2015年pep小学六年级英语下册第一单元教案表格式.doc

Pep六下英语Unit1 How tall are you?单元备课 一、单元教材分析：‎ 本单元的主题讨论个人信息，是朋友话题之下，在课标中属于二级范畴。教材给出的情景是讨论恐龙的相关信息及个人的信息.本单元在话题上和三下六单元五上一单元(学生学过的、即将学的知识有关)的联系。本阶段学生对该单元已有的知识架构有tall short long young old strong thin big small 句型How old are you ? I’m …..‎ 项目 内容 关联内容 单词 四会 younger, older, taller, shorter, longer thinner, heavier, bigger, smaller, stronger 三下六单元五上一单元 其他 dinosaur hall metre than both kilogram countryside lower shadow smarter become 句子 四会 That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you ? I’m 1.65cmeters. What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37. How heavy are you ? I’m48 kilograms.‎ 其他 It’s getting lower and lower,but his shadow is getting longer and longer.‎ How old are you? How long…? How big…?‎ 语法 形容词变比较级和最高级的三种常见方法 三下六单元五上一单元 文化 了解我们生活中的长度和重量单位。‎ 其他 中美鞋号对比 太阳与影子的关系 二、单元教学目标：‎ 维度 目标 语言技能 能运用英语询问和简单介绍身边人的身高，年龄，体重或事物的长度及尺寸，并用比较级回答。‎ 语言知识 掌握AB部分中四会单词及四会句型，掌握形容词比较级的变化方法，掌握对话中的主要句型。‎ 情感态度 通过学习，引导学生关注自己身边的人，事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。‎ 学习策略 能够在积极思考，解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。‎ 文化意识 了解我们生活中的长度和重量单位。‎ 三、单元教学课时安排 课时 教学内容 目标预定 ‎1‎ A.Let’s learn Do a survey and report 掌握四会单词的音形义 ‎2‎ A.Let’s try Let’s talk 能运用所学语言询问或描述他人身高 ‎3‎ B.Let’s learn Match and say 掌握四会单词的音形义 ‎4‎ B. Let’s try Let’s talk 能简单询问和介绍身边人的身高，年龄，体重或事物的长度及尺寸 ‎5‎ B.Read and Write 理解短文，并能够通过阅读回答问题 ‎6‎ B.Let’s check Let’s wrap it up Story time 巩固本单元的核心词汇及句型 四、学生单元评价方案预设形式：（体现学校英语活动的特色，不求千篇一律）‎ 配套练习册 单元检测 第一课时备课 一、课时教学总目标：掌握四会单词的音形义 二、课时教学详细目标：‎ 维度 目标 语言技能 能听懂let’s learn 内容，并能运用主句型进行询问和表达。‎ 能在真实情景中使用英语询问他人身高：How tall are you? 并进行回答I’m…meters.‎ 能认读比较级的单词，并能总结变比较级的基本方法。‎ 能够熟练运用形容词的比较级，掌握基本的句式结构。‎ 语言知识 掌握四会单词younger, older, taller, shorter, longer的音形义 通过学习能在真实情景中使用英语询问他人身高：How tall are you? 并进行回答I’m…meters.‎ 掌握形容词变比较级的基本方法：直接+ er 在真实情景中熟练运用形容词的比较级 情感态度 引导学生关注自己身边的人，增强同学间的友谊。‎ 学习策略 自主学习与小组合作，遇到问题主动请教他人 文化意识 三、课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、课时教学步骤 教学过程 修改部分 Step1 Warming up ‎1.Let’s sing a song together. 播放本单元歌曲My Small Cat,师生共唱。‎ ‎2.随着愉悦的音乐，教师要告诉大家我们要开一个主题是How tall are you?的class meeting,同学们要想参加必须成功“闯三关”‎ 活动设计意图：通过师生共唱歌曲，将学生引入英语课堂，活跃课堂氛围，预设的“闯三关”活动激发学生的竞争意识和好胜心理，为课堂的展开做了成功的铺垫。‎ ‎ Step2 Presentatiao Challenge1:A guessing game 呈现本课新词younger, older, taller, shorter,‎ ‎ longer，让学生先在自己组内猜着去读，然后教师在每个组内提问，一人猜读。最后教师播放录音，教读单词。以下三组反义词分组呈现，并配以图片对比着讲，学生更易理解掌握。‎ ‎ younger---older ‎ taller---shorter ‎ ‎ ‎ ‎ longer---shorter ‎ 活动设计意图：这5个单词的原型学生之前已学过，后缀---er的读音，学生已掌握，学生猜读单词更容易，看图识词，也让学生更容易理解掌握，培养学生的读图能力。‎ Challenge2: Summing up ‎(1)再次呈现本课单词younger, older, taller, shorter, longer让学生在小组内讨论，总结形容词变比较级的基本规律，然后以小组汇报的形式提问，最后教师补充。‎ younger, older, taller, shorter, longer 形容词变比较级的基本方法一：在词末尾直接加-er ‎(2)思考：仔细观察taller tallest这两个单词，试着总结形容词变最高级的基本方法。‎ 形容词变最高级的基本方法一：在词末尾直接加-est 活动设计意图：形容词变比较级的基本规律总结锻炼了学生的思考能力和自主学习能力，拓宽了他们的思维和知识面，让他们学会了举一反三，从而深化对此类知识的掌握，自然习得了规律。‎ Challenge3:Dialogue time(学习learn中的小对话)‎ ‎（1）教师播放指定课文部分的录音，学生认真听。‎ ‎（2）重复播放录音，每播放一句暂停一下，学生听跟读。‎ ‎（3）出示文本，听跟读，注意语音语调。‎ ‎（4）角色扮演。‎ ‎（5）教师完整播放录音，学生倾听，最后请学生说出听到的单词或句子，并与同学分享听到的内容。‎ 活动设计意图：多种形式播放录音，朗读课文，不仅能吸引学生的注意力，更有助于培养学生的听力和背诵课文的能力。