2015年人教版三年级数学下册第一单元位置与方向导学案.doc

三年级数学下册第一单元位置与方向导学案（人教版）‎ 第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（位置与方向）‎ 单元教材分析：‎ 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。‎ 单元教学要求：‎ ‎１、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。‎ ‎２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。‎ ‎３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。‎ 单元教学重、难点：‎ 学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。‎ 单元课时安排：‎ ‎6课时 ‎ ‎ 第一课时：认识东南西北 教学内容 ‎2-4页例1、例2‎ 课 型 新授课 学习目标 ‎１、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。‎ ‎２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。‎ ‎３、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。‎ 学习重、难点 实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。‎ 学习准备 教具：东、南、西、北卡片 学具；东、南、西、北卡片 学习过程 导学环节 教师活动 学生活动 二次修改 导入 学习 ‎1、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?‎ ‎2、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）‎ 背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。‎ ‎1．说一说你的“前、后、左、右”各是哪位同学。‎ ‎2‎ 自主 学习 ‎．你认得东、西、南、北这些方向吗？能介绍一下你是怎样认识的吗？（在家给家长说一说，想好后在课堂上告诉同学们）‎ ‎3.认真阅读书本第3页。‎ ‎①在生活中确定方向：早晨，太阳在东方。‎ 我要面向 （就是面向太阳），背对的方向是 ，‎ 我的左手指的方向是 ，右手指的方向是 。‎ ‎②看书上例1的图，完成书上的填空。‎ 图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。‎ ‎③填一填、查一查。（不会的可以问爸爸妈妈，或查字典）‎ 太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。 （ ）拉（ ）扯 ‎ 查一查“南辕北辙”的意思 是什么？ ‎ 东和 相对，南和 相对。‎ 从这些句子和成语中，我体会到了：‎ ‎ ‎ 我还知道这些带有方向的成语：‎ ‎ ‎ 生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。‎ 交流 互动 ‎1、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？‎ ‎2、讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。‎ 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。‎ 学生讨论各种不同方法 重新整理自己的记录，完成校园示意图。‎ 达标 检测 ‎1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？‎ ‎2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。‎ ‎3、你说我做:听口令做动作 全班起立：教师喊口令，学生做转向运动。‎ 向南——转、向西——转、向东——转……‎ ‎4、合作完成教科书练习一的第2题。‎ 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？‎ ‎５、练习一：3—6题 板 书 设 计 认识东、南、西、北方向 生活中 地图上 太阳升起的方向——东方 上北下南，左西右东 顺时针旋转，依次是东、南、西、北 教 学 反 思 第二课时：认识八个方向 教学内容 ‎,第7页例3，认识东南、东北、西南、西北 课 型 新授课 学习目标 ‎1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。‎ ‎2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。‎ ‎3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。‎ ‎4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。‎ 学习重、难点 使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。‎ 学习准备 教具：主题图 学具；指南针 学习过程 导学 环节 教师活动 学生活动 二次修改 导入 学习 ‎1.复习导入 提问：你们听说过“四面八方”这个成语吗？谁知道“四面”指的是哪四面呢？教室的哪一面是东面，你怎么知道的？（指名回答）‎ 追问：教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？‎ 出示学校平面图：说说学校的东南西北各有什么？‎ 东面是教学楼、南面是宿舍、西面是多功能教学楼、北面是操场。‎ ‎2．揭示课题 提问：食堂在学校的什么位置呢？（引导学生讨论，到底在西面还是在北面）。‎ 启发：我们发现的位置很特殊，有一部分靠着西面，一部分靠着北面，到底该用哪个方位词来描述呢？今天，就让我们一起来认识新的方向——东北、东南、西北、西南。‎ 课前预习 猜测 自主 学习 ‎1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。‎ 汇报交流预习收集的资料 ‎（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。‎ ‎2、看书例3,的图，根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 ‎ 交流 互动 ‎3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。‎ 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ ‎ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。‎ ‎4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。‎ 归纳 找一找校园的东南方和西北方的建筑 达标 检测 ‎1、给出一个方向由学生讨论后制成方向，说说那些位置是相对的？板：北（用箭头图画在纸上，回家用竹片制作方向板）‎ ‎2、利用方向板辨认教室中的八个方向。‎ ‎3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？‎ ‎4、小兰家在小东家的西北方向，小东家在小兰家的（ ）方向。‎ 小刚家在学校东北方向，学校在小刚家的（ ）方向。‎ 说一说 指一指 找一找 小结布置作业 ‎1、这堂课学了什么？你有什么收获？生活中什么时候会用到方位的知识。‎ ‎2、练习二：1、3题。‎ 板 书 设 计 认识东南、东北、西南、西北 教 学 反 思 第三课时：简单的路线图 教学内容 第8页例4，简单的线路图 ‎,课 型 新授课 学习目标 ‎1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。‎ ‎2、进一步培养学生的空间观念。‎ 学习重、难点 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。‎ 学习准备 教具：课件 学具；‎ 学习过程 导学环节 教师活动 学生活动 二次修改 导入 学习 ‎1、汇报课外认方向的情况。‎ ‎2、说说教室和校园的东西南北各有什么。‎ ‎3、玩“认方向”的游戏。‎ 汇报 说一说 玩游戏 自主 学习 ‎1、观察例4图，你是怎么找到“北”边的？ ‎ ‎2、小票去熊猫馆怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？‎ ‎3、文文要先去狮山，再去猴山应怎么走？‎ 观察 交流 互动 ‎1、你能帮小平和文文解决问题吗？给大家分享一下你是怎样很快明确走向的？‎ 板书：小平：大门 狮山 熊猫馆 大门 猴山 大象馆 熊猫馆 ‎2、同桌互相说：去大象馆怎么走？去熊猫馆怎么走？去猩猩馆怎么走？去看长颈鹿怎么走？‎ 交流 达标 检测 ‎1、认一认地图上的方向：（挂图）‎ ‎2、练习二的４-7题 ‎3、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？‎ 完成达标检测 板 书 设 计 简单的线路图 教 学 反 思