料、整理资料的能力。提高学生的语文综合能力。合作的学习方式：在小组合作学习的基础上，全班交流甚至展开争论，在应得出一致的问题上力求得出一致的意见，在允许不同意见的问题上不要强求一致。鼓励学生谈出带有个人感情的理解，要鼓励创见。‎ 在语文教学中，切实贯彻把大课堂转化为小课堂，从老师的“一言堂”变为学生的“群言堂”，无论形式或内容都给学生更大的思维空间。教师抓住课文中的重点语句，让学生围绕这一主题收集资料信息，参与交流讨论。以学生为主体自主合作的学习形式，熟读、精读、品读，循序渐进，学会读书的方法，并拓展到课外阅读中，让学生从品读细节开始，逐步形成自己的学习方法。从提出问题，到探讨交流，表达收获，都是学生自主完成的。如学习《詹天佑》时，我会让学生分小组从文中找出表现詹天佑杰出才能的三件事，并让学生查找相关的材料讨论，从而使他们自主理解课文内容，通过彼此补充交流，增进同学间的友谊和团结；分组讨论中，老师在此其间巡视或参与讨论，及时发现学生需要帮助解决的问题，及时给予点拨指导；及时发现富有创意的见解，当场给与鼓励性评价。利用学生的种种心理加以引导，为他们的讨论“推波助澜”。整个教学过程中，师生共同参与，双向交流，相互作用，彼此形成一个学习共同体。‎ 本学期时间较短，对于毕业班来说，更应惜时如金。因此，在学习新课的同时，要展开基础知识和课外阅读的复习与整理，加强专项训练，巩固所学知识，同时把新学的知识砸死，要求学生温故而知新，以便于在毕业考试中取得较好成绩。‎ 四、培优学生名单：‎ 张永皎、史 晶、武梦岩、武冰燕 马 康、黄 龙、薛兴靖、史雅琪 黄 艳、乔 鹏、王 艳、薛 丹 五、转差学生名单：‎ 崔昱祖、段雪峰、薛 涛、武建波 六、 教 学 进 度 计 划 周次 日期 单元 课题 课时 备注 第一周 第二周 第二周 第三周 第三周 第三周 第三周 第四周 第四周 第四周 第四周 第五周 第五周 第五周 第六周 第六周 第六周 第六周 第七周 第七周 第七周 第八周 第八周 第八周 第八周 第九周 第九周 第九周 第十周 第十周 第十周 第十一周 第十一周 第十一周 第十一周 第十二周 第十二周 第十二周 第十三周 第十三周 第十三周 ‎2.28—2.29‎ ‎3.02—3.06‎ ‎3.09—3.13‎ ‎3.16-3.20‎ ‎3.23—3.27‎ ‎3.30—4.03‎ ‎4.06-4.10‎ ‎4.13-4.17‎ ‎4.20—4.24‎ ‎4.27-5.01‎ ‎5.04-5.08‎ ‎5.11—5.15‎ ‎5.18—5.22‎ 一、乐趣 二、遗迹 三、英雄 四、生命 五、冲突 六、科学的精神 ‎1、养花 ‎2、古诗二首 ‎3、山中杂记 ‎4、爸爸带我去爬树 ‎5、美猴王 综合活动 ‎1、长城赞 ‎2、索桥的故事 ‎3、我站在铁索桥上 ‎4、白鹤梁的沉浮 ‎5、秦始皇陵兵马俑 综合活动 ‎1、你，浪花的一滴水 ‎2、金色的鱼钩 ‎3、白衣天使 ‎4、苏武牧羊 ‎5、南沙卫士 机动 综合活动 月检测 ‎1、野草 ‎2、琥珀 ‎3、蝶恋花 答李淑一 ‎4、生命奏鸣曲 ‎5、伟大的日子 机动 综合活动 ‎1、寓言二则 ‎2、小抄写员 ‎3、大自然的秘密 五一放假 ‎4、我看见了大海 ‎5、甘罗十二为使臣 综合活动 月检测 ‎1、当代神农氏 ‎2、一个这样的老师 ‎3、詹天佑 ‎4、床头上的标签 ‎5、炸药工业之父-诺贝尔 综合活动 ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2 1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ 第十三周 第十四周 第十四周 第十四周 第十四周 第十五周 第十五周 第十五周 第十六周 第十六周 第十六周 第十六周 第十七周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 第二十周 ‎5.25—5.29‎ ‎6.01-6.05‎ ‎6.08-6.12‎ ‎6.15-6.19‎ ‎6.22-6.26‎ ‎6.29-7.03‎ ‎7.06-7.10‎ 七、珍惜 八、告别童年 ‎1、可爱的中国 ‎2、古诗二首 ‎3、城市的标识 ‎4、吾腰千钱 ‎5、爷爷的毡靴 检测 综合活动 ‎1、我们上路了 ‎2、学步 ‎3、在学校的最后一天 ‎4、万岁，母校 ‎5、童年的朋友 综合活动 复 习 复 习 复习 复习 期末检测 ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎4‎ ‎6‎ ‎6‎ ‎2‎ ‎4‎