‎ Step3 Consolidation 闯关成功，开始class meeting:‎ ‎(1)学生4人一组完成探究学习Do a survey and report,并根据重点句型How tall are you? I’m…meters.和本课重点语法：形容词的比较级，创编一个新的小对话。‎ ‎（2）学生自愿表演，师生共同评价。‎ Step4 Summing up and Homework Summing up:‎ ‎1.单词：younger, older, taller, shorter, longer ‎2.句型：How tall are you? I’m…meters.‎ ‎3.形容词变比较级的基本规律。‎ Homework:背诵本课单词和对话。‎ ‎ ‎ 板书设计 Unit1　How tall are you ?‎ ‎     tall   ---------taller ‎      strong----------stronger ‎      old-------------older ‎      short-----------shorter ‎     young-----------younger 课堂检测 读单词，选图片。(多 选)‎ A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer ‎ 1._____ 2. _____ 3. _____‎ 教学反思 第二课时备课 一、课时教学总目标：能运用所学语言询问或描述他人身高 二、课时教学详细目标：‎ 维度 目标 语言技能 能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both 能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。‎ 能听懂Let’s try，并完成任务。‎ 能运用所学语言询问或描述他人身高 语言知识 掌握四会句型 听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。‎ 听懂Let’s try，并完成任务。‎ 熟练运用let’s talk的主句型，初步学会运用形容词的比较级和最高级。‎ 通过学习，增强同学间的友情 情感态度 学习策略 同桌合作，自主学习，主动请教 文化意识 了解常见的长度单位 三、课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、课时教学步骤 教学过程 修改部分 ‎1. preparation（预习）‎ ‎1．日常口语练习。‎ ‎2．复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter ‎2. presentation(新课呈现)‎ ‎（1）Let’s try 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 ‎（2）Let’s talk a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 ‎3.practice(练习) ‎ ‎(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 ‎ ‎(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。‎ ‎(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。‎ ‎(4).学生两人分角色朗读课文对话。‎ ‎4.homework（家庭拓展）‎ ‎(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。‎ ‎(2)听A Let’‎ s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。‎ ‎ ‎ 板书设计 Unit1 How tall are you? A.Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall. ‎ It’s taller than both of us together . ‎ How tall are you ? ‎ I’m 1.65cmeters. ‎ 课堂检测 根据汉语提示选一选，填一填。‎ ‎1.那是这个厅里最高的恐龙That’s the______( tallest, taller) dinosaur in this hall.‎ ‎2.它比我两加起来还高。It’s _____( tall, taller) than both of us together.‎ ‎3.你有多高？ How _____( taller, tall) are you? ‎ ‎4. 我身高‎1.65米。 I’m 1.65 _____( meter, meters)‎ 教学反思 第三课时备课 一、课时教学总目标：掌握四会单词的音形义 二、课时教学详细目标：‎ 维度 目标 语言技能 能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.‎ 能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。‎ 能够完成match and say练习并能正确在其中运用。‎ 能理解Story Time中故事。‎ 语言知识 听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.‎ 准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。‎ 掌握形容词的比较级构词规律 情感态度 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 学习策略 小组合作 主动请教 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 文化意识 三、课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、课时教学步骤 教学过程 修改部分 ‎1、warm-up（热身）‎ ‎(1)日常口语练习 ‎(2)复习 ‎2、presentation（新课呈现）‎ Let’s learn ‎ ‎(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。‎ ‎(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。‎ ‎（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）‎ ‎（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。‎ ‎（5）、放录音跟读单词。‎ ‎（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。‎ 1. practice(练习)‎ (1) Match and say ‎ 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.