2015年人教版三年级数学下册三年级数学下册第二单元导学案.doc

三年级下册数学第二单元导学案（人教版）‎ ‎ 1. 口算除法 年级：三年级 学科：数学 审核： ‎ 小组名称： 学习小主人：‎ 单元 二 课题 口算除法 课型 新授 课时量 ‎1课时 学 习 目 标 ‎ 1. 通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。‎ ‎ 2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。‎ 重点 ‎ 掌握口算除法计算方法 难点 理解口算算理 学 习 过 程 师生笔记 一、检查预习 ‎1、口算。‎ ‎3÷3= 36÷4= 6÷1 = 30×3= 800×7=‎ ‎81÷9= 24÷3 = 16÷4= 1000×9= 50×6=‎ ‎2、60里面有（ ）个十， 800里面有（ ）个百，‎ ‎ 240里面有（ ）个十。 2700里面有（ ）个百。‎ 二、自主学习 合作交流 ‎1、交流例1‎ ‎（1）小组汇报计算方法：‎ ‎　　 ①计算：想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ）‎ ‎　　 想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ）‎ ‎　　 想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ）‎ ‎　　②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？‎ ‎　　③小结：计算60÷3时，通常这样想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20．　　‎ ‎（2）试算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。‎ ‎　 （3）小结算法：‎ ‎　　口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。‎ ‎　　　4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。‎ ‎　　点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．‎ 2、 交流例2 ‎ ‎120÷3可以把120看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。‎ ‎3、交流例3‎ ‎（1）先分（ ），每份分得（ ）张？再分（ ），把单张的分成了（ ）份？每份分得（ ）张？分完后每份共有（ ）张。‎ ‎　（2）说明计算方法：66可以分成（　）个十和（　）个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（ ）；再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是（　）个一；最后再把每份中整的和单的合起来（ ＋ =22）就是所求的结果。‎ ‎3）小结：计算66÷3＝22时，可以这么想：先用66里的（　）÷3＝（ ），在用66里面的（　）÷3＝（ ），（　）＋（　）＝22‎ 三、汇报展示 小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听并及时发表自己看法。 ‎ 学 习 过 程 师生笔记 四、巩固应用 ‎1、练习：80÷4＝   90÷3＝    80÷2＝      （让学生说出口算过程．）‎ ‎2、口算下面各题，说一说是怎样想的。‎ ‎　　28÷2＝      36÷3＝     55÷5＝‎ 达 标 检 测 课堂达标 ‎ ‎1、 90÷3= 60÷2= 400÷4= 6000÷2= 810÷9= 240÷3 = 96÷3= 64÷2= ‎ ‎2、公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？‎ ‎3、三年级的学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？‎ 教 学 反 思 2. 一位数除两位数 年级：三年级 学科：数学 主备： 审核： ‎ 小组名称： 学习小主人：‎ 单元 二 课题 3. 一位数除两位数 课型 新授 课时量 ‎1课时 学 习 目 ‎1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。‎ 标 ‎ ‎ 重点 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。‎ 难点 让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式 学 习 过 程 师生笔记 一、检查预习 ‎ 自学课本例1，例2，自学后同位之间完成以下问题。‎ ‎(1)在题中你了解哪些信息？‎ ‎（2）三年级2个班共植树42棵，平均每班种多少棵树？四年级2个班共植树52棵，平均每班种多少棵树？并说一说你是怎样算的？‎ 二、自主学习 合作交流 一、学习例1‎ 1、 动手操作，理解算理 思考：42÷2这道算式表示什么意思?‎ ‎ (1)借助小棒,小组内说一说你是怎样分的,每一份分得多少根?‎ ‎ (2)小组派代表汇报展示 ‎ （3）画图分一分 ‎ ‎ ‎ 2、小组内交流，探究竖式 ‎（1）明确笔算的过程和竖式的写法：‎ 笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的（ ）除起。被除数十位上的4表示（ ），4个十除以2商（ ），要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示（ ），写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得l，要在商的（ ）写1，（跟被除数的个位对齐。上写l，再用除数2去乘1，积是2，表示,（ ），写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减2得0‎ ‎，在余数的位置上写O，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。‎ ‎（2）说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）‎ ‎ 二、学习例2：52÷2＝‎ ‎（1）动手操作，理解算理。‎ 问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。‎ 学生汇报分的结果。‎ 问：这道题在分小棒时与例l有什么不同？‎ ‎（2）让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问。‎ 学生可能问：十位除后余l该怎么办？‎ 先请会的同学帮助解答。师再进一步明确：‎ 笔算除法的计算时，要从被除数的（）位除起被除数十位上的5表示（ ），5个十平均分成2分，每份最多能分（ ）个十，也就表示商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是（ ）。把4写在十位的下面。5减4得1，表示十位上还剩（ ）个十没有分。也就是5捆小棒分掉4捆，还剩l捆，就把剩下的1个十与个位上的2合并。即要把被除教个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一起，表示（ ）。12除以2得6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写6，再用除数2去乘6，积是12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12的下面。12减12得0，在余数的位置上写0，表示分完了，计算过程结束。‎ ‎（3）小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应注意什么？ ‎ 明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数和起来继续除。‎ 学 习 过 程 师生笔记 ‎3．小结算法：‎ ‎：“谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？（小组内互相说）‎ 总结：笔算除法，要从被除数的（ ）位除起；除到被除数的哪一位，商就写在（ ）的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。‎ 共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位。‎ 三、汇报展示 小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听并及时发表自己看法。‎ 四、 巩固应用 ‎ ‎ ‎ 笔算 ‎ 26÷2= 93÷3= 75 ÷5＝ 63 ÷ 3 ＝‎ ‎ 达标检测 ‎1、竖式计算 ‎2、数学诊室。‎ ‎ ‎ ‎45 2 ‎ ‎ 45 2‎ ‎ 0 0‎ 教 学 反 思