2015年二年级下册分苹果导学案北师大版.doc

北师大版二年级数学下册分苹果导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ‎ 上课班级 二（1）（2)班 课 题 ‎ 分苹果 主备教师 罗锦红 副备教师 上课时间 ‎ ‎2015 年 3 月 2 日星期 一 ‎ 教学目标 知识与能力 在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 ‎ 过程与方法 经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。‎ 情感态度与价值观 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣 教学重点 使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 ‎ 教学难点 理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义 教具准备 课件 教法运用 复习导入 图片展示 引导法 ‎ 学法指导 小组合作 合作探究 练习法 基本环节 教师授课过程（教师活动）‎ 学生学习过程（学生活动）‎ 教学意图 导入 新课 ‎（检查预习）‎ 一复习导入同学们这一单元我们都学了什么啊？今天老师就考验大家，看同学们学的好不好。‎ 学生自由回答 激发学生的学习兴趣。‎ 初 学 新 课 ‎（初步探究）‎ 一、创设情境，导入新课 师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？ 生：桔子、香蕉、苹果„„ 师：那么，你们知道老师最爱吃什么水果吗？（生猜） 师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？ 生：举手。 师：今天，老师还给小朋友们带来了好多苹果呢，你们看。（课件动画演示出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（20个） 师：老师一共带来了20个苹果，那么这节课呢，我们就一起来分苹果（师板书：分苹果）‎ ‎1学生仔细 观察图片。‎ ‎2根据老师问题展开想象。‎ 激发学生的学习兴趣。‎ 引 导 释 疑 ‎（合作学习）‎ 二、 动手操作，探究新知 1、 提出问题：可以放几盘？ 老师想把这20个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放5个苹果，那么20个可以放几盘呢？（课件出示主题图、文字） 师：小朋友，你们能帮老师分一分，算一算吗？ ‎ ‎ 2、 动手操作，讨论算法 师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？ （学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导。 ‎ ‎3、 小组汇报 师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？ (5)师小结 学生汇报，师适时演示课件）。 （1） 用乘法口诀来算，四五二十，可以放4盘； （2） 用连加来算：5+5+5+5=20，4盘； （3） 用连减来算：‎20-5-5‎-5-5=0，4盘； （4） 用除法来算：20÷5=4，4（盘) ‎ 经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。‎ 基本环节 教师授课过程（教师活动）‎ 学生学习过程（学生活动）‎ 教学意图 拓 展 学 习 ‎（深入探究）‎ 4、 观察算式，比较发现特点： ‎ 师：老师也比较喜欢用除法来算。其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。小朋友，想知道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看。（课件出示除法竖式） 20÷5=4（盘） 师：这就是除法竖式，请小朋友们4 把竖式跟横式比较一下，看看你能5／2 0 发现哪些问题，把你发现的问题跟2 0 同组小朋友说一说。（学生观察、0 交流）师巡视师：谁来汇报一下，你发现了什么？‎ 生甲：我发现在除法竖式中除号没有了 生乙：我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字 生丙：我发现在竖式中又多了一个20 生丁：我发现被除数、除数和商的位置都变了 使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 ‎ 当 堂 检 测 ‎（学习诊断）‎ 三、 巩固、深化、提高 找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。‎ 圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。‎ 看这几道题（出示教材2页试一试），动手做一做： ‎ ‎ ① 生独立做练习 ‎ ‎② 生汇报，集体订正 巩固提高 课 堂 小 结 ‎（梳理归纳）‎ 四、小结 谁获得的智慧星最多。‎ ‎1集体评价。‎ ‎2师评价。‎ 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣 作业布置（检查反馈）‎ 板书设计（突出重点）‎ 完成练一练3,4题。‎ ‎ 分苹果 ‎ ‎ 每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ ‎ ‎ 18÷6=3(盘) ‎ 教学反思