2015年北师大五年级数学下册长方体的认识教案集体备课.doc

‎ 五年级数学下册长方体的认识集体备课教案（北师大版）‎ 主备人 成员 审核人 杜晶 课题 长方体的认识 教 学 目 标 ‎1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。‎ ‎2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。‎ ‎3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。‎ 教 学 重 点 握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教 学 难 点 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。‎ 教 学 过 程 个 性 备 课 一、激趣引入 ‎1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）‎ ‎2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。（板书课题）‎ 二、探究新知 ‎（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。‎ ‎1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。‎ 师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。‎ ‎2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。‎ ‎3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。‎ ‎4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）‎ ‎（二）探究长方体的特征 ‎1、独立观察、小组合作探究长方体特征。‎ 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）‎ 小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。‎ ‎2、汇报交流，归纳长方体的特征。‎ 在汇报交流时注意：‎ ‎3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。‎ ‎4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。‎ ‎（三）认识长方体的长、宽、高。‎ ‎1、动手操作，深化认识。‎ ‎（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。‎ ‎（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？ ‎2、认识长、宽、高。‎ ‎（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？‎ 师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？‎ ‎（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。‎ 认识立体图形中长方体的长、宽、高。‎ ‎3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。‎ 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。‎ 三、练习巩固 ‎1、深化理解长、宽、高。‎ 拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书）‎ 小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。‎ ‎2、填空并口答。‎ ‎3、书练习五第一题。（略）（如有学生回答困难，教师可让学生拿出实物如图中那样摆放后再回答）‎ ‎4、判断。‎ ‎（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（    ）‎ ‎（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（    ）‎ ‎（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（    ）‎ ‎5、‎ 若分别改变长方体的长、宽、高，长方体的形状会怎么样改变？（课件分别演示）‎ 四、 课堂小结 通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？‎ 教 学 板 书 长方体的认识 面 棱 顶点 ‎6个 每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。‎ ‎12条 ‎8个 相对的面完全相同 相对的棱长度相等 ‎ ‎ 教 学 反 思