‎ S1:sarah’s fish is ‎ ‎（2）story time ‎ 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。‎ 1. homework（家庭拓展）‎ ‎（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。‎ ‎（2）、做配套练习。 ‎ ‎ ‎ 板书设计 Unit 1 How tall are you?‎ thin_ thinner big_ bigger(双写加er)‎ heavy_ heavier (变y为i加er)‎ small_ smaller strong_ stronger(直接加er)‎ 课堂检测 把汉语和英语匹配 1. ‎1.你体重多少？ A. Sarah’s fish is smaller than Amy’s.‎ 2. ‎2.我体重48公斤。 B. He is stronger than her.‎ 3. ‎3.你比我重。 C. How heavy are you?‎ 4. ‎4.John 比Mike瘦。 D. I’m 48 kilograms. ‎ 5. ‎5.他比她强壮。 E. You’re heavier than me.‎ 6. ‎6.Sarah钓的鱼比Amy 的小。F. John is thinner than Mike.‎ 教学反思 第四课时备课 一、课时教学总目标：能简单询问和介绍身边人的身高，年龄，体重或事物的长度及尺寸 二、课时教学详细目标：‎ 维度 目标 语言技能 能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。‎ 能够独立完成let’s try的听力练习 能简单询问和介绍身边人的身高，年龄，体重或事物的长度及尺寸 能掌握形容词比较级的变化规律 语言知识 听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。‎ 够独立完成let’s try的听力练习 了解kilogram的意思 掌握Let’s talk 中形容词比较级的变化规则 情感态度 培养学生合理购物的意识。‎ 学习策略 小组合作与自主学习相结合 文化意识 了解中外尺度单位的不同意义 三、课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、课时教学步骤 教学过程 修改部分 Warm-up（热身） ‎ ‎1.Sing ‎ ‎2.free talk:‎ How tall are you? How old are you?‎ Step2 Presentation Let’s try部分：‎ 读问题，找出关键单词，然后完成练习 Let’s talk ‎1.出示问题 Q1 :What size is Mike’s shoes? ‎ Q2: What size is Wu Yifan’s shoes?‎ Q3: How heavy is Mike? ‎ Q4: How heavy is Yifan?‎ ‎2.自读文本，圈出问题的答案 ‎3.核对答案 ‎4.再读文本，找出不懂得地方，师生共同解决问题。‎ ‎5.听录音 a.教师播放录音，学生认真听。‎ b.教师重复播放录音，学生跟读。‎ c.人机对话。‎ d.分角色朗读，小组内进行。‎ Practice(练习)‎ P3的主情景图：‎ 学生两人一组自编对话练习 ‎ 句型：How heavy are you？‎ ‎ Who is heavier than you?‎ ‎ What size are your shoes?‎ ‎ Whose shoes are bigger? ‎ ‎4、homework（家庭拓展）‎ ‎ （1）听录音模仿对话（2）预习read and write ‎ ‎ 板书设计 Unit1 How tall are you? B.Let’s talk heavier kilogram size How heavy are you?‎ I’m…kg.‎ You’re heavier than me.‎ What size are your shoes?‎ My shoes are size….‎ 课堂检测 根据对话P6判断对错。(对的写T.错的写F）‎ ‎( )1. Mike’s shoes are size37.‎ ‎( )2. Wu Yifan’s shoes are size38‎ ‎( )3. Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.‎ ‎( )4. Wu Yifan looks taller than Mike.‎ ‎( )5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike 教学反思 第五课时备课 一、课时教学总目标：理解短文，并能够通过阅读回答问题 二、课时教学详细目标：‎ 维度 目标 语言技能 能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 能够了解read and write 课文的部分大意,并能够通过阅读回答问题 能掌握良好的阅读策略，并能够提高自主学习能力。‎ 能理解影子变化的真正原因。‎ 语言知识 听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 了解read and write 课文的部分大意,并能够通过阅读回答问题 读懂小短文，并能完成相应的练习。‎ 情感态度 树立学生的环境保护意识;让学生学会选择低碳生活 。‎ 学习策略 自主学习，小组合作，主动请教 文化意识 理解太阳与影子变化的关系。‎ 三、课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、课时教学步骤 教学过程 修改部分 Warm-up（热身）‎ 复习形容词的原级---比较级 Free talk 讨论天气 Presentation（新课呈现）‎ ‎1.Brainstorm.完成P8 read and write的第一部分，以pair work的形式讨论并填写。‎ ‎2.呈现read and write文本 ‎（1）学生以小组为单位分为3个小组，允许学生根据喜好选择自己喜欢的一个小节阅读，然后交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词难句。‎ ‎（2）解决阅读中遇到的问题。‎ ‎（3）解决问题： ‎ a.读一读，译一译 countryside--- lower---- shadow---‎ smarter--- become---‎ b. be doing…正在做…‎ 出示例句，第一遍读课文，让学生在语境中交流体会be doing 的含义。‎ c.英文表达：越来越…‎ 如：越来越低；lower and lower 越来越长：longer and longer 第二遍读课文，让学生在真实具体的语境里，理解内化此英文表达。‎ 第三遍读课文，完成P9 read and circle 第四遍读课文，完成P9 read the srory again and finishi the dialogue.‎ 第五遍读课文，完成P9 think and discuss ‎4、homework（家庭拓展）‎ ‎（1）听录音朗读read and write ‎（2）配套练习的相关练习。‎ ‎ ‎ 板书设计 Unit 1 How Tall Are You?‎ countryside---乡村 lower---更低地 shadow---影子 smarter---更聪明的 become---变成 lower and lower ‎ longer and longer 课堂检测 阅读理解 ‎ Girl: Mom, look, there are some birds. ‎ ‎ Mom: Which bird do you like? ‎ Girl: I like the green one. It’s taller than the blue one. ‎ Mom: Which bird is stronger?‎ ‎ Girl: The blue one is stronger. ‎ Mom: I like the blue bird. I think it’s younger. ‎ Girl: But the green bird’s tail is longer than the blue one. ‎ Mom: I think it’s about ‎20 cm long. ‎ 判断正（T）误（F）‎ ‎( )1. The green bird is shorter than the blue one.‎ ‎( )2. The blue bird is stronger than the green one. ‎ ‎( )3. The green bird tail is about ‎20cm long. ‎ ‎( )4. The mom likes the green bird. ‎ ‎( )5. The girl likes the blue bird. ‎ 教学反思 第六课时备课 一、课时教学总目标：巩固本单元的核心词汇及句型 二、课时教学详细目标：‎ 维度 目标 语言技能 能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。‎ 能借助图片读懂Story time 中的故事。‎ 能灵活准确的运用形容词的比较级描述人物和动物的特征差异。‎ 能掌握本单元形容词比较级的构成方法。‎ 语言知识 Go through Main sceneP2_3‎ 完成let’s check，let’s wrap it up的练习。‎ 借助图片读懂Story time 中的故事。‎ 掌握本单元形容词比较级的构成方法。‎ 情感态度 通过学习，培养学生的团队合作意识。‎ 学习策略 自主学习与小组合作相结合。‎ 文化意识 三、课时教学评价设计：教师口头评价 同伴互评 小组互评 四、课时教学步骤 教学过程 修改部分 Warm-up（热身）‎ ‎1.Free talk ‎2.Main scene a.Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences.‎ b. T: show the meaning of these sentences.‎ c. Read after the tape twice. ‎ d.学生理解句子： I’m 21 meters tall. I’m the tallest. It’s 5 tons.‎ ‎ 提示常用单位:长度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g) ‎ Presentation（新课呈现）‎ ‎1. Finish Let’s check: Listen and write the answers.‎ ‎2..Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列)‎ A)taller shorter younger older longer smaller stronger ‎ B)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windier C)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)‎ 小结：‎ a.一般在词尾加-er。‎ b. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。‎ c. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er d.以字母e结尾的词，在词尾加-r。如：late--later e. 部分形容词的比较级是不规则的，‎ 如：good -better，bad –worse ‎3. Story time.‎ ‎(1)两人一组读读故事，理解故事。‎ ‎(2)Q1：How tall is the deer? Q2:How heavy is the deer?‎ Q3: How tall is Mr Zebra? Q4: Who can be the goalkeeper? ‎ ‎(3)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football needs teamwork.‎ ‎4、homework（家庭拓展）‎ ‎（1）做配套的练习 ‎（2）听录音，仿读 ‎ ‎ 板书设计 Unit1 B Let’s wrap it up ‎ ‎1.tall-taller short-shorter young-younger old-older ‎ ‎ long-longer small-smaller strong-stronger ‎2.heavy-heavier angry-angrier sunny-sunnier ‎ funny-funnier happy-happier windy-windier ‎3.thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder ‎ fat- fatter(补充)‎ ‎4.late-later ‎5.good-better bad-worse 课堂检测 找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语把字母序号填入题前括号。 ‎ ‎    (   ) 1. How heavy are you?             A. They are size 39.‎ ‎(   ) 2. How tall are you ?             B. I’m 15 years old.‎ ‎(   ) 3. How old are you ?              C. I’m ‎45 kg.‎ ‎(   ) 4. What size are your shoes?    D. I’m ‎158cm tall. (   ) 5. How long are your bed?      E. It is ‎200cm.‎ 教学反思